UJI PUBLIK DRAF BUKU PELAJARAN BERLAKU SEMENTARA
UJI PUBLIKDRAF BUKU PELAJARANBERLAKU SEMENTARA PADA MASA UJI PUBLIKTERBUKA UNTUK SARAN DAN MASUKANAKIDAH AKHLAK MI KELAS VIi
Hak Cipta 2020 pada Kementerian Agama Republik IndonesiaDilindungi Undang-UndangMILIK NEGARATIDAK DIPERDAGANGKANDisklaimer: Buku Siswa ini dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum2013. Buku ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi KementerianAgama, dan dipergunakan dalam penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan“Dokumen Hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuaidengan dinamika perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapatmeningkatkan kualitas buku ini.Katalog Dalam Terbitan (KDT)INDONESIA, KEMENTERIAN AGAMAAkidah Akhlak/Kementerian Agama,- Jakarta :Kementerian Agama 2020.xx, 135 hlm.UJI PUBLIKUntuk Madrasah Ibtidaiyah Kelas VIISBN 978-979-8446-33-7 (jilid lengkap)ISBN 978-602-293-042-6 (jilid 6)1. Akidah Akhlak1. Judul2. II. Kementerian Agama Republik IndonesiaPenulis Naskah:Editor dan Pendamping Penulis :Penyelia Penerbitan:Ahmad Syauqil Adib, M. PdI.Dr. Achmad Fauzi, S.Ag. M.Pd.Direktorat Pendidikan MadrasahDirektorat Jendral Pendidikan IslamCetakan Ke-1Kementerian Agama Republik IndonesiaDisusun dengan huruf Arial 12 pt, Helvetica LT Std 24 pt, Adobe Nasakh 18ptiiAKIDAH AKHLAK MI KELAS VI
Alhamdulillah segala puji bagi Allah Swt Tuhan semesta alam, salawat dan salamsemoga senantiasa dilimpahkan kepada makhluk terbaik akhlaknya dan tauladan sekalian umatmanusia, Muhammad SAW.Seiring dengan terbitnya KMA Nomor 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum PAI dan BahasaArab pada Madrasah, maka Kementerian Agama RI melalui Direktorat Jenderal Pendidikan Islammenerbitkan buku teks pelajaran. Buku teks pelajaran PAI dan Bahasa Arab pada madrasah terdiridari; al-Qur’an Hadis, Akidah Akhlak, Fikih, SKI dan Bahasa Arab untuk jenjang MI, MTs dan MA/MAK semua peminatan. Keperluan untuk MA Peminatan Keagamaan diterbitkan buku Tafsir, Hadis,Ilmu Tafsir, Ilmu Hadit, Ushul Fikih, Ilmu Kalam, Akhlak Tasawuf dan Bahasa Arab berbahasaIndonesia, sedangkan untuk peminatan keagamaan khusus pada MA Program Keagamaan (MAPK)diterbitkan dengan menggunakan Bahasa Arab.Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan komunikasi di era global mengalamiperubahan yang sangat cepat dan sulit diprediksi. Kurikulum PAI dan Bahasa Arab pada madrasahharus bisa mengantisipasi cepatnya perubahan tersebut di samping menjalankan mandat mewariskanbudaya-karakter bangsa dan nilai-nilai akhlak pada peserta didik. Dengan demikian, generasi mudaakan memiliki kepribadian, berkarakter kuat dan tidak tercerabut dari akar budaya bangsa namuntetap bisa menjadi aktor di zamannya.Pengembangan buku teks mata pelajaran pada madrasah tersebut di atas diarahkan untuk tidaksekedar membekali pemahaman keagamaan yang komprehensif dan moderat, namun juga memanduproses internalisasi nilai keagamaan pada peserta didik. Buku mata pelajaran PAI dan Bahasa Arab inidiharapkan mampu menjadi