Sociales 6to Federal - Aique
ma t Er ia l d idÁc t ic oCienciasFederal Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.SocialesSociales 6to Federal.indd 127/6/17 11:14
dirección generalJosé Juan Fernández Regueracoordinación, edición y correcciónEquipo AiqueautoríaMarcelo Pablo Rigl Aique Grupo Editor S. A. 2017Francisco Acuña de Figueroa 352 (C1180AAF)Ciudad Autónoma de Buenos AiresTeléfono y fax: (011) 4865-5000E-mail: centrodocente@aique.com.ar//Web: www.aique.com.arLIBRO DE EDICIÓN ARGENTINAISBN:978-987-06-0811-0Primera ediciónHecho del depósito que previene la Ley 11723.No se permite la reproducción parcial o total, el almacenamiento, el alquiler,la transmisión o la transformación de este libro, en cualquier medio, seaelectrónico o mecánico, mediante fotocopias, digitalización u otros métodos,sin permiso previo y escrito del editor. Su infracción está penada por lasleyes 11723 y 25446.Esta edición se terminó de imprimir en junio de 2017 en Casano Gráfica S.A.Ministro Brin 3932 (B1826DFY). Remedios de Escalada, Buenos Aires, Argentina.Rigl, Marcelo PabloMaterial didáctico Ciencias Sociales 6 Federal / Marcelo Pablo Rigl. - 1a ed . Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Aique Grupo Editor, 2017.32 p. ; 27 x 19 cm. - (Nuevo el mundo en tus manos)ISBN 978-987-06-0811-01. Ciencias Sociales. I. Título.CDD 372.3Sociales 6to Federal.indd 227/6/17 11:14
Unid ad 1: El cUEnt o mara villosoma t Er ia l d id Ác t ic oCienciasSocialesFederal- planificaciones.- Evaluaciones.- recomendaciones didácticas para cada unidad(técnicas de Estudio).- sugerencias para realizar las actividades(tareas plus).Material didáctico 3Sociales 6to Federal.indd 327/6/17 11:14
Unid ad 1:Unidad1: ElEl cUEntcUEntoo maramaravillosovillosoHerramientaspara planificarSociales 6to Federal.indd 427/6/17 11:14
PLANIFICACIÓN ANUALsegún núcleos de aprendizajes prioritarios (nap) para el 2.º ciclo*bloQUEorganizaciónde los espaciosgeográficosUnid ad1. América Latina:sociedades yterritorios marzo2. América Latina:ambientes y recursosnaturales Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción. abrilLa diversidad natural en América Latina. El mapa físico de América Latina.El aprovechamiento de los recursos naturales. Los ambientes en AméricaLatina: selva y bosque tropical, sabana, bosque templado, pradera, estepa,desierto y alta montaña. El recurso suelo. Los recursos mineros, energéticos yforestales. Desastres, riesgo y vulnerabilidad en América Latina. Los problemasambientales. Los huracanes, las erupciones volcánicas y los tsunamis.Los espacios rurales en América Latina. Los usos del suelo agropecuario.Los tipos de productores en América Latina. Los grandes productores. Laexplotación forestal en América Latina. La producción pesquera y mineraen América Latina. Población rural y condiciones de vida. Los servicios deeducación y salud. Trabajo rural y calidad de vida.4. Las actividades enlos espacios urbanosLos espacios urbanos latinoamericanos. Las grandes ciudades de AméricaLatina. Las actividades económicas urbanas. Las industrias, el comercio ylos servicios. Los servicios de transporte. Las condiciones de la vida urbanaen América Latina. La pobreza y el empleo. La vivienda y los servicios.5. La organizacióndel Estado nacionalargentino (1853-1880) Julio7. La Argentinade 1880 a 1930 septiembre8. Entre dictaduras ydemocracias (1930-1976) octubre9. La Argentinadesde 1976 a laactualidad noviembrenapEl continente americano. América Latina. Los países latinoamericanos.La organización política de los Estados latinoamericanos. La poblaciónlatinoamericana. El origen de la población latinoamericana. Poblaciónurbana y rural. Los movimientos de población. La diversidad cultural deAmérica Latina. El Mercosur.3. Las actividades enlos espacios rurales mayo Juniolas sociedadesa través deltiempocontEnidos6. La Constituciónnacional agostoEl Acuerdo de San Nicolás. La Constitución Nacional de 1853. Las batallasde Cepeda y Pavón. Los grupos políticos en la Argentina desde 1853. Laspresidencias de Bartolomé Mitre, Domingo Faustino Sarmiento y NicolásAvellaneda. La