KSSM AL-LUGHAH AL-’ARABIYAH AL-MU’ASIRAH TINGKATAN 1
KSSM AL-LUGHAH AL-’ARABIYAH AL-MU’ASIRAH TINGKATAN 12
Title PageKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIAKURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAHKURIKULUM BERSEPADU DINIAl-Lughah Al-'Arabiah Al-Mu'asirahDokumen Standard Kurikulum dan PentaksiranTingkatan 1Bahagian Pembangunan KurikulumDISEMBER 2016
KSSM AL-LUGHAH AL-’ARABIYAH AL-MU’ASIRAH TINGKATAN 1Terbitan 2016 Kementerian Pendidikan MalaysiaHak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan bukuini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau caralain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, KementerianPendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.ii
KANDUNGANRukun Negara . vFalsafah Pendidikan Kebangsaan .viDefinisi Kurikulum Kebangsaan . viiKata Pengantar .ixPendahuluan . 1Latar Belakang . 2Matlamat . 3Objektif . 3Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Menengah . 4Fokus . 5Kemahiran Abad Ke-21 . 5Kemahiran Berfikir Aras Tinggi . 7Strategi Pengajaran dan Pembelajaran . 8Elemen Merentas Kurikulum . 12Pentaksiran Sekolah . 15Organisasi Kandungan . 18Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi . 21Kemahiran Mendengar Dan Bertutur . 23Kemahiran Membaca. 29Kemahiran Menulis . 33Panel Penggubal . 52
KSSM AL-LUGHAH AL-’ARABIYAH AL-MU’ASIRAH TINGKATAN 1RUKUN NEGARABAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;Memelihara satu cara hidup demokratik;Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negaraakan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisikebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakansains dan teknologi moden;MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usahakami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:KEPERCAYAAN KEPADA TUHANKESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARAKELUHURAN PERLEMBAGAANKEDAULATAN UNDANG-UNDANGKESOPANAN DAN KESUSILAANv
KSSM AL-LUGHAH AL-’ARABIYAH AL-MU’ASIRAH TINGKATAN 1FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha ke arah memperkembangkan lagi potensi individusecara dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek,rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha iniadalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu gungjawabdanberkeupayaanmencapaikesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmurankeluarga, masyarakat dan negara.”Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)vi
KSSM AL-LUGHAH AL-’ARABIYAH AL-MU’ASIRAH TINGKATAN 1DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN3. Kurikulum Kebangsaan(1) Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang termasukkurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan,kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantuperkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani,mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moralyang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.Sumber: Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997[PU(A)531/97]vii
KSSM AL-LUGHAH AL-’ARABIYAH AL-MU’ASIRAH TINGKATAN 1KATA PENGANTARKurikulumStandardyangDSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enam tunjangdilaksanakan secara berperingkat mulai tahun 2017 akanKerangka KSSM, mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran danmenggantikan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM)nilai, serta memasukkan secara eksplisit Kemahiran Abad Ke-21yang mula dilaksanakan pada tahun 1989. KSSM digubal bagidan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Penyepaduanmemenuhitersebut dilakukan untuk melahirkan insan seimbang bangunanPendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 agar kualiti kurikulumharmonisyang dilaksanakan di sekolah menengah setanding dengansebagaimana tuntutan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.standard antarabangsa. Kurikulum berasaskan standard yangBagimenjadi amalan antarabangsa telah dijelmakan dalam nemosiKSSM,danjasmanipengajarandanpendekatan PembelajaranBerasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek, supayamurid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan dalam abadStandard Prestasi.ke-21.Usaha memasukkan standard prestasi di dalam dokumenKementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggikurikulum telah mengubah landskap sejarah sejak Kurikulumdilaksanakanmenjayakanintelek,dengan memberi fokus kepadayangmengandungi Standard Kandungan, Standard Pembelajaran danKebangsaansegipembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada KBATmenerusi penggubalan Dokumen Standard Kurikulum danPentaksirandaridibawahSistempenghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yangPendidikanterlibat dalam penggubalan KSSM. Semoga pelaksanaan KSSMKebangsaan. Menerusinya murid dapat ditaksir secara berterusanakanuntuk mengenal pasti tahap penguasaannya dalam sesuatu matamencapaihasratdanmatlamatKebangsaan.pelajaran, serta membolehkan guru membuat tindakan susulanDr. SARIAH BINTI ABD. JALILPengarahBahagian Pembangunan Kurikulumbagi mempertingkatkan pencapaian murid.ixSistemPendidikan
KSSM AL-LUGHAH AL-’ARABIYAH AL-MU’ASIRAH TINGKATAN 1PENDAHULUANKurikulum Bersepadu Dini al-Lughah al-‘Arabiah al-Mu’asirahTema pembelajaran KSSM al-Lughah al-‘Arabiah al-Mu’asirah inidalam Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) digubalmelibatkanbertujuan mencapai hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaanbeberapa topik yang terkandung dalam KSSM Usul al-Din danuntuk melahirkan insan seimbang dan harmonis dari segi intelek,KSSM al-Syariah. Kandungan dan topik-topik ini dipilih untukemosi, rohani dan jasmani. Dalam usaha melahirkan ilmuan Islammencapai matlamat penguasaan ilmu secara global bermula didan pelapis generasi ulama pada masa akan datang, kurikulumbangku sekolah.tema-temapembelajaranbahasadisampingini dibina berasaskan kemahiran berbahasa dan ilmu bahasaArab. Perkara ini akan dapat meningkatkan kecekapan dalamKurikuluminteraksi sosial murid serta boleh mengakses maklumat tambahanpembelajaran, minat dan kecerdasan yang pelbagai. Bagikepada pengetahuan yang diperlukan.mencapai hasrat tersebut, teknik pengajaran guru yang nganmembantukepadamuridgayamengalamiUntuk mencapai hasrat tersebut, KSSM al-Lughah al-‘Arabiah al-pengalamanMu’asirah ini memfokuskan kepada penguasaan murid terhadapmenyeronokkan. Amalan lughatul-fasli yang berkesan sangatempat kemahiran asas bahasa Arab yang ditekankan secarapenting untuk mewujudkan suasana pembelajaran tersebut.sebenarpembelajaranbahasaArabyangmendalam di Tingkatan 1 dan 2. Tatabahasa Arab diserapkansecara implisit dalam pembelajaran empat kemahiran but. Manakala di Tingkatan 3, 4 dan 5 penekanan tersebutdilaksanakan terhadap murid melalui enam tahap penguasaandibuat secara lebih eksplisit. Selain itu, penggunaan templat ayatdalam standard prestasi bagi setiap kemahiran. Pentaksiranyang dicadangkan dalam kurikulum ini juga akan memudahkantersebut dilaksanakan secara holistik melalui pertimbanganmurid untuk mencapai objektif yang disasarkan dalam KSSM al-profesional guru terhadap murid. Di samping itu, penilaian sumatifLughah al-‘Arabiah al-Mu’asirah.juga boleh dilaksanakan oleh guru untuk menilai pencapaianmurid dalam aspek penguasaan kandungan.1formatif
