Pengaruh Pemberian Reward Terhadap Motivasi Belajar Siswa Dalam .
1PENGARUH PEMBERIAN REWARD TERHADAP MOTIVASIBELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKANAGAMA ISLAM SMP NEGERI 01 JARAIKABUPATEN LAHATSKRIPSIDiajukan Kepada Fakultas Tarbiyah dan Tadris Institut Agama IslamNegeri Bengkulu Untuk Memenuhi Sebagian PersyaratanGuna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd)Dalam Ilmu TarbiyahOLEH :ELSA JUWITANIM. 1416212602PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)FAKULTAS TARBIYAH DAN TADRISINSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) BENGKULUTAHUN, 2019 M/ 1440 H
MOTTO Hai orang-Orang Yang Beriman, Bersabarlah Kamu Dan KuatkanlahKesabaranmu Dan Tetaplah Bersiap Siaga Dan Bertakwalah KepadaAllah, Supaya Kamu Beruntung(QS. Al-Imran : 200)iv
PERSEMBAHANPuji syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan kemudahan kepada sayasehingga saya dapat menyelesaikan tugas akhir ini, dan dengan segalakerendahan hati saya persembahkan skripsi ini kepada:1. Ayahanda Herawan dan Ibunda Partiwi tercinta yang selalu memberikansemangat dan motivasi serta yang selalu mendoakan akan kesuksesanananda.2. Kakak Ipar dan Ayuk (Bandi, Agusmiarni, Eva Rahmia, Ida Septiani), adikadikku tersayang (Riky, Fernanda, Ferza, Aji, Aliya, Ayu ) yang selalumemberi semangat dan doanya untukku, Keponakan tercinta (Alifian DzakyRamadhan, Azzam Risqi Athallah) yang selalu membawa keceriaan sertaKeluarga besarku yang selalu memberikan semangat dan mendoakan dalammencapai cita-citaku.3. Guru dan Sekolah tempatku menimba Ilmu SD Negeri 1 Jarai, SMP Negeri01 Jarai dan SMA Negeri 01 Jarai Kabupaten Lahat4. Teman-teman tercinta serta rekan-rekan seperjuangan C6.1 PAI angkatan2014 yang selalu memberikan motivasi dan senantiasa mendoakan yangterbaik untukku.5. Agama, bangsa dan Negara serta almamaterku.v
PENGARUH PEMBERIAN REWARD TERHADAP MOTIVASIBELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKANAGAMA ISLAM SMP NEGERI 01 JARAIKABUPATEN LAHATABSTRAKELSA JUWITANIM.1416212602Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Pemberian RewardTerhadap Motivasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran Pendidikan Agama IslamSMP Negeri 01 Jarai Kabupaten Lahat. Jenis penelitian ini adalah penelitiankuantitatif dengan pendekatan Asosiatif. Populasi dalam penelitian ini adalahSiswa kelas VIII dan IX SMP Negeri 01 Jarai Kabupaten Lahat yang berjumlah473 siswa.Jumlah sampel 50 siswa dan teknik pengumpulan sampelmenggunakan Stratified Random Sampling. Teknik pengumpulan data denganangket. Teknik analisa data dengan menggunakan rumus Regresi Linier sederhana2 Variabel. Sedangkan keeratan hubungan reward terhadap motivasi belajaradalah hubungan positif yaitu sebesar 0,87. Hasil penelitian menunjukkan bahwaterdapat pengaruh yang signifikan antara pemberian reward dengan motivasibelajar siswa, dengan persamaan regresi Y 11,30 0,47 yang artinya setiapkenaikan satu variabel X maka nilai variabel Y akan naik sebesar 0,47 tindakan,dimana pemberian reward memberikan kontribusi sebesar 76,69% sisanya23,31% dipengaruhi oleh variabel lainnya.Kata Kunci : Kuantitatif, Reward, Motivasi Belajar, PAIvii
KATA PENGANTARPuji syukur Alhamdulilah kami panjatkan kehadirat Allah SWT, yangtelah melimpahkan rahmat dan hidayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikanskripsi yang berjudul: “Pengaruh Pemberian Reward terhadap MotivasiBelajar Siswa dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam SMP Negeri 01Jarai Kabupaten Lahat”.Shalawat serta salam semoga selalu dilimpahkan kepada junjungan kitaNabi Muhammad SAW yang telah membawa kita dari jaman jahiliah menujualam yang penuh dengan ilmu pengetahuan, iman dan taqwaPenyusunan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syaratguna memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) pada program StudiPendidikan Agama Islam (PAI) Fakultas Tarbiyah dan Tadris di Institut AgamaIslam Negeri (IAIN) Bengkulu. Penulis sangat menyadari sepenuhnya, skripsi inimasih sangat jauh dari sempurna oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dansaran yang membangun dari pembaca.Dalam proses penyusunan skripsi ini, penulis mendapati banyak bantuandari berbagai pihak. Untuk itu, penulis mengucapkan terimakasih kepada :1. Bapak Prof. DR. H. Sirajuddin M, M.Ag, MH selaku rektor IAIN Bengkulu.2. Bapak Dr. Zubaedi, M.Ag, M.Pd selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan TadrisIAIN Bengkulu.3. Ibu Nurlaili M.Pd.I selaku Ketua Jurusan Fakultas Tarbiyah dan Tadris IAINBengkulu.4. Bapak Adi Saputra, M.Pd selaku Ketua Prodi Pendidikan Agama Islam.5. Bapak Dr. H. Mawardi Lubis, M.Pd selaku pembimbing I yang telahmemberikan arahan, petunjuk, bimbingan, kritik serta saran dengan penuhkesabaran.6. Ibu Desy Eka Citra, M.Pd selaku pembimbing II, yang juga telah memberikanarahan, petunjuk bimbingan, kritik serta saran dengan penuh ketelitian dankesabaran.
7. Ibu Dra. Hj. Nurul Fadhilah, M.Pd selaku penasehat akademik yangsenantiasa memberikan arahan, bimbingan serta nasehat.8. Seluruh dosen dan Staf yang khusunya mengajar di Fakultas Tarbiyah danTadris yang telah mendidik, memberikan nasehat serta mengajarkan ilmu –ilmu yang bermanfaat kepada mahasiswa.Penulis juga menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih banyakkekurangan, oleh karena itu kritik dan saran sangat penulis harapkan. Semogaskripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi para pembaca padaumumnya.Bengkulu,Penulis,Agustus 2018ELSA JUWITANIM. 1416212602viii
DAFTAR ISIHalamanHALAMAN JUDUL . iNOTA PEMBIMBING . iiPENGESAHAN . iiiMOTTO . ivPERSEMBAHAN . vPERNYATAAN KEASLIAN . viABSTRAK . viiKATA PENGANTAR . viiiDAFTAR ISI . ixDAFTAR TABEL . xDAFTAR LAMPIRAN . xiBAB I PENDAHULUANA. Latar Belakang . 1B. Identifikasi Masalah .6C. Pembatasan Masalah .6D. Rumusan Masalah .7E. Tujuan Penelitian .7F. Manfaat penelitian .7G. Sistematika Penulisan .8BAB II LANDASAN TEORIA. Deskripsi Konseptual .101. Pemberian Reward .102. Motivasi Belajar siswa dalam Pembelajaran .173. Pendidikan Agama Islam .32B. Hasil Penelitian Yang Relevan .38C. Kerangka Teoretik .41D. Hipotesis Penelitian.41BAB III METODELOGI PENELITIANA. Jenis Penelitian .43B. Waktu dan Tempat Penelitian .44
C. Populasi dan Sampel .44D. Definisi Konseptual.47E. Definisi Operasional.47F. Teknik Pengumpulan Data .48G. Uji coba Instrumen .52H. Teknik Analisa Data .62BAB IV HASIL PENELITIANA. Deskripsi Wilayah Penelitian .65B. Hasil Penelitian .72C. Uji Hipotesis Penelitian .87D. Pembahasan Hasil Penelitian .92BAB V PENUTUPA. Kesimpulan .97B. Saran .97DAFTAR PUSTAKALAMPIRANix
DAFTAR TABELTabelHalamanTabel 3.1 Jumlah Populasi Penelitian .45Table 3.2 Jumlah Sampel Penelitian .46Table 3.3 Kisi-kisi Angket .51Table 3.4 Pengujian Validitas Item Angket Soal .53Table 3.5 Hasil Uji Validitas Angket Secara Keseluruhan .56Table 3.6 Pengujian Reliabilitas Item Angket Soal .60Table 4.1 Daftar nama Kepala Sekolah SMP Negeri 01 Jarai .66Table 4.2 Daftar Guru SMP Negeri 01 Jarai Kab. Lahat .68Table 4.3 Daftar Pegawai TU SMP Negeri 01 Jarai Kab. Lahat .70Table 4.4 Sarana dan Prasarana SMP Negeri 01 Jarai Kab. Lahat .70Table 4.6 Frekuensi Angket Pemberian Reward .72Table 4.7 Kategori TSR dalam Persentase Variabel X .74Table 4.8 Frekuensi Angket Motivasi Belajar .75Table 4.9 Kategori TSR dalam Persentase Variabel Y .77Table 4.10 Distribusi Frekuensi Skor Angket .79Table 4.11 Frekuensi yang diharapkan (Fe) .82Table 4.12 Nilai Varians Kedua Sampel .83x