Conquista del “Desierto”. Los ferrocarriles. La inmigración.Los cambios en la sociedad argentina. La Argentina y el mercado mundial.La presidencia de Roca. La generación del 80. Sindicatos y partidos políticos(anarquistas, socialistas y el nacimiento de la Unión Cívica). La creación de laUnión Cívica Radical. El gobierno de Juárez Celman. Los gobiernos radicales deHipólito Yrigoyen y Marcelo T. de Alvear. La Reforma universitaria. La Semanatrágica. La Patagonia rebelde. El golpe de Estado de 1930.La década de 1930. El golpe de 1943. El peronismo (1946-1955). Golpesde Estado y democracias (1955-1973). La noche de los bastones largos. ElCordobazo. El regreso del peronismo al poder (1973-1976).La última dictadura militar (1976-1983). Los organismos de derechos humanos.La guerra de las Malvinas. La recuperación de la democracia (1983-1989). Laspresidencias de Carlos Menem (1989-1999). El gobierno de Fernando de la Rúa.La crisis del 2001. El gobierno de Eduardo Duhalde (2002-2003). El gobierno deNéstor Kirchner (2003-2007). Las presidencias de Cristina Fernández de Kirchner(2007-2011 y 2011-2015). El Gobierno de Mauricio Macri (2015-.).Las normas de la sociedad. Las normas jurídicas. La Constitución, la normafundamental. Reformas constitucionales. Las partes de la Constitución:el Preámbulo y las Declaraciones, los derechos y las garantías Nuevosderechos y garantías. La forma de gobierno. Tratados, pactos y convenciones.* Para redactar el índice de este libro, se han considerado los NAP y los diseños curricularesde las provincias de Córdoba, Santa Fe, Mendoza y Neuquén.MaterialMaterial didácticodidáctico 5Sociales 6to Federal.indd 527/6/17 11:14
UnidméricaEda dEs y t Errit oriosUnid adad1:1: aElc UEntl atina.o marasocivillosoo bjetivos: Leer el mapa político de América. Reconocer formas de integración entre Estados en América Latina. Identificar los asgos principales de la población latinoamericana. Valorar la diversidad cultural latinoamericana. Aplicar las técnicas de estudio.a ctivid ad EsEl continente americano.- Leer el texto de apertura y responder a las preguntas.América Latina.- Determinar algunas de las diferencias entre las Américas y lascaracterísticas comunes de los países latinoamericanos.Los paíseslatinoamericanos.La organizaciónpolítica de los Estadoslatinoamericanos.La poblaciónlatinoamericana.- Identificar en el mapa político de América, países quecorrespondan a Estados federales y unitarios, y explicar suscaracterísticas.- Responder al cuestionario acerca del Mercosur: objetivos ymovimientos de personas.- Responder a las preguntas acerca de la población en AméricaLatina y los movimientos migratorios actuales.Población urbana y rural.El Mercosur.- Responder al cuestionario sobre la riqueza culturallatinoamericana.- Completar las actividades de integración y las relacionadas conlas técnicas de estudio. Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.cont Enidos- Analizar información de la realidad a partir de la observación dediferentes escenas y responder a las preguntas.- Resolver las actividades del Organizador de estudio: Entrevistara un adulto mayor sobre un tema dado. Completar el cuadrocomparativo. Realizar las actividades específicas en el mapa deAmérica Latina. Completar las afirmaciones.- Autoevaluación: Realizar el juego de carrera de preguntas sobrelos principales contenidos del capítulo. Unir con flechas. Ordenarlas imágenes y unir con flechas.técnicas de estudio: Internet I: investigar en la Web. Leer mapas. Leer títulos y subtítulos.6 Material didácticoSociales 6to Federal.indd 627/6/17 11:14