KSSM AL-LUGHAH AL-’ARABIYAH AL-MU’ASIRAH TINGKATAN 1LATAR BELAKANG4. Mesyuarat Majlis Kebangsaan bagi Hal Ehwal Ugama Islam (MKI)Kurikulum Bersepadu Dini dan Kurikulum Bersepadu Tahfiz(KBDKBT) dilaksanakan berdasarkan keputusan berikut:Kali ke-54 pada 3 Disember 2012 yang dipengerusikan Perdana1. Mesyuarat Jawatankuasa Kurikulum Pusat (JKP) Bil.3/2012 padaMenteri telah bersetuju dengan cadangan pelaksanaan Kurikulum25 Jun 2012 yang dipengerusikan oleh Ketua Pengarah PelajaranDini dan Kurikulum Tahfiz sebagai Kurikulum Kebangsaan untukMalaysia telah meluluskan Kurikulum Dini dan Kurikulum Tahfizdilaksanakan di Sekolah Agama Bantuan Kerajaan (SABK).(KDKT)jugaDalam mesyuarat ini nama Kurikulum Dini dan Kurikulum Tahfizbersetuju pelaksanaan KDKT sebagai Kurikulum Kebangsaantelah ditukar menjadi Kurikulum Bersepadu Dini dan Kurikulumakan diselia dan dilaksanakan mengikut dasar-dasar pelaksanaanBersepadu um sedia ada di KPM dengan persetujuan bersama5. Mesyuarat Majlis Raja-Raja Kali ke-231 pada 27 Februari 2013Lembaga Penasihat Penyelarasan Pelajaran dan Pendidikanjuga telah bersetuju mengambil maklum dan memperkenanAgama Islam (LEPAI) JAKIM.cadangan menjadikan Kurikulum Bersepadu Dini dan KurikulumBersepadu2. Berdasarkan keputusan JKP itu, BPK dan bahagian lain di an di SABK.bersama LEPAI telah membentuk satu Jawatankuasa Khas KDKT6. Susulanuntuk penambahbaikan kurikulum agama sedia ada. i turut disertai oleh pakar-pakar pengajian Islam dan bahasaPendidikan Negeri kali ke-5, bil.1/2013 pada 29 Ogos 2013 yangArab daripada universiti-universiti tempatan yang diketuai olehdipengerusikanProf. Emeritus Dato’ Dr. Mahmood Zuhdi bin Abd. Majid bagimemaklumkan kepada negeri-negeri mengenai pelaksanaanmenyelaras dan merancang waktu pelaksanaan pengajaran danKurikulum Bersepadu Dini dan Kurikulum Bersepadu Tahfizpembelajaran (PdP) KDKT yang lebih efektif dan berkesan.secara berperingkat bermula daripada tingkatan 1 hinggapada 26 Julai 2012 yang dipengerusi oleh Menteri gkatan 5 mulai tahun 2015.3. Mesyuarat Jawatankuasa Perancangan Pendidikan (JPP) ysiatelah
KSSM AL-LUGHAH AL-’ARABIYAH AL-MU’ASIRAH TINGKATAN 1MATLAMAT6. Berkomunikasi dalam pelbagai situasi dengan lancar danbetul.KSSM al-Lughah al-’Arabiyah al-Mu’asirah bermatlamat untukmeningkatkankeupayaanmuriddalam7. urandanpenulisan dengan betul.menggunakan bahasa Arab standard di samping mampu8. Menggunakan kosa kata terpilih dalam pelbagai situasimenggunakan pelbagai sumber rujukan dengan betul.dengan betul.9. Mengaplikasikan nilai-nilai murni dan menunjukkan tingkahOBJEKTIFlaku positif dalam pembentukan peribadi individu mithali untukpembangunan agama, bangsa dan Mu’asirahmenyasarkan peluang kepada murid untuk mencapai objektifberikut:1. Mendengar perkataan, ayat dan perenggan dari pelbagaisumber dan memberi respon yang betul.2. Mengungkap perkataan, ayat dan perenggan dalam pelbagaisituasi dengan betul.3. Membaca perkataan, ayat dan perenggan dari pelbagaisumber dengan betul.4. Menulis perkataan, ayat dan perenggan dalam pelbagaibentuk dan situasi dengan betul.5. Menulis khat nasakh, ruq’ah dan thuluth dengan kaedah yangbetul.3
KSSM AL-LUGHAH AL-’ARABIYAH AL-MU’ASIRAH TINGKATAN 1KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAHpemikiran kritis, kreatif dan inovatif. Kesepaduan ini bertujuanKSSM dibina berasaskan enam tunjang, iaitu Komunikasi;membangunkan modal insan yang menghayati nilai-nilai murniKerohanian, Sikap dan Nilai; Kemanusiaan; Keterampilan Diri;berteraskanPerkembangan Fizikal dan Estetika; serta Sains dan Teknologi.berpemikiran kritis dan kreatif serta inovatif sebagaimana yangEnam tunjang tersebutdigambarkan dalam Rajah 1.merupakan domain utama yangkeagamaan,menyokong antara satu sama lain dan disepadukan denganRajah 1: Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Menengah4berpengetahuan,berketerampilan,