DAFTAR LAMPIRANLampiran 1 Surat Penunjukkan PembimbingLampiran 2 Lembar Observasi/Angket RewardLampiran 3 Surat tugas KomprehensifLampiran 4 Surat Pernyataan Perubahan JudulLampiran 5 Surat Izin PenelitianLampiran 6 Surat Keterangan selesai PenelitianLampiran 7 Kartu Bimbingan Proposal dan SkripsiLampiran 8 Lembar Observasi/Angket Motivasi BelajarLampiran 9 Data Uji Validitas Angket XLampiran 10 Data Uji Validitas Angket YLampiran 11 Data Uji Korelasi RLampiran 12 Tabel Hasil Angket Penelitian Variabel XLampiran 13 Tabel Hasil Angket Penelitian Variabel YLampiran 14 Tabel Luas di bawah lingkungan Kurve Normal dari 0 S/D ZLampiran 15 Tabel III Nilai-nilai Product MomentLampiran 16 Tabel Distribusi FrekuensiDokumentasixi
1BAB IPENDAHULUANA. Latar Belakang MasalahSejak manusia menghendaki kemajuan dalam hidupnya, maka sejak itulahtimbul gagasan untuk melakukan perubahan, pelestarian, dan pengembanganmelalui pendidikan. Oleh karena itu, dalam sejarah perumbuhan masyarakat,pendidikan senantiasa menjadi perhatian utama dalam rangka memajukankehidupan generasi sejalan dengan tuntutan masyarakat.1Dalam Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentangSistem Pendidikan Nasional Bab 1 Pasal 1 dinyatakan bahwa pendidikan adalahusaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan prosespembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinyauntuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya,masyarakat, bangsa, dan Negara.2Strategi dalam pelaksanaan pendidikan dilakukan dalam bentuk kegiatanbimbingan, pengajaran, maupun latihan-latihan. Bimbingan disini diberikandengan pemberian bantuan, arahan, motivasi, nasihat serta penyuluhan agardiharapkan siswa/peserta didik mampu mengatasi, memecahkan masalah, maupunkesulitan sendiri. Sedangkan pengajaran12merupakan bentuk kegiatan yangArifin, Ilmu Pendidikan Islam, (Jakarta: PT Bumi Aksara, 2006), h. 1Abdul latif, Pendidikan Berbasis Nilai Kemasyarakatan, (Bandung: PT Refika Aditama), h. 71
menjalin dalam proses belajar mengajar antara pengajar dengan peserta didikdalam mengembangkan prilaku yang sesuai dengan tujuan pendidikan.Belajar merupakan suatu proses usaha yang dilakukan individu untukmemperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagaihasil pengalaman individu itu sendiri dalam interaksinya dengan lingkungan.3Selanjutnya menurut Syaiful Bahri Djamarah belajar merupakan serangkaiankegiatan jiwa raga untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku sebagai hasildari pengalaman individu dalam interaksi dengan lingkungannya yangmenyangkut kognitif, afektif, psikomotor. 4Dengan demikian untuk memperoleh perubahan tersebut maka diperlukanmotivasi dari individu itu sendiri ataupun lingkungan sekitarnya. Motivasi secarasederhana dapat diartikan sebagai dorongan untuk mengerjakan suatu kegiatanyang memiliki tujuan.5Motivasi memiliki tiga fungsi, yaitu mendorong manusia untuk berbuat,menentukan arah perbuatan dan menyeleksi perbuatan. Membentuk motivasibelajar adalah salah satu cara guru agar dapat mengatasi kesulitan-kesulitanbelajar yang dialami oleh siswa tersebut. Menurut Djamarah motivasi adalahperubahan energi dalam diri seseorang yang ditandai dengan munculnya feelingdan didahului dengan tanggapnya terhadap adanya tujuan.63Hendra Widjaja, Berani Tampil Beda dan Percaya Diri Tutorial Lengkap Tampil Beda danPercaya Diri di Segala Situasi, (Yogyakarta:Araska, 2016), h. 514Syaiful Bahri Djamarah, Psikologi Belajar, (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2008), h. 135Sardiman, Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar, (Jakarta: Rajawali Press, 2014), h. 73.6Syaiful Bahri Djamarah, Psikologi Belajar, (Jakarta: Rineka Cipta, 2011), h. 148