acuan cara berfikir, bersikap dan bertindak dalam kehidupan sehari-hari,yang selanjutnya mampu ditrasnformasikan pada kehidupan sosial-masyarakat dalam konteksberbangsa dan bernegara.Pemahaman Islam yang moderat dan penerapan nilai-nilai keagamaan dalam kurikulum PAIdi madrasah tidak boleh lepas dari konteks kehidupan berbangsa dan bernegara yang berdasarkanPancasila, berkonstitusi UUD 1945 dalam kerangka memperkokoh Negara Kesatuan RepublikIndonesia yang Bhinneka Tunggal Eka. Guru sebagai ujung tombak implementasi kurikulum harusmampu mengejawanantahkan prinsip tersebut dalam proses pembelajaran dan interaksi pendidikan dilingkungan madrasah.Kurikulum dan buku teks pelajaran adalah dokumen hidup. Sebagai dokumen hidup memilikifleksibilitas, memungkinkan disempurnakan sesuai tuntutan zaman dan imlementasinya akan terusberkembang melalui kreatifitas dan inovasi para guru. Jika ditemukan kekurangan maka harusdiklarifikasi kepada Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kemenag RI. Direktorat Kurikulum SaranaKelembagaan dan Kesiswaan Madrasah (KSKK) untuk disempurnakan.Buku teks pelajaran PAI dan Bahasa Arab yang diterbitkan Kementerian Agama merupakanbuku wajib bagi peserta didik dan pendidik dalam melaksanakan pembelajaran di Madrasah. Agarilmu berkah dan manfaat perlu keikhlasan dalam proses pembelajaran, hubungan guru dengan pesertadidik dibangun dengan kasih sayang dalam ikatan mahabbah fillah, diorientasikan untuk kebaikandunia sekaligus di akhirat kelak.Akhirnya ucapan terima kasih disampaikan kepada semua pihak yang terlibat dalampenyusunan atau penerbitan buku ini. Semoga Allah SWT memberikan fahala yang tidak akanterputus, dan semoga buku ini benar-benar berkah-manfaat bagi Agama, Nusa dan Bangsa. Amin YaRabbal ‘Alamin.UJI PUBLIKJakarta, Desember 2019Dirjen Pendidikan IslamKamaruddin Amin.AKIDAH AKHLAK MI KELAS VIiii
Berikut ini adalah pedoman transliterasi yang diberlakukan berdasarkan keputusanBersama Menteri Agama dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesianomor 158 tahun 1987 dan nomor 0543/b/u/1987.1. KONSONANUJI PUBLIKivAKIDAH AKHLAK MI KELAS VI
2. VOKAL ARABa. Vokal Tunggal (Monoftong)b. Vokal Rangkap (Diftong)c. Vokal Panjang (Mad)UJI PUBLIK3. TA’ MARBUTAHTransliterasi untuk ta’ marbutah ada dua, yaitu:1. Ta’ marbutah yang hidup atau berharakat fathah, kasrah, atau dammahditransliterasikan adalah “ t “.2. Ta’ marbutah yang mati atau yang mendapat harakat sukun ditransliterasikandengan “ h ”.AKIDAH AKHLAK MI KELAS VIv
KATA PENGANTAR . iiiPEDOMAN TRANSLITASI . ivDAFTAR ISI . viDAFTAR GAMBAR . viiiPETUNJUK PENGGUNAAN BUKU . ixKOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR . xPEMETAAN KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR . xivBAB I BERSIHKAN HATI DENGAN MEMOHON AMPUN . 1A. Pengertian Istigfar . 4B. Luasnya Ampunan Allah Swt . 5UJI PUBLIKC. Rendah Hati dan Pemaaf . 6D. Hikmah Istigfar . 7BAB II MENGENAL ALLAH MELALUI ASMAUL HUSNA . 12A. Mengenal Sifat al-Ghaffar . 15B. Mengenal Sifat al-Afuww . 17C. Perbedaan al-Ghaffar dan al-Afuww . 18D. Hikmah al-Ghaffar dan al-Afuww . 19BAB III QADA DAN KADAR-KU . 25A. Pengertian dan Perbedaan Qada dan Kadar Allah Swt . 29B. Dalil Qada dan Kadar Allah Swt . 30C. Teladan Qada dan Kadar Allah Swt . 31D. Hikmah Beriman Terhadap Qada dan Kadar . 33viAKIDAH AKHLAK MI KELAS VI
