PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA PADA MATERI PERTUMBUHAN .
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA PADA MATERIPERTUMBUHAN HEWAN DAN TUMBUHAN DENGANMENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA SISWAKELAS III MI TAWANG SEMARANG BARATTAHUN PELAJARAN 2014/2015SKRIPSIDiajukan untuk Memenuhi Sebagian SyaratMemperoleh Gelar Sarjana PendidikanDalam Ilmu Pendidikan Guru Madrasah IbtidaiyahOleh:NASICHINNIM: 113911162FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUANUNIVERSITAS ISLAM NEGERI WALISONGOSEMARANG2015
PERNYATAAN KEASLIANYang bertandatangan di bawah ini:Nama: NasichinNIM: 113911162Jurusan: Pendidikan Agama IslamProgram Studi: Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyahmenyatakan bahwa skripsi yang berjudul:PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA PADA MATERIPERTUMBUHANHEWANDANTUMBUHANDENGANMENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA SISWAKELAS III MI TAWANG SEMARANG BARAT TAHUNPELAJARAN 2014/2015Secara keseluruhan adalah hasil penelitian/karya saya sendiri, kecualibagian tertentu yang dirujuk sumbernya.Semarang, 3 Juni 2015Pembuat Pernyataan,NasichinNIM : 113911162ii
KEMENTRIAN AGAMA R.I.UNIVERSITAS ISLAM NEGERI WALISONGOFAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUANJl. Prof. Dr. Hamka (Kampus II) Ngaliyan SemarangTelp. 024-7601295 Fax. 7615387PENGESAHANNaskah skripsi dengan:Judul: Peningkatan Hasil Belajar IPA Pada MateriPertumbuhan Hewan dan Tumbuhan denganMenggunakan Media Audio Visual Pada SiswaKelas III MI Tawang Semarang Barat TahunPelajaran 2014/2015Penulis: NasichinNIM: 113911162Jurusan: Pendidikan Agama IslamProgram Studi : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyahtelah diujikan dalam Sidang Munaqasyah oleh Dewan Penguji Fakultas IlmuTarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Walisongo dan dapatditerima sebagai salah satu syarat memperoleh gelar sarjana dalam IlmuPendidikan Islam.Semarang, 23 Juni 2015DEWAN PENGUJIKetuaSekretaris,Naifah, S.Pd.I, M.S.I.NIP. 198009162007102007Penguji I,Dr. Fahrurrozi, M.Ag.NIP. 197708162005011003Penguji II,Mujiasih, M.Pd.NIP. 198007032009122003Sayyidatul Fadlillah, M.Pd.NIP. 198109082007102001Pembimbing,Dr. H. Abdul Rohman, M.Ag.NIP. 196911051994031003iii
NOTA DINASSemarang, 3 Juni 2015KepadaYth. Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan KeguruanUIN Walisongodi SemarangAssalamu’alaikum wr.wb.Dengan ini diberitahukan bahwa saya telah melakukan bimbingan,arahan dan koreksi naskah skripsi dengan:Judul: Peningkatan Hasil Belajar IPA Pada MateriPertumbuhan Hewan dan Tumbuhan denganMenggunakan Media Audio Visual Pada SiswaKelas III MI Tawang Semarang Barat TahunPelajaran 2014/2015NamaNIMJurusanProgram Studi::::Nasichin113911162Pendidikan Agama IslamPendidikan Guru Madrasah IbtidaiyahSaya memandang bahwa naskah skripsi tersebut sudah dapat diajukankepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Walisongo untukdiujikan dalam Sidang Munaqasyah.Wassalamu’alaikum wr.wb.Pembimbing,Dr. H. Abdul Rohman, M.AgNIP: 196911051994031003iv
ABSTRAKJudulNamaNIM: Peningkatan Hasil Belajar IPA Pada MateriPertumbuhan Hewan dan Tumbuhan denganMenggunakan Media Audio Visual Pada SiswaKelas III MI Tawang Semarang Barat TahunPelajaran 2014/2015: Nasichin: 113911162Penelitian ini dilatarbelakangi hasil belajar siswa yang masihjauh dari ideal. Hal ini bisa dilihat dari hasil belajar nilai ketuntasanbelajar IPA dengan KKM 70 tahun pelajaran 2014/2015 hanyaberkisar 30% dari seluruh jumlah siswa kelas III MI TawangSemarang Barat yang tuntas, seharusnya KKM yang diperoleh olehsiswa adalah 