Panduan Penilaian Perkembangan Nilai Agama Dan Moral Pada Kelompok Anak .
PANDUANPENILAIAN PERKEMBANGAN NILAI AGAMA DAN MORALPADA KELOMPOK ANAK USIA 5 – 6 TAHUNBERBASIS KURIKULUM 2013KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANDIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DANPENDIDIKAN MASYARAKAT2018Panduan Penilaian Aspek Agama dan Moral pada Kelompok Anak 5-6 tahuni
Panduan Penilaian PerkembanganNilai Agama dan Moral pada KelompokUsia 5 – 6 TahunBerbasis Kurikulum 2013PenulisTim Pengembang BP-PAUD dan DIKMAS GorontaloDikembangkan oleh:Balai Pengembangan Anak Usia DiniDan Pendidikan Masyarakat GorontaloiiPanduan Penilaian Aspek Agama Moral pada Kelompok Anak 5-6 tahun
KATA PENGANTARUndang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem PendidikanNasional (pasal 1 butir 14) menyatakan bahwa upaya pembinaan yangditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yangdilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantupertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memilikikesiapan dalam memasuki pendidikan lebh lanjut. Pengertian tersebutmenyiratkan tentang sasaran, proses layanan, lingkup aspek perkembangan,tujuan, serta peran PAUD sebagai dasar penyiapan SDM yang tangguh secarafisik dan cerdas dalam pemikiran sehingga mampu mencapai keberhasilanpendidikan yang lebih lanjut sebagai bekal dalamkehidupan danpenghidupannya yang layak. Untuk itu, Tim Pengembang PAUD Gorontalobekerjasama dengan Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini danPendidikan Masyarakat menyusun Panduan Penilaian Perkembangan NilaiAgama dan Moral pada Kelompok Anak Usia 5-6 Tahun.Panduan ini berisi konsep penilaian perkembangan nilai agama danmoral pada kelompok anak usia 5-6 tahun yang meliputi empat lingkuppenilaian yaitu rekaman penilaian harian, penilaian mingguan, penilaianbulanan, dan penilaian semesteran. Disamping itu, panduan penilaian ini jugamemuat skala penilaian perkembangan anak yang menjadi dasar penilaianterhadap setiap rekaman penilaian. Panduan ini bertujuan untuk memfasilitasipendidik dan satuan pendidikan dalam merencanakan dan melaksanakanpenilaian, mengolah dan memanfaatkan hasil penilaian, serta membuatlaporan pencapaian kompetensi perkembangan anak pada aspek nilai agamadan moral.Tim Pengembang BP PAUD dan Dikmas Gorontalo menyampaikanucapan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya atas peranberbagai pihak dalam penyusunan panduan ini. Secara khusus disampaikanPanduan Penilaian Aspek Agama dan Moral pada Kelompok Anak 5-6 tahuniii
ucapan terima kasih dan penghargaan kepada Direktorat Jenderal PAUD danDikmas yang telah bekerja keras dalam menuntaskan panduan ini.Panduan ini tentulah masih belum sempurna. Oleh karena itu, diperlukanmasukan dari berbagai pihak, terutama kepala sekolah, dan para pendidikPAUD untuk penyempurnaan lebih lanjut.Gorontalo, 12 September 2018KepalaDrs. Hi. Bambang Kunaedi, M.SiNIP. 19650309 199802 1 002ivPanduan Penilaian Aspek Agama Moral pada Kelompok Anak 5-6 tahun
Daftar IsiCover .iLembar Publikasi .iiKata Pengantar .iiiDaftar Isi .vBAB I Pendahuluan .1A. Latar Belakang .1B. Tujuan Penyusunan Panduan .2C. Sasaran Pengguna Panduan .2D. Landasan Hukum .3BAB II Konsep Penilaian .4A. Pengertian .4B. Manfaat Penilaian.4C. Prinsip-Prinsip Penilaian.5D. Penilaian dalam Kurikulum 2013.7BAB III Proses Penilaian Aspek Nilai Agama dan Moral.14A. Pengertian Proses Penilaian .14B. Bentuk Penilaian .14C. Teknik Penilaian .15BAB IV Penilaian Harian .20A. Pengertian .20B. Bentuk Penilaian Harian .20C. Rubrik Penilaian .21D. Strategi Penilaian .28Panduan Penilaian Aspek Agama dan Moral pada Kelompok Anak 5-6 tahunv
