Acti / España 20 Actividades Para La Clase De Español E

Consejería de Educación en el Reino Unido e IrlandanivelActividad 2: Cantamos con señor (30 minutos)A continuación se les presentarán los animales de la granja mediante la canción “Los animales - Singwith señor” con duración de 2’20”. La canción se reproducirá en un total mínimo de tres veces.1. La primera vez será para que los alumnos se familiaricen con el ritmo y los animales.2. En la segunda analizaremos y compararemos los sonidos de los animales (español-inglés) y la letra,por lo que será necesario utilizar la pausa mientas se escucha la canción.3. Finalmente, en una tercera vez, se animará a que los alumnos canten la canción. En esta parte losalumnos tendrán una diadema, repartidas al azar, con un animal. Tendrán que cantar su parte ysonidos correspondientes a su animal, además de cantar el estribillo en conjunto. Es decir, si tienesla diadema con un pollo de manera individual habrán de cantar: “El pollo hace pío, pío, pío, pío ”y de manera grupal “Los animales hablan español ”primariaSe dejan 5 minutos de margen para colocar y recoger material para la sesiónLas coronas se llevan cortadas, preparadas y con el animal pegado, solo para medir en la cabeza delalumno y unir.MATERIAL COMPLEMENTARIO:Flashcards de los animales (imágenes utilizadas en el vídeo):Actividades para la clase de español11

Consejería de Educación en el Reino Unido e IrlandanivelDiademas de cartulina: 32 cintas, el grosor ha de tener un mínimo de 5 cm.primariaAnimales para diademas, tamaño 10x8 cm en base de cartulina blanca (total de 4 copias por animalpara tener un total de 32 animales).Diadema terminada12Actividades para la clase de español

Consejería de Educación en el Reino Unido e Irlanda¿Dónde vamos devacaciones?Neus Sanjuan Blanquer1nivelTIEMPO:Una sesión de una hora.OBJETIVOS: Reconocer diferentes palabras de vocabulario dentro de cada uno de los subgrupos presentados paratrabajar la temática de las vacaciones: destino, transporte, alojamiento, compañía y actividades. Utilizar los conocimientos obtenidos para producir un texto sobre las próximas vacaciones. Cooperar para trabajar en equipo, aportando nuevos conocimientos y aptitudes al grupo.ADESTREZAS: Comprensión y expresión escrita.Comprensión y expresión oral.Competencia de autonomía e iniciativa personal.Cooperación y trabajo en equipo.MATERIALES: Diccionarios, tarjetas, carteles, pizarra, hojas de colores, lápiz y hojas con los anexos (una copia poralumno/a).DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:Primera parte: Agrupamiento (20 minutos)Antes de empezar organizaremos las mesas de la clase en cinco equipos: destino, transporte, alojamiento,compañía y actividades. En cada equipo colocaremos un cartel con el nombre y un diccionario que losalumnos/as podrán utilizar si así lo desean. Seguidamente, dividiremos a los alumnos en cinco grupos.Para ello, entregaremos una tarjeta con una palabra de vocabulario a cada alumno/a (anexo 1). Elvocabulario estará relacionado con los subtemas que dan nombre a los equipos. Los alumnos/as, ensilencio, deberán ir agrupándose con las personas que tengan las tarjetas de vocabulario del mismogrupo.Cuando los alumnos/as se hayan agrupado entre sí deberán sentarse en el equipo con el cartelcorrespondiente y traducir sus palabras al inglés. En la pizarra estarán los nombres de los cinco gruposy los alumnos deberán salir a colocar sus tarjetas en el grupo correspondiente.Segunda parte: Historia encadenada (30 minutos)Para la segunda parte de la actividad, el profesor/a tendrá todas las letras del abecedario en una cajitay cada grupo deberá elegir una al azar. A continuación, se entregará una hoja de color a cada grupo yse mostrará el texto de referencia (anexo 2).Actividades para la clase de español13