70% - 80% dari jumlah seluruh siswa. Salah satu usahauntuk mengatasi keadaan demikian ialah penggunaan media secaraterintegrasi dalam proses belajar mengajarPenelitian ini dimaksudkan untuk menjawab permasalahan :1) Apakah hasil belajar IPA pada materi pokok pertumbuhan hewandan tumbuhan dapat ditingkatkan dengan penerapan media audiovisual Pada Siswa Kelas III MI Tawang Semarang Barat TahunPelajaran 2014/ 2015 ?Permasalahan tersebut dibahas melalui penelitian tindakankelas yang dilakukan melalui 2 siklus dengan setiap siklus tahapannyaadalah perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Data penelitiandiperoleh melalui observasi dikelas dan dokumentasi hasil tindakanyang dilakukan maupun data tentang gambaran, dengan penelitiantindakan ini akan diketahui peningkatan atau penurunan setelahtindakan kelas dilakukan per siklus.Kajian ini menunjukkan bahwa Hasil belajar IPA siswa kelasIII MI Tawang Semarang Barat pada materi pokok pertumbuhanhewan dan tumbuhan setelah menerapkan media audio visual padaTahun Pelajaran 2014/ 2015 terjadi peningkatan tiap siklusnya dimanapada pra siklus ada 9 siswa atau 30%, naik menjadi 18 siswa atau 60%v
pada siklus I, dan ada 25 siswa atau 83% pada siklus II. Inimenunjukkan bahwa pembelajaran yang dilakukan sesuai denganKKM 70 sebanyak 80% dari jumlah siswa sudah tercapai. Begitu jugapada keaktifan belajar siswa pada siklus I ada 16 siswa atau 53%, naikmenjadi 27 siswa atau 90% pada siklus II. Ini menunjukkan bahwasiswa sudah aktif dalam pembelajaran.Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikanpengetahuan kepada guru, siswa, orang tua siswa, madrasah danpeneliti yang lain bahwa penggunaan media audio visual padapembelajaran IPA dapat meningkatkan hasil belajar siswa.vi
MOTTO Dan orang-orang yang berjihad untuk (mencari keridhaan) Kami, Kamiakan tunjukkan kepada mereka jalan-jalan Kami. Dan sungguh, Allahbeserta orang-orang yang berbuat baik (QS. Al-Ankabut/29:69).11Abdul Aziz Abdur Ra’uf, Mushaf Al-Qur’an Terjemah, (Jakarta: AlHuda, 2002), hlm. 405.vii
PERSEMBAHANKarya tulis ini penulis persembahkan untuk :1. Bapak H. Makmun Aziz (almarhum) dan Ibu Hj. Sofiyatun, keduaorang tua yang selalu mendukung dan mendoakan demikeberhasilan anaknya.2. Sri Setyowati, S.Pd.I., istri tercinta yang selalu mendampingi danmemotivasi dalam masa studi.3. Nasywa, Azka, dan Ashfa, anak-anak tersayang yang selalumenjadi semangat dalam studi.viii
KATA PENGANTAR Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat AllahSWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan inayah-Nyasehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.Shalawat dan salam senantiasa tercurahkan kepada Nabi MuhammadSAW, beserta keluarganya, sahabat-sahabatnya serta orang-orangmukmin yang senantiasa mengikutinya.Melalui kerendahan hati dan kesadaran penuh, penelitisampaikan bahwa skripsi ini dapat terselesaikan oleh adanyadukungan dan bantuan dari semua pihak, baik secara langsungmaupun tidak langsung. Oleh karena itu penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu di antaranya kepada:1.Dr. H. Darmuin, M.Ag., selaku Dekan Fakultas Tarbiyah danIlmu Keguruan UIN Walisongo yang telah memberikanpengarahan dan pelayanan dengan baik.2. Dr. H. Abdul Rohman, M.Ag., selaku pembimbing yang telahmemberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunanskripsi ini dengan baik dan penuh kesabaran.3. Segenap dosen program studi Pendidikan Guru berikan pembelajaran sampai berakhirnya studi.ixserta