BAB V Penilaian Mingguan .30A. Pengertian .30B. Bentuk Penilaian Mingguan .30C. Rubrik Penilaian .31D. Strategi Penilaian .30BAB VI Penilaian Bulanan .35A. Pengertian .35B. Bentuk Penilaian Bulanan .35C. Rubrik Penilaian .36D. Strategi Penilaian .41BAB VII Penilaian Semester .42A. Pengertian .42B. Bentuk Penilaian Semester .42C. Rubrik Penilaian .42D. Perbaikan Data Perkembangan Anak .46BAB VIII Pelaporan .48A. Etika Pelaporan .49B. Jenis Pelaporan .49C. Waktu Pelaporan .49D. Bentuk Pelaporan Semester .49BAB IX Penutup .52Daftar Pustaka .53Lampiran .55viPanduan Penilaian Aspek Agama Moral pada Kelompok Anak 5-6 tahun
BAB IPendahuluanA. LATAR BELAKANGHasil monitoring dan evaluasi pelaksanaan Kurikulum 2013 tingkatPAUD di Kabupaten Gorontalo pada tahun 2018 menunjukkan bahwa salahsatu kesulitan pendidik dalam mengimplementasikan Kurikulum 2013 adalahpenilaian. Sekitar 60% responden pendidik PAUD menyatakan mereka belumdapat merancang, melaksanakan, mengolah, melaporkan, dan memanfaatkanhasil penilaian dengan baik. Kesulitan utama yang dihadapi pendidik sikapdenganmenggunakan berbagai macam teknik. Selain itu, banyak di antara pendidikyang kurang percaya diri dalam melaksanakan penilaian, karena laianperkembangan anak, khususnya pada lingkup perkembangan Nilai Agama danMoral. Hal ini disebabkan cakupan Nilai Agama dan Moral seperti perilakujujur, sopan, dan sportif sebagaimana tercantum pada Permendikbud Nomor137 tahun 2014 tentang Standar PAUD, kadangkala sulit diukur karenaberkenaan dengan penilaian sikap dan perilaku anak.Kesulitan lain yang banyak dikeluhkan pendidik berkaitan denganpenulisan aspek perkembangan anak. Di samping itu, sejumlah pendidik PAUDmengaku bahwa merekakurang memahami bagaimana merumuskanindikator capaian perkembangan anak, keterampilan berpikir tingkat rendahhingga tinggi. Selain itu hasil monitoring juga menunjukkan bahwa pendidikPAUD mengalami kesulitan dalam melakukan pengolahan nilai, pemanfaatan,dan pelaporannya. Tidak sedikit yang mengeluhkan kerepotan dalammelakukan penilaian terhadap perkembangan anak.Panduan Penilaian Aspek Agama dan Moral pada Kelompok Anak 5-6 tahun1
Memperhatikan permasalahan-permasahan di atas, perlu disusunPanduan Penilaian perkembangan Anak Aspek Nilai Agama dan Moral padaPendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Panduan ini difokuskan pada kelompokusia 5-6 tahun atau pada usia anak menjelang masuk sekolah dasar.Pertimbangan memilih kelompok usia ini adalah pada usia 5-6 tahun anakmulai berinteraksi dengan lingkungan yang lebih luas (Erikson, childhood andsociety, 1963) sehingga banyak sikap ditunjukkan oleh anak yang perludiamati. Kelompok usia ini juga adalah usia yang dalam Peraturan PemerintahNomor 2 Tahun 2018 tentang Standar Pelayanan Minimal (SPM) wajib ikuPAUD satu tahun menjelang sekolah dasar sehingga sekaligus mendukungkebijakan pemerintah. Panduan penilaian ini diharapkan dapat memudahkanpendidik dan satuan pendidikan dalam merencanakan, melaksanakan, danmelaporkan serta memanfaatkan hasil penilaian.B. TUJUAN PENYUSUNAN PANDUANPanduan ini memfasilitasi Pendidik PAUD dan satuan pendidikanberkaitan dengan hal-hal berikut ini:1. Memahami konsep penilaian pada aspek nilai agama dan moral kelompokusia 5-6 tahun berdasarkan kurikulum 20132. Meningkatkan kemampuan pendidik PAUD dalam merencanakan danmelaksanakan penilaian serta menyusun laporan hasil penilaian aspeknilai agama dan moral pada kelompok usia 5-6 tahun berdasarkankurikulum 2013C. SASARAN PENGGUNA PANDUANPanduan ini diperuntukkan terutama bagi pihak-pihak berikut ini:1. Pendidik PAUD sebagai pedoman dalam merencanakan, melaksanakanpenilaian, mengolah, memanfaatkan hasil penilaian, dan menyusunportofolio;2Panduan Penilaian Aspek Agama Moral pada Kelompok Anak 5-6 tahun
