Universitas Pendidikan Muhammadiyah (Unimuda) Sorong Fakultas Ilmu .
1
UNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH (UNIMUDA) SORONGBUKU KURIKULUMPROGRAM STUDI PSIKOLOGIFAKULTAS ILMU SOSIAL DAN HUMANIORAUNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH 9UNIMUDA0 SORONGNO. DOKUMEN: 200/203/5/6A.2/2021Status DokumenNomor RevisiTanggal TerbitJumlah Halaman::::Master00104 Oktober 202154 (Lima Puluh Empat)Dibuat OlehNamaNengsih Sri Wahyuni,S.Sos., M.A.Jabatan Ketua Prodi PsikologiTanggal 15 September 2021Diperiksa OlehDisetujui OlehNamaAbdul Hafid, M.Pd.NamaMukhlas Triono, M.Pd.JabatanTanggalKepala LPM20 September 2021JabatanTanggalKepala LP3A29 September 2021Disahkan OlehNamaJabatanTanggalAldilla Yulia W. S., M.H.Dekan FISHUM Unimuda29 September 20212
SURAT KEPUTUSAN REKTOR3
DAFTAR ISIDAFTAR ISI . 2KATA PENGANTAR . 5BAB I PENDAHULUAN . 7A. Dasar Pemikiran . 7B. Landasan . 8C. Tujuan . 10BAB II PRINSIP, MODEL DAN PROSEDUR PENGEMBANGAN KURIKULUM . 11A. Prinsip Pengembangan Kurikulum . 11B. Model Kurikulum. 11C. Prosedur Pengembangan . 11BAB III NASKAH KURIKULUM PROGRAM STUDI PSIKOLOGI . 13A. Visi, Misi, Tujuan dan Profil Program Studi . 13B. Profil dan Kompetensi Lulusan . 15C. Karakteristik Kurikulum Program Studi Psikologi . 37D. Deskripsi Proses Pembelajaran dan Penilaian . 37E. Daftar Mata Kuliah . 40BAB V PENUTUP . 45Daftar Pustaka . 464
KATA PENGANTARKurikulum 2021 Program Studi Psikologi Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora(FISHUM) Universitas Pendidikan Muhammadiyah (UNIMUDA) Sorong disusunberdasarkan Undang- undang (UU) No. 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas, UU No.14 tahun2005 tentang Undang- undang Guru dan Dosen, Peraturan Pemerintah No.19 Tahun 2005tentang Standar Pendidikan Nasional, Peraturan Presiden RI No. 8 Tahun 2012 tentangKerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) dan Peraturan Menteri Pendidikan danKebudayaan No. 49 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi. PeraturanMenteri Pendidikan dan Kebudayaan RI No. 3 Tahun 2020 tentang Standar NasionalPendidikan Tinggi, Surat Keputusan Asosiasi Penyelenggara Pendidikan Tinggi PsikologiIndonesia (AP2TPI) No. 01 Tahun 2019 tentang Perubahan atas Surat Keputusan AP2TPINo. 1 Tahun 2015 tentang Kurikulum Inti Program Studi Psikologi jenjang Sarjana.Proses penyusunan kurikulum 2021 ini melalui beberapa tahapan, yaitu (1) StudiBanding, (2) Tracer Study program studi sejenis, dan (3) Lokakarya Desain Kurikulum.Salah satu tahapan yang penting adalah lokakarya desain penyusunan kurikulum yangmerupakan penyempurnaan dari kurikulum sebelumnya yang disusun untuk borangpengajuan program studi dan diselenggarakan oleh program studi Psikologi dihadirisegenap dosen, stakeholer dengan para pakar pendidikan di bidang Psikologi.Kurikulum Psikologi tahun 2021 memuat tentang visi, misi dan kompentensi lulusan,daftar mata kuliah wajib serta distribusi mata kuliah tiap- tiap semester.Kami berharap mudah-mudahan kurikulum ini akan memberikan andil yang cukupbesar dalam menghasilkan lulusan yang berkualitas di tingkat nasional maupuninternasional serta memberikan kemudahan dalam penyelenggarakan pendidikannya.Sorong, 20 September 2021Ketua Program Studi,Nengsih Sri Wahyuni, S.Sos., M.A.NIDN. 14100291015
TIM PENYUSUNKURIKULUM PROGRAM STUDI PSIKOLOGIFAKULTAS ILMU SOSIAL DAN HUMANIORAUNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH (UNIMUDA) SORONGTAHUN 2021Penasehat: Mukhlas Triono, M.Pd.Wakil Rektor IPenanggung Jawab: Aldilla Yulia Wiellys Sutikno, M.H.Dekan Fakultas Ilmu Sosial dan HumanioraKetua Tim: Nengsih Sri Wahyuni, S.Sos., M.A.Sekretaris: Fuad Ardiansyah, S.Psi., M.Si.Anggota: Adinda Shofia, S.Psi., M.A.: Nourma Ayu S.P., M.Psi, Psikolog: Tri Permata Sari, M.Psi, PsikologRiviewer Internal: Abdul Hafid, M.Pd.Kepala LPM Unimuda Sorong: Juminah, M.I.Kom.Kepala GPM Fishum Unimuda SorongRiviewer Eksternal: Prof. Taufik Kasturi, S.Psi., M.Si., Ph.D.6