Untuk meningkatkan motivasi peserta didik dalam belajar, salah satunya yaitudengan cara pemberian reward baik yang bersifat materi maupun non materi.Reward merupakan suatu kompensasi yang dapat diperoleh setiap orang, biasanyareward berfungsi sebagai penguat respon, reward juga merupakan bentukreinforcement (penguat) yang positif dan sekaligus merupakan motivasi yangbaik. Dalam teori belajar behavioristik Penguatan (reinforcement) adalah tindakanmengikuti sebuah respons tertentu dengan sebuah penguat. Keefektifan tindakanpenguatan harus diperhatikan. Tindakan penguatan merupakan konsekuensi yangmenyenangkan yang mempertahankan atau meningkatkan prilaku tertentu.7Dalam agama islam juga mengenal metode reward, ini terbukti denganadanya pahala. Pahala adalah bentuk penghargaan yang diberikan Allah SWTkepada umatnya yang beriman dan mengerjakan amal-amal shaleh. Seperti :shalat, puasa, membaca Al-quran, dan perbuatan baik lainnya. Dalam Al-quranjuga dijelaskan bahwa kita diajurkan untuk berbuat baik sebagaimana firmanAllah dalam Q.S Al-imran: 148.8 “Karena itu Allah memberikan kepada mereka pahala di dunia dan pahalayang baik di akhirat. Dan Allah menyukai orang-orang yang berbuat kebaikan.”Berdasarkan Firman Allah di atas, jelas bahwa metode reward mendidik kitauntuk berbudi luhur. Ayat diatas dapat diambil kesimpulan bahwa pemberianreward dalam konteks pendidikan dapat diberikan kepada siapa saja yang78Ratna Wilis Dahar, Teori-teori Belajar dan Pembelajaran, (Jakarta: Erlangga, 2011), h. 21Al Quran Terjemahan, QS. Al-Imran: 148, (Bandung: CV Penerbit Diponegoro, 2010), h.68
berprestasi, dengan adanya reward itu, siswa akan lebih giat belajar karenadengan adanya reward tersebut siswa menjadi termotivasi untuk selalu berusahamenjadi yang terbaik.Adapun dampak positif dari seorang pendidik memberikan perhatian, pujian,kasih sayang, hadiah, dan lain sebagainya adalah anak akan bersemangat,bergairah dan rajin dalam belajar, pada kondisi seperti ini anak akan memilikimotivasi. Reward yang bersifat materi maupun non materi akan menunjukkanefek dari suatu perbuatan, akibat itu sebaiknya merupakan sesuatu yangmenyenangkan bagi siswa, misalnya hadiah atau pujian. Efek itu disajikan olehpendidik dengan tujuan supaya perbuatan yang tepat itu diulang kembali pada lainkesempatan.Berdasarkan observasi awal yang dilakukan oleh peneliti pada tanggal 17November 2017, melalui wawancara dengan guru proses pemberian reward telahdilakukan oleh guru dan wali kelas yang ada di SMP Negeri 01 Jarai termasukjuga guru Pendidikan Agama Islam. Bentuk reward yang diberikan tidaklah sama,dan merupakan inisiatif masing-masing guru, sesuai dengan keinginan guru yangbersangkutan. Adapun untuk pemberian reward yang diberikan guru PAI padasaat peneliti melakukan penelitian seperti memberikan pujian kepada siswanyayang berani maju kedepan kelas, selanjutnya pemberian hadiah bagi siswa yangdapat menjawab pertanyaan guru dengan tepat dan benar ,tambahan bonus nilaibagi siswa yang mengerjakan tugas Pendidikan Agama Islam dengan baik danjuga bagi siswa yang membaca Alquran dengan lancar.99Observasi di SMP Negeri 01 Jarai Kabupaten Lahat, 17 November 2017
Sementara itu sarana dan prasarana yang digunakan untuk kelancaran dankeberhasilan kegiatan proses pembelajaran yaitu: ruang kelas yang disertai denganfasilitas yang ada yang merupakan tempat guru dan siswa melaksanakan prosesbelajar mengajar, ruang perpustakaan untuk mendukung kebutuhan dan minatbaca siswa, dan ruang laboratorium untuk menunjang kreatifitas dan kegiatanekstrakurikuler siswa, sehingga siswa bukan hanya bisa mengembangkan potensiakademik saja, melainkan non akademik tergali secara maksimal.Selanjutnya di dalam proses pembelajaran hal yang sangat pentingdiperhatikan bagi para pengajar atau pendidik ialah model pembelajaran yanginovatif untuk memotivasi belajar siswa. Adapun model pembelajaran yang telahdigunakan oleh guru, termasuk guru Pendidikan Agama Islam di SMP Negeri 01Jarai