2. Kepala sekolah dan pengawas untuk merancang program supervisipendidikan yang berkaitan dengan penilaian oleh pendidik di sekolah; dan3. Pihak-pihak lain yang terkait dengan penilaian pencapaian kompetensiperkembangan anak pada aspek nilai agama dan moral.D. LANDASAN HUKUM1. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem PendidikanNasional2. Undang-Undang RI Nomor 35 Tahun 2014 tentang Perubahan atasUndang-Undang Nomor 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak3. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan danPenyelenggaraan Pendidikan4. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan AtasPeraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2015 tentang Standar NasionalPendidikan5. Peraturan menteri Pendidikan Nasional RI Nomor 63 tahun 2009 tentangSistem Penjaminan Mutu Pendidikan6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 137 Tahun 2014tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini sebagai penggantiPeraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 58 Tahun 20097. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 146 Tahun 2014tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 160 Tahun 2014tentang Pemberlakuan Kurikulum Tahun 2006 dan Kurikulum 2013Panduan Penilaian Aspek Agama dan Moral pada Kelompok Anak 5-6 tahun3
BAB IIKonsep PenilaianA. PENGERTIANSesuai Permendikbud Nomor137 tahun 2014 Bab VI tentang StandarPenilaian pasal 18 bahwa penilaianmerupakan kriteria tentang penilaianproses dan hasil pembelajaran anakdalam nsesuai tingkat usianya. Penilaian dapat digunakan sebagai umpan balikterhadap mutu pekerjaan anak. Di dalam suatu penilaian terdapat satu setkriteria yang digunakan untuk menilai kinerja dari suatu pekerjaan atau tugastertentu oleh individu atau kelompok anak, serta menyediakan lebih detailgrade capaiannya. Dengan demikian, penilaian membantu guru PAUDmemberikan penilaian lebih objektif sesuai dengan capaian pembelajaran.B. MANFAAT PENILAIANPenilaian memiliki manfaat bagi semua pihak, termasuk bagi anak itusendiri. Dibawah ini beberapa manfaat melakukan penilaian di PAUD:1. Manfaat bagi anak-anak:a. Memelihara pertumbuhan anak lebih sehat dan konsistenb. Perkembangan anak menjadi lebih optimalc. bangannyad. Anak mendapatkan dukungan yang lebih sesuai dengan kebutuhanperkembangannya4Panduan Penilaian Aspek Agama Moral pada Kelompok Anak 5-6 tahun
2. Manfaat bagi orangtua/keluarga:a. embangan dan minat anak di satuan PAUDb. Memudahkan orang tua dalam memberikan stimulasi yang sesuai danberkelanjutan di rumahc. Membuat keputusan bersama anatar orang tua dengan pihak satuanPAUD dalam memberikan dukungan dan memnuhi kebutuhan anak3. Manfaat bagi guru:a. Mengetahui perkembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan anakb. Mendapatkan informasi awal tentang hambatan atau gangguan dalamtumbuhkembang anakc. Mengetahui kesesuaian stimulasi dalam layanan dengan kebutuhanperkembangan anakd. Dapat memberikan dukungan yang tepat kepada anake. Memiliki data dan informasi tentang perkembangan anak untukpembuatan rencana pembelajaran selanjutnyaC. PRINSIP-PRINSIP PENILAIANPenilaian harus memberikan hasil yang dapat diterima oleh semuapihak, baik yang dinilai, yang menilai, maupun pihak lain yang akanmenggunakan hasil penilaian tersebut. Hasil penilaian akan akurat bilainstrumen yang digunakan untuk menilai, proses penilaian, analisis hasilpenilaian, dan objektivitas penilai dapat dipertanggungjawabkan. Untuk ituperlu dirumuskan prinsip-prinsip penilaian yang dapat menjaga agar orientasipenilaian tetap pada framework atau rel yang telah ditetapkan. Penilaian harusmemperhatikan prinsip-prinsip berikut.Panduan Penilaian Aspek Agama dan Moral pada Kelompok Anak 5-6 tahun5