BAB I PENDAHULUANA.Dasar PemikiranPada era globalisasi, dunia mengalami perubahan besar dan mendasar di berbagai bidangdan tingkatan. Perubahan tersebut digerakkan dan didorong oleh adanya: (1) kemajuan luar biasa(revolusi) yang terjadi di berbagai bidang, terutama teknologi informasi dan komunikasi (TIK),teknologi industri, dan bioteknologi; (2) pergeseran alokasi sumberdaya finansial, manusia, dansebagainya; dan (3) pergeseran struktur geopolitik. Perubahan besar dan mendasar tersebutmemacu proses globalisasi. Proses globalisasi mempunyai 2 (dua) kecenderungan, yaitu: (1)globalisasi memberikan dorongan kuat terjadinya universalitas yang menyangkut tata nilai, polapikir, dan pola kerja yang melampaui batas-batas negara (borderless); dan (2) dari perspektifsosial, ekonomi, politik, dan budaya. Globalisasi membuat setiap orang menjadi bagian darimasyarakat global yang perlu mengambil manfaat yang sebesar-besarnya, tetapi di pihak lainglobalisasi dapat mengakibatkan munculnya rasa nasionalisme yang sempit sehingga dapatmengakibatkan perpecahan (disintegrasi).Karakter bangsa yang kuat dan berlandaskan kesatuan dalam keanekaragaman sangatdiperlukan untuk menghadapi tantangan dunia global tersebut. Bangsa Indonesia adalah bangsayang terbentuk dari keanekaragaman budaya, karakter, ciri fisik dan nonfisik yang memilikikeunikan masing-masing. Pembangunan nasional pun harus selalu mempertimbangkan ciri khasbangsa yang memiliki keanekaragaman karakter tersebut. Hal ini menjadi faktor kekuatan untukmembangun daya saing bangsa di tingkat global. Selain karakter, Iptek berperan penting danmenentukan dalam kehidupan skala global sebagai daya penggerak kehidupan manusia. Pada sisilain, laju perkembangan iptek yang sangat pesat, juga akan mempercepat pengusangan(obsolence) berbagai bidang kehidupan. Oleh karena itu, tak dapat dielakkan lagi, setiap manusiadan masyarakat/bangsa, dan institusi lainnya harus terus menerus menyesuaikan diri pada kondisilingkungannya yang terus berubah dengan cepat. Untuk dapat menyesuaikan diri dengan berbagaiperubahan yang cepat tersebut, setiap manusia tidak dapat terlepas dari tuntutan profesionalismedalam bidangnya masing-masing, termasuk tenaga pendidik dan kependidikan sebagai ujungtombak dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia yang handal. Hal inilah yang akanmenjadi titik penentu daya saing masyarakat Indonesia, sehingga dapat memposisikan dirinyadengan dunia global.UNIMUDA Sorong memiliki visi, misi, dan tujuan yang perlu diaktualisasikan dalamkurikulum prodi. Visi “Menjadi Universitas Kelas Dunia (World Class University) Berbasistourism-preneur pada tahun 2037”. Sesuai dengan visi “Menjadi Fakultas Ilmu Sosial danHumaniora yang terdepan dalam kesempurnaan (unggul) berbasis tourismpreneur se-IndonesiaTimur pada Tahun 2037” maka Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora menentapkan misi:7
1. Menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran berbasis pada tourismpreneur.2. Mengembangkan riset dan pengabdian dalam bidang ilmu sosial dan humanioraguna mengentaskan permasalahan yang timbul di masyarakat.3. Meningkatkan publikasi yang berbasis pada riset dan pengabdian.4. Menjalin kerjasama lintas sektor dengan pemerintah maupun pihaklain dalam skalanasional maupun internasional.5. Melaksanakan tata kelola kelembagaan yang humanis dan profesional.B.LandasanPenyusunan kurikulum hendaknya dilandasi dengan fondasi yang kuat, baik secara filosofis,sosiologis, psikologis, historis, maupun secara yuridis. Pengembangan kurikulummerupakan hak dan kuwajiban masing-masing perguruan tinggi, namun demikian dalampengembangan kurikulum perguruan tinggi harus berlandaskan mulai dari UUD 1945, UUNo.12 Tahun 2012, Standar Nasional Pendidikan Tinggi yang dituangkan