diantaranya: model pembelajaran cooperative tipe jigsaw, mind maping, roleplaying. Dengan adanya model tersebut maka pendidik akan merasakan adanyakemudahan di dalam pelaksanaan pembelajaran, sehingga dapat mencapai tujuanpembelajaran yang dealnyapesertadidiktermotivasi untuk belajar agama islam mematuhi peraturan-peraturan sekolah danberprilaku sesuai yang diharapkan. Permasalahannya, yang ada di lapangansekarang ini guru seringkali mendapatkan kesulitan dalam pembelajaran. Yangada hingga sekarang ini masih ada sebagian siswa yang asik bercerita dengansiswa yang lain saat proses belajar mengajar, masih ada siswa/siswi yang tidakmengerjakan tugas yang diberikan guru baik itu tugas rumah atau pun tugas yang10Trianto, Model-model Pembelajaran Inovatif berorientasi Konstruktivistik, (Jakarta: PrestasiPustaka, 2007), h. 10
langsung diberikan guru di sekolah dengan alasan lupa membawa buku , ketiduransebelum mengerjakan pekerjaan rumah, masih ada sebagian siswa/siswi yangtidak memperhatikan guru ketika menjelaskan pembelajaran dengan alasan belumsiap untuk belajar, masih ada sebagian siswa yang keluar masuk saat belajar.11Berdasarkan latar belakang di atas, maka peneliti tertarik untuk mengkaji danmengetahui lebih mendalam tentang pengaruh Reward oleh guru terhadapmotivasi belajar Pendidikan Agama Islam siswa dengan judul “PengaruhPemberian Reward Terhadap Motivasi Belajar Siswa dalam PembelajaranPendidikan Agama Islam SMP Negeri 01 Jarai Kabupaten Lahat”.B. Identifikasi MasalahBerdasarkan latar belakang masalah di atas, maka dalam penelitianinidiidentifikasi masalah sebagai berikut :1. Masih ada siswa yang bercerita dengan siswa yang lain saat prosespembelajaran2. Masih ada siswa/siswi yang tidak mengerjakan tugas yang diberikan guru3. Masih ada siswa yang tidak memperhatikan guru ketika menjelaskanpembelajaran4. Masih ada sebagian siswa yang keluar masuk kelas saat belajar11Observasi di SMP Negeri 01 Jarai Kabupaten Lahat, 17 November 2017
C. Batasan MasalahBerdasarkan identifikasi masalah diatas, maka penulis membatasi ruanglingkup penelitian ini pada pemberian reward terhadap motivasi belajar siswahanya dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam kelas VIII dan Kelas IXSMP Negeri 01 Jarai Kabupaten Lahat.D. Rumusan MasalahBerdasarkan batasan masalah penelitian di atas, maka rumusan masalahdalam penelitian ini ialah “Apakah terdapat Pengaruh Pemberian RewardTerhadap Motivasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran Pendidikan Agama IslamSMP Negeri 01 Jarai Kabupaten Lahat?E. Tujuan PenelitianBerdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan penelitian ini dimaksudkanuntuk memperoleh data dan informasi tentang “Apakah terdapat PengaruhPemberian Reward Terhadap Motivasi Belajar Siswa dalam PembelajaranPendidikan Agama Islam SMP Negeri 01 Jarai Kabupaten Lahat”.F. Manfaat PenelitianBerdasarkan tujuan penelitian di atas, maka manfaat dari penelitian iniadalah:1. Secara Teoritis
a. Untuk menambah wawasan ilmu pengetahuan mengenai penerapan pemberianreward dalam meningkatkan motivasi belajar siswa dan dari hasil penelitian inidapat digunakan sebagai referensi untuk penelitian selanjutnyab. Untuk memberikan masukkan kepada lembaga pendidikan dan kepada gurusecara keseluruhanc. Sebagai karya ilmiah yang dijadikan sebagai salah satu syarat untukmenyelesaikan studi strata 12. Secara Praktisa. Bagi Peneliti: Dengan melakukan penelitian ini, peneliti memperoleh wawasandan pengalaman mengenai pemberian reward dalam mata pelajaran PendidikanAgama Islam dan dapat menerapkannya setelah nanti menjadi seorang tenagapendidik.b. Bagi siswa: Pemberian Reward dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.c. Bagi Guru: Sebagai bahan masukan bahwa memberikan motivasi siswa dapatdipengaruhi oleh pemberian rewardd. Bagi Sekolah: Hasil Penelitian ini dapat dijadikan acuan dalam meningkatkanmotivasi belajar siswa.G. Sistematika PenulisanAdapun sistematika penulisan laporan penelitian ini disusun sebagai berikut :BAB I Pendahuluan yang terdiri dari latar belakang, identifikasi masalah,pembatasan masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian dansistematika penulisan.