4. Hadi Arifin, S.Ag., selaku kepala MI Tawang Semarang Baratyang telah memberikan izin penelitian guna penulisan skripsi.5. Abdul Majid Zaenul Mala, S.H.I., selaku teman sejawat guruyang telah berkenan membantu sebagai kolaboran dalampenelitian tindakan kelas.6. Sri Setyowati, S.Pd.I., istri tercinta yang telah mendukung,menemani dan menjadi teman diskusi hingga terselesaikannyaskripsi ini.7. Siswa kelas III MI Tawang Semarang Barat yang telah membantudemi tercapainya tujuan penelitian.8. Seluruh sahabat dan rekan mahasiswa seperjuangan serta semuapihak yang telah rela membantu selama berlangsungnya studi.Penulis tidak dapat memberikan balasan apapun kepadamereka, hanya doa semoga Allah SWT memberikan balasan pahalayang berlipat ganda atas amal kebajikan yang telah diberikan.Akhirnya penulis mengakui kekurangan dan keterbatasankemampuan dalam menyusun skripsi ini. Oleh karena itu, kritik dansaran yang bersifat konstruktif dan evaluatif dari semua pihak sangatdiharapkan guna kesempurnaan skripsi ini.Semarang, 3 Juni 2015Penulisx
DAFTAR ISIHalamanHALAMAN JUDUL .PERNYATAAN KEASLIAN NASKAH .PENGESAHAN .NOTA PEMBIMBING .ABSTRAK .MOTTO .PERSEMBAHAN .KATA PENGANTAR .DAFTAR ISI .DAFTAR TABEL .DAFTAR GRAFIK .BAB IBAB II: PENDAHULUANA. Latar Belakang Masalah .B. Rumusan Masalah .C. Tujuan dan Manfaat Penelitian .: LANDASAN TEORIA. Kajian Pustaka .1. Pengertian Hasil Belajar .2. Tujuan Pembelajaran IPA .3. Ruang Lingkup IPA .4. Pertumbuhan Hewan dan Tumbuhan .5. Pembelajaran IPA Dengan Audio Visual .6. Macam-macam Hasil Belajar .7. Pengukuran Hasil Belajar IPA .8. Faktor-faktor yang Mempengaruhi HasilBelajar IPA .9. Riset Terdahulu .B. Media Audio Visual .1. Pengertian Media Audio Visual . 33
2.3.4.5.Macam-macam Audio Visual . .Kerucut Pengalaman Edgar Dale .Fungsi Media Audio Visual .Kelebihan dan Kekurangan Media AudioVisual .C. Kerangka Berfikir .D. Hipotesis Tindakan .BAB IIIBAB IVBAB V354041424345: METODE PENELITIANA. Jenis Penelitian .B. Tempat dan Waktu Penelitian .C. Pelaksana dan Kolaborator .D. Rancangan Penelitian .E. Teknik Pengumpulan Data .F. Analisis Data .G. Indikator Pencapaian .46474748525455: DESKRIPSI DAN ANALISIS DATAA. Data Awal (Pra Siklus) .B. Hasil Penelitian Siklus I .C. Hasil Penelitian Siklus II .D. Pembahasan .56596672: PENUTUPA. Kesimpulan .B. Saran .C. Penutup .767779DAFTAR PUSTAKALAMPIRAN – LAMPIRANRIWAYAT HIDUPxii
DAFTAR TABELTabel 4.1Tabel 4.2Tabel 4.3Tabel 4.4Tabel 4.5Tabel 4.6Tabel 4.7Hasil Belajar IPA Pra Siklus.Hasil Belajar IPA Siklus I.Penilaian Keaktifan Belajar IPA Siklus I.Hasil Belajar IPA Siklus II.Penilaian Keaktifan Belajar IPA Siklus II.Perbandingan Penilaian Hasil Belajar IPA Pra Siklus,Siklus I dan II.Perbandingan Keaktifan Belajar IPA Siklus I dan II.xiii
DAFTAR GAMBARGambar 3.1Gambar 4.1Gambar 4.2Gambar 4.3Gambar 4.4Gambar 4.5Gambar 4.6Rancangan PenelitianDiagram Hasil Belajar IPA Pra SiklusDiagram Hasil Belajar IPA Siklus IDiagram Penilaian Keaktifan Belajar IPA Siklus IDiagram Hasil Belajar IPA Siklus IIDiagram Penilaian Keaktifan Belajar IPA Siklus IIDiagram Hasil Belajar IPA Pra Siklus, Siklus I, danSiklus IIGambar 4.7 Diagram Penilaian Keaktifan Belajar IPA Siklus I danSiklus IIxiv
BAB IPENDAHULUANA. Latar Belakang MasalahDalam kegiatan pembelajaran guru memerlukanumpan balik siswa, observer, teman sejawat maupun darisupervisor. Hal ini dalam rangka meningkatkan kualitasdan upaya yang perlu dilaksanakan di dalam kelas, denganharapan dalam upaya pembelajaran ini adalah memberikemampuan pada siswa agar informasi yang diberikan dariguru akan dapat dijadikan bekal bagi perkembanganintelektual siswa dan ketrampilan serta sikap yang di dapatmeningkatkan kehidupannya dalam pergaulan sehari-hari.Ilmu Pengetahuan Alam merupakan salah satumata