dalamPermenristekdikti No. 44 Tahun 2015, serta ketentuan lain yang berlaku. Kurikulumsedianya mampu menghantarkan mahasiswa mengusai ilmu pengetahuan dan ketrampilantertentu, serta membentuk budi pekerti luhur, sehingga dapat berkontribusi untuk menjagakebhinekaan, meningkatkan kesejahteraan dan kejayaan bangsa Indonesia.1. Landasan filosofimemberikan pedoman secara filosofis pada tahap perancangan, pelaksanaan, dan peningkatankualitas pendidikan (Ornstein & Hunkins, 2014), bagaimana pengetahuan dikaji dan dipelajariagar mahasiswa memahami hakekat hidup dan memiliki kemampuan yang mampumeningkatkan kualitas hidupnya baik secara individu, maupun di masyarakat (Zais, 1976).2. Landasan Sosiologismemberikan landasan bagi pengembangan kurikulum sebagai perangkat pendidikan yangterdiri dari tujuan, materi, kegiatan belajar dan lingkungan belajar yang positif bagi perolehanpengalaman pebelajar yang relevan dengan perkembangan personal dan sosial pebelajar(Ornstein & Hunkins, 2014, p. 128). Kurikulum harus mampu mewariskan kebudayaan darisatu generasi ke generasi berikutnya. Kebudayaan difahami sebagai bagian dari pengetahuankelompok (group knowledge) (Ross,1963: 85). Kurikulum harus mampu melepaskanpembelajar dari kungkungan kapsul budayanya sendiri (capsulation) yang bias, dan tidakmenyadari kelemahan budayanya sendiri. Kapsulasi budaya sendiri dapat menyebabkankeengganan untuk memahami kebudayaan yang lain nya (Zais, 1976, p. 219).3. Landasan Psikologismemberikan landasan bagi pengembangan kurikulum, sehingga kurikulum mampu mendorong8
secara terus-menerus keingintahuan mahasiswa dan dapat memotivasi belajar sepanjang hayat;kurikulum yang dapat menfasilitasi mahasiswa belajar sehingga mampu menyadari peran danfungsinya dalam lingkungannya; Kurikulum yang dapat menyebabkan mahasiswa berfikirkritis, dan berfikir tingkat dan melakukan penalaran tingkat tinggi (higher order thinking);kurikulum yang mampu mengoptimalkan pengembangan potensi mahasiswa menjadi manusiayang diinginkan (Zais, 1976, p. 200); Kurikulum yang mampu menfasilitasi mahasiswa belajarmenjadi manusia yang paripurna, yakni manusia yang bebas, bertanggung jawab, percaya diri,bermoral atau berakhlakul karimah, mampu berkolaborasi, toleran, dan menjadi manusia yangterdidik penuh diterminasi kontribusi untuk tercapainnya cita-cita dalam pembukaan UUD1945.4. Landasan Historiskurikulum yang mampu menfasilitasi mahasiswa belajar sesuai dengan jamannya; kurikulumyang mampu mewariskan nilai budaya dan sejarah keemasan bangsa-bangsa masa lalu, danmentranformasikan dalam era di mana dia sedang belajar; kurikulum yang mampumempersiapkan mahasiswa agar dapat hidup lebih baik di era perubahan abad 21, memilikiperan katif di era industri 4.0, serta mempu membaca tanda-tanda revolusi industri 5.0.5. Landasan YuridisLandasan hukum yang menjadi dasar atau rujukan pada tahapan perancangan, pengembangan,pelaksanaan, dan evaluasi, serta sistem penjaminan mutu perguruan tinggi yang akan menjaminpelaksanaan kurikulum dan tercapainya tujuan kurikulum. Berikut adalah beberapa landasanhukum yang diperlukan dalam penyusunan dan pelaksanaan kurikulum:1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 157, Tambahan LembaranNegara Republik Indonesia Nomor 4586);2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2012 Nomor 158, Tambahan LembaranNegara Republik Indonesia Nomor 5336);3. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2012, Tentang KerangkaKualifikasi Nasional Indonesia (KKNI);4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 81 Tahun 2014,Tentang Ijazah, Sertifikat Kompetensi, Dan Sertifikat Profesi Pendidikan Tinggi;5. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia Nomor 62Tahun 2016 Tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi;6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 3 Tahun 20209