KSSM AL-LUGHAH AL-’ARABIYAH AL-MU’ASIRAH TINGKATAN 1FOKUSKSSM al-Lughah al-‘Arabiah al-Mu’asirah berfokus kepadaJadual 1: Fokus KSSM al-Lughah al-‘Arabiah al-Mu’asirahkemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis yangTingkatan 1 dan 2merentasi domain serta situasi dalam tema pembelajaran bahasadi samping beberapa topik yang terkandung dalam KSSM Usul alDin dan KSSM al-Syariah. Di samping itu, penekanan turutdiberikan kepada penggunaan bahasa dalam pertuturan sertapenulisan yang betul sama ada di dalam atau di luar bilik darjah.Tingkatan 3, 4 & 5 Kemahiran mendengar Pemahaman Teks Arab Kemahiran bertutur Tatabahasa Arab Kemahiran membaca Kemahiran menulisAktiviti PdP bagi mata pelajaran ini menekankan aktiviti KBATPembelajaran al-Lughah al-‘Arabiah al-Mu’asirah di tingkatan 1yangdan 2 adalah berpusat kepada 4 kemahiran asas bahasa kkan serta berpusatkan murid. Selain itu, penerapanmendengar, bertutur, membaca dan menulis. Manakala aspekelemen-elemen merentas kurikulum seperti kreativiti dan inovasi,tatabahasa diajar secara implisit iaitu lebih menekankan aspekkeusahawanan serta teknologi maklumat dan komunikasi turutaplikasi dalam pertuturan, pembacaan dan penulisan.dititik beratkan.Penekanan di tingkatan 3, 4 dan 5 pula diberikan kepada aktivitipemahaman teks Arab dan tatabahasa secara eksplisit dalamaktiviti kemahiran bahasa. Jadual 1 berikut menerangkan perkaratersebut;5
KSSM AL-LUGHAH AL-’ARABIYAH AL-MU’ASIRAH TINGKATAN 1KEMAHIRAN ABAD KE-21PROFIL MURIDyang beretika. Mereka berfikir tentangpembelajaran dan diri mereka sebagaipelajar. Mereka menjana soalan dan bersifatterbuka kepada perspektif, nilai dan tradisiindividu dan masyarakat lain. Merekaberkeyakinan dan kreatif dalam menanganibidang pembelajaran yang baru.Satu daripada hasrat KSSM adalah untuk melahirkan murid yangmempunyai Kemahiran Abad Ke-21 dengan memberi fokuskepada kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan kerjayayang berteraskan amalan nilai murni. Kemahiran Abad Ke-21bermatlamat untuk melahirkan murid yang mempunyai ciri-ciriyang dinyatakan dalam profil murid seperti dalam Jadual 2supaya berupaya bersaing di peringkat global. Penguasaan SKKerjaSepasukanMereka boleh bekerjasama secara berkesandan harmoni dengan orang lain. Merekamengalas tanggungjawab bersama sertamenghormati dan menghargai sumbanganyang diberikan oleh setiap ahli pasukan.Merekamemperolehkemahiraninterpersonal melalui aktiviti kolaboratif, danini menjadikan mereka pemimpin dan ahlipasukan yang lebih baik.Bersifat InginTahuMereka membangunkan rasa ingin tahusemula jadi untuk meneroka strategi danidea baru. Mereka mempelajari kemahiranyang diperlukan untuk menjalankan inkuiridan penyelidikan, serta menunjukkan sifatberdikari dalam pembelajaran. Merekamenikmatipengalamanpembelajaransepanjang hayat secara berterusan.BerprinsipMereka berintegriti dan jujur, kesamarataan,adil dan menghormati maruah b atas tindakan, akibattindakan serta keputusan mereka.dan SP dalam kurikulum Bahasa Arab menyumbang kepadapemerolehan kemahiran abad 21 dalam kalangan murid.Jadual 2: Profil MuridPROFIL MURIDPENERANGANBerdaya TahanMereka mampu menghadapi dan mengatasikesukaran, mengatasi cabaran dengankebijaksanaan, keyakinan, toleransi, danempati.MahirBerkomunikasiMereka menyuarakan dan meluahkan fikiran,idea dan maklumat dengan yakin dan kreatifsecara lisan dan bertulis, menggunakanpelbagai media dan teknologi.PemikirMereka berfikir secara kritikal, kreatif daninovatif; mampu untuk menangani masalahyang kompleks dan membuat keputusanPENERANGAN6