Consejería de Educación en el Reino Unido e Irlanda¡Es hora de jugar!Para desarrollar el juego se seguirán las siguientes pautas:Todos los grupos deberán, por orden, completar y numerar uno de los huecos del texto en cada ronda. Cada hueco corresponderá a uno de los ámbitos anteriormente presentados. El tiempo de cada ronda será de 4 minutos. Los grupos solo podrán utilizar palabras que empiecen por la letra que hayan escogido previamenteal azar para completar los huecos.nivel Cuando acabe cada ronda se doblará el papel de modo que no se pueda ver la palabra previamenteescrita y se entregará la hoja al equipo situado a la derecha de forma que todos los papeles cambiende equipo. En ese momento se empezará la segunda ronda, dónde se repetirá el mismo proceso.Cuando los papeles hayan rotado por todos los equipos y se hayan completado todos los huecos, losgrupos desdoblarán el papel que tengan en ese momento y leerán, uno por uno, el texto del Anexo 2completándolo con las palabras que aparecen escritas en la hoja.ANormalmente, el resultado final no tiene demasiado sentido y hace que todos rían al escuchar lashistorias. En el anexo 3 se puede ver un ejemplo.Tercera parte: Trabajo individual (10 minutos)En la última parte se les entregará a los alumnos una hoja con el texto del anexo 2 y todas las palabrasdel vocabulario que aparecen en el anexo 1 para que puedan usarlo como modelo y se les pedirá que,individualmente, piensen y escriban sobre sus próximas vacaciones.ADAPTACIONES:Esta actividad nos permite incrementar o disminuir la dificultad de la misma de una forma muy sencilla.Para adaptarla a niveles inferiores utilizaremos un apoyo visual (imágenes) en todas las tarjetas devocabulario y desarrollaremos el juego dejando que los alumnos/as completen los huecos del texto conel vocabulario que deseen, siempre que éste sea adecuado.Sin embargo, también podemos hacer la actividad más complicada. Para ello, no mostraríamos a losalumnos/as los nombres de los grupos de palabras, dejándoles adivinar por ellos mismos de qué setrata. Además, el texto que se utilizaría en clase incluiría argumentaciones más complejas. Se podríaañadir un poco más de detalle sobre la historia y geografía del destino, incluyendo también alguno delos aspectos característicos del lugar.AMPLIACIÓN:Se pueden utilizar diferentes actividades de ampliación para trabajar el vocabulario y profundizar encada uno de los ámbitos temáticos. Podemos utilizar bingos, the one odd out (elegir la palabra quesobra en cada caso), el ahorcado, crucigramas, sopas de letras y dominós, entre otros.1414Actividades para la clase de español

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Consejería de Educación en el Reino Unido e Irlanda2You who?Miguel Vico OrteganivelTIEMPO:20 minutos por partida (10 minutos más, antes de empezar a jugar, si los alumnos no tienen el vocabularionecesario).AOBJETIVOS: Consolidar el vocabulario de descripción de una persona (ropa, pelo, colores y accesorios).Repasar las fórmulas para decir qué lleva alguien puesto y describir una persona físicamente.Ser capaz de describir cómo va vestida una persona y al mismo tiempo saber reconocerlo al escucharlo.Consolidar contenido visto en clase mediante el juego en clase.DESTREZAS: Expresión oral. Producción oral. Comprensión oral.MATERIALES: Una baraja de 72 cartas. Un juego de cartulinas o papeles para cada jugador con los números del 1 al 3, 4 o 5 (dependiendodel número total de jugadores). Un papel para anotar las puntuaciones.DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:La clase se dividirá en grupos de 3, 4 o 5 personas. Lo óptimo serían 4 personas, pero se puede jugarcon 3 y 5. Esta actividad se deberá realizar después de que los alumnos hayan visto el vocabulario de laropa y los colores y estén, al menos, un poco familiarizados con él. Ya que esta actividad está pensadapara el refuerzo del vocabulario, no será tan importante si no lo dominan perfectamente.Una vez la clase esté agrupada en grupos de 3, 4 o 5 personas, se reparte un set de cartas completo acada grupo y un set de cartulinas o papeles para cada jugador. Cada jugador de cada grupo debe coger6 cartas, sin enseñarlas al resto de jugadores, y guardarlas en su mano.Turno 1:Un jugador, elegido al azar, hará de narrador en el primer turno, y tendrá 10 segundos para describircon el máximo detalle posible su carta, de la manera que quiera. Se facilitarán algunas frases útiles enla pizarra, tales como, “lleva puesto ”, “tiene ,”, etc).Una vez que el narrador haya descrito la carta, la pondrá boca abajo sin mostrarla a sus compañeros.Estos tendrán 10 segundos para escoger una carta de su mano que consideren que se parece lo másposible a la descripción del narrador. Todas las cartas son muy parecidas entre ellas, por lo que deberánprestar mucha atención a la descripción.1818Actividades para la clase de español

