Internalisasi Nilai-nilai Pendidikan Karakter Melalui Program .
INTERNALISASI NILAI-NILAI PENDIDIKAN KARAKTERMELALUI PROGRAM EKSTRAKURIKULERDI MIN 2 JEMBER TAHUN PELAJARAN 2019/2020SKRIPSIOleh :RENANDA CITRA DEWINIM. T20164039INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI JEMBERFAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUANSEPTEMBER 2020digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id
digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id
digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id
ABSTRAKRenanda Citra Dewi, 2020 : Internalisasi Nilai-nilai Pendidikan KarakterMelalui Program Ekstrakurkuler di MIN 2 Jember Tahun Pelajaran2019/2020KataKunci:Internalisasi Nilai-nilai Pendidikan Karakter, ProgramEkstrakurkulerMIN 2 Jember merupakan lembaga pendidikan formal yang menekankannilai-nilai pendidikan karakter melalui program ekstrakurikuler. Upaya yangdilakukan sekolah ini mampu mencetak siswa yang berakhlakul karimah, bahkandalam hal ini siswa di MIN 02 Jember sudah sering kali menjadi juara dalamkejuaraan diberbagai ajang lomba di tingkat Kabupaten/Kota dan menjadi wakil ketingkat Provinsi. Dari berbagai macam ekstrakurikuler yang ada, terdapat dua jeniskegiatan ekstrakurikuler yang di dalamnya menekankan nilai-nilai pendidikankarakter, yaitu ekstrakurikuler pramuka dan ekstrakurikuler hadrah.Ekstrakurikuler pramuka adalah program atau kegiatan yang dilakukan di luar jamsekolah yang mengenalkan Satya Pramuka dan Darma Pramuka yang dibentukuntuk menyelenggarakan pendidikan karakter dan kemampuan siswa, yangdiselenggarakan oleh pihak sekolah. Sedangkan ekstrakurikuler hadrah merupakansalah satu jenis kegiatan dibidang kesenian musik islami yang menggunakan alatalat musik tradisional.Fokus penelitian yang diteliti dalam skripsi ini adalah 1) Bagaimanainternalisasi nilai-nilai pendidikan karakter melalui program ekstrakurikulerpramuka di MIN 02 Jember tahun pelajaran 2019/2020? 2) Bagaimanainternalisasi nilai-nilai pendidikan karakter melalui program ekstrakurikulerhadrah di MIN 02 Jember tahun pelajaran 2019/2020?Tujuan penelitian ini adalah 1) Mendeskripsikan internalisasi nilai-nilaipendidikan karakter melalui program ekstrakurikuler pramuka di MIN 02 Jembertahun pelajaran 2019/2020. 2) Mendeskripsikan internalisasi nilai-nilai pendidikankarakter melalui program ekstrakurikuler hadrah di MIN 02 Jember tahunpelajaran 2019/2020.Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Sedangkan jenispenelitian yang digunakan adalah jenis penelitian kualitatif deskriptif. Penelitimengambil lokasi di MIN 2 Jember,Jalan Puger No. 42, Desa Tutul, KecamatanBalung, Kabupaten Jember. Sampel sumber data dipilih secara purposivesampling. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara dandokumentasi. Adapun analisis data menggunakan data condensation, data display,dan conclusion drawing/verification. Sedangkan keabsahan data menggunakanteknik triangulasi sumber dan triangulasi teknik.Penelitian ini memperoleh kesimpulan: 1) Internalisasi nilai-nilaipendidikan karakter melalui program ekstrakurikuler pramuka dilakukan denganbeberapa cara, yaitu melalui kegiatan upacara, latihan rutin, permainan/ outbonddan perlombaan. Nilai-nilai karakter yang ada di dalam kegiatan upacara yaitukedisiplinan, religius, dan tanggung jawab. Nilai-nilai pendidikan karakter dalamkegiatan latihan yaitu: PBB (disiplin dan tanggung jawab), Semaphore (disiplin,ixdigilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id