BAB IV AKHLAK-KU . 40A. Pemaaf . 44B. Tanggung jawab . 46C. Adil . 48D. Bijaksana . 51BAB V JAUHILAH AKHLAK TERCELA . 57A. Pemarah . 60B. Fasik . 63C. Pilih Kasih . 64BAB VI ALLAH TUHANKU . 71A. Pengertian Tahlil . 74B. Keutamaan Kalimat Tahlil . 75C. Hikmah Kalimat Tahlil . 76BAB VII MENGENAL ALLAH MELALUI ASMAUL HUSNA . 81A. Al-Wahid . 84B. Al-Ahad . 86UJI PUBLIKC. As-Shomad . 87D. Hikmah al-Wahid, al-Ahad, dan as-Shomad . 89BAB VIII ALAMKU . 94A. Lingkungan Ciptaan Allah Swt . 97B. Kasih Sayang Terhadap Binatang . 98C. Kasih Sayang Terhadap Tumbuhan. 100BAB IX TELADANKU . 108A. Bentuk Ujian Nabi Ayyub As . 111B. Sikap Istri dan Saudara Nabi Ayyub As . 112C. Buah Dari Kesabaran . 114PENILAIAN AKHIR SEMESTER . 120DAFTAR PUSTAKA . 126GLOSARIUM . 128AKIDAH AKHLAK MI KELAS VIvii
Gambar 1.1. Seorang anak yang sedang berdoa dan membaca Istigfar . 3Gambar 1.2. Suasana bermaafan saat lebaran . 6Gambar 1.3. Bentuk Kerendahan Hati dan Tidak Sombong . 7Gambar 2.1. Berharap Ampunan Allah Swt . 15Gambar 2.2. Menyontek adalah perbuatan yang tercela . 17Gambar 2.3. Berdoa sebagai wujud penghambaan pada Allah Swt . 21Gambar 3.1. Kehidupan kita adalah menjalani Qada dan Kadar Allah Swt . 29Gambar 3.2. Musibah kebakaran di sebuah rumah . 34Gambar 4.1. Pemaaf membuat hidup lebih bahagia . 45Gambar 4.2. Hajar Aswad . 45Gambar 4.3. Mencari keadilan melalui persidangan . 45Gambar 4.4. Kebersihan salah satu tanggung jawab muslim . 45Gambar 4.5. Saling Memaafkan sebagai akhlak mahmudah . 47Gambar 4.6. Tanggung Jawab Pelajar . 48Gambar 4.7. Mengaji sebagai tanggung jawab seorang hamba pada Allah Swt. . 50Gambar 4.8. Belum semua pengadilan mewujudkan keadilan, . 51Gambar 6.1. Selain Allah Swt adalah Makhluk yang saling membutuhkan . 76Gambar 6.2. Suasana pembacaan tahlil secara bersama-sama . 78Gambar 7.1. Sikap Menolong Sesama . 92Gambar 7.2. Sujud dalam sholat pengakuan hamba pada Tuhan-Nya . 92Gambar 7.3. Segala daya upaya makhluk membutuhkan sang Khalik . 93Gambar 8.1. Bagian dari akhlak manusia terhadap binatang . 100Gambar 8.2. Indahnya lingkungan bersama insan beriman . 100Gambar 8.3. Harmonisasi lingkungan manusia, tumbuhan dan binatang . 101Gambar 8.4. Binatang juga memiliki rasa . 102Gambar 8.5. Menanam pohon menyelamatkan bum . 104Gambar 8.6. Penebangan hutan . 106Gambar 8.7. Akibat dari illegal logging . 106Gambar 9.1. Hanya kepada Allah Swt Nabi Ayyub As memohon atas segalaujian yang ada . 114UJI PUBLIKviiiAKIDAH AKHLAK MI KELAS VI
