SALINAN LAMPIRAN II TENTANG STANDAR NASIONAL
SALINANLAMPIRAN IIPERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANNOMOR 34 TAHUN 2018TENTANGSTANDAR NASIONAL PENDIDIKAN SEKOLAH MENENGAHKEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUANSTANDAR ISIBAB IPENDAHULUANLatar BelakangPenerbitan Instruksi Presiden Nomor 9 Tahun 2016 tentang RevitalisasiPendidikan Sekolah Menengah Kejuruan Dalam Rangka Peningkatan Kualitasdan Daya Saing Sumber Daya Manusia Indonesia mendorong SMK/MAK untukmenghasilkan lulusan yang kompeten dan berdaya saing. Salah satu langkahdalam revitalisasi SMK/MAK adalah pengembangan SNP SMK/MAK gunamenghadapi tantangan masa kini dan masa datang. Salah satu SNP SMK/MAKadalah standar isi.Pengembangan standar isi SMK/MAK mengacu pada standar kompetensilulusan yang mengintegrasikan ranah pengetahuan, keterampilan, dan sikap.standar kompetensi lulusan dijabarkan lebih lanjut dalam standar isi dalambentuk sub standar kompetensi lulusan yang dilengkapi ruang lingkup materiyang akan mendukung pencapaian sub standar kompetensi lulusan tersebut.jdih.kemdikbud.go.id
-2-BAB IISTRUKTUR STANDAR ISIA.Keterkaitan Standar Kompetensi Lulusan dan Standar anyangdiharapkan dicapai melalui proses pembelajaran dan aktivitas padasatuan pendidikan. Standar kompetensi lulusan dapat dikelompokkanmenjadi kompetensi umum dan kompetensi kejuruan.1.Kompetensi umum terdiri atas area kompetensi:a. keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan yang Maha Esa;b. kebangsaan dan cinta tanah air;c. karakter pribadi dan sosial;d. kesehatan jasmani dan rohani;e. literasi;f.kreativitas; dang. estetika.2.Kompetensi kejuruan terdiri atas area kompetensi:a. kemampuan teknis terdiri atas:1)kemampuan dasar;2)kemampuan spesifik; dan3)kemampuan khusus; danb. kewirausahaan.Standar kompetensi lulusan selanjutnya dijabarkan menjadi sub ndukungpencapaiannya dirumuskan ruang lingkup materi untuk masing-masingsub standar kompetensi lulusan tersebut sesuai bidang keahliannya.Sub standar kompetensi lulusan merupakan kemampuan yang harusdipenuhi oleh peserta didik, dan dikembangkan berdasarkan kriteria:1.kemampuan yang diperlukan untuk menunjang sebuah pekerjaan;2.deskripsi jenjang KKNI;3.karakteristik bidang/program; dan4.pengelompokan Kompetensi.Ruang lingkup materi pada SMK/MAK terdiri atas kelompok muatanumum, kelompok muatan adaptif, dan kelompok muatan kejuruan.Muatan umum sama untuk seluruh bidang keahlian. Muatan adaptifsama untuk semua program keahlian di bidang yang sama. singprogramjdih.kemdikbud.go.id
-3-keahlian. Khusus untuk kelompok muatan kejuruan dicapai melaluisatuan kompetensi yang mengacu pada skema sertifikasi kompetensisesuai dengan standar kompetensi kerja.B.Struktur Standar Isi SMK/MAKStruktur standar isi terdiri atas area kompetensi, standar kompetensilulusan, sub standar kompetensi lulusan, dan ruang lingkup materi. Areakompetensi dan butir standar kompetensi lulusan merupakan bagian daristandar kompetensi lulusan, sedang sub standar kompetensi lulusan danruang lingkup materi merupakan bagian inti dari standar isi.Standar isi ini diorganisasikan berdasarkan bidang keahlian dan programkeahlian. Secara umum Standar isi ini terdiri atas bagian umum danbagian kejuruan. Muatan umum untuk