PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PERMULAAN
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PERMULAANMENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIFPICTURE AND PICTURE DENGAN PEMANFAATANMEDIA KARTU KATA KELAS 1 MIN 29ACEH BESARSKRIPSIDiajukan Oleh:NURBAIYATINIM : 201325137Mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan KeguruanProdi Pendidikan Guru Madrasah IbtidaiyahFAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUANUNIVERSITAS ISLAM NEGERI AR-RANIRYDARUSSALAM, BANDA ACEH2018 M / 1439 H
KATA penulisSwt,yangtelahdapatmenyelesaikanpenulisan skripsi ini yang berjudul “Peningkatan KeterampilanMembaca Permulaan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Picture AndPicture Dengan Pemanfaatan Media Kartu Kata Kelas 1 MIN 29 Aceh Besar”Shalawat dan salam penulis sampaikan ke pangkuan Nabi besar Muhammad SAWyang telah menuntut umat manusia dari alam kebodohan kealam yang penuh denganilmu pengetahuan.Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak terwujud tanpa bantuan dariberbagai pihak ,maka pada kesempatan ini izinkanlah penulis menyampaikan ucapanterima kasih kepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam mengerjakanskripsi ini, kapada :1. Ibu Dra. Tasnim Idris, M. Ag selaku pembimbing I dan Ibu Silvia SandiWisuda Lubis, M. Pd selaku pembimbing II,dengan tulus ikhlas dan penuhkesabaran dalam meluangkan waktu untukmemberikan bimbingan,arahan kepada penulis dalam menyelesaikan tugas akhir ini.2. Ibu Dra. Tasnim Idris, M. Ag selaku Penasehat Akademik yang selalumemberikan saran serta masukan sehingga muncul ide untuk menulisskripsi ini.3. Terima kasih banyak para pustakawan ruang baca PGMI, PusatPerpustakaan UIN Ar-Araniry, Perpustakaan wilayah, dan PerpustakaanUniversitas Syiah Kuala yang telah berpastisipasi dalam memberikanpinjaman buku kepada penulis, dalam meneyelesaikan skripsi ini.vi
4. Bapak Dr. H. Mujiburrahman, M.Ag sebagai Dekan Fakultas Tarbiyahdan Keguruan UIN Ar-Raniry Banda Aceh yang telah memberi izinpenulis melakukan penelitian ini.5. Bapak Dr. Azhar, M. Pd selaku ketua prodi PGMI, beserta para stafnyayang telah membantu penulis selama ini sehingga dapat menyelesaikanstudi ini.6. Bapak/Ibu Dosen PGMI yang telah berbagi ilmu pengetahuan kepadapenulis sehingga dapat menyelesaikan karya ilmiah ini7. Bapak Marwan S. Ag selaku Kepala MIN 29 Aceh Besar dan wali kelas 1Ibu Yusni S. Pd, beserta staf yang telah mengizinkan penulis untuk8. Ucapan terima kasih yang sangat istimewa Ananda ucapkan kepada keduaorang tua tercinta ayahanda M.Yatim (Alm) dan ibunda Marliah yangtelah mendidik, membiayai, dan mendo’akan dan memberi motivaasikepada ananda.Penulis telah berusaha semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsiini. Namun kesempurnaan bukanlah milik manusia, jika terdapat kesalahan dankekurangan penulis sangat mengharapkan kritik dan saran guna untuk memperbaikidi masa yang akan datang. Dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat serta dapatmenjadi salah satu bahan pengetahuan bagi pembaca sekalian.Banda Aceh, 25 Oktober 2017Nurbaiyativii
DAFTAR ISIHalamanLEMBAR JUDUL .iPENGESAHAN PEMBIMBING .iiPENEGESAHAN PENGUJI MUNAQASYAH .iiiSURAT PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ILMIAH .ivABSTRAK .vKATA PENGANTAR .viDAFTAR ISI.viiiDAFTAR TABEL .xiDAFTAR GAMBAR .xiiiDAFTAR LAMPIRAN .xivBAB IPENDAHULUAN .1A. Latar Belakang Masalah .1B. Rumusan Masalah .4C. Tujuan Penelitian.5D. Manfaat Penelitian.5E. Definisi Operasional .7F. Penelitian yang Relevan .9viii
BAB IILANDASAN TEORETIS .11A. Pengertian Keterampilan Membaca .11B. Pengertian Membaca Permulaan .14C. Tujuan Membaca Permulaan .15D. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Pembelajaran Membaca17E. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif .18F. Model Pembelajaran Kooperatif Picture and Picture padaBAB IIIBAB IVKeterampilan Membaca Permulaan .21G. Pengertian Media Kartu Kata .24H. Pentingnya Media dalam Pembelajaran Membaca Permulaan25METODE PENELITIAN .29A. Jenis Penelitian.29B. Lokasi Penelitian .34C. Subjek Penelitian .34D. Instrumen Pengumpulan Data .34E. Teknik Pengumpulan Data .38F. Teknik Analisis Data .39HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .43A. Deskripsi Lokasi Penelitian .43ix
