Ruang Lingkup Seni Rupa Anak - Perpustakaan UT
Modul 1Ruang Lingkup Seni Rupa AnakHajar Pamadhi, MA (Hons)PE N D A HU L UA NModul 1 dengan judul Ruang Lingkup Seni Rupa Anak menyajikanmateri mengenai jenis, bentuk, serta sifat seni rupa anak, sertadilengkapi apresiasi seni rupa anak. Materi tersebut memuat tentang arti senirupa bagi anak, karakteristik seni rupa anak, perkembangan seni rupa anakditinjau dari berbagai sudut pandang. Pemahaman tentang karya seni rupaanak diharapkan dapat memberi keluasan membina anak melaluiketerampilan seni rupa, dan mampu memilih metode serta evaluasi. Modulini menyajikan model pendekatan belajar seni rupa untuk anak.Sebagai pengayaan visi guru, akan disajikan teknik mengapresiasilukisan anak untuk pembelajaran seni rupa di kelas maupun konteks lombamelukis untuk anak. Untuk melengkapi modul ini, mewajibkan paramahasiswa untuk mengumpulkan lukisan serta karya seni rupa tiga dimensiseperti patung dan permainan yang dibuat oleh anak. Agar mampumengapresiasi dan mengembangkan keterampilan seni rupa, mahasiswa jugaberkarya menciptakan gambar, membentuk ataupun dengan jenis karya rupayang lain, sehingga dengan memahami karya akan meningkat kemampuanpenghayatan terhadap gambar atau karya seni rupa anak.Modul ini memberikan pemahaman tentang manfaat mempelajari senirupa bagi perkembangan anak, karakteristik seni rupa anak/lukisan, analisisperkembangan lukisan anak dan teknik evaluasi, melalui metodeperbandingan (komparasi) lukisan.Secara khusus setelah mempelajari secara mendalam modul ini,diharapkan Anda mampu menjelaskan tentang:1. seni rupa anak usia dini (AUD);2. hakikat seni rupa bagi AUD;3. aspek-aspek seni rupa AUD;4. medium berkarya seni rupa;5. karakteristik umum karya seni rupa AUD.
1.2Seni Keterampilan Anak Untuk mencapai kemampuan tersebut, modul ini diorganisasikan kedalam dua kegiatan belajar berikut:Kegiatan Belajar 1 : membahas tentang seni rupa AUD, hakikat seni rupabagi AUD, aspek-aspek seni rupa AUD.Kegiatan Belajar 2 : membahas tentang media berkarya seni rupa dankarakteristik umum karya seni rupa AUD.Agar Anda dapat mencapai kemampuan yang diharapkan, pelajari modulini dengan seksama. Kemudian kaji dan diskusikan bersama dengan temansejawat. Mantapkan pemahaman Anda dengan mengerjakan latihan. Untukmengetahui tingkat penguasaan Anda terhadap materi yang dipelajari,kerjakan tes formatif yang terdapat dalam modul ini dengan disiplin.Selamat Belajar, Sukses Selalu!