suatu bidang keahlian tertentuadalah sama, sedangkan muatan kejuruan secara umum bersifat spesifikuntuk masing-masing program keahlian pada bidang keahlian tertentu.Bidang keahlian dalam standar isi ini meliputi;1.bidang teknologi dan rekayasa;2.energi dan pertambangan;3.teknologi informasi dan komunikasi;4.kesehatan dan pekerjaan sosial;5.agribisnis dan agroteknologi;6.kemaritiman;7.bisnis dan manajemen;8.pariwisata; dan9.seni dan industri kreatif.Penjabaran sub standar kompetensi lulusan dan ruang lingkup materi kedalam muatan pembelajaran didistribusikan pada 1 (satu) atau lebihmuatan pembelajaran yang relevan. Namun semua muatan dan sejumlahkegiatan ekstra kurikuler seperti kepramukaan juga harus berkontribusiterhadap pencapaian aspek kejujuran ini.Sub standar kompetensi lulusan dan ruang lingkup materi setiap muatanpembelajaran untuk setiap kelas pada tingkat dan jenis kompetensidirumuskan dalam kurikulum SMK/MAK. Selanjutnya sub standarkompetensi lulusan, ruang lingkup materi dan kurikulum tersebutdijabarkan ke dalam buku teks pelajaran.jdih.kemdikbud.go.id
-4-BAB IIISUB STANDAR KOMPETENSI LULUSAN DAN RUANG LINGKUP MATERIA. Teknologi dan Rekayasa1.No1.Kompetensi Muatan UmumStandar Kompetensi LulusanArea KompetensiStandar KompetensiLulusan SMKKeimanan dan1.1 Memiliki pemahaman,ketakwaan kepadapenghayatan, danTuhan Yang Mahakesadaran dalamEsa.mengamalkan ajaranagama yang dianut.Standar IsiSub Standar Kompetensi LulusanRuang Lingkup MateriMuatan Agama Islam dan BudiPekerti1.1.1. Memahami dan menghayatinilai-nilai rukun iman.Muatan Agama Islam dan BudiPekertia. Penghayatan keimanan kepadaAllah, Malaikat-malaikat,Kitab-kitab Allah, Nabinabi/Rasul-rasul, Hari Akhir,dan Takdir.b. Implikasi rukun iman dalammembangun karakterumat/bangsa yang unggul.1.1.2. Meyakini kebenaran dana. Alquran sebagai pedomanberpegang teguh kepadahidup muslim.Alquran, Hadis, dan Ijtihad b. Jaminan Allah atas kemurniansebagai pedoman hidup danAlquran.sumber nilai Islam.c. Kajian tematik Ayat-ayatAlquran yang berkaitandengan karakterummat/bangsa yang unggul.d. Hadis sebagai sumber hukumdan pedoman hidup muslim.e. Kajian tematik hadis-hadisyang berkaitan denganjdih.kemdikbud.go.id
-5-NoStandar Kompetensi LulusanArea KompetensiStandar KompetensiLulusan SMKStandar IsiSub Standar Kompetensi LulusanRuang Lingkup Materikarakter ummat/bangsa yangunggul.f. Ijtihad sebagai sumber hukumIslam dan peranannya dalammenghadapi dinamika zaman.1.1.3. Memahami danmenerapkan sejumlahibadah dan amalan yangpenting dan relevan dalamkehidupan bermasyarakatdan dunia profesi yangakan digelutinya.Muatan Agama Katolik dan BudiPekerti1.1.1 Memahami dan menghayatiiman akan Allah RohKudus (Allah Pembaharu),a. ibadah: hukum dan tata caramenutup aurat sertapenerapannya dalam ibadahshalat dan kehidupan seharihari.b. Ibadah: hukum dan tata carashalat jamaah, shalat wajibdan shalat sunnah.c. Ibadah: hukum dan tataIbadah Hajid. Ketentuan khutbah, tablig,dan dakwah.e. Tata cara mengurus jenazah.f. Perjuangan yang dibenarkan.g. Hukum dan tata carapernikahan, muamalah, danwaris.h. Hukum dan tata cara infaq,zakat, shadaqah, dan wakaf.Muatan Agama Katolik dan BudiPekertia. Ajaran iman tentang Allah RohKudus sebagai AllahPembaharu dan Pribadi ketigajdih.kemdikbud.go.id
