Cuaderno De Trabajo- Lenguaje - Grado
Cuaderno de trabajo- Lenguaje - Grado 3 Mi Nombre:Mi Curso:Mi Colegio:Mi Profesor(a):Este texto fue adaptado de la serie Lenguaje y Comunicación para Básica Primaria del programa “Plande Apoyo Compartido” (Ministerio de Educación de la República de Chile, 2013). Por tanto, algunos desus textos provienen del material original con sus respectivas fuentes.
Presidente de la RepúblicaIván Duque MárquezMinistra de EducaciónMaríadeVictoriaAnguloCuadernotrabajo- GonzálezPeríodo 1 - Lenguaje - 3 básicoViceministra de Educación Preescolar, Básica y MediaConstanza Liliana Alarcón PárragaAsesor del Despacho de la MinistraHernando Bayona RodríguezDirectora de la Calidad para la Educación Preescolar, Básica Y MediaDanit María Torres FuentesSubdirectora de Fomento de CompetenciasClaudia Marcelina Molina RodríguezSubdirectora de Referentes y Evaluación de la Calidad EducativaLiced Angélica Zea SilvaEquipo Técnico Materiales EducativosLíder: Diana Patricia Tobón MaldonadoProfesionales: Yuli Catherine Rojas López, Jaime Darío Forero AcevedoRevisión técnica y pedagógica LenguajeMónica Lucía Suárez BeltránAsesora área de LenguajeÁngela María Cubillos LeónEquipo técnico de la Alianza Fundación SIGE - Crecer Primera Infancia S.A.S.Director PedagógicoCarlos Andrés Peñas VelandiaEquipo PedagógicoLaura Vanessa Jiménez ManriqueAndrea Romero MoraMagali Caterin Baracaldo MuñozEdilma Alexandra Castillo BeltránVicente Dario Caputo ZamoranoEquipo de DiseñoCoordinadora de DiseñoLuz Ángela Ochoa FonsecaDiseñadoresJobana Andrea Puerto NiñoAndrés Eduardo Sánchez RojasDaniel Cifuentes GómezHarol Yesid Celis FlórezHeimard Emmanuel Bernal VillamilEquipo administrativo de la Alianza Fundación SIGE – Crecer Primera Infancia S.A.S.Franklyn Andrés Torres NiñoISBN: 978-958-5424-08-1
PresentaciónLograr una educación de calidad para todos los niños, niñas y jóvenes de Colombia es elcamino para avanzar hacia la equidad social, uno de los pilares del presidente Iván Duque. Laimportancia que tiene la educación para el actual gobierno se refleja en los programas ypolíticas que el Ministerio de Educación Nacional está desarrollando en todos los niveleseducativos. Adicionalmente, reconocemos que la apuesta por la educación es de todos ypara todos, por esa razón trabajamos de manera articulada con los actores del sistemaeducativo.Estamos convencidos de que la transformación en la educación sucede en la escuela yprincipalmente en el aula. Por esta razón desde el Gobierno Nacional estamos haciendo losesfuerzos necesarios para generar las condiciones y proveer los recursos que garanticenmayores y mejores aprendizajes en nuestros estudiantes. Los textos escolares son uno deestos recursos que le permiten a los docentes mejorar el acompañamiento en el aula,aumentando las posibilidades para la innovación pedagógica.Es un privilegio para nosotros entregar a los directivos, docentes, estudiantes y familias delos establecimientos educativos, la colección de textos de matemáticas, lenguaje e inglés, loscuales responden a la diversidad y riqueza de nuestro país y se articulan con los referentes decalidad del Ministerio de Educación Nacional.Estamos seguros de que este material, junto con las estrategias definidas por cada uno de losprogramas del Ministerio y las iniciativas que lideran los docentes y directivos docentes enlas instituciones educativas, nos permitirán continuar avanzando hacia una Educación deCalidad para todos, hacia el fortalecimiento de los procesos curriculares en las institucionesy hacia la equidad social por la que hacemos equipo con las familias, docentes y, en general,con todas las comunidades.De manera especial queremos invitar a los maestros a explorar este material y a trabajarlojunto con sus estudiantes y las familias. Estamos convencidos de que los docentes son loslíderes de la transformación educativa y serán los protagonistas de este nuevo capítulo de lahistoria y del futuro de la educación colombiana.Cordialmente,María Victoria Angulo GonzálezMinistra de Educación Nacional