B. Deskripsi Hasil Penelitian .45C. Analisis Hasil Penelitian .66PENUTUP .69A. Simpulan .69B. Saran-saran .70DAFTAR PUSTAKA .71BAB VLAMPIRAN-LAMPIRANRIWAYAT HIDUP PENULISx
DAFTAR TABELNo.JudulHalamanTabel 2.1Keunggulan dan Kelemahan Model PembelajaranPicture and Picture .26Tabel 4.1Sarana dan Prasarana MIN 29 Aceh Besar .48Tabel 4.2Jumlah Siswa MIN 29 Aceh Besar .49Tabel 4.3Lembar Pengamatan Aktivitas Guru dalam MengelolaPembelajaran dengan Menggunakan Media Kartu Kata padaSiklus I .Tabel 4.454Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa dalam MengelolaPembelajaran dengan Menggunakan Media Kartu Kata padaSiklus I .56Tabel 4.5Skor Hasil Belajar Siswa pada Siklus I .58Tabel 4.6Lembar Pengamatan Aktivitas Guru dalam MengelolaPembelajaran dengan Menggunakan Media Kartu Kata padaSiklus II .Tabel 4.765Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa dalam MengelolaPembelajaran dengan Menggunakan Media Kartu Kata padaTabel 4.8Siklus II .67Skor Hasil Belajar Siswa pada Siklus II .69xi
Tabel 4.9Lembar Pengamatan Aktivitas Guru dalam MengelolaPembelajaran dengan Menggunakan Media Kartu Kata padaSiklus III .76Tabel 4.10 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa dalam MengelolaPembelajaran dengan Menggunakan Media Kartu Kata padaSiklus III .78Tabel 4.11 Skor Hasil Belajar Siswa pada Siklus III .80xii
DAFTAR GAMBARNo.HalamanJudulGambar 3.1 Diagram Siklus Tindakan Kelas . 36xiii
ABSTRAKNamaNimFakultas/prodiJudulTanggal SidangTebal SkripsiPembimbing IPembimbing IIKata Kunci: Nurbaiyati: 201325137: Tarbiyah dan Keguruan/Pendidikan Guru MadrasahIbtidaiyah: Peningkatanketerampilanmembacapermulaanmenggunakan model pembelajaran kooperatif Picture andPicture dengan pemanfaatan media kartu kata kelas I MIN29 Aceh Besar: 07 Februari 2018: 73 Lembar: Dra. Tasnim Idris, M. Ag: Silvia Sandi Wisuda Lubis, M. Pd: Keterampilan , Membaca Permulaan, Media Kartu Kata.Membaca merupakan suatu kegiatan interaktif untuk memetik serta memahamiarti atau makna yang terkadung di dalam bahan tulis. Pembelajaran membacapermulaan pada kelas rendah sering ditemukan sebagai permasalahan, diantaranya masalah siswa, guru, materi kegiatan belajar mengajar dan metode yangdigunakan misalnya cara penyajian materi pelajaran pembelajaran. Masih banyaksiswa kelas I MIN 29 Aceh Besar yang belum tuntas dalam membaca permulaandan tidak memenuhi KKM yang ditetapkan. Penelitian ini bertujuan untukmeningkatkan keterampilan membaca permulaan menggunakan modelpembelajaran kooperatif Picture and Picture dengan pemanfaatan media kartukata. Penelitian ini berbentuk Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang meliputiempat tahapan yaitu: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi yangdilakukan dalam tiga siklus. Subjek penelitian adalah siswa kelas I MIN 29 AcehBesar yang berjumlah 29 siswa. Teknik pengumpulan data dengan menggunakaninstrument tes dan lembar observasi. Analisis data pada penelitian inimenggunakan deskriptif persentase. Hasil penelitian menunjukkan kemampuanmembaca permulaan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatifPicture and Picture pemanfataan media kartu kata mengalami peningkatan. Hasilpengamatan aktivitas guru dengan skor yang diperoleh pada siklus I yaitu 2,4(kurang baik). Skor pada siklus II yaitu 3,5 (baik) dan siklus III yaitu 4,0 kategorisangat baik. Hasil pengamatan aktivitas siswa selama pembelajaran mengalamipeningkatan, yaitu 2,3 (kurang baik) pada siklus I, siklus II yaitu dengan skor 3,4(baik) dan siklus III yaitu 3,7 kategori (sangat baik). Hasil tes pada siklus I inihanya 51,72% siswa yang mencapai ketuntasan individu. Jika dilihat ketuntasansecara klasikal pada siklus ini juga belum tuntas karena terdapat 48,28% belumtuntas. Pada siklus II siswa yang tuntas sebesar 65,51% sedangkan 34,48% belumtuntas belajar. Pada siklus III sebesar 96,55% sudah tuntas dan 3,45% belumtuntas. Dengan demikian model pembelajaran kooperatif Picture and Picturepemanfataan media kartu kata dapat meningkatkan kemampuan membacapermulaan.v