-6-NoStandar Kompetensi LulusanArea KompetensiStandar KompetensiLulusan SMKStandar IsiSub Standar Kompetensi LulusanRuang Lingkup MateriGereja yang Kudus, danharapan kristiani akanhidup kekal.b.c.1.1.2 Meyakini kebenaran danberpegang teguh kepadakebenaran ajaran KitabSuci Perjanjian Lama danPerjanjian Baru sertatradisi agama Katolik untukmembaharui dankeselamatan manusia.a.1.1.3 Memahami danmenerapkan ibadahperayaan sakramensakramen sebagaiungkapan ima, berbagaiibadah di luar sakramendan devosi-devosi.Muatan Agama Kristen dan BudiPekerti1.1.1 Memahami dana.b.c.d.e.b.c.Allah Tritunggal.Gereja yang kudus hadirdalam hirarki dan umatseluruhnya.Harapan kristiani akan hidupkekalmulai berwujud dalamhidup hari ini.Perjanjian Lama sebagaiungkapan perjumpaanmanusia dengan Allah.Perjanjian Baru tentang kisahYesus Kristus.Ajaran Yesus tentang KerajaanAllah.Panggilan murid-murid Yesus.tugas-tugas manusia sebagaimurid Yesus untukmemelihara dan membaharuidunia.Sakramen-sakramen sebagaiungkapan iman.Sakramen sebagai simbol dansarana rahmat keselamatan.Berbagai ibadah di luarsakramen serta devosi-devosi.Muatan Agama Kristen dan BudiPekertia. Allah menciptakan.jdih.kemdikbud.go.id
-7-NoStandar Kompetensi LulusanArea KompetensiStandar KompetensiLulusan SMKStandar IsiSub Standar Kompetensi LulusanRuang Lingkup Materimenghayati iman kepadaAllah sebagai pencipta,pemelihara, penyelamat,dan pembaharu.1.1.2 Menerima dan meyakiniAlkitab sebagai sumberutama dari ajaran tentangiman dan karakterKristiani.b. Allah memelihara.c. Allah menyelamatkan danmembaharui manusia danalam semesta.a. Alkitab meliputi PerjanjianLama dan Perjanjian Baru.b. Alkitab sebagai sumberpengajaran Iman.c. Alkitab menjadi dasar utamauntuk pembentukan karakterkristiani.1.1.3 Memahami dana. Ibadah Kristiani.menjalankan ibadahb. Berbagai bentuk ritualsebagai ritual dan sebagaiKristiani dalam berbagaipraktik hidup.konteks.c. Ibadah sebagai praktik hiduporang beriman.Muatan Agama Buddha dan Budi Muatan Agama Buddha dan BudiPekertiPekerti1.1.1 Memahami dan menghayati a. Penghayatan ajaran agamanilai-nilai ajaran dari kitabBuddha tentang maknasuci agama Buddha.perlindungan yang mencakupTri Ratna: berilindung kepadaBuddha, berlindung kepadaDhamma, dan Berlindungkepada Sangha.b. Pemahaman nilai-nilai ajaranagama Buddha dalam kitabsuci yang meliputijdih.kemdikbud.go.id
-8-NoStandar Kompetensi LulusanArea KompetensiStandar KompetensiLulusan SMKStandar IsiSub Standar Kompetensi LulusanRuang Lingkup Materiimplementasi ajaran agamaBudha dan sains mordern,seni dan budaya Buddhis,serta fenomena dan alamkehidupan.1.1.2 Meyakini kebenaran konsep a. Hukum kebenaran tentangterhadap hukumhukum empat kebenarankebenaran.mulia untuk meyakini konsepdasar ajaran agama Buddha.b. Hukum kebenaran yangmeliputi hukum karma danhukum tilakhana dalamagama Buddha.1.1.3 Memahami dana. Mmencakup pelaksanaanmenerapkan ibadah agamaibadah agama Buddha yangBuddha, Hukum tertibmencakup tatacara memimpinkosmis, dan alam semestapelaksanaan puja bakti didalam kehidupan sehariVihara.hari.b. Mencakup aplikasi Hukumtertib kosmis, dan alamsemesta dalam kehidupansehari-hari.Muatan Agama Hindu dan BudiMuatan Agama Hindu dan BudiPekertiPekerti1.1.1 Memahami dan menghayati a. Cinta agama sesuai Tattwa,nilai-nilai ajaran dari KitabEtika, Acara Agama Hindu,Suci Veda.Tattwa (Tri Guna, Tri HitaKarana, Tri Purusa) danimplikasinya dalam kehidupanjdih.kemdikbud.go.id