1PeríodoCuaderno de trabajo - Lenguaje - Grado 3
Cuaderno de trabajo - Período 1 - Lenguaje - 3 básico
Cuadernode trabajo- Período1- 3Lenguaje- Grado3 Cuadernode trabajo- Período- Lenguaje- 2 básicoDesafío 1Reto 1¿Cómo describirías tus vacaciones? Completa el cuadro.Mis vacaciones fueron,y.Comenta tu respuesta con tus compañeros y compañeras.Reto 2Lee con tu profesor o profesora el siguiente textoEs tiempo de vacacionesVacaciones esperadasVacaciones calurosaspara descansar y jugar en casa, para ir a playas y piletas,en las sierras,o con tardes muy lluviosasen el parque o en el mar.para dormir largas siestas.Vacaciones esperadasVacaciones al fintiempo de celebrar,a disfrutar estos mesesel placer de la familiasin maletas ni relojes y.y su encanto sin igual.¡Al agua como peces!En Mirna Paschetta a-las-vacaciones- un-poema.html (adaptación)5
Cuaderno de trabajo - Período 1 - Lenguaje - Grado 3 Reto 3Marca las respuestas correctas:1. Lee los siguientes versos:Vacaciones calurosaspara ir a playas y piletas,Según los versos, ¿qué crees que significa la palabra piletas?2. Según el poema, ¿cómo son las vacaciones?A. Largas.B. Lluviosas.C. Esperadas.Reto 4¿Por qué se dice que las vacaciones son esperadas? Escribe tres razones señaladas en el poema.1.2.3.Comparte las respuestas con tu compañera o compañero.6
Cuadernode trabajo- Período1- 3Lenguaje- Grado3 Cuadernode trabajo- Período- Lenguaje- 2 básicoDesafío 2Reto 1¿Cuál es el título del poema leído?Reto 2¿Cómo fueron tus vacaciones? ¿Qué recuerdas de ellas? Completa el organizador gráfico.VacacionesReto 3Recuerda tus vacaciones y completa la siguiente tabla:1. En la primera columna, escribe tres adjetivos calificativos que describan tus vacaciones.Guíate por el ejemplo.2. En la segunda columna, explica por qué fueron así. Guíate por el ejemplo.Mis vacaciones fueron Aventureras¿Por qué fueron así?Porque exploré la nueva plaza de mi barrio.1.2.3.4.7
Cuaderno de trabajo - Período 1 - Lenguaje - Grado 3 Reto 4Imagina qué versos puedes crear utilizando alguno de los adjetivos de la tabla anterior y escribeuna estrofa sobre tus vacaciones. Por ejemplo:Vacaciones aventureraspara explorar la nueva plaza,y descubrir nuevos rinconesantes de volver a casa.TítuloAutor:Dibuja tu poemaComparte con tu curso el poema que escribiste.8
Cuadernode trabajo- Período1- 3Lenguaje- Grado3 Cuadernode trabajo- Período- Lenguaje- 2 básicoDesafío 3Reto 1Piensa y responde: ¿Cómo te sientes al salir de clases? ¿Qué te gusta hacer después de laescuela? Comparte las respuestas con tus compañeros y compañeras.Reto 2Lee con tu profesor o profesora el siguiente texto.Canción primaveralSalen los niños alegresde la escuela,poniendo en el aire tibiodel abril canciones tiernas.¡Qué alegría tiene el hondosilencio de la calleja!Un silencio hecho pedazospor risas de plata nueva.Federico García ulas#Recuerdo infantilReto 3Responde las siguientes preguntas:1. Según el texto, ¿cómo salen los niños de la escuela?2. ¿Por qué crees que los niños salen así de la escuela?3. ¿Te gustó el texto? ¿Porqué?9
Cuaderno de trabajo - Período 1 - Lenguaje - Grado 3 Reto 4Escribe un texto de opinión que exprese cómo te sientes al salir de la escuela después de clases.Al escribir, ten presente:lEscribir con mayúscula al iniciar una oración y después de un punto.lEscribir con letra clara.lQue esté ordenado y limpio.TítuloUna vez escrito tu texto, revísalo con tu compañero o compañera y con tu profesor o profesora,completando la siguiente tabla:AspectosSíNoObservaciones¿Escribí un título de acuerdo al tema?¿Expresé lo que siento al salir de clases?¿Utilicé mayúscula al iniciar una oración?¿Utilicé mayúscula después de un punto?¿Escribí con letra clara?¿El texto está ordenado y bien presentado?Reto 5Reescribe tu texto en el cuaderno de Lenguaje considerando las observaciones realizadas.10