tanggung jawab, dan peduli sosial), Tali temali (peduli sosial dan kreatif),Membaca Sandi Pramuka (tanggung jawab dan sosial), dan Kewirausahaan(mandiri, kerja keras dan peduli lingkungan). Adapun nilai-nilai pendidikankarakter yang ada di dalam permainan yaitu peduli sosial, kreatif, tanggung jawab,dan toleransi. Dan untuk nilai-nilai pendidikan karakter yang ada di dalamperlombaan yaitu kedisiplinan, religius, sosial, kreatif, dan tanggung jawab. 2)Internalisasi nilai-nilai pendidikan karakter melalui program ekstrakurikulerhadrah dilakukan dengan cara pembina memberikan pelajaran atau ibrah darisebuah kisah-kisah Nabi di sela-sela latihan agar siswa dapat mengambil hikmahlalu mentauladani. Salah satunya yaitu dengan menyampaikan tentang bagaimanakita mencintai Nabi atau menyampaikan tentang makna isinya yang terkandung didalam bacaan sholawat. Adapun nilai-nilai pendidikan karakter yang ada didalamnya yaitu religius, peduli sosial, tanggung jawab mandiri, dan disiplin.xdigilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id
xidigilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id
DAFTAR ISIHALAMAN JUDUL .iPERSETUJUAN PEMBIMBING .iiHALAMAN PENGESAHAN.iiiMOTTO .ivPERSEMBAHAN.vKATA PENGANTAR.ivABSTRAK .ixDAFTAR ISI.xiiDAFTAR TABEL .xiiiDAFTAR GAMBAR.xivBAB I PENDAHULUAN.1A. Latar Belakang Masalah.1B. Fokus Penelitian .6C. Tujuan Penelitian .7D. Manfaat Penelitian .7E. Definisi Istilah.9F. Sistematika Pembahasan .10BAB II KAJIAN KEPUSTAKAAN .12A. Penelitian Terdahulu .12B. Kajian Teori .191. Internalisasi .192. Nilai-nilai Pendidikan Karakter .21xidigilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id
3. Program Ekstrakurikuler .36BAB III METODE PENELITIAN .41A. Pendekatan dan Jenis Penelitian.41B. Lokasi Penelitian.42C. Subyek Penelitian.42D. Teknik Pengumpulan Data.43E. Analisis Data .49F. Keabsahan Data.50G. Tahap-tahap Penelitian.52BAB IV PENYAJIAN DATA DAN ANALISIS DATA.53A. Gambaran Obyek Penelitian .53B. Penyajian Data .56C. Pembahasan Temuan.78BAB V PENUTUP.88A. Kesimpulan .88B. Saran-saran.89DAFTAR PUSTAKA .91DAFTAR LAMPIRAN1. Surat Pernyataan Keaslian Tulisan2. Matrik Penelitian3. Lembar Validasi Intrumen4. Intrumen Penelitian5. Hasil Wawancara6. Kurikulum Pramuka7. Surat Izin Penelitian8. Surat Keterangan Selesai Penelitian9. Jurnal Kegiatan Penelitian10. Dokumentasi11. Biodata Penulisxiidigilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id
DAFTAR TABELNo UraianHal2.1 Persamaan dan Perbedaan .162.2 Daftar Nilai-nilai Karakter .304.1 Jenis Pengembangan diri.554.2 Jumlah Siswa-siswi MIN 2 Jember.564.3 Tabel Temuan Penelitian .78xiiidigilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id
DAFTAR GAMBARNo UraianHal4.1 Dokumentasi Pelaksanaan Kegiatan Upacara .604.2 Dokumentasi Kegiatan Latihan PBB.624.3 Dokumentasi Kegiatan Latihan Semaphore .634.4 Dokumentasi Praktek Membuat Tali Temali.644.5 Dokumentasi Kegiatan Latihan Membaca Sandi Pramuka .664.6 Dokumentasi Pelaksanaan Program Kewirausahaan.684.7 Dokumentasi Kegiatan Permainan/ Outbond.704.8 Dokumentasi Kegiatan Lomba Pramuka.724.9 Dokumentasi Pelaksanaan Ekstrakurikuler Hadrah.764.10 Dokumentasi Penampilan Grup Hadrah.77xivdigilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id
BAB IPENDAHULUANA. Latar Belakang PenelitianPada pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik IndonesiaTahun 1945 dinyatakan bahwa salah satu tujuan Negara Republik Indonesiaadalah mencerdaskan kehidupan bangsa. Untuk itu setiap warga NegaraRepublik Indonesia berhak memperoleh pendidikan yang bermutu sesuaibakat dan minat yang dimiliki tanpa memandang status sosial, ras, etnis,agama, dan gender.Berdasarkan hal tersebut, dapat dikatakan bahwa secara konseptualpendidikan di Indonesia diarahkan untuk membentuk karakter yang baik.Persoalan karakter dan pendidikan karakter menjadi persoalan yang selaludiperbincangkan oleh masyarakat Indonesia. Indikasi bahwa persoalankarakter ini penting adalah maraknya tindakan dan perilaku masyarakat yangjauh dari nilai-nilai karakter yang mulia. Karakter terdiri atas nilai-nilaikebajikan yang digunakan sebagai pedoman dalam berperilaku. Karaktersebagai kepribadian yang terbentuk dari kebajikan digunakan sebagai landasandalam berpikir, bersikap dan bertindak.1Karakter merupakan nilai-nilai perilaku manusia yang berhubungandengan Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri, sesama manusia, lingkungan dankebangsaan yang terwujud dalam pikiran, sikap prasaan, perkataan, dan1Atikah Mumpuni, Integrasi Nilai Karakter dalam Buku Pelajaran Analisis Konten Buku TeksKurikulum 2013 (Yogyakarta : Deepublish, 2018), 12.1digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id