-9-NoStandar Kompetensi LulusanArea KompetensiStandar KompetensiLulusan SMKStandar IsiSub Standar Kompetensi LulusanRuang Lingkup Materi1.1.2. Meyakini kebenaran ajaranDharma sebagai konsepterhadap Hukumkebenaran.1.1.3. Memahami danmenerapkan konsep ajaranSradha dan Bhakti (imandan takwa), dan meyakinimenjalankan yang adadalam keyakinan danmenjauhi yang dilarangdalam kehidupan seharihari.Muatan Agama Khonghucu danBudi Pekertisehari-hari.b. Sastra dan Susastra Wedayang terkait tertang persatuan,kedamaian, toleransi,kebersamaan, hidup rukun,gotong-royong.a. Ajaran susila yang baik (DasaYama Brata, Dasa NimayaBrata) dan upaya untukmenghindari dursila (DasaMala).b. Analisasi dan manfaat ajaranDasa Yama Brata, DasaNiyama Brata.c. Literasi ajaran Dasa YamaBrata, Dasa Niyama Bratadalam dalam susila dan budipakerti sehari-hari.a. Marga Yoga, Panca Yadnya,dan Nawa Widha Bhaktimenurut Sastra dan SusastraHindu serta yang bernuansakearifan lokal.b. Memahami secara cerdas dancerdik berkaiatan PancaYadnya sehingga menjadiHOTS.Muatan Agama Khonghucu danBudi Pekertijdih.kemdikbud.go.id
- 10 -NoStandar Kompetensi LulusanArea KompetensiStandar KompetensiLulusan SMKStandar IsiSub Standar Kompetensi LulusanRuang Lingkup Materi1.1.1 Memahami dan menghayatiYin Yang tentang keimananterhadap Tian-Di-Ren.1.1.2 Meyakini kebenaran danberpegang teguh kepadaKitab Sishu-Wujing sebagaipedoman hidup dansumber nilai Khonghucu.1.1.3 Memahami danmenjalankan ibadahsebagai ritual, spritualitas,religiusitas terutamasebagai praktik hidupkeseharian.a. Yin Yang terhadap keimananTian-Di-Ren dan caramemuliakan Tiandenganberbakti kepada orangtua.b. Penerapan Ru Jiao Cheng XinZhi Zhi (Keimanan YangPokok) dan Ba Cheng ZhenGui (Delapan Pengakuan Iman)dalam kehidupan.c. Yin Yang tentang Tian Dao(Jalan Suci Tian) dan Tian Li(Hukum Suci Tian).a. Dasar-dasar Kitab SishuWujing.b. Pengertian agama dalam KitabSishu-Wujing.c. Ayat-ayat suci tentang belajar.d. Spirit nilai-nilai kebajikandalam kompilasi Kitab SishuWujing.a. Religiusitas dalampenghormatan, jing zuo,berdoa, dan bersembahyang.b. Peran rohaniwan dan praktikibadah umat Khonghucu.c. Peribadahan personal danumum, beserta rumah/tempatibadah dan perlengkapannya.d. Cheng (Iman), Xin (Percaya),Zhong (Satya), Jing (Hormatjdih.kemdikbud.go.id
- 11 -NoStandar Kompetensi LulusanArea KompetensiStandar KompetensiLulusan SMK1.2 memiliki pemahaman,penghayatan, dankesadaran dalamberperilaku yangmenggambarkanakhlak mulia.Standar IsiSub Standar Kompetensi LulusanRuang Lingkup MateriMuatan Agama Islam dan BudiPekerti1.2.1 Memahami manfaat danmenunjukkan perilakusesuai dengan akhlakulkarimah yangmencerminkan kesadaranberiman.1.2.2 Meneladani danmenceritakan tokoh-tokohteladan dalam semangatmencari ilmu, dakwah,pengembangan masyarakatmadani yang harmonis danberkeadilan.Sujud) serta makna yangterkandung dalamperibadahan personal danumum.Muatan Agama Islam dan BudiPekertia. Akhlak kepada Allah.b. Akhlak kepada diri sendiri.c. Akhlak kepada orang lain.d. Akhlak kepada alam.e. Cinta tanah air dalampandangan Agama Islam.f. Akhlak berkomunikasi di eradigital.a. Sejarah dinamika Ummat Islamdalam perkembangan zamandan hikmah yang dapatdiambil.b. Sejarah dinamika UmmatIslam Indonesiadankontribusinya bagi BangsaIndonesia.c. Semangat mencari ilmu dalammasyarakat Islam dankontribusinya pada peradabanmanusia.d. Dakwah dan peranannyadalam pengembanganmasyarakat madani yangjdih.kemdikbud.go.id
