PENERAPAN MODEL PAIKEM UNTUK MENINGKATKAN
PENERAPAN MODEL PAIKEMUNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DANHASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI POKOKBANGUN DATAR PADA SISWA KELAS VMADRASAH IBTIDAIYAH NURUL HIKMAHKRANDON KOTA TEGALSkripsidisajikan sebagai salah satu syaratuntuk memperoleh gelar Sarjana PendidikanJurusan Pendidikan Guru Sekolah DasarolehUmi Habibah1402408279JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASARFAKULTAS ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS NEGERI SEMARANG2012
PERNYATAAN KEASLIAN TULISANSaya yang bertanda tangan di bawah ini menyatakan bahwa isi skripsi inibenar-benar hasil karya sendiri, bukan jiplakan atau hasil karya orang lain, baiksebagian atau seluruhnya. Pendapat atau temuan orang lain terdapat dalam skripsiini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.Tegal,Agustus 2012Umi Habibah1402408279ii
PERSETUJUAN PEMBIMBINGSkripsi ini telah disetujui untuk diujiPembimbing IPembimbing IIDra. Noening Andrijati, M.Pd19680610 199303 2 002Drs. Sigit Yulianto19630721 198803 1 001MengetahuiKoordinator PGSD UPP TegalDrs. Akhmad Junaedi, M.Pd19630923 198703 1 001iii
PENGESAHANSkripsi dengan judul Penerapan Model PAIKEM untuk Meningkatkan Aktivitasdan Hasil Belajar Matematika Materi Pokok Bangun Datar pada Siswa Kelas VMadrasah Ibtidaiyah Nurul Hikmah Krandon kota Tegal, oleh Umi Habibah1402408279, telah dipertahankan di hadapan sidang Panitia Ujian Skripsi FIPUNNES pada tanggal 7 Agustus 2012.PANITIA UJIANKetuaSekretarisDrs. Hardjono, M.Pd.19510801 197903 1 007Drs. Akhmad Junaedi, M.Pd.19630923 198703 1 001Penguji UtamaDrs. Yuli Witanto19640717 198803 1 002Penguji Anggota 1Penguji Anggota 2Drs. Sigit Yulianto19630721 198803 1 001Dra. Noening Andrijati, M.Pd19680610 199303 2 002iv
MOTTO DAN PERSEMBAHANMotto Apabila anda berbuat kebaikan kepada orang lain, maka anda telah berbuatbaik terhadap diri sendiri. ( Benyamin Franklin ) Kegagalan hanya terjadi bila kita menyerah ( Lessing )PersembahanSkripsi ini saya persembahankan kepada: BapakdanMamatersayangyangtelahmendidik, mencurahkan kasih sayang, danmemberikan motivasi serta doanya. Kekasih tercinta yang selalu memotivasi danmendoakan saya. Sahabat-sahabat senasib seperjuangan yangselalu menemaniku dalam suka maupun duka.v
PRAKATAPuji syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telahmelimpahkan rahmat dan hidayahNya, sehingga peneliti dapat menyelesaikanskripsi yang berjudul“Penerapan Model PAIKEMuntuk MeningkatkanAktivitas dan Hasil Belajar Matematika Materi Pokok Bangun Datar pada SiswaKelas V Madrasah Ibtidaiyah Nurul Hikmah Krandon kota Tegal”.Banyak pihak yang terlibat dalam penyususunan skripsi ini. Oleh karenaitu, pada kesempatan ini peneliti sampaikan terima kasih kepada yang terhormat:1. Prof. Dr. Sudijono Sastroatmodjo, M.Si, Rektor Universitas Negeri Semarangyang telah memberikan kesempatan belajar di UNNES.2. Drs. Hardjono, M.Pd, Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas NegeriSemarang yang telah memberikan ijin melaksanakan penelitian.3. Dra. Hartati, M.Pd, Ketua Jurusan PGSD.FIP.UNNES yang telah memudahkanadministrasi.4. Drs. Akhmad Junaedi, M.Pd, Koordinator PGSD UPP Tegal FIP UNNES yangtelah memudahkan administrasi.5. Dra. Noening Andrijati, M.Pd, Dosen Pembimbing I yang telah banyakmemberikan arahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.6. Drs. Sigit Yulianto, Dosen Pembimbing II yang telah banyak memberikanbanyak arahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.7. Drs. Yuli Witanto, Dosen Wali yang telah memberikan banyak bimbinganvi