PAUD4403/MODUL 11.3Kegiatan Belajar 1Konsep Seni Rupa AUDSebelum membahas lingkup seni rupa anak usia dini, lebih dahulumengetahui maksud karya rupa anak. Istilah karya rupa yaitu karyaanak yang dapat dilihat (berupa dwimatra maupun trimatra), serta dapatdinikmati dan disentuh. Karya tersebut mungkin berupa benda-benda yangdiciptakan seperti: gambar, boneka dari kertas yang disobek diberi kepala,atau yang lain sehingga menjadi alat bermain. Di samping itu juga karya rupadapat berupa modifikasi bentuk atau benda yang ada di sekelilingnya seperti:botol, karton, batu, atau benda-benda buatan orang dewasa maupun pabrikyang dialihfungsikan sehingga mempunyai fungsi baru. Contoh modifikasi:botol menjadi boneka, pensil dibayangkan menjadi roket, atau pesawatterbang.A. SENI RUPA AUD1.Karya RupaKarya rupa merupakan hasil pikiran, keinginan, gagasan dan perasaananak terhadap lingkungan sekitar sebagai refleksi terhadap bentuk maupundorongan emosi terhadap lingkungannya. Gambaran pikiran dan perasaananak bercampur menjadi satu. Di sisi lain, kegiatan ini muncul karenadorongan mengekspresikan lewat kata-kata tidak muncul dan barangkalikarena kemampuan teknis berkarya tidak bisa mewadahi pikiran anak.Pada Gambar 1.1 terlihat boneka kertas yangdibuat oleh anak usia 5 tahun; boneka inidiperankan sebagai anggota keluarga. Anakmembayangkan kehidupan keluarga yang terjadipada setiap harinya; bapak, ibu serta anak yanglain diletakkan di atas kursi ciptaannya.Gambar 1.1.Boneka Kertas
1.4Seni Keterampilan Anak Sedangkan Gambar 1.2anak ingin menjelaskan situasidan kehidupan di keluarganya.Anak ingin mengungkapkantugas ibu merawat bunga,menyiram, memotong danmemberi pupuk.Gambar 1.2.Anak Ingin Menjelaskan Situasi dan Kehidupandi KeluarganyaTujuan keterampilan berseni rupa diberikan kepada anak adalah agaranak dapat mengungkapan perasaan dan pikiran serta angan-angan anaktentang diri dan lingkungannya.2.Seni Rupa AUDKeterampilan seni rupa adalah menciptakan sesuatu bentuk baru danmengubah fungsi bentuk. Kegiatan ini sering dilakukan oleh anak-anak padausia dini karena sifat keingintahuan. Anak memperlakukan selembar kertaskosong sebagai teman bicara, diajak berbicara terlebih dahulu kemudian barumenggambar. Gambar tersebut kadang tidak berwujud figuratif, tetapi jugabisa berupa coretan garis. Menggambar dikerjakan dengan berlari, berhentisejenak kemudian bercerita dan dilanjutkan lagi dengan menggoreskan bendatajam. Sembari mengambil alat permainan yang sudah ditata rapi dari almari,alat tersebut disebar diletakkan di sembarang tempat, inilah kegiatanbermain.Kegiatan anak berseni rupa seperti tersebut adalah sebagian dari contohperilaku karya; tetapi sebenarnya contoh kegiatan anak yang serupa dapatdijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Segala sesuatu yang dia ciptakankadang tidak dapat dipisahkan apakah kegiatan bermain atau berekspresi.Kegiatan ini menyatukan antara pikiran dan perasaan yang secara kompleksbekerja secara simultan. Kadang kala, kegiatan tersebut tidak dapatdigolongkan ke dalam skema di atas secara pasti, karena kegiatan berpikir
PAUD4403/MODUL 11.5sebenarnya juga sebagai kegiatan merasakan sesuatu dan sekaligus inginusaha mengutarakan isi hatinya.Dari serangkaian kegiatan di atas, sebagian karya anak akan terlihatbermacam-macam: (1) karya itu setiap saat tidak berkembang, permainanboneka dari kayu, maupun menggerakkan benda berbentuk kubus sebagaimobil, atau menggambar gunung dan sungai. (2) anak selalu berubahmemainkan peran benda yang ada; sesekali benda kubus dibayangkansebagai mobil, di lain waktu benda tersebut dijadikan rumah, jika anakmenggambar, maka gambarnya pun mempunyai judul yang tidak tetap.(3) anak senantiasa mengubah dan terkesan merusak benda yang ada dantidak dikembalikan seperti bentuk semula.Kegiatan yang dilakukan anak seperti menggambar dan membuatsesuatu yang lain daripada yang lain dapat dikatakan seni, sepertimenggambar objek yang selalu lain dari yang lain. Demikian pula membuatbentuk baru sehingga terkesan kreatif, juga dapat dikatakan seni.Apakah benar kegiatan anak berkarya rupa selalu dikatakan dandigolongkan sebagai karya seni?Lalu sejak kapan dan seperti seni rupa anak itu muncul?Kesenian orang dewasa mempunyai kriteria, dan penilaian yang berbedadengan karya anak. Karya seni anak dilakukan belum dengan kesadaranpenuh menata garis, warna dan bentuk. Karya seni anak mampu menampungangan-angan dan kemudian mewujudkannya serta secara tetap (konstan) sertamemberi judul beserta alasannya. Anak melakukan kegiatan berkarya rupaseperti menyusun benda-benda di lingkungan sekitarnya, atau mengubahfungsi benda menjadi permainan atau mencoret dan menggambar dindingmaupun lantai dapat digolongkan sebagai seni anak, karena anak inginbermain, dan berkomunikasi dengan pihak lain. Bentuk tersebut dapatmewakili ide dan gagasannya secara konstan maka disebut pula sebagaikesenian anak.Ketika seorang anak tidak puas dengan alat permainan yang sudah ada,anak ingin mencari sesuatu yang baru yang mampu mengungkapkan ide danrasa. Seperti anak laki-laki membongkar alat permainan dan menyusunkembali. Kegiatan ini merupakan sifat keingintahuan anak dan mencarisesuatu yang baru. Demikian pula anak perempuan ingin merawat bunga,membongkar baju boneka dan mengganti dengan kain sarung.