- 12 -NoStandar Kompetensi LulusanArea KompetensiStandar KompetensiLulusan SMKStandar IsiSub Standar Kompetensi LulusanRuang Lingkup MateriMuatan Agama Katolik dan BudiPekerti1.2.1 Memahami manfaat danmenunjukkan perilakusesuai dengan akhlakmulia/moral meliputiajaran dan contoh tentangsuara hati, kebebasan,tanggung jawab, masalahmoral aktual, ajaran sosialgereja (ASG), dialog danpersaudaraan antarmanusia serta antarbangsa.harmonis dan berkeadilan.Muatan Agama Katolik dan BudiPekertia. Akhlak mulia/moral sebagaisikap dan perbuatan baik.b. Ajaran dan contoh tentangsuara hati.c. Kebebasan anak-anak Allah.d. Tanggung jawab dalam hiduppribadi dan bersama.e. Masalah-masalah moralaktual.f. Ajaran Sosial Gereja (ASG).g. Dialog dan persaudaraan antarmanusia serta antar bangsa.1.2.2 Meneladani dana. Tokoh-tokoh teladan tingkatmenceritakan tokoh-tokohnasional yang melaksanakanteladan yang melaksanakancinta kasih.cinta kasih intern Gerejab. Tokoh-tokoh intern Gerejadan peransertayang berperan membangunmembangun hiduphidup bersama di tengahbersama di tengahmasyarakat Indonesia.masyarakat Indonesia danc. Tokoh-tokoh dunia baik dimasyarakat dunia.luar maupun di dalam Gerejayang membangung hidupbersama dalam masyarakatduniainternasional.Muatan Agama Kristen dan BudiMuatan Agama Kristen dan Budijdih.kemdikbud.go.id
- 13 -NoStandar Kompetensi LulusanArea KompetensiStandar KompetensiLulusan SMKStandar IsiSub Standar Kompetensi LulusanRuang Lingkup MateriPekerti1.2.1 Memahami, mengenal,mencintai dan melakukankebajikan-kebajikanKristiani yang menjadikonten dari karakter(akhlak) Kristiani dalamterang prinsip utamamengasihi Tuhan dansesama.1.2.2Mengikuti teladan tokohtokoh historis dalamAlkitab, sejarah gereja, dantokoh lainnyaumummengenai keimanan dankarakter Kristiani.Pekertia. Konsep karakter ( akhlak )Kristiani yang meliputiberbagai kebajikan Kristianiyang utama sebagaimanatercantum dalam Kitab Galatia5:22-23: kasih, suka cita,damai sejahtera, kesabaran,kemurahan, kebaikan,kejujuran, kesetiaan, lemahlembut, penguasan diri.b. Mengasihi Tuhan dan sesama.c. Nilai-nilai Kristiani yangdibutuhkan untuk berhasildalam kehidupan kerja dandunia usaha.d. Membangun solidaritas sosialdan kebersamaan hidupdengan sesama.a. Sejarah hidup tokoh-tokohdalam Alkitab yang berkaitandengan dengan keimanan dankebajikan-kebajikan Kristiani.b. Tokoh-tokoh dalam sejarahGereja dan sejarah umumyang berkaitan dengan dengankeimanan dan kebajikankebajikan Kristiani.c. Tokoh-tokoh dunia dan lokalyang berkaitan denganjdih.kemdikbud.go.id