1. MendidikProses hasil penilaian dapat dijadikan dasar untuk memotivasi,mengembangkan, dan membina anak agar tumbuh dan berkembang secaraoptimal2. BerkesinambunganPenilaian dilakukan secara terencana, bertahap, dan terus-menerus untukmendapatkan gambaran tentang pertumbuhan dan perkembangan anak3. ObjektifPenilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidakdipengaruhi dubjektivitas penilai sehingga menggambarkan data atauinformasi yang sesungguhnya4. AkuntabelPenilaian dilaksanakan sesuai dengan prosedur dan kriteria yang jelasserta dapat dipertanggungjawabkan5. TransparanPenilaian dilaksanakan sesuai dengan prosedur dan hasil penilaian dapatdiakses oleh orang tua dan semua pemangku kepentingan yang relevan6. SistematisPenilaian dilakukan secara teratur dan terprogram sesuai denganpertumbuhan dan perkembangan anak dengan menggunakan berbagaiinstrumen7. MenyeluruhPenilaian mencakup semua aspek pertumbuhan dan perkembangan anakbaik sikap, pengetahuan maupun keterampilan. Penilaian meng akomodasiseluruh keragaman budaya, bahasa, sosial ekonomi, termasuk anak yangberkebutuhan khusus8. BermaknaHasil penilaian memberikan informasi yang bermanfaat bagi anak, orangtua, guru, dan pihak lain yang relevan6Panduan Penilaian Aspek Agama Moral pada Kelompok Anak 5-6 tahun
D. PENILAIAN DALAM KURIKULUM 2013Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini bertujuan untukmendorong berkembangnya potensi anak agar memiliki kesiapan untukmenempuh pendidikan selanjutnya. Penilaian Kurikulum 2013 PendidikanAnak Usia Dini dirancang dengan karakteristik sebagai berikut:1. Mengoptimalkan perkembangan anak yang meliputi: aspek nilai agamadan moral, fisik-motorik, kognitif, bahasa, sosial emosional, dan seni yangtercermin dalam keseimbangan kompetensi sikap, pengetahuan, danketerampilan. Program pengembangan Anak Usia Dini meliputi:a. Program pengembangan nilai agama dan moralmencakupperwujudan suasana belajar untuk berkembangnya perilaku baik yangbersumber dari nilai agama dan moral serta bersumber dari kehidupanbermasyarakat dalam konteks bermainb. suasana untuk berkembangnya kematangan kinestetik dalam konteksbermainc. Program pengembangan kognitif mencakup perwujudan suasanauntuk berkembangnya kematangan proses berpikir dalam konteksbermaind. Program pengembangan bahasa mencakup perwujudan suasana untukberkembangnya kematangan dalam konteks bermaine. Program pengembangan sosial-emosional mencakup perwujudansuasana untuk berkembangnya kepekaan, sikap, dan keterampilansosial serta kematangan emosi dalam konteks bermainf. Program pengembangan seni mencakup perwujudan suasana untukberkembangnya eksploras, ekspresi, dan apresiasi seni dalam konteksbermain.Panduan Penilaian Aspek Agama dan Moral pada Kelompok Anak 5-6 tahun7