BAB II Kajian Teori yang terdiri dari landasan teori, penelitian yang relevan,kerangka berpikir, dan hipotesis.BAB III Metodologi Penelitian yang terdiri dari jenis penelitian, tempat dansubjek penelitian, populasi dan sampel, definisi konseptual, definisi operasionaluji coba instrumen, teknik pengumpulan data, teknik analisis data.BAB IV Menjelaskan hasil penelitian yang telah dilakukanBAB V Berisi tentang kesimpulan dan saran dari hasil penelitian
BAB IILANDASAN TEORIA. Deskripsi Konseptual1. Pemberian Rewarda. Pengertian RewardRewarddalam kamus Bahasa Indonesia diartikan dengan ganjaran danhadiah, upah dan pahala, membalas dan memberi penghargaan. Pemberian rewarddalam pendidikan adalah memberi penghargaan, memberi hadiah pada anakuntuk angka - angkanya atau prestasinya.12 Reward (ganjaran) yang berasal dariluar kadang-kadang diperlukan dan cukup efektif untuk merangsang minat belajar.Dorongan berupa pujian, penghargaaan, oleh guru terhadap keberhasilan siswadalam belajar dapat merangsang minat dan motivasi belajar yang lebih aktif.13Dalam teori belajar behavioristik pemberian reward dikenal dengan istilahpenguatan (reinforcement). Penguatan adalah tindakan mengikuti sebuah responstertentu dengan sebuah penguat. Keefektifan tindakan penguatan harusdiperhatikan. Tindakan penguatan merupakan konsekuensi yang menyenangkanyang mempertahankan atau meningkatkan prilaku tertentu.14Menurut Slametoreward merupakan suatu penghargaan yang diberikan guru kepada siswa sebagai12Rusdiana hamid, “Reward dan Punishment dalam Perspektif Islam”, (Ittihad Jurnal KopertisWilayah XI Kalimantan, Volume 4 No. 5 April 2006), h. 671013Oemar Hamalik, Kurikulum dan Pembelajaran, (Jakarta: Bumi Aksara, 2011), h. 11514Ratna Wilis Dahar, Teori-teori Belajar dan Pembelajaran, (Jakarta: Erlangga, 2011), , h.21
hadiah karena siswa tersebut telah berprilaku baik dan sudah berhasilmelaksanakan tugas yang diberikan guru dengan baik.15Peranan reward dalam proses pengajaran cukup penting terutama sebagaifaktor eksternal dalam mempengaruhi dan mengarahkan perilaku siswa. Hal inididasarkan atas berbagai pertimbangan logis, diantaranya reward ini dapatmenimbulkan motivasi belajar siswa dan dapat mempengaruhi perilaku positifdalam kehidupan siswa.16 Menurut Djamarah pemberian reward adalah sesuatuyang diberikan kepada orang lain sebagai kenang-kenangan/cendramata.17Selanjutnya menurut Ngalim Purwanto pemberian reward adalah alat untukmendidik anak-anak supaya anak dapat merasa senang karena perbuatan ataupekerjaanya mendapat penghargaan.18Dari beberapa definisi di atas, dapat disimpulkan bahwa pemberian rewardbukan hanya pemberian materi berupa hadiah melainkan juga pemberian secaranon materi seperti pujian, perhatian, penghormatan yang menyenangkan kdalamprosespembelajarannya.15Slameto, Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya, (Jakarta: Rineka Cipta, 2010),h. 17116Ahmad Bahri Faidi dan I Made Arsama, “Hubungan Pemberian Reward Dan Punishmentdengan Motivasi Belajar Pendidikan Kewarganegaraan, no.20 Vol.2, 2014), h. 45617Syaiful Bahri Djamarah dan Asman Zain, Strategi Pembelajaran, (Jakarta:Rineka Cipta,2010), h. 15018Ngalim purwanto, Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis, (Bandung: Remaja Rosadakarya,2006), h. 182