akademik dari semester awal sampai semester akhir.8. Aly Shodikin, S.Pd, Kepala MI Nurul Hikmah Krandon kecamatan Margadanakota Tegal yang telah memberi bantuan dan kemudahan selama penelitianberlangsung.9. Nurrokhmi, S.Pd.I, guru MI Nurul Hikmah Krandon kecamatan Margadanakota Tegal yang telah berkenan membantu sebagai pengamat pada penelitiantindakan kelas ini.10. Siswa-siswi kelas VMI Nurul Hikmah Krandon kecamatan Margadana kotaTegal yang telah bersedia menjadi responden dalam penelitian ini.11. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan namanya satu persatu yangtelah membantu sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini.Akhir kata peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi parapembaca pada umumnya.Tegal, Agustus 2012Penelitivii
ABSTRAKHabibah, Umi. 2012. Penerapan Model PAIKEM untuk Meningkatkan Aktivitasdan Hasil Belajar Matematika Materi Pokok Bangun Datar pada SiswaKelas V Madrasah Ibtidaiyah Nurul Hikmah Krandon kota Tegal. Skripsi.Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan UniversitasNegeri Semarang. Pembimbing I: Dra. Noening Andrijati, M.Pd,pembimbing II: Drs. Sigit Yulianto.Kata kunci: Model PAIKEM, Aktivitas Belajar, Hasil Belajar dan MatematikaPenelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar matematikapada materi pokok bangun datar di kelas V MI Nurul Hikmah Krandon. Hal inidisebabkan guru belum menerapkan model Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif,Efektif dan Menyenangkan (PAIKEM). Penelitian ini mencakup pelaksanaanpembelajaran dengan menggunakan model PAIKEM dalam pembelajaranmatematika materi pokok bangun datar dan hasil belajar siswa dalampembelajaran matematika pada materi pokok bangun datar setelah menggunakanmodel PAIKEM.Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian TindakanKelas (PTK) yang mengadaptasi model Kemmis & Mc Taggart dengan dua siklusyang pada setiap siklusnya dilakukan dua tindakan. Subjek penelitian ini adalahsiswa kelas V semester II MI Nurul Hikmah Krandon kota Tegal yang berjumlah38 orang. Teknik pengumpulan data menggunakan teknis tes, observasi dandokumentasi. Model PAIKEM dikatakan efektif untuk meningkatkan aktivitasdan hasil belajar Matematikaserta performansi guru apabila hasil belajar siswamencapai rata-rata kelas 70, persentase tuntas belajar klasikal 75% dan nilaiperformansi guru 71.Pada pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model PAIKEMmenunjukkan adanya peningkatan aktivitas belajar.Saat pelaksanaan pembelajaransiswa terlihat sangat antusias ketika mengikuti pembelajaran terutama saat siswadiberi tugas membuat gantungan yang berbentuk bangun datar dan saatmelakukan permainan. Hal tersebut terbukti dari peningkatan persentase rata-rataaktivitas belajar siswa, pada siklus I mencapai mencapai 73,05%, pada siklus IImeningkat menjadi 77,34%. Peningkatan tersebut juga seiring denganpeningkatan hasil belajar, nilai rata-rata hasil belajar siklus I mencapai 66,65dengan persentase tuntas belajar klasikal 60,53% nilai rata-rata hasil belajar siklusII meningkat menjadi 76,12, persentase tuntas belajar klasikal pun meningkatmenjadi 81,58%. Penerapan model PAIKEM juga dapat meningkatkanperformansi guru, Pada siklus I guru memperoleh nilai rata-rata mencapai 78,28dan siklus II meningkat menjadi 82,74. Berdasarkan hasil penelitian di atas dapatdisimpulkan bahwa penerapan model PAIKEM dapat meningkatkan aktivitas danhasil belajar siswa serta performansi guru dalam pembelajaran matematika denganmateri pokok bangun datar di kelas V MI Nurul Hikmah Krandon kota Tegal.viii
DAFTAR ISIHalamanJUDUL .iPERNYATAAN KEASLIAN.iiPERSETUJUAN PEMBIMBING.iiiPENGESAHAN .ivMOTTO DAN PERSEMBAHAN .vPRAKATA .viABSTRAK .viiiDAFTAR ISI .ixDAFTAR TABEL .xivDAFTAR GAMBAR .xvDAFTAR LAMPIRAN .xviBAB 11.PENDAHULUAN1.1Latar Belakang .11.2Rumusan dan Pemecahan Masalah .51.2.1 Rumusan Masalah .51.2.2 Pemecahan Masalah .61.3Tujuan Penelitian .61.3.1 Tujuan Umum .61.3.2 Tujuan Khusus .71.4 Manfaat Penelitian .ix7