Unid ad 2: a mérica l atina: ambi Ent Es y r Ec Ursos na t Ural Eso bjetivos: Reconocer la diversidad natural y la valoración de los distintos recursos en América Latina. Aplicar las nociones de riesgo y vulnerabilidad. Identificar los problemas ambientales más relevantes en América Latina y localizar las áreasdonde se presentan. Aplicar las técnicas de estudio.cont EnidosLa diversidad natural enAmérica Latina. Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.El mapa físico de AméricaLatina.Los ambientes en AméricaLatina: selva y bosquetropical, sabana, bosquetemplado, pradera, estepa,desierto y alta montaña.El aprovechamiento de losrecursos naturales.El recurso suelo.a ctivid ad Es- Leer el texto de apertura y responder a las preguntas.- Responder a las preguntas acerca de las características delrelieve en América.- Determinar el modo en que la colonización transformó lasrelaciones entre la sociedad y la naturaleza.- Identificar los principales ambientes de América Latina y suscaracterísticas.- Observar fotografías y determinar qué recursos naturales seencuentran aprovechados.- Explicar a qué se llama recursos renovables.Los recursos mineros.- Responder a las preguntas acerca de los recursos mineros yforestales.Los recursos forestales.- Analizar los problemas ambientales de América Latina.Los recursos energéticos.- Determinar cuáles son los principales riesgos naturales y porqué la población es vulnerable a ellos.Desastres, riesgo yvulnerabilidad en AméricaLatina.Los problemas ambientales(huracanes, erupcionesvolcánicas y tsunamis).- Completar las actividades de integración y las relacionadas conlas técnicas de estudio.- Resolver las actividades del Organizador de estudio: Completarla tabla de doble entrada. Agregar las fichas conectoras a lossiguientes conceptos. Responder preguntas.- Autoevaluación: Escribir los epígrafes fugados. Ubicar en lasopa de letras los principales ambientes de América. Unir cadaconcepto con su definición.técnicas de estudio: Conocer una página web. Tomar apuntes. Leer y releer. Construir cuadros comparativos.Material didáctico 7Sociales 6to Federal.indd 727/6/17 11:14
Unid ad 3: l as a ctivid ad Es r Ural Es En a mérica l atinao bjetivos: Reconocer los rasgos principales de los espacios rurales en América Latina. Identificar las principales actividades productivas primaria . Reflexionar acerca de las condiciones de vida de la población latinoamericana. Aplicar las técnicas de estudio.Los espacios rurales enAmérica Latina. Los usosdel suelo agropecuario.Los tipos de productoresen América Latina.Los grandes productores.La explotación forestal enAmérica Latina.La deforestación en la selvadel Amazonas.La producción pesqueray minera.Población rural ycondiciones de vida.Los servicios de educacióny salud.Trabajo rural y calidad devida.a ctivid ad Es- Leer el texto de apertura y responder a las preguntas.- Leer el mapa, compararlo con el mapa físico de la página 95 yresolver la consigna.- Determinar las diferencias entre minifundio, latifundio yagroindustrias.- Explicar cuáles son las etapas del circuito productivo.- Identificar qué países se destacan en la producción pesqueraen América Latina.- Responder en qué consiste la explotación forestal de AméricaLatina y cuál es el estado de la selva amazónica.- Observar el mapa y elaborar un listado con los principalesproductos mineros que se explotan en América Latina.- Determinar cuáles son los problemas propios de la poblaciónrural latinoamericana.- Completar las actividades de integración y las relacionadas conlas técnicas de estudio. Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.cont Enidos- Resolver las actividades del Organizador de estudio: Buscarinformación relevante sobre el deterioro de los bosques en laArgentina y escribir un texto informativo. Completar el esquema.Observar el mapa de las regiones agropecuarias (que aparecensin nombrarlas) en América Latina y escribirlas en la carpeta.Completar el cuadro. Redactar epígrafes.- Autoevaluación: Pegar las figuritas de las actividades ruralesdonde corresponda. Ubicar los carteles en una red determinada.técnicas de estudio: Usar el índice del libro. Subrayar palabras clave. Hacer cuadros sinópticos.8 Material didácticoSociales 6to Federal.indd 827/6/17 11:14