Dalam rangka untuk mengoptimalkan penggunaan buku ini, perhatian tahapan-tahapanberikut.1.Pertama, bacalah bagian pendahuluan untuk memahami kompetensi inti dan kompetensidasar dalam rangka kurikulum 20132.Setiap bab berisi: kompetensi inti, kompetensi dasar, peta konsep, stimulus awal,pemahaman materi, dan penilaian serta Interaksi siswa dengan orang tua atau denganlingkungan.3.Pendidik perlu mendorong peserta didik untuk memperhatikan kolom-kolom yangterdapat dalam buku teks pelajaran sehingga menjadi fokus perhatian peserta didik.Kolom-kolom tersebut adalah sebagai berikut;a. “Peta Konsep” adalah bagan yang berisi alur pembahasan pada sebuah materib. “Ayo Amati Gambar ini”. Adalah kolom yang berisi gambar, kisah, dan atau ayatuntuk merangsang keingintahuan peserta didik terhadap materi yang akan dipelajari.UJI PUBLIKc. “Buka Cakrawalamu!”, adalah nama lain dari tahapan scientifik mengeksplorasi. Padakolom/tahapan ini berisi materi atau konsep pemahaman hal yang dipelajari.d. “Refleksi” adalah tahapan dimana guru memberi penguatan terhadap peserta didiktentang materi. Berisi soal-soal penalaran dan studi kasus serta kolom-kolom isiantentang keyakinan dan sikap. Tujuannya mengukur keyakinan dan sikap peserta didikyang berhubungan dengan materi yang telah dipelajari.e. “Kembangkan Wawasanmu!”, adalah perwakilan dari tahapan “menalar” dalamscientifik. Dalam kolom/tahapan ini peserta didik diajak untuk mengasosiasi,mencipta, mongkomunikasikan dan sebagainya. Ada beberapa kegiatan di dalamnyaberupa diskusi, membuat karya, bercerita, dan mencatat hasil diskusi atau cerita dansebagainya.f. “Tugasku” adalah untuk mengukur penguasaan peserta didik terhadap materi yangdibahas baik secara psikomotorik, avektif dan kognitifDalam proses pelaksanaannya, guru sangat mungkin melakukan pengembangan yangdisesuaikan dengan potensi peserta didik, sumber dan media belajar serta lingkungansekitarnyaAKIDAH AKHLAK MI KELAS VIix
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR AKIDAH AKHLAK MIB.1. KELAS VI SEMESTER GANJILKOMPETENSI INTI1. Menerima dan menjalankan ajaran agamayang dianutnyaKOMPETENSI DASAR1.1. Menerima kebesaran Allah SWTmelalui Istigfar.1.2. Menerima kebesaran Allah Swt. denganmengenal asma Allah al-Ghaffaar danal-‘Afuww1.3. Menerima adanya ketentuan Allahmelalui Qada dan Kadar-Nya.1.4. Menerima kebenaran perintah Allah Swtuntuk memiliki sikap pemaaf, tanggungjawab, adil, dan bijaksana1.5. Menerima kebenaran larangan Allahterhadap sifat pemarah, fasik, dan pilihkasihUJI PUBLIK2. Menunjukkan perilaku jujur,disiplin,2.1. Menunjukkan sikap rendah hati dantanggung jawab, santun, peduli, danpemaaf sebagai wujud implementasipercaya diri dalam berinteraksi denganIstigfarkeluarga, teman dan guru tetangganyaserta tanah air2.2. Menunjukkan sikap pemaaf yangmencerminkan asma Allah al-Ghaffaardan al-‘Afuww2.3. Menunjukkan sikap patuh dantanggung jawab sebagai wujudmempelajari iman kepada Qada danKadar Allah Swt2.4. Menunjukkan sifat pemaaf, tanggungjawab, adil, dan bijaksana dalamkehidupan sehari-hari2.5. Menunjukkan sikap sabar sebagaiwujud memahami sifat tercela pemarah,fasik, dan pilih kasihxAKIDAH AKHLAK MI KELAS VI