1BAB IPENDAHULUANA. Latar Belakang MasalahPada era globalisasi seperti sekarang ini telah terjadi kemajuanyang sangat pesat pada bidang teknologi informasi dan komunikasi.Kemajuan tersebut menuntut dukungan keterampilan membaca.Keterampilan membaca merupakan aspek yang sangat pentingterutama bagi siswa yang sedang belajar pada permulaan (pendidikdasar). Proses kegiatan belajar itu tidak dapat dipisahkan dari kegiatanmembaca. Siswa dapat membuka wawasan baru yang luas melaluikegiatan membaca. Apalagi dimasa sekarang ini sebagian besarinformasi tersebut disampaikan dalam bentuk tulisan. Siswa yanggemar membaca memperoleh pengetahuan dan wawasan baru yangsemakin meningkatkan kecerdasannya sehingga mereka mampumenjawab tantangan di masa depan. Seseorang dapat membukawawasan baru yang luas melalui kegiatan membaca. Berbagaiinformasi dapat diperoleh dari kegiatan membaca seperti pada buku,media cetak, maupun media elektronik.Di Indonesia sekarang ini minat baca masih rendah, namun padamasa yang akan datang tidak kecil kemungkinan kebiasaan gemarmembaca akan berkembang pesat seperti yang terdapat pada negara-
2nagara maju. Sebagai sebuah ketarampilan, bahasa sangat ampuhdicapai melalui latihan. Semakin sering berlatih berbahasa semakinbesar peluang untuk terampil berbahasa. Keterampilan membacamerupakan salah satu kunci keberhasilan siswa dalam meraihkemajuan. Siswa yang memiliki keterampilan membaca yangmemadai akan lebih mudah menggali informasi dari berbagai sumbertertulis.Maka dari itu keterampilan dan kemauan membaca hendaknya ditekankansejak jenjang pendidikan dasar yaitu saat anak masih berada di sekolah dasar.Upaya pengembangan dan peningkatan keterampilan membaca dilakukan ngalamanpertama.Keterampilan membaca permulaan akan sangat berpengaruh terhadap kemampuanmembaca lanjut. Sebagai keterampilan yang mendasar maka keterampilanmembaca permulaan harus benar- benar diperhatikan oleh guru. Guru harusmelibatkan siswa untuk melakukan kegiatan agar kelas selalu dalam suasana yangkondusif dan menyenangkan.Membaca permulaan yang di laksanakan di kelas awal bertujuan agar siswadapat membaca kata-kata dan kalimat sederhana dengan lancar dan tepat. Siswadapat berperan langsung dalam situasi belajar, guru sebagai perancang, motivator,pengamat dan pengembang di pihak lain murid didorong untuk memberikanrespon individual serta secara aktif melaksanakan berbagai kegiatan sehinggadapat memberikan pengalaman dan penghayatan secara langsung. Penyebab
3kesulitan belajar siswa bersumber dari dalam diri siswa itu sendiri dan juga dariluar diri siswa, misalnya cara penyajian materi pelajaran atau suasanapembelajaran. Dalam hal ini salah satu kesulitan belajar dari luar diri siswa adalahbentuk atau model pembelajaran yang disajikah oleh guru kurang menyenangkan.Model pembejaran kooperatif Picture and Picture merupakan salah satu embelajarandaninimengandalkan gambar sebagai media dalam proses pembelajaran. Gambargambar ini menjadi faktor utama dalam proses pembelajaran. Sehingga sebelumprose pembajaran dimulai guru sudah menyiapkan gambar yang akan ditampilkanbaik dalam bentuk kartu atau dalam bentuk karton dalam ukuran besar. Olehkarena itu, peneliti berkeyakinan bahwa model pembelajaran kooperatif pictureand picture dengan menggunakan media kartu kata ini akan berhasilmeningkatkan penguasaan kosa kata dan dapat meningkatkan kemampuanmembaca.Berdasarkan hasil observasi peneliti mendapatkan informasi bahwa masihbanyak siswa kelas I MIN 29 Aceh Besar yang belum tuntas pada materimembaca permulaan pelajaran Bahasa Indonesia. Masih terdapat siswa yangkemampuan membacanya kurang lancar. Hal ini terbukti dari hasil belajar siswadalam kemampuan membaca hanya mencapai nilai rata-rata 50, sedangkan KKMpelajaran bahasa Indonesia di kelas I MIN 29 Aceh Besar sebesar 70. Kurangnyakemampuan membaca siswa umumnya dari segi kefasihan dalam membaca,pelafalan hurufnya tidak dapat dipahami dengan baik. Meskipun mereka sudah