Cuadernode trabajo- Período1- 3Lenguaje- Grado3 Cuadernode trabajo- Período- Lenguaje- 2 básicoDesafío 4Reto 1Lee con tu compañero o compañera.¿Cómo puedo estudiar mejor?Para que tu estudio tenga buenos resultados, puedes seguir los siguientes consejos:lllllSé persistente en tu estudio: Estudia todos los días a lamisma hora, de esta forma se convertirá en un hábito.Planifica lo que estudiarás. Trata de empezar con lo mássimple y luego avanzar con lo más difícil.Planifica también los descansos, son importantes paratener energía. Por cada 30 minutos de estudio, toma 5 o 10minutos de receso.Deja para el final aquello que te resulte más entretenido, así terminarás el estudio conentusiasmo.Confecciona un horario para distribuir tu tiempo y compártelo con tu familia. Teayudarán a respetarlo.www.profes.net (adaptación)Reto 2Según el texto, colorea la respuesta correcta.1. ¿Cuál es el propósito del texto leído?Planificar losdescansos.Confeccionarun horario.Compartir conla familia.Aconsejar paraestudiar mejor.11
Cuaderno de trabajo - Período 1 - Lenguaje - Grado 3 Reto 3Lee las palabras que aparecen subrayadas en el texto y completa la tabla.FragmentoSignifica.Un sinónimo es.Sé persistente en tu estudio.Planifica bien lo queestudiarás.Toma 5 o 10 minutos dereceso para recuperarenergía.Deja para el final aquelloque te resulte másentretenido.Confecciona un horario.Recuerda que los sinónimos son aquellas palabras quese escriben distinto pero tienen el mismo significado.Reto 4Elige tres sinónimos de la tabla anterior y escribe una oración con cada uno de ellos.Recuerda: - Iniciar cada oración con mayúscula.- Poner punto al terminar cada oración.1.2.3.12
Cuadernode trabajo- Período1- 3Lenguaje- Grado3 Cuadernode trabajo- Período- Lenguaje- 2 básicoDesafío 5Reto 1l¿Cuál es el título del texto leído?l¿Crees que es importante hacer un horario? ¿Porqué?l¿Cuál es el propósito de planificar los descansos?Reto 2l¿Cuál o cuáles de los consejos señalados en el texto crees que serían útiles para ti? ¿Por qué?Comparte tu respuesta en voz alta.Reto 3Realiza estas preguntas a tres compañeros o compañeras. Completa la siguiente tabla.Nombre delentrevistado(a)¿Estudias todos los díasde la semana?¿Con quién estudias?¿Cuál asignaturaestudias con masfacilidad?13
Cuaderno de trabajo - Período 1 - Lenguaje - Grado 3 Según esta encuesta, responde.l¿Cuántos estudiantes estudian todos los días?l¿Cuál es la persona más nombrada para estudiar?l¿Cuál es la asignatura más nombrada?Comenta los resultados de esta encuesta con tus compañeros y compañeras.Reto 4En grupo de tres o cuatro compañeros organicen y escriban un horario semanal de estudio enla siguiente tabla.Horario de estudioLunesMartesMiércolesEstudio:N de horasDescanso:N de horasReto 5l14Realiza el horario anterior en una hoja.lComparte con el curso.lLlévalo a casa para pegarlo en tu lugar de estudio.JuevesViernes
Cuadernode trabajo- Período1- 3Lenguaje- Grado3 Cuadernode trabajo- Período- Lenguaje- 2 básicoDesafío 6Reto 1ll¿Qué elemento no debes olvidarpara ir al colegio? Dibújalo.¿Por qué es tan importante este elemento?Comenta tu respuesta con tu curso.Reto 2Lee con tu profesor o profesora el siguiente texto.Viñeta 1Viñeta 2El día lunes, muy tempranopor la mañana ¿Tienes todo listopara el colegio?Tengo mi maleta lista Viñeta 3Aquí está mi delantal mis cuadernos ¡Sí!Viñeta 4Mi estuche con loslápices Viñeta 5Mi refrigerio saludable Viñeta 6¡Por fin! ¡Lo único quequiero es estar con misamigos en el colegio!15
Cuaderno de trabajo - Período 1 - Lenguaje - Grado 3 Reto 3¿Recuerdas lo que es un sinónimo? Pinta el sinónimo de la palabra destacada.¿Tienes todo listo para el colegio?DesordenadoPreparadoDibujadoMi refrigerio saludable.SanoFríoPeligrosoReto 4¿Qué ocurrió en el texto leído? Completa.Al principio.Luego.Finalmente.¡Acabas de escribir un resumen del texto!Reto 5Observa la imagen y completa los globos terminando la historieta anterior:Viñeta 5Comenta: ¿Qué diferencia hay entre los globos16Viñeta 6y?