pelajaran di Madrasah Ibtida’iyah yang membahastentang ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup, lingkungan,perubahan pada makhluk hidup, dan membahas tentangbenda dan sifat-sifatnya. Secara substansial, mata pelajaranIlmu Pengetahuan Alam memiliki kontribusi dalammemberikan motivasi kepada peserta didik untuk mengenaldanmemahami makhluk hidup dan alam yang ada disekitarnya.11Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia No. 2 Tahun2008, Tentang Standar Kompetensi Lulusan Dan Standar IsiPendidikan Agama Islam Dan Bahasa Arab di Madrasah, hal. 211
Pencapaian hasil pembelajaran Ilmu tumbuhan, kurang memuaskan. Hal tersebut dikarenakanjumlah materi sangat banyak sementara alokasi waktu yangdisediakan hanya sedikit. Siswa juga cenderung malasmembaca, sehingga kurang menunjang kegiatan belajar dimadrasah. Di lapangan dalam menyampaikan materi, guruhanya menggunakan metode ceramah sedangkan mediapembelajaran yang sudah ada tidak digunakan. Sementaraitu siswa cenderung hanya sebagai pendengar pasif,mencatat pelajaran dan mengerjakan tugas yang diberikanguru, sehingga pembelajaran siswa yang bagus tidak sesuaidengan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.Dimyati dan Mudjiono mengatakan hasil belajaradalah hasil yang dicapai dalam bentuk angka-angka atauskor setelah diberikan tes hasil belajar pada setiap akhirpembelajaran. Nilai yang diperoleh siswa menjadi acuanuntuk melihat penguasaan siswa dalam menerima materipelajaran.2Menurut E. Mulyasa Keberhasilan belajar dapatdilihat dari jumlah peserta didik yang mampu mencapaiketuntasan belajar minimal 70% - 80% dari jumlah seluruhpeserta didik yang ada di kelas tersebut. Maksudnya yaitu2Dimyati dan Mudjiono, Belajar dan Pembelajaran (Jakarta,PT Rineka Cipta, 2010) cet keempat. Hlm.2452
sekurang-kurangnya 70 % dari keseluruhan peserta didikyang ada di kelas tersebut memperoleh nilai minimalKKM.3 Dalam hal ini nilai ketuntasan mata pelajaran IPAdi kelas III MI Tawang harus mencapai 70% - 80% darijumlah seluruh peserta didik.Selama ini yang terjadi dalam proses pembelajaranlebih banyak didominasi oleh guru (teacher center), harusberubah menjadi proses pembelajaran yang banyakmelibatkan siswa (student center), sehingga potensi siswadapat berkembang dengan baik.Mengingat keragaman budaya, latar belakang dankarakteristik siswa, serta tuntutan untuk menghasilkanlulusan yang bermutu, proses pembelajaran mata pelajaranIPA, dituntut harus fleksibel, menggunakan metode yangbervariasi, dan memenuhi standar mutu pendidikan.Dengan demikian, proses pembelajaran harus interaktif,inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasisiswa untuk berpartisipasi aktif. Untuk itu penelitian iniakan mempelajari mengenai konsep pembelajaran aktif danmetode pembelajaran aktif.Pembelajaran yang menyenangkan, tidak terlepasdari metode yang diterapkan dalam pembelajaran tersebut.Pendidik dapat memilih metode yang tepat jika memiliki3E. Mulyasa, Kurikulum Berbasis Kompetensi, (Bandung:Rosda Karya, 2004), hlm. 993
kompetensiyangsesuaidenganprofesiyangdisandangnya. Keterampilan membuka dan menutuppelajaran adalah salah satu dari beberapa n awal dari proses dimulainya belajar mengajarsiswa dan guru, jika dalam proses awal siswa sudah tidaktertarik dan merasa senang dengan apa yang akandilakukannya, ia tidak dapat memperoleh hasil diinginkan.Di MI Tawang model pembelajaran masihmenggunakan model konvensional yang berpusat padaguru, sehingga siswa kurang dapat menggali pengetahuanyang di butuhkannya, sehingga hasil belajar kurangmaksimal atau dapat dikatakan rendah. Sebagai upayameningkatkan hasil belajar tersebut, maka digunakanmodel pembelajaran dengan menggunakan media audiovisual yang dapat memacu aktifitas siswa sehingga dapatmeningkatkan hasil belajar IPA.Oleh karena itu, berkaitan dengan masalah di iki proses pembelajaran mata pelajaran IPA padamateri pertumbuhan hewan dan tumbuhan pada siswa kelasIII MI Tawang Kecamatan Semarang Barat. Hal iniberdasarkan data dari guru kelas III MI Tawang yangmengampu pelajaran IPA tersebut, yang menyebutkan4