Tentang Standar Nasional Pendidikan tinggi.7. sPendidikanMuhammadiyah Sorong Tahun 2018.8. Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi Di Era Industri 4.0 Tahun 2019.9. Surat Keputusan Asosiasi Penyelenggara Pendidikan Tinggi Psikologi Indonesia (AP2TPI)No. 01 Tahun 2019 tentang Perubahan atas Surat Keputusan AP2TPI No. 1 Tahun 2015tentang Kurikulum Inti Program Studi Psikologi jenjang Sarjana.C.TujuanTujuan pengembangan kurikulum prodi di lingkungan FISHUM UNIMUDA Sorong adalahsebagai berikut.1. Memperbaiki kurikulum sesuai dengan kompetensi generik KKNI.2. Menetapkan kualifikasi lulusan di setiap prodi.3.Menyusun Learning Outcome sesuai dengan deskripsi generik KKNI di setiap prodi.4.Menyusun struktur kurikulum prodi yang mencakup mata kuliah universitas dan prodi.5.Memperbaiki sistem pembelajaran, sarana dan prasarana belajar, serta penilaian sesuaidengan kurikulum baru yang telah disusun.10
BAB II PRINSIP, MODEL DAN PROSEDUR PENGEMBANGAN KURIKULUMA.Prinsip Pengembangan KurikulumPengembangan kurikulum prodi di Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora UNIMUDA Sorongdidasarkan atas ilmu dan prinsip- prinsip pengembangan kurikulum sebagai berikut.1. Perubahan kurikulum dipandang sebagai hal yang memang harus terjadi oleh karenaperubahan ilmu, teknologi, seni, dan budaya masyarakat.2. Pengembangan kurikulum didasarkan pada kurikulum sebelumnya melalui proses evaluasidiri, tracer study program studi sejenis, dan kajian futuristik yang mendalam.3. Pengembangan kurikulum merupakan kerja tim bukan perorangan yang melibatkan dosen,mahasiswa, stakeholders, dan unsur-unsur terkait lainnya.4. Pengembangan kurikulum prodi didasarkan atas Kolokium Asosiasi PenyelenggaraPendidikan Tinggi yang sesuai dengan bidang keahlian program studi dan KerangkaKualifikasi Nasional Indonesia, yang disingkat KKNI yaitu kerangka penjenjangan kualifikasikompetensi yang dapat menyandingkan, menyetarakan, dan mengintegrasikan antara bidangpendidikan dan bidang pelatihan kerja serta pengalaman kerja dalam rangka pemberianpengakuan kompetensi kerja sesuai dengan struktur pekerjaan di berbagai sektor.5. Pengembangan Jenjang Sarjana setara dengan KKNI level 6.B.Model KurikulumModel kurikulum buku kurikulum ini hanya dikhususkan untuk kurikulum program Sarjana.C.Prosedur PengembanganProsedur pengembangan kurikulum FISHUM disusun dengan merujuk kepada PanduanPenyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi di Era Industri 4.0 yang dikeluarkan oleh DirektoratJenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan tahun 2019, Panduan Pengembangan KurikulumProgram Studi di lingkungan UNIMUDA Sorong, dan Pedoman AP2TPI. Prosedurpengembangan kurikulum tersebut meliputi langkah- langkah berikut:1. Penetapan Profil Lulusan2. Perumusan Capaian Pembelajaran (learning outcome)3. Pengkajian Elemen Kompetensi4. Penentuan Bahan Kajian5. Pembentukan Mata Kuliah6. Penentuan Bobot sks7. Penyusunan Program Semester8. Penentuan Kegiatan Pembelajaran9. Penentuan Sistem Asesmen/Penilaian.11
Ke sembilan tahapan tersebut dapat dilihat pada Gambar 1 berikut.Gambar 1. Tahapan Penyusunan KurikulumAnalisis SWOT Prodi(Scientific Vision)Comparative/ Tracer Study(Market Signal)Profil LulusanKompetensi LulusanBahan KajianPembentukan Mata Kuliahdan Penetapan SKSStrategi PembelajaranStruktur Kurikulum(distribusi tiap Semester)Teknik Penilaian12