Consejería de Educación en el Reino Unido e IrlandaUna vez hayan elegido su carta la pondrán boca abajo en la mesa y el narrador las barajará todas y lascolocará boca abajo, después les dará la vuelta y las enseñará todas, sin decir de quién es la carta decada uno. Ahora todas las personas, menos el narrador, deberán escoger la carta que más se parezcaa la descripción que dio el narrador. Los jugadores no pueden escoger su propia carta. Los jugadoreselegirán la carta mediante las cartulinas dadas al principio de la partida y lo harán todos a la misma vez,para no influir en sus compañeros. El narrador decidirá qué número tiene cada carta sobre la mesa, paraque los jugadores puedan mostrar la cartulina que lleve ese número.Puntuaciones:Si al menos una persona escoge la carta del narrador, éste gana 2 puntos. Si una persona acierta cuálera la carta del narrador, recibe 1 punto, y si una persona elige otra carta que no es la del narrador,recibe 1 punto, por haber confundido a la otra persona. Si nadie acierta la carta del narrador, todosconsiguen 2 puntos menos el narrador.nivelTurno 2:Al empezar un nuevo turno, cada jugador coge una carta nueva y el narrador pasa a ser la persona a laderecha del antiguo narrador, y se vuelve a repetir el procedimiento anterior.APosteriores turnos y final del juego:Los jugadores seguirán el mismo procedimiento hasta que alguien llegue a 15 puntos, cuando estosuceda, este jugador se proclamará campeón y será el que empiece siendo el narrador en la siguientepartida.ADAPTACIONES DEL JUEGOEn el juego original el muñeco que aparece es un chico vestido con varios atuendos, pero el dibujopuede cambiarse por una chica de la misma manera. Si se considera que hay mucha cantidad devocabulario, pueden eliminarse los nueve muñecos que tengan la misma prenda de vestir y jugar aljuego de igual manera. Si los alumnos son de un nivel más avanzado, pueden introducir la negaciónpara desconcertar a los oponentes.Actividades para la clase de español19

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Consejería de Educación en el Reino Unido e IrlandaEl colegioy las asignaturasSofía de Diego Gutiérrez3nivelTIEMPO:20 - 30 minutosOBJETIVOS: Repasar el nombre de las asignaturas del colegio en español.Practicar adjetivos para describir las asignaturas.Practicar la concordancia de los adjetivos con los sustantivos.Practicar adjetivos para dar la opinión acerca de las asignaturas del colegio.Practicar expresiones de tiempo relacionadas con el presente, el pasado y el futuro.Aprender verbos relacionados con las actividades del colegio.Practicar el presente, el pasado y el futuro de los verbos.Ser capaces de formar frases utilizando distintos elementos gramaticales.Incrementar la motivación de los alumnos por medio de un elemento llamativo y motivador como sonlos dados.ADESTREZAS: Expresión escrita. Expresión oral.MATERIALES: El elemento principal de esta actividad son los dados. Hay seis dados distintos, que se puedencombinar de la manera deseada. Aquí se presentan tres propuestas que se pueden trabajar en lamisma sesión o en sesiones distintas. Los alumnos necesitarán un cuaderno y un bolígrafo. Pizarra.DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:Conocimientos previos:Para realizar esta actividad, lo ideal es que previamente se haya trabajado con los alumnos el vocabulariode las asignaturas escolares, así como la concordancia de los adjetivos, y tres tiempos verbales:presente, pasado y futuro. Se puede comenzar la actividad con un ejercicio de repaso mediante el usode flashcards o tarjetas para refrescar la memoria.La actividad se puede realizar completa, para así alcanzar todos los objetivos descritos, o se puederealizar por partes, dependiendo del objetivo que se quiera alcanzar en ese momento y la parte dellenguaje que se quiera practicar.Actividades para la clase de español29