bahwa dengan jumlah siswa sebanyak 30 yang mendapatnilai ketuntasan hanya berkisar 30 % dari seluruh siswa.Seharusnya ketuntasan yang diperoleh siswa mencapai 70% - 80 % dari jumlah seluruh siswa.Berawal dari hal tersebut, maka perlu diadakanpenelitian lapangan untuk mendukung karya tulis tersebut.Oleh sebab itu maka disusunlah karya tulis dengan judul“Peningkatan Hasil Belajar IPA Pada Materi PertumbuhanHewan dan Tumbuhan dengan Menggunakan Media AudioVisual Pada Siswa Kelas III MI Tawang Semarang BaratTahun Pelajaran 2014/2015” dengan harapan adanyaperubahan pada proses pembelajaran dan hasil yang akandiraih oleh peserta didik.B.Rumusan MasalahPermasalahan yang penulis kaji dalam karya tulis iniadalah tentang upaya meningkatkan hasil belajar siswapada pembelajaran IPA tentang pertumbuhan hewan dantumbuhan pada Kelas III MI Tawang Tahun Pelajaran2014/2015Berdasarkan latar belakang tersebut di atas, rumusanmasalahnya adalah sebagai berikut:1. Bagaimanakah hasil belajar IPA materi pertumbuhanhewan dan tumbuhan pada kelas III MI TawangSemarang Barat ?5
2. Bagaimanakah penggunaan media audio visual padapembelajaran IPA ?3. Apakahpenggunaanmediaaudiovisualdapatmeningkatkan hasil belajar IPA materi pertumbuhanhewan dan tumbuhan pada siswa kelas III di MITawang Semarang Barat ?C. Tujuan dan Manfaat PenelitianTujuan yang di capai dalam penelitian ini adalahsebagai berikut :1. UntukmengetahuihasilbelajarIPAmateripertumbuhan hewan dan tumbuhan pada kelas III MITawang semarang Barat.2. Mendeskripsikan penggunaan media audio visual padapembelajaran IPA.3. Untuk mengetahui dapat tidaknya penggunaan mediaaudio visual untukmeningkatkan hasil belajar IPAmateri pertumbuhan hewan dan tumbuhan pada siswakelas III di MI Tawang Semarang Barat.Adapun manfaat dari penelitian yang penulislaksanakan adalah sebagai berikut :1. Manfaat TeoritisMelalui hasil penelitian tindakan ini dapatmemberi masukan/informasi (referensi) dan kazanah6
keilmuan dalam upaya peningkatan mutu pembelajarandi MI Tawang Semarang Barat.2. Manfaat Praktisa. Bagi sekolahMemberikan sumbangan pemikiran sebagaialternatif meningkatkan kualitas pengajaran disekolah.b. Bagi guruDengandilaksanakannyapenelitianini,diharapkan guru dapat lebih mengetahui secara tepatpenggunaan media audio visual pada pembelajaranIPA dan dapat dikembangkan untuk pembelajaranmata pelajaran yang lainnya.c. Bagi siswaSiswa sebagai subyek dari penelitian ini, -perubahan dalam diri siswa baik dariaspek kognitif, afektif, maupun psikomotor dankebiasaan belajar efektif sehingga penelitian dapatmemberi manfaat bagi siswa.7
BAB IILANDASAN TEORIA. Kajian Pustaka1. Pengertian Hasil BelajarBelajar secara lengkap didefinisikan olehSlavin dalam Trianto “Learning is usually defined aschange in an individual caused by experience. Changescaused by development (such as growing taller) are noto
Judul : Peningkatan Hasil Belajar IPA Pada Materi Pertumbuhan Hewan dan Tumbuhan dengan Menggunakan Media Audio Visual Pada Siswa Kelas III MI Tawang Semarang Barat Tahun Pelajaran 2014/2015 Nama : Nasichin NIM : 113911162 Penelitian ini dilatarbelakangi hasil belajar siswa yang masih jauh dari ideal.