2perbuatan, berdasarkan norma-norma agama, hukum, tata krama,budaya dan adat istiadat.2Lebih lanjut dijelaskan bahwa pendidikan karakter adalah suatu sistempenanaman nilai-nilai karakter kepada warga sekolah yang meliputi komponenpengetahuan, kesadaran atau kemauan, dan tindakan untuk melakukan nilainilai tersebut. Pendidikan adalah elemen penting dalam pembangunan bangsakarena melalui pendidikan, dasar pembangunan karakter manusia dimulai. Diseluruh dunia pendidikan hakekatnya memiliki dua tujuan, yaitu membantumanusia untuk menjadi cerdas dan pintar (smart), dan membantu merekamenjadi manusia yang baik (good). Menjadikan manusia cerdas dan pintar,boleh jadi mudah melakukannya, tetapi menjadikan manusia agar menjadimanusia yang lebih baik dan lebih bijak, sepertinya lebih sulit atau bahkansangat sulit. Pendidikan karakter ini merupakan salah satu fungsi dan tujuandari sistem pendidikan nasional di Indonesia, yang menyebutkan bahwa :Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan danmembentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalamrangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untukberkembangnya potensi peserta didik agarmenjadi manusia yangberiman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlakmulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi wargaNegara yang demokratis serta bertanggung jawab.3Kesadaran akan pentingnya pembinaan nilai-nilai karakter dapatdibangun dengan kegiatan-kegiatan yang positif yang ada di dalam orangdewasabertanggungjawab terhadap perkembangan masa depan generasi mudanya,2Nana Sutama, Pendidikan Karakter Siswa Sekolah Dasar (Yogyakarta: Pustaka Diniyah, 2018),3.Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003, Pasal 3 tentang Sistem Pendidikan Nasional.3digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id
3jangan sampai mereka termarginalisasi karena tidak memiliki pengetahuan,kemampuan, keterampilan, kesempatan, dan semua hal yang diperlukan untukmaju dan berkembang secara sehat dan bermartabat serta diridhai Allah SWT,hal ini sejalan dengan firman Allah SWT dalam QS.An-Nisa ayat 9 : Artinya: “dan hendaklah takut (kepada Allah) orang-orang yang sekiranyamereka meninggalkan keturunan yang lemah di belakang merekayang mereka khawatir terhadap (kesejahteraan) nya. Oleh sebab itu,hendaklah mereka bertaqwa kepada Allah, dan hendaklah merekaberbicara dengan tutur kata yang benar.” (An-Nisa/4:9).4Dasar pendidikan karakter sebaiknya diterapkan sejak usia anak-anakatau usia emas (golden age) karena pada usia ini menentukan kemampuananak dalam mengembangkan potensinya. Hasil penelitian menunjukkanbahwa sekitar 50% variabilitas kecerdasan orang dewasa sudah terjadi ketikaanak berusia 4 tahun. Peningkatan 30% berikutnya terjadi pada usia 8 tahun,dan 20% sisanya pada pertengahan atau akhir dasawarsa kedua. 5 Dari sini,sudah sepatutnya pendidikan karakter dimulai dari dalam keluarga yangmerupakan lingkungan pertama bagi pertumbuhan karakter anak, laludikembangkan di sekolah, dan diterapkan dalam kehidupan masyarakat.4Al-Qur’an, 4:9.Anas Salahuddin & Irwanto Alkrienciehie, PENDIDIKAN KARAKTER : Pendidikan BerbasisAgama dan Budaya Bangsa (Bandung : Pustaka Setia, 2013), 12-13.5digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id