1.6Seni Keterampilan Anak Jadi kesenian difungsikan oleh anak sebagai media ungkapan perasaan,ide, gagasan dan pikiran anak. Karyanya sebagai alat bermain imajinasi,mengutarakan ide dan juga sebagai media komunikasi. Karya seni rupatersebut dimodifikasi sehingga bentuk dan berfungsi beda. Karya-karya rupasecara alami mempunyai susunan, cara penyusunan, bentuk/figur maupunwarna dan garis yang khas sehubungan dengan kekuatan otot tangannya.Contoh: kursi berkaki empat digambar seperti angka empat terbalik; ataubunga digambar berupa tangkai yang berbunga dan pot yang berbentuktrapesium terbalik. Kegiatan ini dilakukan guna memberikan simbol objek.Gambar 1.3.Gambar Anak Usia 5 TahunGambar ini mengungkap pikiran anak: ingin naik pesawat terbang, inginmenjadi pilot, kehebatan benda besar dapat terbang, dan ingin menciptakanrumah udara untuk mendarat pesawat terbang. Bayangan anak terhadapsituasi yang aneh itu terungkap dengan gambar yang tersamar (dalam bentuksimbol) maupun gambar sederhana.
PAUD4403/MODUL 11.7Sebelum melanjutkan menguraikan makna seni bagi anak, sebaiknyaanda menjawab pertanyaan di bawah ini:1. Seperti apa saja karya seni rupa anak itu?.2. Kapan karya rupa atau segala perbuatan anak yang menjadikanbentuk baru digolongkan menjadi seni rupa anak?.3. Apa yang dimaksudkan dengan seni pada karya anak?.4. Amati kegiatan anak usia 4–5 tahun ketika menggambar, dantuliskan kegiatannya?.5. Apakah anak-anak menggambar bentuk dilakukan dengan tetapantara gambar satu kepada gambar lainnya, jelaskan apa saja yangdia gambar?.B. HAKIKAT SENI RUPA BAGI AUD1.Seni sebagai Media BermainPeristiwa menggambar atau membuat benda-benda menjadi alih fungsiini lebih dimaksudkan anak sebagai kegiatan bermain. Anak memperlakukangambar sebagai bayangan objek yang tidak ditemukan di lingkungan sekitar.Figur yang ada dalam gambar permainan ini satu persatu dihafalkan dan padasuatu ketika akan muncul kembali dengan bentuk yang lebih sempurna.
1.8Seni Keterampilan Anak a.Bermain ImajinasiBermain bagi anak mempunyai peran penting, karena di dalam bermainbentuk anak-anak dapat membayangkan atau berimajinasi tentang kejadian ditahun 2020; anak akan menampilkan bermacam-macam ide dan gagasan.Misalnya: rumah terapung akan memberikan inspirasi baru atas keinginannyamembuat rumah yang nyaman tidak diganggu orang lain seperti menikmatilautan dan dapat bergerak di mana saja di laut. Demikian pula rumah angkasayang menggambarkan rumah balon, dengan inspirasi balon udara. Padakesempatan lain, anak juga ingin mengutarakan pendapat, bahwa dia inginberperan. Imajinasi anak tentang peran dirinya ini pada suatu ketika akantampak pada gambar anak. Sebagai contoh peran sebagai teman yang baik,kadang kala ingin menjadi superman atau yang lain.Gambar anak usia 5 tahun yang inginmenunjukkan peran dirinya dan memintaperhatian seluruh keluarga sebagai yangpaling bisa. Ketika anak sedangmenggambar disertai dengan berceritatentang kekuatan manusia Laba-labasebagai seorang superman.Gambar 1.4.Anak Usia 5 Tahun yang InginMenunjukkan Peran Dirinya danMeminta Perhatian SeluruhKeluarga Sebagai yang Paling Bisab.Permainan IdeSeni rupa bagi anak merupakan alat untuk memainkan ide serta pikiranyang penuh dengan gagasan. Ketika anak masuk sekolah Taman Kanakkanak, guru meminta anak menggambar meja yang ada di kelas, mungkinsaja anak akan menggambar meja yang ada di rumah. Secara naluriah ideanak itu telah dibawa ke mana saja dan pada suatu ketika akan munculkembali gagasannya. Meja sebagai objek formal (dilihat langsung) oleh anakakan kalah dengan gambaran yang telah dipunyai sebelum menggambar.