BAB III NASKAH KURIKULUM PROGRAM STUDI PSIKOLOGIA.Analisis SWOTAnalisis SWOT adalah salah satu acuan dalam pengembangan kurikulum program studi denganmenganalisa posisi kekuatan, kelemahan, peluang, dan ancaman Program Studi Psikologi FakultasIlmu Sosial dan Humaniora Universitas Pendidikan Muhammadiyah Sorong. Berikut hasil analisisSWOT yang dapat dilihat dalam tabel dibawah ini:Kekuatan (Strenght)Kelemahan (Weakness)1. Muhammadiyah adalah organisasi besar dan 1. Belum mengakomodasi kebijakan Merdekasudah dikenal, dipercaya, dan sudah banyakBelajar Kampus Merdeka kuliah 3 semestermemberikan konstribusi untuk Tanah Papua,diluar program studi.salah satunya melalui amal usaha 2. Posisi saintific vision perlu dipertegasUNIMUDA Sorong.Kembali.2. Perguruan Tinggi peringkat 1 PTS se-Tanah 3. Masih minimna realisasi Kerjasama bidangPapua pemeringkatan Kemdikbud 2019,Pendidikan dan pengajaran.KlasterPenelitianMadya,Klaster 4. Belum ada Dosen Tetap Program Studi yangPengabdianSangatBagus,Kinerjaberkualifikasi Doktor, Lektor, LektorKemahasiswaan peringkat 106 Nasional.Kepala, dan Guru Besar.3. Program Studi Psikologi sudah menetapkan 5. Belum semua matakuliah dikembangkanvisi turunan Universitas Tourismpreneur dandalam bentuk e-Learning.Nilai-nilai Islam.6. Pengembangankurikulumbelum4. Penjaminan mutu Pendidikan sudahmemperhatikan daya saing internasional.dilaksnakan dengan siklus PPEPP.7. Belum ada tenaga kependidikan yang5. Semua mata kuliah mengintegrasikan nilaimemiliki sertifikasi komptensi bidangnilai Al-Islam dan Kemuhammadiyahan.keahlian psikologi.6. Tersedianya learning management system 8. Belum memiliki lulusan.milikUniversitasPendidikan9. Program studi baru terakreditasi minimal.Muhammadiyah Sorong.10. Masih minumnya integrasi hasil penelitian7. Sarana dan Prasarana pembelajaran n.8. Sudah mengintegrasikan hasil penelitian dan11. Belum ada laboratorium yang tersertifikasi.pengabdian kepada masyarakat Dosen TetapProgram Studi dalam kegiatan pembelajaran. 12. Pemanfaatan e-library masih perlu ditingkatkan.9. Tersediaberbagaijenisorganisasikemahasiswaan di UNIMUDA Sorong.10. Mahasiswa Psikologi sudah meraih prestasibaik tingkat local maupun nasional.11. Universitas Pendidikan MuhammadiyahSorong memiliki berbagai jenis usaaekonomi produktif untuk menunjangpembiayaan fakultas dan program studi.12. Secara bertahap sudah mengembangkanpelayanan berbasis IT.13. UNIMUDA Sorong memiliki lahan seluas 68hektar, potensial untuk pengembanganPembelajaran.14. Program studi memiliki unit layananbimbingan konseling yang bekerjasamadengan Pusat Karir Mahasiswa dan AlumniUNIMUDA Sorong.13
Peluang (Opportunity)1. Berada di salah satu Provinsi dengan statusotonomikhusussehinggapeluangpengembangan program studi sangatterbuka.2. Pengembangan saintific vision ProgramStudi Psikologi yang berorientasi padatourismpreneur sangat terbuka karena beradadi Tanah Papua yang potensial sebagaitempatperkumpulanuntukmenujupariwisata internasional Raja Ampat, sertaberada di Kawasan ekonomi khusus.3. Program Studi Psikologi berpeluang menjadipusat pengembangan keilmuan Psikologi diTanah Papua.4. Pelaksanaan Program Merdeka BelajarKampus Merdeka berpeluang besar bisadiimplementasikan karena dengan berbagaiKerjasama yang sudah dilaksanakan fakultasdan universitas.5. Lulusan Program Studi Psikologi masihsangat dibutuhkan, sehingga peluang kerja didalam dan luar negeri masih terbuka.6. Perhatian pemerintah terhadap dosen,mahasiswa, dan program studi yang beradadi Tanah Papua sangat tinggi.B.Ancaman (Threat)1. Persaingan Program Studi Psikologi baik diPTN dan PTS sangat tinggi di wilayahIndonesia.2. Tingginya pembiayaan untuk implementasiMerdeka Belajar Kampus Merdeka secaraInternal.3. Belum siapnya semua mahasiswa untukproses pembelajaran daring.4. Kecendrungan orang tua menyekolahkanananknya di luar Tanah Papua denganasumsi lebih berkualitas.5. Daerah rawan konflik.6. Beberapa peraturan dari pemerintahmaupun pimpinan pusat Muhammadiyahyang membutuhkan waktu untuk diterapkandi Tanah Papua.7. Kecendrungan tamatan SMA sederajatuntuk melanjutkan studi Vokasi.Evaluasi kurikulumKondisi perkembangan zaman yang diiringi oleh perubahan sosial budaya serta perkembanganteknologi komunikasi dan informasi memicu pertumbuhan kebutuhan psikologi. Disaat yang samakebutuhan dasar masyarakat sandang pangan papan sudah terpenuhi. Semua masyarakat sudah