engatakan bahwa salah satu kebijakan terbarunya yaitu penyelenggaraan UNtahun 2021 akan diubah menjadi Asesmen Kompetensi Minimum dan SurveiKarakter yang terdiri dari kemampuan bernalar menggunakan bahasa (literasi),kemampuan bernalar menggunakan matematika (numersi), dan penguatanpendidikan karakter. Ide Makarim tersebut sebagai bentuk terobosan di sektorpendidikan guna mewujudkan visi Pemerintahan Presiden dan Wakil Presidenunuk menghasilkan SDM Indonesia unggul.6Dengan demikian, pendidikan karakter di Indonesia memang sangatdiperlukan guna membentuk generasi muda menjadi generasi yang tangguhdalam menghadapi tantangan di masa depan, sehingga pendidikan karakter itumenjadi bagian penting dalam membangun jati diri sebuah bangsa.Pendidikan karakter, disamping melalui mata pelajaran yang ada, jugadapat diinternalisasikan melalui program ekstrakurikuler. Dalam programekstrakurikuler, peserta didik memiliki kebebasan penuh dalam memilih danmemilah bentuk-bentuk kegiatan yang sesuai potensi dan bakat yang ada padadirinya.MIN 2 Jember merupakan lembaga pendidikan formal yangmenekankan nilai-nilai pendidikan karakter melalui program ekstrakurikuler.Ekstrakurikuler merupakan kegiatan yang dilaksanakan di luar jam pelajaran6Hendra Agusta, “Mendikbud Sampaikan 4 Pokok Kebijakan Pendidikan Merdeka Belajar”, 26Desember 2019, b.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id
5yang dicantumkan dalam program sekolah sesuai dengan keadaan dankebutuhan sekolah.7Kegiatan ekstrakurikuler yang ada di sekolah selain meningkatkanminat dan bakat siswa dalam bidang non-akademik, juga sebagaipembentukan karakter siswa dengan sarana aktivitas siswa yang positifsehingga siswa bisa semakin terhindar dari kegiatan yang merugikan. Melaluikegiatan ekstrakurikuler para siswa dapat lebih memiliki rasa percaya diri,belajar berorganisasi, bekerja sama dan memiliki rasa tanggung jawab padasebuah kelompok. Dalam kegiatan-kegiatan ekstarkurikuler, peserta didikberarti melatih diri untuk menemukan jati dirinya yang sesungguhnya, sertabelajar secara lebih dalam bagaimana mengaplikasikan pengetahuan yangdidapatkannya di dalam kelas. Berbagai macam kegiatan yang dapat dilakukandi MIN 2 Jember diantaranya seperti : pramuka, MTQ, bulu tangkis, hadrah,kaligrafi, paduan suara, pidato 3 bahasa (Inggris, Arab dan Indonesia), drumband, tenes meja, puisi, melukis, catur, dan menyanyi. Semakin bervariasikegiatan ekstrakurikuler yang ditawarkan di sekolah tentunya bervariatif pulaminat siswa untuk dapat tertarik mengikuti salah satu kegiatan ekstrakurikulertersebut.Dari berbagai macam ekstrakurikuler yang ada, peneliti hanya memilihdua jenis kegiatan ekstrakurikuler untuk diteliti yaitu ekstrakurikuler pramukadan ekstrakurikuler hadrah. Ekstrakurikuler pramuka adalah program ataukegiatan yang dilakukan di luar jam sekolah yang mengenalkan Satya7Sus Ria Viningsih, “Pelaksanaan Program Pengembangan Diri Siswa di Sekolah Menengah AtasNegeri 1 Timpeh Kecamatan Timpeh Kabupaten Dharmasraya”, Jurnal AdministrasiPendidikan, Volume 1 Nomor 1 (Oktober, 2013), 258.digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id
6Pramuka dan Darma Pramuka yang dibentuk untuk menyelenggarakanpendidikan karakter dan kemampuan siswa, yang diselenggarakan oleh pihaksekolah. Sedangkan ekstrakurikuler hadrah merupakan salah satu jeniskegiatan dibidang kesenian musik islami yang menggunakan alat-alat musiktradisional.Alasan peneliti hanya memilih dua jenis ekstrakurikuler saja yaitupramuka dan hadrah, adalah karena di dalam pramuka terdapat banyakaktifitas yang merupakan bagian dari nilai-nilai pendikan karakter elitimemilihekstrakurikuler hadrah, karena pada kesenian hadrah banyak terkandungbeberapa nilai yang terkait dengan aspek-aspek pendidikan karakter sepertiketuhanan, akhlak (moral), dan sosial.Dari uraian di atas, peneliti menjadi sangat tertarik untuk melakukanpenelitian lebih mendalam tentang nilai-nilai pendidikan karakter yangterkandung dalam kegiatan ekstrakurikuler pramuka dan ekstrakurikulerhadrah. Sehingga peneliti mengambil judul penelitian “INTERNALISASINILAI-NILAI PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI PROGRAMEKSTRAKURIKULER DI MIN 02 JEMBER TAHUN PELAJARAN2019/2020”.B. Fokus PenelitianBerdasarkan latar belakang masalah yang telah dipaparkan, makafokus penelitian yang dapat penulis rumuskan adalah sebagai berikut:digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id