2. Menggunakan pembelajaran tematik dengan pendekatan saintifik dalampemberian rangsangan pendidikan3. Menggunakan penilaian autentik dalam memantau perkembangan anak,dan4. Memberdayakan peran orang tua dalam proses rikulum2013berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 137Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini mencakuppenilaian proses dan hasil pembelajaran anak dalam rangka pemenuhanstandar tingkat pencapaian perkembangan sesuai tingkat usianya. Proses danHasil pembelajaran anak yang dimaksud mencakup: teknik dan instrumenpenilaian, mekanisme penilaian, pelaksanaan penilaian, dan pelaporan hasilpenilaian.1. Teknik dan Lingkup PenilaianTeknik penilaian sebagaimana yang dimaksud pada Permen Dikbud RINo 137 tahun 2014 adalah mencakup tingkat pencapaian perkembangan anak.Instrumen yang dapat dijadikan pedoman penilaian perkembangan anakmeliputi instrumen penilaian proses dalam bentuk penilaian menyeluruh,catatan anekdot, rubrik dan/atau instrumen penilaian hasil kemampuan anak.Hasil akhir penilaian merupakan integrasi antara berbagai teknik daninstrumen penilaian yang hatikantingkatpencapaian perkembangan anak. Khususnya pada perkembangan anak dalamlingkup nilai agama dan moral dapat terlihat pada Permen Dikbud No. 137Tahun 2014 memuat tingkat pencapaian perkembangan anak berdasarkankelompok usia berikut ini:8Panduan Penilaian Aspek Agama Moral pada Kelompok Anak 5-6 tahun
Tingkat Pencapaian Perkembangan AnakDalam Permen Dikbud No. 137 Tahun 2014LingkupPerkembanganNilai Agamadan Moral2 -3 tahun1. Mulai menirugerakanberdoa/sembahyangsesuai denganagamanya2. Mulaimemahamikapanmengucapkansalam, terimakasih, maaf,dsbTingkat Pencapaian Perkembangan Anak3-4 tahun4-5 tahun1. Mengetahui1. Mengetahuiperilaku yangagama yangberlawanandianutnyameskipun2. Meniru gerakanbelum selaluberibadah dengandilakukanurutan yangsepertibenarpemahaman3. Mengucapkanperilaku baikdoa sebelum dan/buruk, benaratau sesudahsalah, sopanmelakukandan tiidaksesuatusopan4. Mengenal2. Mengetahuiperilaku baik/arti kasih dansopan dan buruksaying kepada5. Membiasakan diriciptaan Tuhanberperilaku baik3. Mulai meniru6. Mengucapkandoa pendeksalam dansesuai denganmembalas salamagamanya5-6 tahun1. Mengenal agamayang dianut2. Mengerjakanibadah3. Berperilakujujur, penolong,sopan, hormat,sportif, dsb4. Menjagakebersihan diridan lingkungan5. Mengetahui haribesar agama6. Menghormati(toleransi)agama orang Catatan:1) Dilihat dari tingkat Pencapaian Perkembangan Anak, terdapat enamindikator yang menjadi tolok ukur bagi penilaian perkembangan anakaspek nilai agama dan moral untuk kelompok usia 5 -6 tahun2) Muatan indikator capaian perkembangan anak pada kelompok usia 5-6tahun tersebut nantinya akan menjadi penjabaran bagi programpengembangan dan muatan pembelajaran, khususnya bagi penilaianperkembangan anak.Panduan Penilaian Aspek Agama dan Moral pada Kelompok Anak 5-6 tahun9
2. Mekanisme PenilaianMekanisme penilaian sebagaimana dimaksud dalam Permen Dikbud RINo 137 tahun 2014, terdiri atas:a. Menyusun dan menyepakati tahap, teknik, dan instrument penilaian sertamenetapkan indikator capaian perkembangan anak;b. melaksanakan proses penilaian sesuai dengan tahap, teknik, daninstrument penilaian;c. mendokumentasikan penilaian proses dan hasil belajar anak secaraakuntabel dan transparan; dand. melaporkan capaian perkembangan anak pada orang ncapaianperkembangan anak merupakan kontinum/ rentang perkembangan anaksejak lahir sampai dengan usia 6 tahun. Perkembangan anak yang dicapaiberisi program-program pengembangan seperti yang telah dijelaskan di atasberupa nilai agama dan moral, fisik-motorik, kognitif, bahasa, sosialemosional, dan seni. Penetapan indikator Pencapaian Perkembangan tersebutdapat mengacu pada Permendikbud No. 137 tahun 2014 maupunPermendikbud No. 146 tahun 2014.Dalam rangka pemberian stumulasi untuk mencapai indikatorpencaaian perkembangan anak tersebut perlu disusun program pembelajaranseperti yang terdapat dalam permendikbud 146. Untuk itu, perludikembangkan muata pembelajaran sebagai bahan materi untuk mencapaiindikator pencapaian perkembangan anak sesuai dengan tingkat usia anak.10Panduan Penilaian Aspek Agama Moral pada Kelompok Anak 5-6 tahun