Cuadernode trabajo- Período1- 3Lenguaje- Grado3 Cuadernode trabajo- Período- Lenguaje- 2 básicoDesafío 7Reto 1¿Qué comerás de refrigerio?Si eliges algo de esto,¡choca esos cinco!¡Evita las grasas y el exceso de sal!Prefiere colaciones saludables paracrecer fuerte y sano:n frutasn verdurasn lácteosn cereales.Reto 2Completa:lEl propósito de este texto esl¿Conoces la expresión: “Choca esos cinco”?l¿Qué significa esa expresión? ¿Cuándo se utiliza?17
Cuaderno de trabajo - Período 1 - Lenguaje - Grado 3 Reto 3Utiliza la información del texto leído y completa el organizador gráfico:Refrigerio saludableEsSirve paraPor ejemploReto 4Encuentra en esta Sopa de letras alimentos que son refrigerio Reto 5Dibuja los alimentos que encontraste y escribe sus LECHEPTHFÑHUwFYOOYJCEREALESIUKDLGISGUI
Cuadernode trabajo- Período1- 3Lenguaje- Grado3 Cuadernode trabajo- Período- Lenguaje- 2 básicoDesafío 8Reto 1Lee junto a tu profesor o profesora el siguiente texto.Había una vez una hamburguesa que cada día se despertaba y esperabapacientemente para ser preparada por uno de los cocineros y servida en lasmesas; ella hacía todo lo posible por ser sabrosísima.Un día, mientras esperaba su turno en el fogón, pudo escuchar cómo uno delos clientes la llamaba “comida chatarra” ¡Cuánto se enojó! Estaba furiosa. Enese momento, se dio cuenta que mucha gente usaba esa expresión para hablarde ella y sus hermanas. Cierto día, escuchó un programa de radio donde sehablaba de comida chatarra y comida sana y llegó a una terrible conclusión:era “comida chatarra”.Ahora comprendía por qué la mayoría de sus clientes favoritos estaban muchomás gordos y de mal aspecto. ¡Todo era por su culpa! Así que trató de algunamanera evitar aquel odioso nombre. Entonces, cuando vio que entraba uno deaquellos niños que iban casi a diario, esperó a ser servida. Una vez en manos delniño, llegó el momento más especial, el del primer mordisco, la hamburguesa seconcentró tanto como pudo y no pasó nada. El niño nuevamente enterró losdientes y masticó, luego le dio otro mordisco, y la hamburguesa siguió igual deconcentrada. Así siguieron varios mordiscos más, y de pronto la hamburguesaoyó la voz del niño que decía: ¡Esta hamburguesa no tiene sabor!El plan resultó perfecto. La hamburguesa no tenía ningún sabor cuando losclientes la comían a diario y se ponía más sabrosa cuando iban una vez a lasemana. De esa forma, dejó de ver las caras enfermizas y regordetas, y muchoscomilones consiguieron un aspecto mucho más saludable, además de saborearhamburguesas muchísimo más ricas.Autor: Pedro Pablo Sacristán (adaptación)En: http://cuentosparadormir.com/infantiles/19
Cuaderno de trabajo - Período 1 - Lenguaje - Grado 3 Reto 2¿Qué título le pondrías a este cuento? Escribe.Reto 3Completa el siguiente organizador a partir del texto leído:Personajes¿Quiénes participan en la historia?Ambiente¿Dónde ocurren los hechos?Problema¿Qué problema ocurre?Solución¿Cómo se solucionó?Reto 4Dibuja los personajes del texto leído. Comparte tu dibujo con tu curso.20
Cuadernode trabajo- Período1- 3Lenguaje- Grado3 Cuadernode trabajo- Período- Lenguaje- 2 básicoDesafío 9Reto 1Recuerda los acontecimientos principales de la historia que leíste la clase anterior. Completaesta secuencia con los tres momentos más importantes:Había una vez,Luego,Finalmente,Compartan con el curso.Reto 2Responde las siguientes preguntas.l¿Por qué a la hamburguesa no le gustaba ser “comida chatarra”?l¿Por qué resultó su plan?Comenten.21
Cuaderno de trabajo - Período 1 - Lenguaje - Grado 3 Reto 3Elige la parte del cuento que más te gustó y transfórmala en una historieta.La parte que más me gustó fueViñeta 1Viñeta 2Viñeta 3Viñeta 4Intercambia la historieta con un compañero y compañera.Reto 4¿Qué texto leíste el Desafío anterior? Marca.Un instructivo, porqueda normas para laconvivencia en unacocina.22Un cuento, porquenarra acciones quele suceden a unahamburguesa.Una noticia, porqueinforma hechosocurridos en un fogón.