KOMPETENSI INTI3. Memahami pengetahuan faktual dengancara mengamati (mendengar, melihat,membaca) dan menanya berdasarkan rasaingin tahu tentang dirinya, makhlukciptaan Tuhan dan kegiatannya, danbenda-benda yang dijumpainya di rumah,di sekolah dan tempat bermainKOMPETENSI DASAR3.1. Memahami makna dan ketentuanIstigfar3.2. Memahami makna al-Ghaffaar dan al‘Afuww3.3. Menganalisis iman kepada Qada danKadar Allah Swt3.4. Menerapkan sifat pemaaf, tanggungjawab, adil, dan bijaksana dalamkehidupan sehari-hari3.5. Memahami makna dan implikasi sifatpemarah, fasik, dan pilih kasih sertacara menghindarinya4. Menyajikan pengetahuan faktual dalambahasa yang jelas dan logis dalam karyayang estetis, dalam gerakan yang4.1. Mengomunikasikan arti dan hikmahIstigfar4.2. Menyajikan arti dan bukti sederhana al-UJI PUBLIKmencerminkan anak sehat, dan dalamtindakan yang mencerminkan perilakuanak beriman dan berakhlak muliaGhaffaar dan al-’Afuww4.3. Menyajikan contoh Qada dan Kadardalam kehidupan sehari-hari4.4. Mengomunikasikan pengalaman dalammenerapkan sifat pemaaf, tanggungjawab, adil, dan bijaksana dalamkehidupan sehari-hari4.5. Menyajikan contoh cara menghindarisifat pemarah, fasik, dan pilih kasihAKIDAH AKHLAK MI KELAS VIxi
B.2.KELAS VI SEMESTER GENAPKOMPETENSI INTI1. Menerima dan menjalankanajaran agama yang dianutnyaKOMPETENSI DASAR1.6. Menerima kebesaran dan keesaan Allah Swtmelalui kalimat Tahlil (laa ilaaha illaAllaah)1.7. Menerima kebesaran Allah Swt denganmengenal al-Wahid, al-Ahad danash- Shamad1.8. Menghayati akhlak yang baik terhadapbinatang dan tumbuhan dalam hidup seharihari1.9. Menerima kebenaran perintah Allah Swtuntuk sabar dan taubat2. Menunjukkan perilaku2.6. Menunjukkan sikap taat dan ikhlas sebagaijujur,disiplin, tanggung jawab,wujud setelah mempelajari makna kalimatsantun, peduli, dan percaya diriTahlil (laa ilaaha illa Allaah) sesuaiteman dan guru tetangganya sertatanah airketentuan syar’iUJI PUBLIKdalam berinteraksi dengan keluarga,2.7. Menunjukkan perilaku teguh pendirianyang mencerminkan asma Allah al-Wahid,al-Ahad dan ash- Shamad2.8. Menunjukkan kasih sayang dan peduliterhadap binatang dan tumbuhan dalamkehidupan sehari-hari2.9. Menunjukkan perilaku sabar dan taubatdalam kehidupan sehari-hari3. Memahami pengetahuan faktualdengan cara mengamati (mendengar,melihat, membaca) dan menanyaberdasarkan rasa ingin tahu tentangdirinya, makhluk ciptaan Tuhan dankegiatannya, dan benda-benda yangdijumpainya di rumah, di sekolahdan tempat bermainxii3.6. Memahami makna dan keutamaan kalimatTahlil (laa ilaaha illa Allaah)3.7. Memahami makna al-Wahid, al-Ahad danash-Shamad3.8. Menerapkan akhlak yang baik terhadapbinatang dan tumbuhan3.9. Memahami makna dan hikmah sifat sabardan taubat yang dicontohkan Nabi Ayub As.AKIDAH AKHLAK MI KELAS VI
KOMPETENSI INTI4. Menyajikan pengetahuan faktualdalam bahasa yang jelas dan logisdalam karya yang estetis, dalamKOMPETENSI DASAR4.6. Mengomunikasikan arti dan hikmah kalimatTahlil (laa ilaaha illa Allaah)4.7. Menyajikan arti dan bukti sederhana tentanggerakan yang mencerminkan anakasma Allah al-Wahid, al-Ahad dan ash-sehat, dan dalam tindakan yangShamadmencerminkan perilaku anakberiman dan berakhlak mulia4.8. Menyajikan contoh akhlak yang baikterhadap binatang dan tumbuhan dalamkehidupan sehari-hari4.9. Mengomunikasikan kisah Nabi Ayub As.sebagai rujukan dalam meneladani sifatsabar dan taubat dalam kehidupan seharihariUJI PUBLIKAKIDAH AKHLAK MI KELAS VIxiii