- 14 -NoStandar Kompetensi LulusanArea KompetensiStandar KompetensiLulusan SMKStandar IsiSub Standar Kompetensi LulusanRuang Lingkup MateriMuatan Agama Buddha dan BudiPekerti1.2.1 Memahami manfaat danmenunjukkan perilakusesuai dengan tatananmoralitas dalam agamaBuddha (Sila).1.2.2 Meneladani danmenceritakan tokoh-tokohyang berperan dalamperkembangan agamaBuddha di Indonesia dalamsemangat mencari ilmu,sejarah penyiaran,pengembangan masyarakatmadani yang harmonis danberkeadilan.keimanan dan kebajikankebajikan Kristiani.Muatan Agama Buddha dan BudiPekertia. Pembentukan karakterBuddhistik melaluipelaksanaanSila dalam agamaBuddha yang mencerminkankesempurnaan moralitasdalam kehidupan.b. Ajaran agama Buddha yangmeliputi tujuan hidupmanusia, pemanfaatan ilmupengetahuan dan teknologi,umat Buddha dalam aksisosial, etika Buddha Dharmadalam masyarakat global.a. Keteladanan tokoh-tokohagama Buddha yang berperandalam perkembangan agamaBuddha di Indonesia, danNilai-nilai sejarah penyiaranagama Buddha pada zamanKerajaan Mataram Kuno,Kerajaan Sriwijaya, KerajaanMajapahit, dan kerajaanBuddha lainnya.b. Nilai-nilai sejarah penyiaranagama Buddha pada masajdih.kemdikbud.go.id
- 15 -NoStandar Kompetensi LulusanArea KompetensiStandar KompetensiLulusan SMKStandar IsiSub Standar Kompetensi LulusanRuang Lingkup MateriMuatan Agama Hindu dan BudiPekerti1.2.1 Memahami perilaku yangmencerminkan akhlakmulia berdasarkanpemahaman danpenghayatan dalamhubungan dengan sesama.penjajahan dan kemerdekaandalam mewujudkan rasanasionalisme.c. Keteladanan dalam kitab suciagama Buddha yang meliputikitab Jataka, DhammapadaAtthakata, dan kitab agamaBuddha lainnya sebagai dasardalam menyelesaikanpermasalahan kehidupandalam upaya mewujudkanmasyarakat madani yangharmonis dan berkeadilan.Muatan Agama Hindu dan BudiPekertia. Pendalaman ajaran agamadalam segala aspek secaramulti disiplin dan praktikkeagamaan yang bermanfaatbagi lingkungan, bangsa danNegara serta komunitas globaldalam kehidupan sehari-hari.b. Akhlak mulia meliputi akhlakkehadapan Ida SanghyanggWidhi / Tuhan Yang MahaEsa, kepada diri sendiri, oranglain yang berbeda kultur danagama, lingkungan alam, cintatanah air dan penggunaanteknologi informasi.jdih.kemdikbud.go.id
- 16 -NoStandar Kompetensi LulusanArea KompetensiStandar KompetensiLulusan SMKStandar IsiSub Standar Kompetensi LulusanRuang Lingkup Materi1.2.3 Meneladani manfaatperilaku yangmencerminkan akhlakmulia berdasarkanpemahaman danpenghayatan dalamhubungan denganlingkungan, tanah air, danmasyarakat global danmenunjukkan perilakusesuai dengan tatananmoralitas dalam agamaHindu.1.2.4 Penuh kearifan dalammemanfaatkan teknologiinformasi dan tokoh-tokohyang berperan dalamperkembangan agamaHindu di Indonesia dalamsemangat mencari danmendalami ajaran filsafat,sejarah, Dharma Wacana,pengembangan masyarakatmadani yang harmonis danberkeadilan.Muatan Agama Khonghucu danBudi Pekertia. Keteladan Sapta Rsi, orangsuci (Pandita dan Pinandita)dalam pikiran, kata-kata danperilaku perbuatan hendaknyamenjadi acuan dan patutdicontoh di masyarakat.b. Menganalis dan otokritiksopan dan santun orang sucidi level tataran Pinanditadalam pembinaan keluargadan masyarakat.c. Pandita (orang suci) sebagaisoku guru asah asih dalamliterasi dalam peningkatansusila, sopan santon, danberahalk mulia.a. Perilaku hidup penuh damai(santih), sejahtera danberperadaban. Meliputi jujur,pengetahuan, teknologi daninformasi.b. Dharma Wacana, filsafat,sejarah dan peranannya dalampengembangan masyarakatmadani yang harmonis dandamai (santih).Muatan Agama Khonghucu danBudi Pekertijdih.kemdikbud.go.id