PAUD4403/MODUL 11.9c.Permainan FisikSeperti telah diungkapkan di depan bahwa kegiatan menggambar yangdilakukan anak kadangkala disertai dengan gerakan fisik, seperti berlari ataubernyanyi dan bercerita kepada orang lain. Sebenarnya juga sering dijumpai,anak menggambar objek disertai menggerakkan tangan dan menunjukkankemarahan kepada gambar yang sedang dibuat, kemudian disertai denganmenirukan gerakan menghantam seseorang dengan tenaga dalam. Belumselesai mengacungkan tangan yang siap menghantam lawan, anak kemudianmelanjutkan menggambar dan menirukan seolah-olah lawannya terjatuh.2.Seni sebagai Media BerkomunikasiTidak setiap anak mempunyai perkembangan bicara dan mengutarakanpendapatnya secara lisan, oleh karenanya gambar dapat digunakan sebagaialat untuk mengutarakan pendapat. Sebagai contoh gambar di bawah ini:Cita-cita anak akan menjadi seorang polisi, dia membayangkankegagahan polisi seperti ayahnya sebagai seorang polisi.Polisi sedang mengatur jalannyalalu lintas kota, dan sebagiangambar menjadi tidak proporsional.Gambar seorang polisi mendapatperhatian dengan membesarkanukuran dari yang lain, hal inikarenafokus pembicaraannyaadalah polisi idolanya.Gambar 1.5.Badan polisi digambar lebih besardari pada mobil atau bus3.Seni sebagai Ungkapan RasaKegiatan anak dilakukan dengan sadar maupun hanya sekedar mencoretkertas atau dinding, kesemuanya ini tetap diakui sebagai karya rupa ataugambar. Ketika seorang anak melakukan kegiatan mencoret dinding dengansadar, maka segala bentuk yang diutarakan kembali dengan urut dan tidakberubah. Kegiatan ini disebut ekspresi seni. Anak-anak mengutarakan sesuatudengan luas tanpa batas, berupa keinginan terhadap suatu benda, atau sedangbergumam umpatan terhadap ibu atau tidak terkabulnya permintaan anak.