Unid ad 4: l as a ctivid ad Es En los Espa cios Urbanoso bjetivos: Identificar las actividades económicas urbana . Interpretar indicadores demográfico , sociales y económicos. Comparar las condiciones de vida en diferentes ciudades de América Latina. Aplicar las técnicas de estudio.cont EnidosLos espacios urbanoslatinoamericanos.Las grandes ciudades deAmérica Latina. Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.Las actividades económicasurbanas.Las industrias, el comercioy los servicios.Las principales áreasindustriales.Los servicios de transporte.Las condiciones de vidaurbana en América Latina.La pobreza y el empleo.La vivienda y los servicios.a ctivid ad Es- Leer el texto de apertura y responder a las preguntas.- Determinar qué clases de ciudades hay en América Latina.- Determinar la relación que existe entre la industrializacióny el crecimiento de las ciudades, y dónde se localizan lasprincipales áreas industriales.- Identificar los principales puertos, aeropuertos y carreteras.- Responder a las preguntas relacionadas con las capitaleslatinoamericanas de Brasilia y Bogotá.- Determinar qué problemas están relacionados con la pobrezay el trabajo.- Completar las actividades de integración y las relacionadascon las técnicas de estudio.- Resolver las actividades del Organizador de estudio: Redactarun epígrafe. Construir una red conceptual. Completar una redconceptual. Fundamentar una afirmación dada.- Autoevaluación: Identificar y nombrar países de AméricaLatina. Responder Verdadero o Falso según corresponda. Unircon flechas.técnicas de estudio: Internet II: Buscar por palabras clave. Armar redes conceptuales. Leer imágenes yepígrafes.Material didáctico 9Sociales 6to Federal.indd 927/6/17 11:14
Unid ad 5: l a organización d El Est ado na cionalarg Entino (1853 -1880)o bjetivos: Identificar actores y políticas que favorecieron la organizac ón nacional y el desarrollo de unaeconomía agroexportadora. Reconocer la importancia de la sanción de la Constitución Nacional de 1853. Identificar los aspectos de la inmig ación en esa época y el papel del Estado. Aplicar las técnicas de estudio.a ctivid ad EsEl Acuerdo de San Nicolás.- Leer el texto de apertura y responder a las preguntas.La Constitución Nacionalde 1853.- Responder qué estableció el Acuerdo de San Nicolás y cuáleseran los principales aspectos de la Constitución de 1853.Las batallas de Cepeda yPavón.- Determinar cuáles fueron las medidas destinadas a consolidarla autoridad y el poder del Estado nacional en la Argentina.Los grupos políticos en laArgentina desde 1853.- Explicar quiénes se vieron beneficiados por la Conquista del“Desierto”.Las presidencias deBartolomé Mitre,Domingo FaustinoSarmiento y NicolásAvellaneda.- Determinar cuáles fueron las medidas que tomaron los gruposmás poderosos para garantizar el acceso a las tierras, a loscapitales y al trabajo.La Conquista del“Desierto”.Los cambios en la sociedadargentina.Los ferrocarriles.La Argentina y el mercadomundial.La inmigración.- Responder a las preguntas sobre los grupos políticos en laArgentina de 1853 a 1880.- Responder a preguntas acerca de los cambios en la sociedadargentina en esa época y acerca de las acciones implementadaspara fomentar la inmigración. Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.cont Enidos- Completar las actividades de integración y las relacionadas conlas técnicas de estudio.- Resolver las actividades del Organizador de estudio: Redactarun registro según un texto dado. Responder preguntas.Completar la red conceptual. Completar la línea de tiempo.Redactar epígrafes.- Autoevaluación: Completar un texto. Escribir epígrafes depersonajes de la historia.técnicas de estudio: Visitar la biblioteca. Hacer líneas de tiempo. Subrayar ideas principales.10 Material didácticoSociales 6to Federal.indd 1027/6/17 11:14