bisamendapatkan hal-hal yang menjadi kebutuhannya, namun yang menjadi persoalan adalah kebutuhandalam mengelola mental masih sangat kurang.Selain itu, wilayah Sorong merupakan pintu masuk Pariwisata Internasional, sehingga secaraotomatis banyaknya orang yang berkumpul di Sorong untuk menuju Raja Ampat. Hal ini selarasdengan Visi Universitas yakni Tourismpreneur. Tourismpreneur ini terbentuk dari dua katapendukung, tourism dan entrepreneur. Untuk tourism dijelaskan berkaitan dengan matakuliah,suasana akademik, kebutuhan stakeholder dan demografi daerah. Sedangkan entrepreneur dijelaskandengan pendekatan value yang diintegrasikan pada matakuliah sesuai dengan profil lulusan cancapaian pembelajaran.Berdasarkan paparan di atas, serta hasil analisis SWOT, maka yang harus dilakukan ProgramStudi Psikologi untuk perbaikan kedepannya adalah memperjelas saitific vision sesuai dengan polailmiah pokok Universitas dan mengintegrasikannya kedalam hasil keputusan Asosiasi PenyelenggaraPendidikan Tinggi Psikologi Indonesia tahun 2019.14
C.Visi, Misi, Tujuan dan Profil Program StudiI. Visi Program Studi“Pada tahun 2026 menjadi pusat pendidikan psikologi yang unggul dan berorientasi pada nilainilai Islam dan tourismpreneur”II. Misi Program Studi1. Menghasilkan sarjana psikologi yang profesional dalam mengaplikasikan ilmu psikologiberbasis tourismpreneur.2. Mengembangkan pusat penelitian psikologi yang berbasis pada nilai-nilai Islam dantourismpreneur.3. Menyelenggarakan pengembangan keilmuan psikologi sebagai bentuk pengabdianmasyarakat yang berbasis pada tourismpreneur.III. Tujuan Program Studi1. Menghasilkan lulusan yang berkualitas yang mengedepankan nilai-nilai Islam dantourismpreneur.2. Menghasilkan penelitian yang mempunyai kontribusi pada kemajuan ilmu psikologi danaplikatif sesuai nilai-nilai Islam dan dan budaya timur.3. Menghasilkan pengabdian masyarakat bersifat pemecahan masalah- masalah yangberkaitan tourismpreneur.IV. Sasasran Program Studi1. Meningkatnya kualitas penyelenggaraan pendidikan psikologi berbasis tourismpreneursesuai dengan nilai Al-Islam Kemuhammadiyaan.2. Meningkatnya jumlah dan kualitas penelitian bidang psikologi baik yang dilakukan olehdosen maupun mahasiswa yang bermanfaat pada kemajuan ilmu psikologi dan aplikatifsesuai nilai Islam dan budaya timur.3. Terselenggaranya pengabdian masyarakat yang berkesinambungan dan berguna akatyangberkaitantourismpreneur.D.Profil, Deskripsi Kualifikasi KKNI dan Kompetensi LulusanI.Profil LulusanProfil lulusan Program Studi Psikologi adalah sebagai:1. Asisten Psikolog2. Tenaga Kerja Bidang Sumber Daya Manusia3. Staf Konsultan Bidang Psikologi4. Konselor Psikologi5. Peneliti Tingkat Dasar6. Pelaku Usaha Mandiri15
II. Deskripsi Kualifikasi LulusanDeskripsi Kualifikasi lulusan level 6 pada Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI)yang di hasilkan oleh program studi psikologi jenjang sarjana sebagai berikut:DESKRIPSI KUALIFIKASI LULUSAN LEVEL 6 PADA KKNI DIHASILKANOLEH PROGRAM STUDI PSIKOLOGI JENJANG SARJANA (S1)Deskripsi 1 generik level 6 (paragraf pertama)Mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannya dan mampu beradaptasi terhadapsituasi yang dihadapi dalam penyelesaian masalahDeskripsi spesifik:1.Mampu menunjukan kompetensi dalam penggunaan teknologi informasi dan mampumenggunakan komputer serta teknologi lain untuk berbagai keperluan, antara lainmencari informasi dengan menggunakan internet, mengolah data penelitian, menyusunlaporan penelitian dan melakukan presentasi.2.Mampu melakukan pemutakhiran terhadap berbagai perkembangan ilmu pengetahuan,teknologi informasi dan komunikasi yang terkait dengan bidang psikologi.3.Mampu mengenali, memahami dan menghargai kompleksitas sosial budaya dankeanekaragaman budaya.4.Mampu berkomunikasi secara efektif, antara lain menulis secara efektif, komunikasiinterpersonal baik lisan maupun