1.10Seni Keterampilan Anak Kegiatan ini dilakukan kapan saja, ketika anak marah dengan teman, ataumengagumi kehebatan seorang ayah serta temannya yang paling disukaidiungkapkan dalam bentuk gambar.Jika diamati cara kerja anak ketika menggambar, terdapat dua gerakan:Pertama menggambar dengan spontan disertai dengan kegiatan mendongeng,menyanyi atau yang lain menjadikan ungkapan lebih penting dari padabentuk atau figur karya. Permainan rasa pada anak usia dini berupaspontanitas menggambar, menggambar merupakan bagian dari mendongengdan mengutarakan pendapat. Kegiatan menggambar yang dilakukan akanberhenti ketika cerita yang dibawakan dianggap selesai.Kedua, anak menggambar dengan tenang; satu persatu gambardiselesaikan sesuai dengan imajinasi dan pikiran serta pengalamannyamelihat objek. Seperti menggambar tanaman bunga ditampilkan dirinyasedang membantu ibu menyiram bunga yang ditanam. Bentuk bunga itubarangkali tidak sesuai dengan bentuk bunga yang sesungguhnya, melainkanketika diberi pertanyaan kepadanya akan dijawab gambar bunga mawarjawaban ini seiring dengan pengalamannya melihat tanaman bunga mawar.Gambar-gambar ini sebagai pernyataan rasa keindahan warna bunga mawaryang pernah didengar maupun dilihatnya.4.Seni untuk Mengutarakan Ide, Gagasan dan Angan-anganKegiatan anak ingin mengutarakan ide dan gagasan yang tidak terbatasoleh ruang dan waktu. Ingatan peristiwa masa lalu anak yang sangatterkenang pada suatu ketika bercampur dengan keinginan ataupun khayalanmakhluk aneh yang tidak dikenal orang dewasa, akan muncul dalam ruangyang lebar. Karya rupa yang dilakukan anak, lebih cenderung merupakankebutuhan biasa sebagai makhluk hidup yang harus bercerita kepada oranglain, atau membayangkan sesuatu yang seiring dengan perkembanganusianya.Keterbatasan kata-kata membuat perasaan anak semakin sesak karenakeinginannya mengutarakan pendapat tidak diketahui orang lain. Akhirnya,anak hanya mampu mengutarakan lewat gambar dan simbol. Simbol yangmuncul dari pikiran anak ini ternyata mempunyai arti yang sangat kompleks,mulai keinginan sesuatu, gagasan serta angan-angan yang meluap atas bendapujaannya.
PAUD4403/MODUL 11.11C. ASPEK-ASPEK SENI RUPA1.a.Unsur RupaGarisGaris merupakan torehan, coretan, batas yang dibuat dengan caramenggores dengan benda tajam, mencoret dengan pewarna atau berupa kesangoresan antara warna dan benda satu dengan yang lain, seperti contohberikut.Gambar 1.6.Garis yang didapat dengan menggoresGambar 1.7.Garis sebagai batas suatu objekPada anak usia dini suka membuat garis dengan cara mencoret ataumenggoreskan benda tajam kepada benda lain. Terdapat garis formal danbebas; garis formal dibuat dengan penggaris sedangkan garis informal berupagoresan langsung dengan tangan.b.WarnaWarna berupa pigmen atau serbuk yang dipadatkan menjadi batanganmaupun serbuk yang dibuat berbentuk pasta serta dicairkan. Serbuk yangdipadatkan seperti: pensil, pastel dan batangan cat air. Pewarna pastelterdapat 3 macam: pastel kapur yang mudah dihapus dengan kain atau tanganlangsung, pastel lilin yang terbuat sebagian besar berbahan lilin. Pastel initerkesan tipis digoreskan atau dipakai pada kertas. Pastel minyak, sebenarnyajuga pastel oli yang dipadatkan, warna yang dihasilkan kuat dan tebal dansering dimanfaatkan untuk melukis dan menggambar. Pewarna yang palingcocok untuk anak adalah bahan yang memudahkan anak menggores sertamembuat ketahanan menggambar lama, di samping itu pewarna tadi tidak
1.12Seni Keterampilan Anak mengandung racun (antitoksin), karena anak sering lupa menggigit-gigitketika memegang pewarna pastel tersebut.Warna yang sering dimanfaatkan anak itu mempunyai arti simbolismaupun arti ekspresi. Simbolis berarti warna yang dimanfaatkanmenggambarkan isi rasa anak ketika sedang menyatakan kehendak.Sedangkan warna ekspresi, warna itu memberi gambaran tentang kondisianak. Sepeti dikatakan oleh Oho Graha, sebagai berikut:Memang ada ahli-ahli yang mencoba membandingkan warna gambardengan suasana jiwa anak, pada saat gambar anak berwarna itu dibuat.Lawyer bersaudara misalnya, menemukan anak-anak berusia empattahun memilih warna kuning untuk mewarnai yang bertemakegembiraan, cokelat untuk tema yang menyedihkan (Graha. 