Unid ad 6: l a c onstit Ución d E la n a ción a rg Entinao bjetivos: Reconocer la necesidad e importancia de las normas en la sociedad. Identificar la Constitución como la norma fundamental Reconocer los aspectos principales de la Constitución de la Nación Argentina. Aplicar las técnicas de estudio.cont EnidosLas normas de la sociedad.- Leer el texto de apertura y responder a las preguntas.Las normas jurídicas.- Determinar qué es una norma y ejemplificar. Justificar lanecesidad de las normas.La Constitución, la normafundamental. Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.a ctivid ad EsReformas constitucionales.Las partes de laConstitución: el Preámbuloy las Declaraciones, losderechos y las garantías.Nuevos derechos ygarantías.Tratados, pactos yconvenciones.La forma de gobierno:representativa, republicanay federal.- Responder a las preguntas referidas a la Constitución Nacional:partes y características.- Resolver el cuestionario acerca de los tratados, pactos yconvenciones internacionales firmados por el Estado argentino.- Determinar cuál es la forma de gobierno que rige en nuestropaís y responder a las preguntas.- Completar las actividades de integración y las relacionadas conlas técnicas de estudio.- Resolver las actividades del Organizador de estudio: Responderlas preguntas. Escribir epígrafes. Completar la red conceptual.Elaborar preguntas. Explicar un texto dado para su análisis.Completar un texto a partir de la lectura de una infografía dellibro.- Autoevaluación: Resolver el acróstico. Completar el cuadro conlos contenidos dados. Completar las vocales para poder leer unafrase.técnicas de estudio: Subrayar definiciones. Comprender consignas. Internet III: Buscar mejor.Material didáctico 11Sociales 6to Federal.indd 1127/6/17 11:14
Unid ad 7: l a a rg Entina d E 1880 a 1930o bjetivos: Reconocer los rasgos principales del régimen político oligárquico e identific r el fraude comomedio de exclusión de las mayorías populares y de las oposiciones políticas. Reconocer el origen de los sindicatos, partidos políticos y cambios en la sociedad a fines delsiglo xix y principios del xx. Reconocer la Reforma electoral de 1912 y la ampliación del sistema político. Enumerar los rasgos más salientes de los gobiernos radicales de este período. Aplicar las técnicas de estudio.a ctivid ad EsLa presidencia de Roca.- Leer el texto de apertura y responder a las preguntas.La generación del 80.- Responder a qué fue el positivismo, en qué consistía el sistemade presidentes electores y a cuáles eran los mecanismos delfraude electoral.Sindicatos y partidospolíticos (anarquistas,socialistas y el nacimientode la Unión Cívica).La creación de la UniónCívica Radical.El gobierno de JuárezCelman.Los gobiernos radicales deHipólito Yrigoyen y MarceloT. de Alvear.La Reforma universitaria.La Semana trágica.La Patagonia rebelde.El golpe de Estado de 1930.- Relacionar la organización de los trabajadores en la Argentinacon la inmigración y establecer las diferencias y similitudes entreanarquistas, socialistas y sindicalistas.- Responder a las preguntas referidas a las causas de laRevolución de 1890 y a la Ley Sáenz Peña.- Determinar cuáles fueron las principales medidas del gobiernode Yrigoyen y las causas de la Reforma universitaria.- Responder al cuestionario acerca de los rasgos principales(trabajo, industrias, transporte, vivienda) de la ciudad de BuenosAires a comienzos del siglo xx. Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.cont Enidos- Explicar en qué consistía el Estado patrón y responder a laspreguntas acerca de la Semana trágica y a la Liga Patriótica.- Determinar las causas de la división de la UCR en el gobiernode Alvear y las del golpe de Estado de 1930.- Completar las actividades de integración y las relacionadas conlas técnicas de estudio.- Resolver las actividades del Organizador de estudio: Completarla ficha de contenido. Definir conceptos. Completar el cuadrocomparativo. Redactar los carteles de la línea de tiempo.Responder las preguntas. Completar el cuadro con datos de laspresidencias estudiadas.- Autoevaluación: Identificar los distintos aspectos sociales,económicos y políticos del período estudiado. Redactar epígrafes.Leer las afirmaciones y responder si son V o F. Unir con flechas.técnicas de estudio: Internet IV: Reconocer información confiable. Subrayar aclaraciones y ejemplos.Resumir. Preguntar al texto.12 Material didácticoSociales 6to Federal.indd 1227/6/17 11:14