Cuadernode trabajo- Período1- 3Lenguaje- Grado3 Cuadernode trabajo- Período- Lenguaje- 2 básicoDesafío 10Reto 1Lee con tu profesor o profesora el siguiente texto.La escuela pequeñaHabía una vez un pueblo que teníauna escuela tan pequeña, tan pequeña,que solo cabían la maestra y un niño nomuy grande.Y, como solo podía ir uno cada vez,iba media hora cada uno, y los otros,mientras tanto, jugaban a correr, aperseguirse por los campos y a subirsea los árboles.Pero un día el señor alcalde quiso hacer una escuela grande para que todoslos niños pudieran ir a la vez, como pasa en los otros pueblos.Pero todos los niños, que estabanenamorados de su escuela tan pequeñitay de los largos ratos que pasabanjugando en el bosque, le pidieron queno construyera ninguna escuela nueva,que ellos querían a la pequeña, y queestudiarían más rápido para compensarlos ratos que pasaban jugando.Y el alcalde, que también quería a la escuela del pueblo, dijo: —de acuerdo,pero hizo colocar muchas mesas repartidas por el bosque para que los niñospudieran hacer los trabajos que les encargaba la maestra.El pueblo tuvo, desde aquel día, la escuela más pequeña y la escuela másgrande del mundo.(Enric Larreula)(adaptado)Responde:l¿Se parece tu escuela a la del cuento? Marca.SíNo¿Por qué?23
Cuaderno de trabajo - Período 1 - Lenguaje - Grado 3 Reto 2Comparar:n¿Cómo son los estudiantes de ambas escuelas?Los niños en mi escuela son:Los niños en la escuela delcuento son:Se parecen en:Recuerda que los adjetivos calificativos son aquellas palabras queindican una cualidad del sustantivo. Por ejemplo: La escuela pequeña.Reto 3Escribe lo que más te gusta de tu escuela, utilizando adjetivos calificativos. Dibuja tu escuela.Lo que más me gusta de mi escuela.Reto 4Comparte el texto y el dibujo con el curso.24Dibujo: Mi Escuela.