1997:6).Jadi warna yang digunakan oleh anak sebagai perwakilan atau simbolungkapan perasaan; apakah rasa sedih, gembira atau sekedar memenuhiruang gambar.c.Bentuk dan ruangBentuk merupakan kumpulan dari garis sehingga membentuk satuan,atau bentukan sengaja membuat objek yang mempunyai volume. Secara teoriterdapat 2 jenis bentuk: (a) bentuk geometris, yang dibuat dengan alatpenggaris sehingga terukur garis-garisnya. Biasanya juga disebut denganbentuk formal, contoh: segitiga, segi empat, kerucut dst. (b) Bentuk informaladalah bentuk bebas yang dibuat oleh anak dengan menggores langsung ataumembuat tumpukan benda dengan cara disusun maupun dipahat serta dipijit;contoh: menggambar, melukis, mematung, membuat asbak dari tanah liat,dan seterusnya.Gambar 1.8.Bentuk FormalGambar 1.9.Bentuk Bebas
PAUD4403/MODUL 11.132.a.Aspek RasaCeritaAspek rasa terdapat pada cerita gambar dan karya senilainya; aspek rasasering juga disebut dengan isi lukisan atau gambar. Gambar atau karya senianak mempunyai makna dan digunakan untuk mengungkapkan perasaansedíh, senang atau kemarahan. Dalam hal ini, anak akan mengutarakanpendapat dan berkomunikasi kepada orang lain; cerita ini merupakan ulanganingatan peristiwa yang pernah dilakukan ana
Ruang Lingkup Seni Rupa Anak Hajar Pamadhi, MA (Hons) odul 1 dengan judul Ruang Lingkup Seni Rupa Anak menyajikan materi mengenai jenis, bentuk, serta sifat seni rupa anak, serta dilengkapi apresiasi seni rupa anak. Materi tersebut memuat tentang arti seni rupa bagi anak,
C. Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran Seni Budaya memiliki 4 aspek seni, yaitu: (1) Seni Rupa Apresiasi seni rupa, Estetika seni rupa, Pengetahuan bahan dan alat seni rupa, Teknik penciptaan seni rupa, Pameran seni rupa, Evaluasi seni rupa, Portofolio
7. membuat pergelaran dan pameran karya seni. C. Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran Seni Budaya memiliki 4 aspek seni, yaitu: 1) Seni Rupa Apresiasi seni rupa, Estetika seni rupa, Pengetahuan bahan dan alat seni rupa, Teknik penciptaan seni rupa, Pameran seni rupa, Evaluasi s
1. Seni Rupa Seni rupa meliputi apresiasi seni rupa, estetika seni rupa, pengetahuan bahan dan alat seni rupa, teknik penciptaan seni rupa, pameran seni rupa, evaluasi seni rupa, dan portofolio seni rupa. Pada Pada jenjang pendidikan Sekolah Menengah Pertama/ Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs) memuat
Ruang Lingkup Sejarah Kesenian. Kategori Kesenian Seni Pertunjukan (Perfomance Arts) Seni Rupa (Visual Arts) Seni Sastra Seni Media Rekam. Seni Pertunjukan Seni Tari Seni Drama Seni Musik. Seni Rupa Seni Lukis Seni Kriya Seni Patung Seni Arsitektur. Periodisasi Sejarah Kesenian
mengidentifikasi seni rupa murni yang diciptakan di mancanegara; dan (b) menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik seni rupa murni mancanegara. Kedua, Mengekpresikan diri melalui karya seni rupa murni (seni lukis, patung, maupun seni grafis). Tujuan ini meliputi: (a) memilih unsur seni rupa
terdapat berbagai jenis diantaranya adalah seni rupa, seni musik, seni tari, seni drama, seni sastra. Seni rupamerupakan seni yang berhubungan dengan bentuk-bentuk visual yangdiungkapkan oleh manusia. Menurut Kartika (2004:34-35) seni patung merupakan salah satu cabang seni rupa tiga dimensi yangmemiliki fungsi, baik fungsi
Seni s.14 Bandung. Ruang lingkup penelitian ini adalah pencarian informasi yang dilakukan oleh seniman ruang alternatif seni s.14. metode yang digunakan adalah studi . Seni memiliki keragaman jenis ada seni rupa, seni musik, seni peran dan juga seni popular. Masyarakat dengan kacamata awam mungkin akan
8 DNA, genes, and protein synthesis Exam-style questions. AQA Biology . ii. Suggest why high humidity is used in theinvestigation. (1 mark) b . The larva eats voraciously but the pupa does not feed. The cells inside the pupa start to break down the larval tissues and form the adult tissues. The larval tissue and adult tissue contain different proteins. The genes in the cells of the larva are .