Unid ad 8: Entr E dict ad Uras y dEmocra cias (1930-1976)o bjetivos: Reconocer la alternancia de distintos regímenes políticos (democracias y dictaduras) entre 1930y 1976, y construir una periodización. Identificar los principales asgos de los gobiernos democráticos de este período. Reconocer los derechos y las garantías avasallados en períodos dictatoriales. Identificar causas y consecuencia . Aplicar las técnicas de estudio. Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.cont Enidosa ctivid ad EsLa década de 1930.- Leer el texto de apertura y responder a las preguntas.El Golpe de 1943.El peronismo (1946-1955).- Explicar en qué consistió el modelo de industrialización porsustitución de importaciones, qué fue la restauración conservadoray por qué la década de 1930 fue denominada infame.Golpes de Estado ydemocracias (1955-1973).- Responder al cuestionario relacionado con el Primero y SegundoGobierno de Perón.La noche de los bastoneslargos.- Determinar cuál fue el eje de las ideas del Gobierno de ArturoFrondizi, las medidas más importantes del Gobierno de Illia y lascausas de su derrocamiento.El Cordobazo.El regreso del peronismo alpoder (1973-1976).- Responder a las preguntas acerca del desarrollo industrial y delos trabajadores en la Argentina durante la década de 1930.- Determinar cuáles fueron las principales características delGobierno de Onganía, qué fue el Cordobazo y cómo se produce elretorno del peronismo al Gobierno en 1973.- Responder al cuestionario acerca del proyecto de Perón durantesu último Gobierno y las causas del golpe militar de 1976.- Completar las actividades de integración y las relacionadas conlas técnicas de estudio.- Resolver las actividades del Organizador de estudio: Lecturay análisis de textos significativos. Completar las frases. Ubicarhechos históricos en dos gobiernos argentinos dados. Responderpreguntas.- Autoevaluación: Redactar epígrafes. Escribir el texto principal deuna noticia.técnicas de estudio: Consultar fuentes audiovisuales. Usar el diccionario. Más sobre resumir.Material didáctico 13Sociales 6to Federal.indd 1327/6/17 11:14
Unid ad 9: la argEntina dE 1976a la a ctU alid adobjetivos: Identificar los rasgos principales del sistema político desde 1976 hasta la actualidad. Conocer los objetivos de los organismos de derechos humanos. Identificar las causas de la guerra de las Malvinas. Aplicar las técnicas de estudio.La última dictadura militar(1976-1983).Los organismos dederechos humanos.La guerra de las Malvinas.La recuperación de lademocracia (1983-1989).Las presidencias de CarlosMenem (1989-1999).El gobierno de Fernando dela Rúa.La crisis del 2001.El Gobierno de EduardoDuhalde (2002-2003).El Gobierno de NéstorKirchner (2003-2007).Las presidencias de CristinaFernández de Kirchner(2007-2011 y 2011-2015).El Gobierno de MauricioMacri (2015.)a ctivid adEs- Leer el texto de apertura y responder a las preguntas.- Responder al cuestionario acerca del golpe militar de 1976.- Explicar los cambios que se produjeron en el gobierno militar apartir de 1981.- Determinar las causas de la guerra de Malvinas y la situacióndel país en el retorno a la democracia.- Responder a las preguntas relacionadas con los gobiernos deAlfonsín, Menem y Fernando de la Rúa.- Responder al cuestionario sobre la desigualdad social en ladécada del 90.- Determinar cuáles fueron los logros y los desaciertos delGobierno de Néstor Kirchner y qué reclamaban los productoresrurales en el Gobierno de Cristina Fernández.- Responder y analizar las consecuencias políticas de laselecciones parlamentarias de 2013 y los principales problemasque tuvo que afrontar Mauricio Macri al asumir la presidencia dela Nación. Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.contEnidos- Completar las actividades de integración y las relacionadas conlas técnicas de estudio.- Resolver las actividades del Organizador de estudio: Completarun texto con las principales características del período 1976y 1983. Numerar hechos en orden cronológico. Escribir unresumen incluyendo las ideas principales del Gobierno deAlfonsín. Escribir epígrafes. Fudamentar por escrito las frasesdadas.- Autoevaluación: Marcar con una cruz la respuesta correcta.Localizar en la sopa de letras los apellidos de los presidentes de1976 a 2015.técnicas de estudio: Investigar en diarios y revistas. Exponer oralmente. Hacer notas marginales. Hacerpresentaciones en Power Point.14 Material didácticoSociales 6to Federal.indd 1427/6/17 11:14