1.4.1 Bagi Siswa.71.4.2 Bagi Guru .81.4.3 Bagi Sekolah .8BAB 22. KAJIAN PUSTAKA2.1 Kerangka Teori.92.1.1 Belajar .92.1.2 Pembelajaran .102.1.3 Aktivitas Belajar .102.1.4 Hasil Belajar .132.1.5 Pembelajaran Matematika SD .132.1.5.1 Hakikat Matematika .132.1.5.2 Fungsi dan Tujuan Matematika.152.1.5.3 Faktor yang Mempengaruhi Belajar Matematika .162.1.6 Karakteristik Siswa SD .182.1.7 Model Pembelajaran .192.1.8 Model PAIKEM .202.1.8.1 Hakikat PAIKEM .202.1.8.2 Karakteristik Model PAIKEM .212.1.8.3 Komponen Model PAIKEM .222.1.8.4 Penjabaran PAIKEM.222.1.8.4.1 Pembelajaran Aktif .222.1.8.4.2 Pembelajaran Inovatif .24x
2.1.8.4.3 Pembelajaran Kreatif .242.1.8.4.4 Pembelajaran Efektif .252.1.8.4.5 Pembelajaran Yang Menyenangkan .252.1.9 Penerapan Model PAIKEM .262.1.10 Penerapan Model PAIKEM pada Pembelajaran Matematika .292.1.11 Sifat-sifat Bangun Datar .322.1.12 Indikator Keberhasilan .332.2Kajian Empiris .332.3 Kerangka Berpikir .342.4 Hipotesis Tindakan .37BAB 33. METODE PENELITIAN3.1 Rancangan Penelitian .383.2 Perencanaan Tahap Penelitian.393.2.1 Siklus Pertama.403.2.2 Siklus Kedua .413.3 Subjek Penelitian.433.4 Tempat Penelitian .433.5 Data dan Cara Pengumpulan Data .443.5.1 Jenis Data .443.5.2 Sumber Data .443.5.3 Teknik Pengumpulan Data .453.5.4 Teknik Analisis Data .46xi
3.6 Teknik Analisis Data .463.6.1 Analisis Data Kuantitatif .463.6.2 Analisis Data Kualitatif .473.7 Indikator Keberhasilan. .48BAB 44. HASIL DAN PEMBAHASAN4.1 Hasil Penelitian .504.1.1 Deskripsi Data Pelaksanaan Tindakan Siklus I .504.1.1.1 Paparan Hasil Belajar .504.1.1.2 Deskripsi Observasi Proses Pembelajaran .514.1.1.2.1 Presensi Siswa .524.1.1.2.2 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa .534.1.1.2.3 Hasil Pengamatan Performansi Guru .554.1.1.3 Refleksi .564.1.1.4 Revisi .574.1.2 Deskripsi Data Pelaksanaan Tindakan Siklus II .584.1.2.1 Paparan Hasil Belajar .584.1.2.2 Deskripsi Observasi Proses Pembelajaran .604.1.2.2.1 Presensi Siswa .604.1.2.2.2 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa .614.1.2.2.3 Hasil Pengamatan Performansi Guru .634.1.2.3 Refleksi .644.1.2.4 Revisi .65xii
4.2 Pembahasan .664.2.1Pemaknaan Temuan Penelitian .664.2.2 Implikasi Hasil Penelitian .694.2.2.1 Bagi Siswa.704.2.2.2 BagiGuru .704.2.2.3 BagiSekolah .70BAB 55. PENUTUP5.1 Simpulan .715.2 Saran.725.2.1 Bagi Siswa.735.2.2 Bagi Guru .735.2.3 Bagi Sekolah .73LAMPIRAN .74DAFTAR PUSTAKA . 191xiii
DAFTAR TABELTabelHalaman1. Sintaks Model PAIKEM . 272. Rekapitulasi Hasil Tes Formatif Siklus I . 513. Rekapitulasi Kehadiran Siswa Siklus I . 524. Rekapitulasi Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I . 535. Rekapitulasi Hasil Pengamatan Performansi Guru Siklus I. 556. Rekapitulasi Hasil Tes Formatif Siklus II . 597. Rekapitulasi Kehadiran Siswa Siklus II . 608. Rekapitulasi Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I . 619. Rekapitulasi Hasil Pengamatan Performansi Guru Siklus I. 63xiv
DAFTAR GAMBARGambar1HalamanSkema Kerangka Berpikir . 362 Diagram Peningkatan Hasil Penelitian . 64xv