b. Tujuan Pemberian RewardAdapun tujuan pemberian reward adalah memotivasi peserta didik agarbersemangat dan memiliki sense of competion untuk senantiasa menampilkanperilaku positif, menyenangkan (penghargaan) dan dijadikan sebagai hadiah bagipeserta didik yang berprestasi, baik dalam belajar maupun sikap perilaku. Melaluiganjaran hasil yang dicapai peserta didik dapat dipertahankan dan meningkat,serta dapat menjadi motivasi bagi peserta didik lainnya untuk mencapai targetpendidikan secara maksimal.Tujuan yang harus dicapai dalam pemberian reward adalah untuk lebihmengembangkan dan mengoptimalkan motivasi siswa. Dengan adanya pemberianreward diharapkan dapat membangun hubungan yang positif antara guru danpeserta didik, karena hadiah itu adalah penghargaan dari rasa kasih sayang gurukepada peserta didik. Jadi yang dimaksud hadiah itu yang terpenting bukanlahhasil yang dicapai oleh peserta didik, melainkan dengan proses yang dicapaisehingga mendapatkan hasil yang baik.Seperti halnya telah disinggung di atas, bahwa reward disamping merupakanalat pendidikan represif yang menyenangkan, reward juga dapat menjadipendorong atau motivasi bagi siswa belajar lebih baik lagi.19Menurut hamalik, yaitu membangkitkan atau mengembangkan minat. Tujuanpemberian reward dalam belajar adalah bahwa setelah seseorang menerimapenghargaan karena telah melakukan kegiatan belajar dengan baik, ia akan terusmelakukan kegiatan belajarnya sendiri di luar kelas. Jadi, reward adalah alatAhmad Bahri Faidi dan I Made Arsama, “Hubungan Pemberian Reward Dan Punishmentdengan Motivasi Belajar Pendidikan Kewarganegaraan, no.20 Vol.2, 2014), h. 45719
bukan tujuan hendaknya diperhatikan jangan sampai penghargaan menjaditujuan.20Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa tujuan pemberian reward ituyaitu untuk membentuk motivasi siswa agar berusaha mencapai hasil yang lebihbaik dan betul-betul istimewa, mendorong munculnya tingkah laku siswa yangpositif, serta meningkatkan perhatian siswa terhadap pembelajaran.c. Bentuk Pemberian RewardReward yang diberikan kepada siswa ada berbagai macam bentuk.Secara garis besar reward dapat dibedakan menjadi empat macam, yaitu:1) PujianPujian adalah suatu bentuk reward yang paling mudah dilakukan. Pujiandapat berupa kata-kata, seperti: baik, bagus, bagus sekali dan sebagainya.Tetapi juga dapat berupa kata-kata yang berupa sugesti, misalnya; “Nah lainkali akan lebih baik lagi.” “ Kamu pasti bisa kalau kamurajinbelajar”.Disamping yang berupa kata-kata, pujian dapat pula berupa isyarat ataupertanda misalnya dengan menunjukkan ibu jari (jempol), dengan menepukbahu anak, dengan tepuk tangan, dan sebagainya.2) PenghormatanReward yang berupa penghormatan ini dapat berbentuk dua macam pula.Pertama, berbentuk semacam penobatan, yaitu anak yang mendapat penghormatandiumumkan dan ditampilkan dihadapan teman-temannya. Dapat juga dihadapanteman-teman sekelas, teman-teman sekolah, atau mungkin juga dihadapan20Oemar Hamalik, Proses Belajar Mengajar, (Jakarta: Bumi Aksara, 2011), h. 184
orangtuasiswa. Misalnya,padamalamperpisahanyangdiadakandiakhir tahun. Kemudian ditampilkan siswa yang telah berhasil menjadi bintangkelas, penobatan dan penampilan bintang pelajar untuk suatu kota atau daerah,danlainkekuasaansebagainya. Kedua, bentukpemberiankepada anakyangmenyelesaikan soal yang sulit disuruh mengerjakannya dipapan tulis untukdicontoh teman-temannya, disuruh mengikuti lomba, dan lain sebagainya. 213) HadiahYang dimaksud dengan hadiah disini adalah reward yang berbentukpemberian berupa barang. Reward yang berupa pemberian barang ini disebut jugareward materiil. Yaitu hadiah yang beru
PENGARUH PEMBERIAN REWARD TERHADAP MOTIVASI . sehingga saya dapat menyelesaikan tugas akhir ini, dan dengan segala kerendahan hati saya persembahkan skripsi ini kepada: 1. Ayahanda Herawan dan Ibunda Partiwi tercinta yang selalu memberikan . Table 4.6 Frekuensi Angket Pemberian Reward .