Contoh :Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran Kurikulum iyang Dicapai2 3 tahunMateri Pembelajaran3 4 tahun4 5 tahun1.1 Mempercayaiadanya Tuhanmelaluiciptaannya KalimatPujianterhadapciptaan Tuhan CiptaanCiptaanTuhan KalimatPujianterhadapciptaanTuhan CiptaanCiptaanTuhan Kalimat Pujianterhadapciptaan Tuhan Ciptaan-CiptaanTuhan Sifat-sifatTuhan sebagaipencipta1.2 Menghargaidiri sendiri,orang lain danlingkungansekitarsebagai rasasyukurkepada Tuhan Bersyukurterhadapdirinya Bersyukurterhadapdirinya Merawattanaman danbinatangciptaanTuhan Bersyukurterhadapdirinya Merawattanaman danbinatangciptaan Tuhan Bersyukurterhadaplingkungan(teman, orangtua, guru)2.13 Memilikiperilaku yangmencerminkan sikap jujur Perilaku jujurdalamperkataan3.1 Mengenalkegiatanberibadahsehari-hari4.1 norang dewasa Doa-doa (doasebelum dansesudahbelajar, doasebelum dansesudahmakan , doasebelum danbangun tidur,doa untukkedua orangtua) sesuaiagama yangdianutnya Perilakujujur dalamperkataan Perilakujujur dalamperbuatan Doa-doa (doasebelum dansesudahbelajar, doasebelum dansesudahmakan , doasebelum danbangun tidur,doa untukkedua orangtua) sesuaiagama yangdianutnya Tata caraibadah sesuaidenganagama yang Perilaku jujurdalamperkataan Perilaku jujurdalamperbuatan Doa-doa (doasebelum dansesudah belajar,doa sebelumdan sesudahmakan , doasebelum danbangun tidur,doa untukkedua orangtua) sesuaiagama yangdianutnya Tata caraibadah sesuaidengan agamayang dianutnya Tempat ibadah5 6 tahun Kalimat Pujianterhadapciptaan Tuhan Ciptaan-CiptaanTuhan Sifat-sifatTuhan sebagaipencipta Agama yangdianutnya Bersyukurterhadapdirinya Merawattanaman danbinatangciptaan Tuhan Bersyukurterhadaplingkungan(teman, orangtua, guru) Salingmenghargai(toleransi) Perilaku jujurdalamperkataan Perilaku jujurdalamperbuatan Doa-doa (doasebelum dansesudah belajar,doa sebelumdan sesudahmakan , doasebelum danbangun tidur,doa untukkedua orangtua) sesuaiagama yangdianutnya Tata caraibadah sesuaidengan agamayang dianutnya Tempat ibadahPanduan Penilaian Aspek Agama dan Moral pada Kelompok Anak 5-6 tahun11
ProgramPengembanganKompetensiyang Dicapai2 3 tahunMateri Pembelajaran3 4 tahun4 5 tahundianutnya5 6 tahundan lainnyasesuai denganagama yangdianut 3.2 Mengenalperilaku baiksebagaicerminanakhlak mulia4.2 Menunjukkanperilakusantunsebagaicerminanakhlak mulia Tata caramemberisalam Tata caramakan danminum Tata caramemberisalam Tata caramakan danminum Caramenyampaikan terimakasih setelahmendapatkan bantuan Tata caramemberi salam Tata caramakan danminum Caramenyampaikanterima kasihsetelahmendapatkanbantuan Cara memintabantuan Tata caraberbicarasecara santun Tata caraberjalanmelewati orangtua dan lainnyasesuai denganagama yangdianutHari-hari besaragamaTata caramemberi salamTata caramakan danminumCaramenyampaikanterima kasihsetelahmendapatkanbantuanCara memintabantuanTata caraberbicarasecara santunTata caraberjalanmelewati orangtuaTata caraberpakaianPerilaku baikdan santundisesuaikandengan agamadan asaSeniCatatan:1. Muatan pembelajaran/ materi berisi konsep-konsep yang akan dikenalkanpada anak untuk mencapai pemenuhan kompetensi yang diharapkan.Terkait dengan pengembangan model yang akan dilaksanakan pada aspeknilai agama dan moral, terdapat 7 kompetensi yang dicapai dan 2212Panduan Penilaian Aspek Agama Moral pada Kelompok Anak 5-6 tahun