KSSM AL-LUGHAH AL-’ARABIYAH AL-MU’ASIRAH TINGKATAN 1PROFIL MURIDBermaklumatPenyayang/PrihatinPatriotikJadual 3: Tahap pemikiran dalam KBATPENERANGANTAHAPPEMIKIRANMereka mendapatkan pengetahuan danmembentuk pemahaman yang luas danseimbangmerentasi uan dengan cekap dan berkesandalam konteks isu tempatan dan global.Mereka memahami isu-isu etika / undangundang berkaitan maklumat yang diperoleh.Mereka menunjukkan empati, belas kasihandan rasa hormat terhadap keperluan danperasaan orang lain. Mereka komited untukberkhidmatkepadamasyarakatdanmemastikan kelestarian alam sekitar.Mereka mempamerkan kasih sayang,sokongan dan rasa hormat terhadap negara.PENERANGANMengaplikasiMenggunakan pengetahuan, kemahiran, dannilai dalam sit
aktiviti kemahiran bahasa. Jadual 1 berikut menerangkan perkara tersebut; Jadual 1: Fokus KSSM al-Lughah al-‘Arabiah al-Mu’asirah Tingkatan 1 dan 2 Tingkatan 3, 4 & 5 Kemahiran mendengar Kemahiran bertutur Kemahiran memb
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1 4 MATLAMAT KSSM RBT bermatlamat memberi pengetahuan, kemahiran, nilai, estetika dan teknologi dalam dunia reka bentuk. Murid dapat membentuk kemahiran berkomunikasi serta menjana idea untuk menghasilkan produk baharu dan menjadi pereka bentuk yang membudayakan pemikiran kritis, kreatif, inovatif,
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 2 7 PENDAHULUAN Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Reka Bentuk dan Teknologi (RBT) ialah satu mata pelajaran baharu yang diperkenalkan kepada murid bermula dari tingkatan 1 hingga ke tingkatan 3. RBT menggantikan mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu yang telah dilaksanakan sejak tahun 1988.
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3 51 PENDAHULUAN Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Reka Bentuk dan Teknologi (RBT) ialah satu mata pelajaran baharu yang diperkenalkan kepada murid bermula dari Tingkatan 1 hingga Tingkatan 3. RBT menggantikan mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu yang telah dilaksanakan sejak tahun 1988.
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 2 3 KSSM PENGAJIAN KEJURUTERAAN MEKANIKAL TINGKATAN 4 DAN 5 Kurikulum Standard Sekolah M 3 KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH enengah (KSSM) dibina berasaskan enam tunjang, iaitu Komunikasi; Kerohanian, Sikap
SEJARAH TINGKATAN 4 ( KSSM ) SARAPA ISMAIL @ MRSM PENGKALAN. CHEPA @ KSSM SEJARAH TINGKATAN 4 / 2020 1 SEJARAH RINGKAS KERAJAAN ALAM MELAYU Kerajaan Funan Pengasasan Pengasasnya - Kaundinya seorang Brahmin Hindu. Berpusat di Vyadhapura. Kaundinya berkah
KSSM Ekuiti dan Kualiti Semua murid perlu diberi pendidikan yang sama dan berkualiti Akauntabiliti Pentadbir dan guru memastikan . 9 Reka Bentuk dan Teknologi / Asas Sains Komputer * 2.0 10 Pendidikan Seni Visual / Pendidikan Muzik * 1.0 JUMLAH 27.0 TAMBAHAN 11
Tahun 5 dan mata pelajaran KSSM Tingkatan 5 yang terlibat adalah seperti yang berikut: KSSR KSSM Bahasa Melayu Tahun 5 SK Bahasa Melayu Tingkatan 5 . Reka Bentuk dan Teknologi Tahun 5 SK Siti Hanim binti Yunus Muhammad Faiz bin Mohamad Ali 03-21479582 03-21479577 shanim@dbp.gov.my faiz@dbp.gov.my .
AUTOMOTIVE EMC TESTING: CISPR 25, ISO 11452-2 AND EQUIVALENT STANDARDS EMC Standards and Chamber Testing for Automotive Components A utomotive standards addressing electromagnetic compatibility (EMC) are developed mainly by CISPR, ISO and SAE. CISPR and ISO are organizations that develop and maintain standards for use at the international level. SAE develops and maintains standards mainly for .