A. Pelajaran IPA Materi Cuaca 1. Hasil Belajar IPA Tujuan dari pembelajaran yang dilakukan oleh guru adalah agar dapat memperoleh hasil belajar yang dianggap baik. Hasil belajar tentu dipengaruhi oleh proses belajar itu sendiri. Sebelum mengetahui apa itu hasil belajar, tentu tidak lepas dari pengetahuan mengenai belajar itu sendiri. a.
C. Peningkatan Hasil Belajar Siswa dan Faktor Yang Mempe- . Kiat Pendidikan IPA di Indonesia, (J akarta : Derektorat Jendral Pendidikan . tersebut diulang secara terus-menerus sampai sebagian siswa mendapat giliran “Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Ciri-Ciri Khusus
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA PADA . MATERI PEMBENTUKAN TANAH MELALUI MODEL . PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD SISWA . KELAS 5 SD NEGERI TUNTANG 02 SEMESTER . II TAHUN PELAJARAN 2015/2016 . ARTIKEL SKRIPSI . Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan . pada Universitas Kristen Satya Wacana . oleh . WULAN PUTRI MAHARDIKA . 2920122. 64
peningkatan hasil belajar ipa materi alat pencernaan pada manusia melalui strategi group investigation pada siswa kelas v semester i mi ma’arif sidomulyo kecamatan salaman kabupaten magelang tahun pelajaran skripsi diajukan sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan oleh khariroh nim : - -
ABSTRAK Fatmala, Hanin Nafa Iik.2018. Peningkatan Minat Baca dan Hasil Belajar IPA Pokok Bahasan Pertumbuhan pada Hewan dan Tumbuhan Melalui Pop-Up Book pada Siswa Kelas II MI Ma‟arif Cekok Babadan Ponorogo Tahun Pelajaran 2017/2018.
Hasil belajar merupakan keluaran dari suatu sistem pemrosesan masukan, A. J. Romiszowski dalam Dr. Mulyono Abdurahman (2009:38). Hasil belajar siswa mencakup beberapa aspek yang diantaranya adalah pengetahuan, sikap, dan ketrampilan yang berkaitan dengan materi yang diberikan pada siswa. Hasil belajar siswa dapat diketahui melalui kegiatan .
Reflecting and Extending (CORE). Hal ini sesuai dengan penelitianYusuf (2014) yang menyatakan bahwa penerapan model pembelajaran CORE dapat meningkatkan hasil belajar. siswa dan peningkatannya lebih besar dari peningkatan hasil belajar siswa pada kelas . control. Dengan kata lain, Model Pembelajarna CORE berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.
ASTM International, 100 Barr Harbor Drive, P.O. Box C700, West Conshohocken, PA 19428-2959. . Second Revision No. 2-NFPA 501-2016 [ Section No. D.1.2.2 ] D.1.2.2ASTM PublicationPublications. ASTM International, 100 Barr Harbor Drive, P.O. Box C700, West Conshohocken, PA 19428-2959. ASTM E903, Standard Test Method for Solar Absorptance, Reflectance, and Transmittance of Materials Using .