- 17 -NoStandar Kompetensi LulusanArea KompetensiStandar KompetensiLulusan SMKStandar IsiSub Standar Kompetensi LulusanRuang Lingkup Materi1.2.1 Memahami manfaat danmenunjukkan perilakuJunzi yang sesuai denganetika moral Khonghucu.1.2.2 Meneladani danmenceritakan tokoh-tokohteladan dalam semangatbelajar, hidup di dalamjalan suci dan harmonisuntuk mewujudkankebersamaan agung (DaDong).1.3 memiliki pemaham
SALINAN LAMPIRAN II PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN NOMOR 34 TAHUN 2018 TENTANG STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN STANDAR ISI BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Penerbitan Instruksi Presiden Nom
lampiran b : kisi - kisi instrumen lampiran c : angket penelitian lampiran d : skor hasil angket lampiran e : hasil skala perhitingan skor per butir lampiran f : gambaran perhitungan skor ideal lampiran g : uji validitas dan reabilitas lampiran h : tabel penolong lampiran i : hasil output spss lampiran j : surat - surat penelitian
tentang standar isi pendidikan dasar dan menengah dengan rahmat tuhan yang maha esa . salinan lampiran peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan nomor 64 tahun 2013 tentang standar isi pendidikan dasar da
Lampiran 1.1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Lampiran 1.2. Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Lampiran 1.3. Kisi-Kisi Intrumen Kemampuan Pemecahan Masalah . Lampiran 1.4. Instrumen Kemampuan Pemecahan masalah . Lampiran 1.5. Rubrik Penskoran Instrumen Kemampuan Pemecahan Masalah . Lampiran 1.6. Kisi-Kisi Angket Kepercayaan Diri . Lampiran 1.7.
Lampiran 3. Lembar Bimbingan Lampiran 7. Surat Izin Penelitian dari IAIN Lampiran 8. Surat Izin Penelitian dari SDN 68 Kota Bengkulu Lampiran 9. Surat Telah Selesai Penelitian dari SDN 68 Kota Bengkulu Lampiran 10. Lembar Angket Ahli Bahasa Lampiran 11. Angket Penelitian Minat Belajar Lampiran 12. Tabel Skor Hasil Angket Minat Belajar Lampiran 13.
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Kisi-kisi Angket Lampiran 2. Soal-soal Angket Uji Coba Lampiran 3. Soal-soal Angket Lampiran 4. Foto-foto Dokumentasi Penelitian Lampiran 5. SK Pembimbing Skripsi Lampiran 6. Surat Izin Penelitian Lampiran 7. Surat Keterangan Selesai Penelitian xvi . xvii BAB I .
umum bab vi ketentuan penutup standar kompetensi lulusan standar isi standar proses standar penilaian standar dosen & tenaga kependi standar sarana & prasarana standar pengelolaan standar pendanaan & pembiayaan standar hasil .
Kenyataan Sebutharga . 3 .3 Jadual 2 - Arahan kepada Penyebutharga 5 4 Lampiran A : Syarat-Syarat Am : 9 5 Lampiran B - Syrat-Syarat Khas 13 6 Lampiran C . Syarat-Syarat Tambahan . 15 7 Lampiran D - Keterangan Mengenai Penyebutharga 16 8 Lampiran E : Surat Akuan Penyebutharga : 19 9 Lampiran F - Jadual Tawaran Harga 21 10 Lampiran G . Jadual Penentuan Spesifikasi Teknikal
During the American Revolution both the American Continental Army and the British Army had spies to keep track of their enemy. You have been hired by the British to recruit a spy in the colonies. You must choose your spy from one of the colonists you have identified. When making your decisions use the following criteria: 1. The Spy cannot be someone who the Patriots mistrust. The spy should be .