tulisan, kerjasama dengan orang lain, memiliki wawasanyang luas.5.Mampu mengumpulkan dan menganalisa data untuk menginterpretasikan perilakumanusia sesuai kaidah psikologi dengan menggunakan metode assemen, yakniwawancara, observasi dan tes psikologi yang sesuai dengan kewengannya.Deskripsi 2 generik level 6 (paragraf kedua)Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan spesialis dan mendalam di bidang-bidangtertentu, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural.Deskripsi spesifik:1.Mampu menerapkan konsep teoritis dasar dalam psikologi dan mampu memformulasikanprosedur penyelesaian masalah di bidang psikologi sesuai dengan konteksnya.2.Mampu menerapkan teknik teknik pengamatan secara obyektif sehingga dapatmenginterpretasikan tingkah laku manusia (baik perorangan maupun kelompok) menurutkaidah-kaidah psikologi.Deskripsi 1 generik level 6 (paragraf ketiga)Mampu mengambil keputusan strategis berdasarkan analisis informasi dan data, danmemberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi.Deskripsi spesifik:1.Mampu melakukan riset yang dapat digunakan untuk memberikan alternatif penyelesaianmasalah dalam bidang psikologi.2.Mampu mengambil keputusan berdasarkan hasilsaran/rekomendasi sesuai dengan kaidah-kaidah psikologi.3.Mampu mengembangkan dan memperdayakan potensi manusia secara individu maupunkelompok.riset,danmemberikanDeskripsi 1 generik level 6 (paragraf keempat)Bertanggungawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggungjawab atas pencapaianhasil kerja organisasi16
Deskripsi spesifik:1.Mampu melaksanakan tugas secara bertanggungjawab sesuai dengan Kode EtikPsikologi, baik terhadap diri sendiri maupun organisasi.2.Mampu bekerjasama secara konstruktif dalam pencapaian hasil kerja organisasi.III. Kompetensi Lulusan (Capaian Pembelajaran Lulusan)Kompetensi lulusan mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dinyatakan dalamrumusan capaian pembelajaran sebagai berikut.No.1RanahSikap dan NilaiCapaianPembelajaran SNPTdan AP2TPIKetetapanSNPT/KKNICapaian Pembelajaran ProdiPsikologi Unimuda Soromg1.2.3.4.5.6.7.8.9.Bertaqwa kepada Tuhanyang Maha Esa danmampu menunjukkan sikapreligius.Mampu menjunjung tingginilai kemanusiaan dalammenjalankan tugasberdasarkan agama, moral,dan etika.Mampu berkonstribusidalam peningkatan mutukehidupan bermasyarakat,berbangsa, bernegara, dankemajuan peradabanberdasarkan pancasila.Mampu Berperan sebagaiwarga negara yang banggadan cinta tanah air,memiliki nasionalismeserta rasa tanggung jawabpada negara dan bangsa.Mampu Menghargaikeanekaragaman budaya,pandangan, kepercayaan,dan agama sertapendapat/temuan originalorang lain.Mampu Bekerja sama danmemiliki kepekaan sosialserta kepedulian terhadapmasyarakat danlingkungan.Mampu menaati hukumdan disiplin dalamkehidupan bermasyarakatdan bernegara.Mampu Menginternalisasinilai, norma, dan etikaakademik.Mampu Menunjukkan17
sikap bertanggung jawabatas pekerjaan di bidangpsikologi secara mandiri.10. Mampu Menginternalisasisemangat kemandirian,kejuangan, dankewirausahaan.11. Mampu Melaksanakanprogram aksi dakwahMuhammadiyah sesuaidengan nilai IdeologisMuhammadiyah.BerdasarkanUniversity Value12. Mampu menginternalisasinilai tourimspreneur dalampemecahan masalah dibidang psikologi.2PenguasaanPengetahuan/KeilmuanKonsep danPsikologiTeori1.Menguasai konsep teoritisutama (major concepts)tentang proses dan fungsimental manusia (sepertimemori, emosi, danmotivasi) serta sejarah danaliran-aliran dalampsikologi.2.Menguasai konsep teoritistentang pengaruh otak dansystem syaraf terhadapperilaku.3.Menguasai konsep teoritistentang proses belajar.4.Menguasai teori-teorikepribadian5.Menguasai konsep teoritistentang perkembanganmanusia dari konsepsisampai usia lanjut.6.Menguasai konsep teoritistentang kesehatan mentaldan psikopatologi.7.Menguasai konsep teoritishubungan manusia denganlingkungan sosialnya.8.Menguasai konsep danteori-teori dasar dalamPsikologi Industri danOrganisasi.9.Menguasai teknik-teknik18