PEMETAAN KI-KD BARU KURIKULUM 2013 MATA PELAJARAN AKIDAHAKHLAK KELAS 6 SEMESTER GASALPELAJARANKIKDMATERIJAMPELAstagfi
Akidah Akhlak/Kementerian Agama,- Jakarta : Kementerian Agama 2020. xx, 135 hlm. Untuk Madrasah Ibtidaiyah Kelas VI ISBN 978-979-8446-33-7 (jilid lengkap) ISBN 978-602-293-042-6 (jilid 6) 1. Akidah Akhl
diklarifikasi kepada Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kemenag RI c.q. Direktorat Kurikulum Sarana Kelembagaan dan Kesiswaan Madrasah (KSKK) untuk disempurnakan. Buku teks pelajaran PAI dan Bahasa Arab yang diterbitkan Kementerian Agama merupakan buku wajib bagi peserta didik dan pendidik dalam melaksanakan pembelajaran di Madrasah.
administrasi publik Mahasiswa dapat: 1. Menyebutkan minimal 3 difinisi administrasi, 2 difinisi publik, dan 3 difinisi administrasi publik dari pakar/ahli administrasi publik mengacu ke perkembangan paradigma 2. Mendifinisikan administrasi publik dengan kata -kata sendiri 3. Menyebutkan peran, kegiatan dan tujuan administrasi publik 4.
Dalam dunia administrasi publik atau pelayanan publik, etika diartikan sebagai filsafat dan profesional standard (kode etik) atau moral atau right rules of conduct (aturan berperilaku yang benar) yang seharusnya dipatuhi oleh pemberi pelayanan publik atau administrator publik (Denhardt, 1988, dalam Istiyadi 2006:61).
Buku Kebijakan SPMI Dokumen/ Buku Manual SPMI Dokumen/ Buku Standar SPMI en SPMI Dokumen/ Buku Formulir SPMI Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi. Alternatif 1 Menjilid Dokumen/Buku SPMI Misalnya terdapat 50 Standar dalam SPMI suatu perguruan tinggi Buku I KEBIJAKAN SPMI Buku III STANDAR SPMI Buku IV FORMULIR SPMI
SPESIFIKASI TEKNIS I. Persyaratan umum pengadaan buku perpustakaan: 1. buku yang dibeli adalah buku baru (cetakan baru minimal cetakan tahun 2014), tanpa kerusakan atau cacat; 2. buku yang diadakan adalah buku nonteks yang terdiri dari buku pengayaan, buku referensi, dan buku panduan pendidik
Untuk mengetahui apakah buku guru dan buku siswa dapat digunakan guru dalam membimbing proses pembelajaran, perlu diadakan telaah dan analisa kesesuaian buku guru dan buku siswa. Karena itu penulis mencoba untuk menganalisis Kesesuaian Buku Guru dan Buku Siswa Kurikulum 2013 Kelas
belajar bagi siswa. Di dalam jadwal pelajaran menjabarkan seluruh program pengajaran di sekolah, karena dengan melihat jadwal pelajaran akan diketahui: (1) mata pelajaran apa yang akan diajarkan, (2) kapan pelajaran itu diajarkan, (3) di mana (ruang) pelajaran
The most popular agile methodologies include: extreme programming (XP), Scrum, Crystal, Dynamic Sys-tems Development (DSDM), Lean Development, and Feature Driven Development (FDD). All Agile methods share a common vision and core values of the Agile Manifesto. Agile Methods: Some well-known agile software development methods include: Agile .