Pemberian reward dan punishment dapat diberikan kepada PNS dan PTT yang melakukan kegiatan pemberian layanan 3. Pemberian reward dan punishment dapat diberikan untuk perseorangan atau kelompok 4. Pemberian reward dan punishment diberikan setiap akhir tahun pada saat acara HUT KALTARA 5. Pemberian reward berupa perjalanan dinas disesuaikan .
Dengan memberikan reward dan punishment, kegiatan belajar menjadi lebih menyenangkan, terkendali, dan bervariasi, mengingat pentingnya pemberian reward dan punishment di sekolah, maka terdapat keinginan melakukan penelitian tentang hubungan pemberian reward dan punishment dengan motivasi belajar Pendidikan Kewarganegaraan.
c. Syarat-syarat pemberian reward dan punishment Agar pemberian reward dan punishment sesuai dengan yang dikehendaki dalam bidang pendidikan, maka setiap pendidik hendaknya memperhatikan syarat-syarat dalam pemberian reward dan punishment. Syarat pemberian reward yaitu: 1) Untuk member hadiah yang paedagogis perlu sekali
pemberian reward dan punishment dalam pembelajaran matematika di kelas V MIN 1 Madiun. (2) Untuk mengetahui bagaimana minat belajar siswa pada pelajaran matematika kelas V di MIN 1 Madiun. (3) Untuk mengetahui apakah ada pengaruh yang signifikan dalam pemberian reward dan punishment terhadap minat belajar
diberikan tindakan dengan pemberian reward dan punishment. Pemberian reward berupa pujian, penghormatan, pemberian hadiah, dan tanda penghargaan. Pemberian punishment berupa punishment preventif dan punishment represif.Rata-rata kedisiplinan siswa setelah diberikan tindakan pada siklus I 74,52% dan pada siklus II 87,62%.
didik. Motivasi belajar peserta didik memiliki pengaruh yang kuat terhadap keberhasilan proses maupun hasil belajar peserta didik. Salah satu indikator kualitas pembelajaran adalah adanya minat belajar yang besar dan motivasi yang didapatkan baik dari diri sendiri maupun dari guru. Motivasi memiliki pengaruh
MI Darul Ulum Kemangsen mengenai pemberian . reward. memiliki kategori baik dengan frekuensi responden terbanyak yaitu 22 responden (46%). (2) Minat belajar siswa kelas III di MI Darul Ulum Kemangsen memiliki kategori yang kurang dengan diperolehnya frekuensi responden terbanyak yaitu 20 (42%). (3) ada pengaruh pemberian . reward
Nama Mata Kuliah : Akuntansi Keuangan Lanjutan Kode Mata Kuliah : AKM 145001 Semester : 5 (lima) Sks/jam perminggu : 3 SKS/ 6 jam Jurusan/ Program Studi : Jurusan Akuntansi/ DIV Akuntansi Manajemen Dosen Pengampu : 1. Novi Nugrahani, SE., M.Ak., Ak 2. Drs. Bambang Budi Prayitno, M.Si., Ak 3. Marlina Magdalena, S.Pd. MSA Capaian Pembelajaran Lulusan yang dibebankan pada mata kuliah :Setelah .