statistika dasar danmetodologi penelitiandasar.10. Menguasai tahapanpenyusunan skalapsikologi, konsep-konsepdalam pengukuranpsikologis (validitas,reliabilitas, nirma), teoriklasik dan konsep dasardalam psikometri.11. Menguasai konsep dasardan prinsip-prinsippsikodiagnostik, danteknik interview, teknikobservasi, serta konsepteoritis yang mendasari tespsikologi.12. Mengusai dasar-dasarkonseling, psikoedukasi,pelatihan dan psikoterapi.13. Menguasai konsep teorikomunikasi antar pribadidan komunikasi massa.14. Menguasai prinsip-prinsippendekatan komunitasdalam mengupayakanpeningkatan kesehatanmental.15. Menguasai tata carapenulisan ilmiah denganstandat AmericanPsychological Association(APA).16. Menguasai prinsip etikaProfesi dan Kode EtikPsikologi Indonesia.17. Menguasai konsep teoritiktentang pengembangandiri dan karir3KeterampilanUmumKerjaKetetapan
UNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH (UNIMUDA) SORONG BUKU KURIKULUM PROGRAM STUDI PSIKOLOGI FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN HUMANIORA UNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH 9UNIMUDA0 SORONG NO. DOKUMEN: 200/203/5/6A.2/2021 Status Dokumen : Master Nomor Revisi : 001 Tanggal Terbit : 04 Oktober 2021 Jumlah Halaman : 54 (Lima Puluh Empat)
LUAS LINGKUP KEBIJAKAN SPMI Lingkup kebijakan SPMI-Universitas Pendidikan Muhammadiyah Sorong mencakup semua aspek penyelenggaraan pendidikan tinggi baik bidang akademik maupun bidang non akademik, dan dilaksanakan oleh seluruh pengelola dan pelaksana di seluruh tingkatan unit kerja, baik di tingkat Universitas maupun program studi.
85 l3 Universitas Iskandar Muda, Bandr Aceh Ilmu Adminislrasi Negarr 313 B E6 l3 Universitas Jabal Ghafur, Pidie Agroteknologi 292 c 87 l3 Universitas Syiah Kuala, Banda Aceh Pemanfaatan Sumberdaya Perikanan 316 B 88 l4 Universitas Muhammadiyah Sorong, Sorong Ieknik Sipil 264 c 89 l4 Universi
(Lembaga Pengembangan Pendidikan, Pembelajaran dan Akademik), Dekan seluruh Fakultas, Ketua Lembaga dan UPT di lingkungan UNIMUDA Sorong. Untuk itu, izinkan kami menyampaikan terima kasih dan penghargaan yang tinggi kepada seluruh Tim Penyusun serta semua pihak yang telah berkontribusi bagi terselesaikannya panduan ini
rancangan pembelajaran semester mata kuliah : psikologi sosial kode mata kuliah : psi1203 oleh fuad ardianyah, s.psi., m.si. program studi psikologi fakultas ilmu sosial dan humaniora universitas pendidikan muhammadiyah (unimuda) sorong sorong 2020
Universitas Muhammadiyah Surabaya pada awalnya terdiri atas beberapa lembaga pendidikan tinggi muhammadiyah, diantaranya Fakultas Ilmu Agama Jurusan Da'wah (FIAD) yang berdiri sejak 15 September 1964, Fakultas Tarbiyah Surabaya berdiri pada 1975, IKIP Muhammadiyah
silabus dan sap mata kuliah universitas pendidikan indonesia fakultas pendidikan bahasa dan seni satuan acara perkuliahan mata kuliah : semantik bahasa indonesia kode : in105 dra.nunungsitaresmi, m.pd. mahmud fasya, s.pd., m.a. jurusan pendidikan bahasa dan sastra indonesia fakultas pendidikan bahasa dan seni universitas pendidikan indonesia 2013
Pengaruh nya di Indonesia. Gerakan baru pendidikan dan pengaruhnya terhadap pelaksanaan pendidikan di Indoesia. Bab kelima menyajikan Tri Pusat Pendidikan, yaitu keluarga, sekolah, dan masyarakat. Dalam bab lima ini membahasperanan, kedudukan, dan penerapatan Tri Pusat Pendidikan. Bab keenam membahas Sistem Pendidikan Nasional berdasarkan UUSPN.
The packet includes problems from different areas of the 2nd grade curriculum. It is expected that the students are entering into 3rd grade having mastered these areas. Particular areas of strength and growth are noted in your child’s report card. If your child completes the packet in June and doesn’t solve any math problems for the