Cuadernode trabajo- Período1- 3Lenguaje- Grado3 Cuadernode trabajo- Período- Lenguaje- 2 básicoDesafío 11Reto 1Lee con tu profesor o profesora el siguiente texto.Estudiantes ganan concurso con“Ideas que cambian el mundo”Dos alumnos se llevaron el reconocimiento por sus ideas innovadoras.Además, se premió el esfuerzo de sus profesores.La meta del concurso “Ideas quecambian el mundo” era mejorar nuestra vida en el planeta. Para esto, laalumna Catalina Rojas, creó cajas paradesechos tecnológicos, las que puso ensu barrio. Este proyecto le permitió seruna de las ganadoras.Otro ganador fue Edwards Flores,quien construyó un parque de desechos. Estos alumnos fueron elegidoscomo los ganadores del concurso.Los alumnos fueron premiados conun diploma, una consola de juegos y uncomputador. Sus profesores tambiénrecibieron un computador.La premiación se realizó el 31 deMayo, en ella se felicitó a los alumnospor su creatividad y se destacó su grancompromiso con el medioambiente.www.latercera.com 2 de junio de 2011(adaptación)Reto 2Responde:l¿Qué ocurrió?l¿A quiénes se nombra en el texto?l¿Qué premios recibieron?l¿Cuándo sucedió?25
Cuaderno de trabajo - Período 1 - Lenguaje - Grado 3 Reto 3¿Qué crees que significan estas palabras? Completa y verifica en el diccionario.PalabraYo creo que significa:El diccionario dice:DesechosConcursoPremiadosReto 4¿Estás de acuerdo con que estas ideas ganadoras pueden cambiar el mundo? ¿Porqué?Comenta con tu curso.26
Cuadernode trabajo- Período1- 3Lenguaje- Grado3 Cuadernode trabajo- Período- Lenguaje- 2 básicoDesafío 12Reto 1Colorea las palabras clave del texto birconcursofloresEscribe de qué trata el texto leído, utilizando las palabras clave que coloreaste.Reto 2Vuelve a leer el texto de la Clase 11 y une con una línea cada parte del texto con su función.Guíate por el ejemplo.Titular de la noticia:entrega la informaciónmás
Cuaderno de trabajo - Período 1 - Lenguaje - Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - Grado 32 básico Recuerda tus vacaciones y completa la siguiente tabla: 1. En la primera columna, escribe tres adjetivos calificativos que describan tus vacaciones. Guíate por el ejemp
Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - Grado 5 El sacerdote enmudeció y miró de soslayo a Heidi. –Heidi, vete un ratito a ver las cabras –dijo el abuelo–. Llévales un poco de sal si quieres, y quéda
2019-20 SARC Paramount Park Acerca de esta escuela . (año escolar 2019 – 2020) Nivel de grado Número de estudiantes Jardín de infancia 0 Grado 1 0 Grado 2 0 Grado 3 0 Grado 4 0 Grado 5 0 Grado 6 228 . Curso de matemáticas de séptimo grado 2/2014 (Glencoe / McGraw-Hill) Curso de
Tercer grado 18, 405 Cuarto grado 18, 411 Quinto grado 18, 510 Sexto grado 19, 009 Población de estudiantes por grado en el departamento de San Salvador: Fuente: Observatorio MINED 2017. Sobre los centros educa vos públicos y privados subvencionados del departamento de San Salvador (06). a.Lee la cantidad de estudiantes por grado. b.
Unidad I: Introducción al lenguaje ensamblador 1.1 Importancia de la programación en lenguaje ensamblador Para comenzar el curso empezaremos conociendo que es el lenguaje ensamblador que utilizaremos y algunos conceptos básicos del mismo: Definición: El lenguaje ensamblador es un tipo de lenguaje de bajo nivel utilizado .
Lenguaje SQL Página 3-PARTE I-Tema 1. EL LENGUAJE SQL Y LOS SISTEMAS DE GESTIÓNDE BASES DE DATOS. Autor: Fernando Montero El lenguaje S.Q.L. S.Q.L. significa lenguaje estructurado de consulta (Structured Query Language). Es un lenguaje estándar de cuarta generación que se utiliza para definir, gestionar y manipular la
www.se.gob.hn Cuaderno de trabajo 1, Matemáticas, Primer grado Edición única 2020 DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA Revisión técnica-grafica y pedagógica Dirección General de Innovación Tecnológica y Educativa - SE Sonia Isabel Isaula Pavón
El mundo del Lenguaje No verbal Los BENEFICIOS de saber leer el Lenguaje Corporal Como causar una buena Primera Impresión con el Lenguaje Corporal Consejo Express Nº1: Un truco para eliminar el nerviosismo al instante La clave para leer el lenguaje corporal de forma exitosa: La Norma Ejemplos Prácticos - Gestos que delatan a una persona
PROF. P.B. SHARMA Vice Chancellor Delhi Technological University (formerly Delhi College of Engineering) (Govt. of NCT of Delhi) Founder Vice Chancellor RAJIV GANDHI TECHNOLOGICAL UNIVERSITY (State Technical University of Madhya Pradesh) 01. Name: Professor Pritam B. Sharma 02. Present Position: Vice Chancellor Delhi Technological University (formerly Delhi College of Engineering) Bawana Road .