71.Bagaimana internalisasi nilai-nilai pendidikan karakter melalui programekstrakurikuler pramuka di MIN 02 Jember tahun pelajaran 2019/2020?2.Bagaimana internalisasi nilai-nilai pendidikan karakter melalui programekstrakurikuler hadrah di MIN 02 Jember tahun pelajaran 2019/2020?C. TujuanPenelitianTujuan penelitian merupakangambarantentang arahyang akanditujudalammelakukanpenelitian. Tujuan penelitian harus mengacu kepadamasalah-masalah yang telah dirumuskan.8Berdasarkan fokus penelitian yang telah diuraikan diatas, maka penelitimengklasifikasikan tujuan penelitian sebagai berikut :1.Mendeskripsikan internalisasi nilai-nilai pendidikan karakter melaluiprogram ekstrakurikuler pramuka di MIN 02 Jember tahun pelajaran2019/20202.Mendeskripsikan internalisasi nilai-nilai pendidikan karakter melaluiprogram ekstrakurikuler hadrah di MIN 02 Jember tahun pelajaran2019/2020D. Manfaat PenelitianManfaat penelitian berisi tentang kontribusi apa yang akan diberikansetelah selesai melakukan penelitian. Kegunaan dapat kegunaan yang bersifatteoritis dan kegunaan praktis, seperti kegunaan bagi penulis, instansi danmasyarakat secara keseluruhan. Kegunaan penelitian harus realistis.98Tim penyusun, Pedoman Penulisan Karya Ilmiah (Jember: IAIN Jember Press, 2018), 72.Tim penyusun, 73.9digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id
8Adapun manfaat yang diharapkan dengan dilakukannya penelitian iniialah sebagai berikut :1. Secara TeoritisHasil penelitian diharapkan dapat menjadi tambahan wawasan ilmupengetahuan tentang pengaruh adanya program ekstrakurikuler terhadapkarakter siswa2. Secara Praktisa. LembagaDapat digunakan sebagai masukan dan pembangunan kepalasekolah dan guru pendidik akan pentingnya program pengembangandiri.b. SiswaDengan adanya program ekstrakurikuler dapat digunakan siswadalam upaya menyalurkan bakat yang telah mereka miliki sehinggadapat terbentuk karakter siswa yang mulia.c. Bagi PenelitiMenambah wawasan dan pengetahuan peneliti sehubungandengan terwujudnya pendidikan karakter siswa sebagai bekal kelakmenjadi pendidik, guru dan juga sebagai orang tua. Juga sebagai kajiandan penunjang pengembangan penelitian lanjut yang relevan dengantopik penelitian ini.digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id
9d. Bagi IAIN JemberDengan adanya penelitian ini, diharapkan dapat menambahpengetahuan dan sebagai tambahan literatur tentang pendidikankarakter.E. Definisi IstilahAgar lebih fokus pada permasalahan yang akan dibahas, sekaligusmenghindari terjadinya persepsi lain mengenai istilah-istilah yang ada, makaperlu adanya penjelasan mengenai definisi istilah dan batasan-batasannya.Maka dikemukakan beberapa definisi istilah sebagai berikut :1.InternalisasiPenanaman prilaku, sikap, dan nilai seseorang yang didapatkannyamelalui proses penghayatan, pendalaman, penguasaan secara mendalamyang berlangsung melalui binaan, bimbingan dan sebagainya.2.Nilai-nilai Pendidikan KarakterSuatu ide atau konsep yang dijadikan sebagai pedoman ataupatokan dalam berperilaku yang dianggap penting dan berguna dalamkehidupan manusia. Nilai-nilai tersebut diantaranya yaitu : nilai religius,jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasaingin tau, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi,bersahabat/ komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan,peduli sosial, dan tanggung jawab.digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id