indikator sebagai bentuk materi pembelajaran pada kelompok usia 5 – 6tahun.2. Muatan pembelajaran yang telah dijabarkan di atas pada kelompok usia 5-6tahun tersebut menjadi bentuk jabaran penilaian pada rekaman penilaianharian, mingguan, bulanan, dan semesteran terhadap perkembangan anak.3. Pelaporan Hasil PenilaianDalam aturan Permen Dikbud No. 137 Tahun 2014, bentuk pelaporanhasil penilaian perkembangan anak dapat berupa deskripsi capaianperkembangan anak. Deskripsi capaian perkembangan anak meliputikeistimewaan anak, kemajuan dan keberhasilan anak dalam belajar, serta halhal yang memerlukan perhatian dalam pengembangan diri anak selanjutnya.Pelaporan penilaian disusun secara tertulis sebagai laporan perkembanganbelajar anak. Hasil penilaian anak dapat disampaikan kepada orang tua dalamkurun waktu semester. Hasil penilaian ditindaklanjuti dalam kegiatanberikutnya.Panduan Penilaian Aspek Agama dan Moral pada Kelompok Anak 5-6 tahun13
BAB IIIProses Penilaian Aspek Nilai Agama dan MoralA. PENGERTIAN PROSES PENILAIANProses penilaian merupakansalahsatuprosespengukuranterhadap hasil dari kegiatan belajaranak. Penilaian kegiatan belajar diPAUD menggunakan akanpenilaianproses dan hasil belajar etahuan,danketerampilan berdasarkan fakta yang sesungguhnya.Penilaian pada dasarnya dilakukan oleh guru PAUD karena gurumemiliki fungsi sebagai penilai (assessor) selain juga berfungsi sebagaifasilitator dan fungsi-fungsi lainnya. Guru disini bukan hanya satu guru, tetapidapat melibatkan guru lain yang bisa bersama anak dalam keseharian anakbelajar. Guru PAUD juga dapat menggali informasi kepada orang tua agardapat mengenali perilaku anak selama di rumah. Informasi ini penting dalammenambah pengetahuan guru tentang siapa anak itu, dan dapat memberikaninformasi yang berharga dalam memaknai perkembangan dan belajar anak.B. BENTUK PENILAIANSeluruh kegiatan pembelajaran yang dilakukan peserta didik perludinilai sehingga diperoleh berbagai informasi mengenai keberhasilankompetensi dan gambaran tumbuh kembang anak. Penilaian mencakup14Panduan Penilaian Aspek Agama Moral pada Kelompok Anak 5-6 tahun
seluruh lingkup perkembangan yang terkait dengan Kompetensi Dasar (KD),yakni sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Informasihasil penilaian dicatat pada dokumen penilaian yang disusun oleh setiapsatuan PAUD. Dokumen tersebut antara lain dokumen penilaian harian,penilaian mingguan, penilaian bulanan, penilaian semester, dan portofolioanak, dan dokumen lain yang diperlukan oleh setiap satuan PAUD untukmencatat seluruh informasi yang akan dapat membantu guru untukmemantau kemajuan belajar, hasil belajar dan melakukan perbaikan hasilkegiatan belajar anak. Bentuk penilaian yang telah dilakukan oleh guru PAUDtersebut akan dijabarkan pada rekaman hasil penilaian.C. TEKNIK PENILAIANSaat anak melakukan berbagai kegiatan, guru PAUD dapat mengamatisegala hal yang dilakukan oleh anak ataupun diucapkan oleh anak, termasukekspresi wajah, gerakan, dan karya anpencatatan sebagai bukti sekaligus pengingat terhadap segala hal yangdiamatinya. Teknik yang dapat digunakan dalam melakukan pencatatan,berupa empat skala berikut ini:BBBBMBBSHBSBartinya Belum Berkembang: bila anak melakukannya harus denganbimbingan atau dicontohkan oleh guru;MBartinya Mula
Anak Usia Dini dirancang dengan karakteristik sebagai berikut: 1. Mengoptimalkan perkembangan anak yang meliputi: aspek nilai agama dan moral, fisik-motorik, kognitif, bahasa, sosial emosional, dan seni yang tercermin dalam keseimbangan kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Program pengembangan Anak Usia Dini meliputi: a.