Consejería de Educación en el Reino Unido e IrlandaPropuesta 1. Descripción de asignaturasPara esta propuesta, se utilizarán dos dados: dado 1 (asignaturas) y dado 2 (adjetivos). Idealmente,la actividad está pensada para grupos pequeños de máximo ocho alumnos, para permitir que todospuedan participar. Los alumnos trabajarán individualmente.nivelAMecánica de la actividad:1. Por turnos, cada alumno lanza los dos dados, obteniendo una asignatura y un adjetivo. En cada dadohay dos posibilidades. El alumno que lance el dado en ese momento deberá elegir la asignatura y eladjetivo que desee.2. Después de que el compañero haya lanzado los dados, todos los alumnos deberán escribir en sucuaderno una frase en español utilizando las dos opciones obtenidas. Es decir, si en el dado 1se obtiene “Spanish” y en el dado 2 se obtiene “fun”, los alumnos deberán escribir “El español esdivertido”. El objetivo es que los alumnos practiquen la concordancia de los adjetivos, a la vez quepractican el vocabulario relacionado con las asignaturas y las opiniones.3. Cuando todos han escrito la frase en el cuaderno, el alumno que ha lanzado el dado escribe la fraseen la pizarra y, si hay algún fallo, se corrige entre todos. Los alumnos también deberán corregir la fraseen su propio cuaderno. Los alumnos conseguirán un punto por cada frase que hagan correctamente.4. El profesor entonces preguntará al alumno que ha lanzado el dado: “¿Estás de acuerdo con estaopinión?”. El alumno deberá decir si está o no de acuerdo. Si no está de acuerdo, deberá decir quépiensa de esa asignatura en concreto. Siguiendo el ejemplo del paso 2, podría decir: “No estoy deacuerdo. Creo que el español es aburrido”.5. Después se preguntará al resto de alumnos qué opinan ellos de esa asignatura, y oralmente podrándar su opinión.6. Se repite el proceso para que cada uno de los alumnos del grupo pueda lanzar el dado. Cada alumnodeberá lanzar el dado al menos una vez, para que todos participen, pero se puede repetir el procesoel número de veces que se desee por alumno.7. Al final del proceso, los alumnos harán recuento de los puntos obtenidos y ganará el alumno quemás frases haya hecho correctamente.Propuesta 2. Actividades en el colegio ILa mecánica es la misma que en la propuesta 1, pero en este caso se trabajará con el dado 3(expresiones de tiempo), el dado 4 (verbos) y el dado 5 (pronombres). Los alumnos deberán conjugarel verbo del dado 4 en el tiempo correcto según la expresión de tiempo que hayan obtenido en el dado 3y en la persona indicada por el dado 5. En esta propuesta hay que omitir los pasos 4 y 5 de la propuestaanterior, ya que los alumnos no pueden expresar opiniones con estas opciones.Propuesta 3. Actividades en el colegio IIUna variación de esta propuesta consiste en cambiar el dado 3 (expresiones de tiempo) por el dado 6(tiempos verbales). En este caso, los alumnos practicarán de manera más consciente el tiempo verbal,centrándose más en el lenguaje que en el significado. Puede utilizarse con alumnos que tengan unnivel más bajo, para que practiquen la conjugación de los verbos de una forma consciente. En estecaso, una vez completadas las frases, se pedirá a los alumnos que mencionen expresiones de tiempoque se pueden utilizar con ese tiempo verbal. Si vemos que los alumnos son capaces de asociar lasexpresiones con el tiempo, se puede sustituir el dado 6 por el dado 3 y seguir con la propuesta 2.Ampliación3030Para terminar, y según el nivel de motivación de los alumnos, se puede hacer la siguiente actividad:1. Se divide la clase en dos grupos.2. Cada grupo deberá escribir en varias hojas de papel una expresión de tiempo, una actividad y unpronombre. Cada hoja de papel del grupo deberá contener los tres elementos. Se recomienda quecada grupo escriba al menos una hoja por miembro del grupo.3. Los grupos se intercambian las hojas.4. Cada grupo deberá hacer frases con los elementos que han escrito los miembros del otro grupo.5. Por turnos, cada grupo escribirá en la pizarra una frase, y el equipo contrario corregirá los fallos.6. Gana el grupo que menos fallos acumule.Actividades para la clase de español

Consejería de Educación en el Reino Unido e IrlandaDado 1. AsignaturasnivelAActividades para la clase de español31

Consejería de Educación en el Reino Unido e IrlandaDado 2. AdjetivosnivelA3232Actividades para la clase de español

Consejería de Educación en el Reino Unido e IrlandaDado 3. Expresiones de tiemponivelAActividades para la clase de español33

Consejería de Educación en el Reino Unido e IrlandaDado 4. VerbosnivelA3434Actividades para la clase de español

Consejería de Educación en el Reino Unido e IrlandaDado 5. PronombresnivelAActividades para la clase de español35

Consejería de Educación en el Reino Unido e IrlandaDado 6. Tiempos verbalesnivelA3636Actividades para la clase de español

Consejería de Educación en el Reino Unido e IrlandaUna Celestina modernaMaría Am

¡Pierde un turno!: el equipo al que le toque jugar tendrá que esperar un turno. Di 5 colores: el equipo tendrá que decir 5 colores de los aprendido en un máximo de 15 segundos (ver en las reglas del juego). Por otro lado, en el dado encontraremos los números del 1 al 6. En cada número aparece la palabra correspondiente como apoyo .