103.EkstrakurikulerMerupakan wadah yang disediakan oleh satuan pendidikan untukmenyalurkan minat, bakat, hobi, kepribadian, dan kreativitas peserta didikyang dapat dijadikan sebagai alat untuk mendeteksi talenta peserta didik.Ekstrakurikuler yang dimaksud dalam penelitian yaitu ekstrakurikulerpramuka dan ekstrakurikuler i-nilaipendidikan karakter melalui program ekstrakurikuler adalah prosespenanaman suatu nilai pada seseorang berupa nilai religius, jujur,toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tau,semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat/komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, kegiatanekstrakurikuler yang ada di sekolah yaitu berupa ekstrakurikuler pramukadan ekstrakurikuler hadrah.F. Sistematika PembahasanSistematika pembahasan berisi tentang deskripsi alur pembahasanlaporan hasil penelitian berupa skripsi mulai dari bab pendahuluan hingga babpenutup. Berikut sistematika pembahasan penelitian :Bab I, memuat latar belakang masalah, fokus penelitian, tujuanpenelitian, manfaat penelitian, definisi istilah, dan sistematika pembahasan.digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id
11Bab II, memuat penelitian terdahulu yang relevan dengan penelitianyang akan dilaksanakan dan kajian teori yang digunakan sebagai sumberacuan dalam penelitian.Bab III, memuat metode penelitian terdiri atas pendekatan dan jenispenelitian, lokasi penelitian, subyek penelitian, teknik pengumpulan data,teknik analisis data, keabsahan data, dan tahap-tahap penelitian.Bab IV, memuat penyajian data dan analisis data. Pada bab ini terdiriatas gambaran obyek penelitian, penyajian data dan analisis, dan pembahasantemuan.Bab V, memuat penutup yang berisi kesimpulan dari hasil penelitiandan saran sebagai tindak lanjut dari penelitian.digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id
BAB IIKAJIAN KEPUSTAKAANA. Penelitian TerdahuluPada bagian ini peneliti mencantumkan berbagai penelitian terdahuluyang terkait dengan penelitian yang hendak dilakukan, kemudian membuatringkasannya baik yang sudah terpublikasikan maupun yang belumterpublikasikan.Berdasarkan tinjauan terhadap hasil penelitian terdahulu, ada beberapahasil penelitian yang mempunyai relevansi dengan penelitian yang penulislakukan.1. Novita Ernawati. “Pembentukan Karakter Tanggung Jawab dan Kreativitasmelalui Ekstrakurikuler Marching Band(Studi Kasus di MIN BawuJepara)”. Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan. Program StudiPendidikan Madrasah Ibtidaiyah. Tahun 2018.10Penelitian tersebut menggunakan jenis penelitian kualitatif studikasus yaitu penelitian yang memahami mengenai fenomena tentang yangdialami oleh subjek penelitian seperti halnya perilaku, persepsi, motivasi,tindakan dan lain sebagainya, dengan cara holistik dan deskripsi dangkanpendekatan penelitian tersebut yaitu menggunakan pendekatan penelitiankualitatif studi kasus yaitu penelitian yang bemaksud untuk mendapatkan10Novita Ernawati, “Pembentukan Karakter Tanggung Jawab dan Kreativitas melaluiEkstrakurikuler Marching Band: Studi Kasus di MIN Bawu Jepara”, (Skripsi UIN Walisongo,2018).12digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id —digilib.iain-jember.ac.id
13sebuah informasi secara sistematis dan akurat mengenai status gejala yangada pada saat peneliti melakukan penelitian mengenai fakta-fakta dansifat-sifat populasi tertentu. Metode pengumpulan data pada penelitian inidengan menggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Ujikeabsahan data dengan mengguanakan triangulasi sumber dan triangulasimetode.Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembentukan tanggungjawab dan kreativitas dapat membentuk karakter siswa. Untuk terbentuktanggung jawab itu sendiri pelatih selalu menekankan kedisiplinan setiaplatihan. Sebagai contohnya: kedisiplinan dalam berdoa, kedisiplinan dalammengambil dan mengembalikan alat musik setelah pemakaian. Selain itu,tanggung jawab dan kreativitas itu ditekankan pada saat latihan pemadatansebelum lomba, dan kegiatan camping sebelum lomba. Akan tetapi,penerapan tanggung jawab dan kreativitas siswa itu tertuang pada visi danmisi dari corps marching band KAINIMA MIN Bawu Jepara yang selalumenanamkan karakter pada siswanya disetiap latihan maupun perlombaan.Persamaan yang terdapat pada penelitian ini dengan penelitianyang akan dilakukan oleh peneliti adalah sama-sama membahas tentangkarakter, menggunakan jenis dan pendekatan penelitian kualitatif.Sedangkan perbedaannya yaitu pada penelitian terdahulu fokus membahastentang pembentukan karakter yang dilakukan melalui ekstrakurikulerMarching Band, sedangkan penelitian yang akan dilakukan yaituinternalisasi nilai karakter yang dil
pendidikan karakter melalui program ekstrakurikuler pramuka dilakukan dengan beberapa cara, yaitu melalui kegiatan upacara, latihan rutin, permainan/ outbond dan perlombaan. Nilai-nilai karakter yang ada di dalam kegiatan upacara yaitu kedisiplinan, religius, dan tanggung jawab. Nilai-nilai pendidikan karakter dalam
PENANAMAN DAN IMPLEMENTASI NILAI KARAKTER TANGGUNG JAWAB Paningkat Siburian Abstrak Pendidikan karakter merupakan suatu sistem penanaman nilai-nilai karakter kepada mahasiswa agar mampu mewujudkan nilai-nilai luhur Pancasila dalam kehidupannya sebagai makhluk individu, makhluk sosial, dan makhluk ber-Ketuhanan.
PENANAMAN NILAI-NILAI PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI EKSTRAKURIKULER PRAMUKA DI SD NEGERI . DIMAS ADITYA NUGROHO NIM:201410430311114. PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG . Analisis Penanaman Karakter Kedisiplinan Siswa Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler di SDN .
F. Nilai-Nilai dalam Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa 7 BAB II : PENGEMBANGAN PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA MELALUI INTEGRASI MATA PELAJARAN, PENGEMBANGAN DIRI, DAN BUDAYA SEKOLAH A. Prinsip dan Pendekatan Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa 11 B. Perencanaan Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa 14
pembelajaran karakter di sekolah-sekolah dan bentuk model teoretis integrasi pendidikan karakter lintas agama. Key words: lintas agama, pendidkan karakter, penelitian dan pengembangan. BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan karakter dalam Kurikulum 2013 bertujuan untuk meningkatkan mutu proses dan hasil pendidikan, yang mengarah .
implementasi pendidikan karakter di sekolah dilakukan melalui integrasi dalam mata pelajaran, mata pelajaran dalam muatan lokal, dan kegiatan pengembangan diri.2 Sekolah menjadi tempat yang strategis dalam menguatkan pendidikan karakter yang semakin lama mengalami degradasi dan memiliki peran penting dalam menciptakan kultur yang positif.
Penguatan Pendidikan Karakter bukanlah suatu kebijakan baru sama sekali karena sejak tahun 2010 pendidikan karakter di sekolah sudah menjadi Gerakan Nasional. Satuan pendidikan menjadi sarana strategis bagi pembentukan karakter bangsa karena memiliki sistem, infrastruktur, dan dukungan ekosistem pendidikan yang tersebar di seluruh Indonesia,
NILAI – NILAI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM AL – QUR’AN SURAT AL – BAQARAH AYAT 261 - 267 SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan dalam Ilmu Pendidikan Agama Islam Oleh : FIRLY MAULANA SANI NIM: 093111047 FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI WALISONGO SEMARANG 2016
awakening joy and beauty. On the Equinox, the Vase will be planted in Crete’s fertile soil to seed a new story for these times and connect with a global mandala of healing, protection and renewal for the Earth. The Practice of the Earth Treasure Vases Almost 30 years ago, on a life-changing pilgrimage to meet a 106-year-old lama living in a remote cave in Nepal, Cynthia Jurs met the great .