penilaian, prinsip penilaian, serta penilaian dalam Kurikulum 2013. B. Pendekatan Penilaian Penilaian selama ini cenderung dilakukan untuk mengukur hasil belajar peserta didik. Dalam konteks ini, penilaian diposisikan seolah-olah sebagai kegiatan yang terpisah dari proses pem
Hamzah Fansuri. 2. Pembahasan Naskah Syair Perahu karya Hamzah Fansuri ini terdapat bermacam-macam nilai agama diantaranya nilai tauhid, nilai akidah, dan nilai akhlak. Untuk penggunaan nilai tauhid yang terdapat di dalam Syiar Per
MTs Madrasah Tsanawiyah N Nilai Keluaran Nilai-nilai yang diperhatikan oleh para stakeholders Nilai Masukan Nilai-nilai yang dibutuhkan dalam diri setiap pegawai, dalam rangka mencapai keunggulan Nilai Proses Nilai-nilai yang harus diperhatikan dalam bekerja, dalam rangka mencapai dan mempertahankan kondisi yang diinginkan
d. Penilaian prestasi belajar oleh pendidik diterapkan dalam versi penilaian Autentik dan non-autentik. e. Penilaian Autentik sebagaimana yang berbunyi pada ayat (1) sebagai pendekatan pokok dalam Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik. f. Bentuk penilaian Autentik sebagaimana dimaksud dari ayat (1) meliputi
petunjuk guru tentang penilaian autentik. Pada buku guru tersebut menyajikan contoh instrumen, teknik penilaian autentik, langkah-langkah penilaian autentik, dan cara pengolahan nilai. Penilaian dalam Pembelajaran Penilaian sebagai proses pengumpulan informasi tentang siswa tidak dapat dipisahkan keberadaannya dengan
PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI HeniNafiqoh, M.Pd. PENILAIAN Fakta Proses Hasil 4 K I terukur menyeluruh Berkelanjutan Sistematis Transparan Obyektif . Kognitif Perkemb. Bahasa Perkemb. Seni AUD. PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK 6 P P K D K D INDIKATOR INDIKATOR P E R K E M B A N G A N P E N I L A I A N 6 P P. P E N I L A I .
BK, dan wali kelas mengikuti perkembangan sikap spiritual . penilaian harian, penilaian tengah semester, dan penilaian akhir semester yang dilakukan dengan beberapa teknik penilaian. . Semester (UAS) Akhir semester 6 Uji
Anatomy should be a worthwhile investment of your time . Purpose of the Anatomy The Anatomy provides an entry-point for people seeking to understand asset management. There are . 1Version 32VP3uVblh2n2g2uVraVdhhu2Vcplp uyul2VtfmANVdDDVon 32hVouhuoCu4N. 8 1Version 32VP3uVblh2n2g2uVraVdhhu2Vcplp uyul2VtfmANVdDDVon 32hVouhuoCu4N .