4mengenal semua huruf tetapi masih belum dapat merangkainya menjadi suku katadan kata. Pada saat membaca siswa hanya melafalkan huruf pada kata yangdibacanya satu per satu. Pelafalan dan intonasi dalam membaca belum tepat.Misalnya siswa mengalami kesulitan dalam membaca kata sederhana, seperti katabu-ku/ di baca /be-u-ka-u/, kata /lu-pa/ dibaca /le-u-pa/ dan lain sebagainya. Adajuga siswa yang belum mampu melafalkan abjad dengan tepat dan benar,Contohnya siswa membaca kata ”udang” dibaca /uuuddddangggg/, kata “meja”dibaca /mmmmeejjja/. Pada umumnya guru tidak menggunakan model atau caracara mengawali pembelajaran namun langsung menulis di papan tulis kemudianmeminta siswa untuk membaca serta model yang diterapkan dalam pembelajaranketerampilan membaca masih belum tepat dan efektif.Selain itu minat membaca siswa dan juga bimbingan dari guru dan keluargamasih kurang. Mereka memberi motivasi kepada siswa. Model pembelajaran yangdigunakan guru masih secara konvensional. Pada awal pembelajaran membacasiswa masih semangat mengikuti pembelajaran, namun sesudah 30 menit siswasudah tidak memperhatikan guru, berbicara dengan temannya, dan ada juga yangberlarian di dalam maupun di luar kelas. Demikian juga media pembelajaranuntuk membaca permulaan yang digunakan kurang bervariasi dan tepat.Berdasarkan latar belakang masalah di atas maka permasalahan yangmuncul adalah ”Bagaimana Peningkatan Keterampilan Membaca PermulaanMenggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Picture and Picture denganPemanfaatan Media Kartu Kata Kelas I MIN 29 Aceh Besar”.B. Rumusan Masalah
5Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagaiberikut:1. Bagaimana aktivitas guru dalam meningkatkan keterampilan membacapermulaan menggunakan model pembelajaran kooperatif Picture andPicture dengan pemanfaatan media kartu kata kelas 1 MIN 29 AcehBesar?2. Bagaimana aktivitas siswa dalam meningkatkan keterampilan membacapermulaan menggunakan model pembelajaran kooperatif Picture andPicture dengan pemanfaatan media kartu kata kelas 1 MIN 29 AcehBesar?3. Bagaimana hasil belajar siswa melalui penerapan model pembelajarankooperatif Picture and Picture dengan pemanfaatan media kartu katadalam meningkatkan keterampilan membaca siswa kelas 1 MIN 29 AcehBesar?C. Tujuan PenelitianAdapun tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut:1. Untuk mengetahui aktivitas guru dalam meningkatkan keterampilanmembaca permulaan menggunakan model pembelajaran kooperatifPicture and Picture dengan pemanfaatan media kartu kata kelas 1 MIN29 Aceh Besar.2. Untuk mengetahui aktivitas siswa dalam meningkatkan keterampilanmembaca permulaan menggunakan model pembelajaran kooperatif
6Picture and Picture dengan pemanfaatan media kartu kata kelas 1 MIN29 Aceh Besar.3. Untuk mengetahui hasil belajar siswa melalui penerapan modelpembelajaran kooperatif Picture and Picture dengan pemanfaatanmedia kartu kata dalam meningkatkan keterampilan membaca siswakelas 1 MIN 29 Aceh Besar.D. Manfaat PenelitianBerdasarkan tujuan penelitian di atas, manfaat dari penelitian ini adalah :1. Bagi peserta didikDiharapkan melalui melalui model pembelajaran kooperatif picture andpicture dengan menggunakan media kartu kata ini akan dapat meningkatkanpenguasaan kosa kata dan kemampuan membaca.2. Bagi GuruMelalui penelitian ini diharapkan guru dapat mengenal lebih dekat tentangmodel pembelajaran Picture and Picture dengan menggunakan media kartu katadan implementasinya terhadap proses belajar mengajar sebagai upaya untukmeningkatkan hasil belajar siswa.3. Bagi sekolahMelalui penelitian ini diharapkan sekolah dalam hal ini kepala sekolah danpemegang otoritas di sekolah dapat memperoleh informasi baru sebagai masukandalam menentukan kebijakan terkait dengan proses pembelajaran. Demikian pula