Unid ad 1: El cUEnt o mara villosoHerramientaspara evaluarSociales 6to Federal.indd 1527/6/17 11:14
NOMBRE Y APELLIDO:AÑO:FECHA:Eval Ua ción Unid ad 1: a mérica l atina: sociedades y territorios1. r espondé, en una hoja aparte, a las siguientes preguntas:a) ¿Cómo se divide América?b) Señalá algunas de las diferencias entre las diferentes Américas.c) ¿Cuáles son algunas de las características comunes de los países latinoamericanos?2. Explicá la diferencia entre los Estados unitarios y los Estados federales. Ejemplificá.3. c ompletá el siguiente texto:El Mercosur es .y tiene como objetivo .Está integrado por .4. c ompletá con verdadero (v ) o falso (F):La población actual de América Latina y el Caribe representa la mitad del totalde la población mundial. Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.En el conjunto de países latinoamericanos, Brasil es el más poblado.Se estima que la mayor parte de la población latinoamericana es rural.La población argentina crece de una manera bastante lenta.Los países centroamericanos tienen tasas de natalidad muy bajas.5. definí los siguientes conceptos Población: . Población urbana: . Población rural: .16 Material didácticoSociales 6to Federal.indd 1627/6/17 11:14
NOMBRE Y APELLIDO:AÑO:FECHA:Eval Ua ción Unid ad 2: a mérica l atina: ambientes y recursos naturales1. r espondé, en una hoja aparte, a las siguientes preguntas:a) ¿Qué elementos se representan en un mapa físico?b) ¿Qué relieves predominan en América?c) ¿Qué actividades productivas se desarrollan a partir de la diversidad de los recursosnaturales?2. r edactá un breve texto relacionado con los recursos mineros y forestales ena mérica l atina. Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.3. definí los siguientes conceptos Riesgo: . Vulnerabilidad: .4. describí los principales riesgos naturales en a mérica. Riesgos de origen geológico: . Riesgos de origen meteorológico: .5. Escribí los principales problemas ambientales en a mérica l atina.Material didáctico 17Sociales 6to Federal.indd 1727/6/17 11:14
NOMBRE Y APELLIDO:AÑO:FECHA:Eval Ua ción Unid ad 3: l as actividades en los espacios rurales1. r espondé, en una hoja aparte, a las siguientes preguntas:a) ¿Cuáles son las actividades económicas que se desarrollan en el espacio rural?b) ¿Qué objetivo tienen?c) ¿Qué condiciones naturales facilitan el aprovechamiento de los recursos naturales enel territorio la
LIBRO DE EDICIÓN ARGENTINA ISBN:978-987-06-0811-0 . Ciencias Sociales. I. Título. CDD 372.3 Sociales 6to Federal.indd 2 27/6/17 11:14. Material didáctico 3 . ambientes y recursos naturales abril 3. Las actividade
Español 6to Grado DOSIFICACIÓN ASIGNATURA: ESPAÑOL 6to GRADO COMPETENCIAS 1.- Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. 2.- Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. 3.- Analizar la información y emplear el
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FACULTAD DE EDUCACIÓN E IDIOMAS CARRERA CIENCIAS SOCIALES Título de la Investigación: Plan de Estudio (2013/2016) de la Carrera Ciencias Sociales y su relación con los planes de estudio de Ciencias Sociales de Educación Secundaria del Ministerio de Educación (MINED) Elaborado por: 1. Julio César Orozco Alvarado1 2.
redes sociales en varias universidades y escuelas de negocio. Experto en periodismo 2.0 y redes sociales, ha sido becado por la Ohio State University (EE.UU.) para realizar su Program in Digital Journalism. Además, es el fundador de TreceBits. com, el blog más importante en lengua española sobre in-ternet, redes sociales y periodismo 2.0.
1.1. Explicarás con interés las diferencias entre Estudios Sociales y Ciencias Sociales, especificando su objeto de estudio y utilidad Los Estudios Sociales y las Ciencias Sociales Origen. La ciencia moderna tiene sus orígenes en civilizaciones an-tiguas, como la babilónica, china, egipcia, la griega, y la maya; esta
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