DAFTAR LAMPIRANLampiranHalaman1 Program Semester .742 Silabus . 753 Daftar siswa . 784 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I . 795 Kisi-kisi Soal Tes Formatif Siklus I . 946 Analisis Butir Soal Tes Formatif Siklus I . 957 Soal Tes Formatif Siklus I . 978 Kunci Jawaban Tes Formatif Siklus I . 989 Lembar Pengamatan Aktifitas Siswa . 10010 Deskriptor Aktivitas Belajar Siswa . 10311 APKG . 10612 Daftar Hadir Siswa Siklus I . 11313 Hasil Tes Formatif Siklus I . 11514 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siklus I Pertemuan 1 . 11715 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siklus I Pertemuan 2 . 11916 Rekap Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I . 12117 Hasil Pengamatan Performansi Guru Siklus I Pertemuan 1 . 12218 Hasil Pengamatan Performansi Guru Siklus I Pertemuan 2 . 12919 Rekap Hasil Pengamatan Performansi Guru Siklus I . 13620 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II . 13721 Kisi-kisi Soal Tes Formatif Siklus II . 15022 Analisis Butir Soal Tes Formatif Siklus II . 151xvi
23 Soal Tes Formatif Siklus II . 15324 Kunci Jawaban Tes Formatif Siklus II . 15425 Daftar Hadir Siswa Siklus II . 15626 Hasil Tes Formatif siklus II . 15827 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siklus II Pertemuan 1 . 15928 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siklus II Pertemuan 2 . 16129 Rekap Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II . 16330
matematika materi pokok bangun datar dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika pada materi pokok bangun datar setelah menggunakan model PAIKEM. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang mengadaptasi model Kemmis & Mc Taggart dengan dua
pada pemahaman. Dari hasil observasi yang telah dilakukan peneliti, 2 ditemukan bahwa proses pembelajaran mata pelajaran Al-Islam yang . 2. bagaimana pengaruh model PAIKEM terhadap motivasi belajar Al-Islam . mata pelajaran Matematika”, (sikripsi S-1, Fakultas Ilmu Pendidikan, 2013).
Seminar Nasional Pendidikan – Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang Sinergitas Keluarga, Sekolah, dan Masyarakat dalam Penguatan Pendidikan Karakter 259 MODEL PEMBELAJARAN PAIKEM BATIK UNTUK MEWUJUDKAN KARAKTER SISWA DI SEKOLAH DASAR Indah Desiana Putri Jurusan KSDP, FIP Universitas Negeri Malang Email: indahde20@gmail.com
diatas telah mendorong penulis untuk melakukan penelitian mengenai "Analisis Penerapan Fungsi-Fungsi Manajemen Dalam Meningkatkan Kinerja TU SMP Negeri 3 Sunguuminasa" B. Rumusan Masalah Adapun rumusan masalah penelitian ini yaitu Apakah penerapan fungsi-fungsi manajemen dapat meningkatkan kinerja pegawai TU SMP Negeri 3 Sungguminasa.
2. Upaya Kepala Madrasah dalam meningkatkan Kinerja Guru untuk Meningkatkan Profesioanalisme Guru. 45 3. Pendekatan Kepala Madrasah untuk Meningkatkan Profesioanalisme Guru . 45 4. Kebijakan Kepala Madrasah untuk Meningkatkan
Inkuiri terbimbing adalah suatu pendekatan dimana siswa diarahkan untuk mendapatkan suatu kesimpulan dari serangkaian aktivitas yang dilakukan sehingga siswa seolah-olah mendapatkan sendiri pengetahuan tersebut (Asy'ari, 2006: 51). Penerapan model pembelajaran ini Penerapan Model Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa
1. Penerapan model cooperative learning tipe NHT Penerapan adalah pemasangan penggunaan prihal mempraktekkan. Penerapan adalah suatu perbuatan mempraktekkan suatu teori, metode dan hal lain untuk memcapai tujuan tertentu dan untuk suatu kepentingan yang
Penerapan model pembelajaran inkuiri dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas V SDN 3 Jarakan Sewon, Bantul tahun ajaran 2015/2016. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan model Kemmis dan Mc. Taggart, dengan subjek penelitian yaitu siswa-siswi kelas V SDN 3 Jarakan yang berjumlah 29 siswa dan .
the financial crisis. . INAUGURAL RAMP SURVEY ON THE RESERVE MANAGEMENT PRACTICES Of CENTRAL BANKS The World Bank Treasury’s Reserves Advisory and Management Program (RAMP) concluded its inaugural survey on central banks’ reserve management practices in the spring of 2018.The goals were to take stock of and develop a more complete understanding of these institutions’ reserve management .