7dapat dijadikan sebagai bahan acuan dalam meningkatkan prestasi belajar siswa disekolah.4. Bagi penelitiPenelitian ini dapat menambah pengetahuan untuk meningkatkankemampuan mengajar pada siswa Sekolah Dasar pada Pelajaran Bahasa Indonesiamateri keterampilan membaca permulaan melalui model pembelajaran Pictureand Picture dengan menggunakan media kartu kata.E. Definisi OperasionalUntuk memperjelas pengertian yang terkandung pada judul penelitian diatas, maka akan penulis kemukakan arti dari pada judul penelitian tersebut,denganmaksud memberikan penjelasan secara jelas dan tidak terjadi salah tafsir terhadapjudul penelitian tersebut. Adapun penjelasan judul tersebut yang di maksud adalahse
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PERMULAAN . penulis sehingga dapat menyelesaikan karya ilmiah ini 7. Bapak Marwan S. Ag selaku Kepala MIN 29 Aceh Besar dan wali kelas 1 Ibu Yusni S. Pd, beserta staf yang telah mengizinkan penulis untuk . cara mengawali pembelajaran namun
belajar mengajar khususnya belajar mengajar mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas 1 Sekolah Dasar. Membaca permulaan merupakan tahap proses membaca bagi siswa sekolah dasar kelas awal. Siswa belajar untuk memperoleh kemampuan dan menguasai teknik-teknik membaca dan menangkap isi bacaan dengan baik. Oleh karena itu guru perlu
A. Angket Pengalaman Siswa Membaca dan Menulis Puisi NO PERNYATAAN JAWABAN Ya Tidak 1. Saya pernah membaca puisi 2. Saya suka membaca puisi 3. Saya membaca puisi dari media apa saja (koran, majalah, majalah dinding, internet) 4. Saya membaca puisi dari koleksi perpustakaan 5. Saya membaca puisi dari bahan ajar yang disediakan sekolah 6. Saya pernah menulis puisi 7. Saya suka menulis puisi 8 .
keterampilan mengadakan variasi (variation skills), keterampilan menjelaskan (explanning skills), keterampilan membuka dan menutup pelajaran (set induction and closer), keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil, keterampilan mengelola kelas, serta keterampilam mengajar perseorangan.Untuk menjadi seorang guru, keterampilan guru seharus
dan menempatkan keterampilan‐keterampilan itu dalam situasi yang sesuai. Asumsi ini berimplikasi adanya keterampilan‐keterampilan generik esensial guru IPA yang dapat diamati supervisor, misalnya: “keterampilan memotivasi”, “keterampilan bertanya dasar dan lanjutan”, “keteramp
PENGARUH MEDIA BIG BOOK TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA MURID KELAS 1 SD NEGERI 1 LAMAPPOLOWARE KABUPATEN SOPPENG The Effect of Big Book Media on The Beginning of Reading Ability In The First Grade of Elemntary School 1 Lamappoloware Soppeng Regency Tesis Oleh: ANDI EKA PURNAMASARI Nomor Induk Mahasiswa : 105.04.11.021.2016
membaca, (3) tes kemampuan menulis, (4) angket untuk guru (dimanfaatkan untuk menjaring data penunjang pelaksanaan pembelajaran membaca, menu-lis, dan berpikir kreatif). Tes berpikir kreatif terdiri atas: tes permulaan kata, tes menyusun kata, membentuk kalimat tiga kata, sifat-sifat yang sama, peng-gunaan luar biasa, dan apa akibatnya. Tes sikap kreatif terdiri ats 30 butir tes benar-salah .
keterampilan membuka dan menutup pelajaran, (6) keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil, (7) keterampilan mengelola kelas, dan (8) keterampilan mengajar perseorangan. Delapan keterampilan dasar mengajar dapat diamati pada saat tampil mengajar di depan kelas dengan menggunakan lemb
Financial accounting provides the rules and structure for the conveyance of financial information about businesses (and other organizations). At any point in time, some businesses are poised to prosper while others teeter on the verge of failure. Many people are seriously interested in evaluating the degree of success achieved by a particular organization as well as its . Saylor URL: http .
