IMPLEMENTASI PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM KURIKULUM 2013 .
IMPLEMENTASI PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM KURIKULUM2013 PADA SISWA KELAS II SDN PREMBULAN, PANDOWAN, GALUR,KULON PROGOSKRIPSIDiajukan kepada Fakultas Ilmu PendidikanUniversitas Negeri Yogyakartauntuk Memenuhi Sebagian Persyaratanguna Memperoleh Gelar Sarjana PendidikanOlehIka Budhi UtamiNIM 11108241107PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASARJURUSAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH DAN SEKOLAH DASARFAKULTAS ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTAAPRIL 2015i
ii
iii
iv
MOTTOBerpikir merupakan serangkaian gerak pemikiran dalam mengikuti jalanpemikiran tertentu yang akhirnya sampai pada sebuah kesimpulan yang berupapengetahuan.(Juju S Suriasumantri)v
PERSEMBAHANRasa syukur yang mendalam kupanjatkan kehadirat-Mu ya Illahirrabbi. DenganRidho-Mu kupersembahkan karya ini kepada :Ayah Sugimin dan Ibuku Sumilah yang tak pernah lelah mendoakan sertamendukungku.Almamaterku Universitas Negeri YogyakartaAgamaku, Nusa dan Bangsavi
IMPLEMENTASI PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM KURIKULUM2013 PADA SISWA KELAS II SDN PREMBULAN, PANDOWAN, GALUR,KULON PROGOOlehIka Budhi UtamiNIM 11108241107ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perencanaan, pelaksanaan,penilaian pembelajaran, hambatan yang ditemui guru dan upaya mengatasihambatan dalam implementasi Pendekatan Saintifik di kelas II SDN Prembulan,Pandowan, Galur, Kulon Progo.Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif.Subjek penelitian ini adalahguru kelas II, siswa kelas II, dan kepala SDN Prembulan.Objek dalam penelitianini adalah kegiatan-kegiatan yang merupakan bentuk dari implementasiPendekatan Saintifik. Instrumen dalam penelitian ini adalah peneliti denganmengunakan alat bantu pedoman observasi, pedoman wawancara, lembar angket,dan pedoman analisis RPP. Data dianalisis dengan menggunakan reduksi data,display data, dan penarikan kesimpulan.Uji keabsahan data menggunakantriangulasi teknik dan sumber.Hasil penelitian menunjukan bahwa perencanaan pembelajaran yangdilakukan guru adalah mengkaji silabus dan buku guru, serta menyusun RPP yangmenjabarkan langkah kegiatan Pendekatan Saintifik. Guru sudah melaksanakanpembelajaran menggunakan Pendekatan Saintifik meliputi kegiatan mengamati,menanya, mengumpulkan informasi/mencoba, mengasosiasi/menalar, danmengkomunikasikan. Namun, pelaksanaan pembelajaran tersebut belummaksimal. Guru sudah menggunakan penilaian autentik untuk menilai sikap,pengetahuan dan keterampilan siswa. Namun guru jarang menggunakaninstrumen dan rubrik penilaian.Hambatan yang dialami guru dalam implementasipendekatan saintifik meliputi hambatan dalam perencanaan, pelaksanaan, danpenilaian pembelajaran.Kata kunci :implementasi, pendekatan saintifik, kurikulum 2013vii
KATA PENGANTARPuji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah swt karena dengan rahmat dankarunia-Nya penulis dapat menyelesaikan tugas akhir skripsi dengan judul“Implementasi Pendekatan Saintifik dalam Kurikulum 2013 pada Siswa Kelas IISDN Prembulan, Pandowan, Galur, Kulon Progo”.Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk menyelesaikan studi tingkatsarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas IlmuPendidikan Universitas Negeri Yogyakarta.Skripsi ini tidak akan terselesaikan dengan baik tanpa peran serta dariberbagai pihak baik secara moral maupun material. Oleh karena itu, dalamkesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada:1.Rektor Universitas Negeri Yogyakarta yang telah memberikan kesempatanuntuk menyelesaikan studi pada program studi S1 PGSD FIP UNY.2.Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakartayang telahmemberikan izin penelitian.3.Wakil Dekan I Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakartayang telah membantu kelancaran dalam proses penyusunan skripsi ini.4.Hidayati, M. Hum selaku Ketua Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dan SekolahDasar yang telah membantu kelancaran dalam proses penyusunan skripsi ini.5.Bambang Saptono, M.Si.dan Dr. Pratiwi Puji Astuti, M.Pd.selaku dosenpembimbing skripsi yang telah memberikan bimbingan selama pembuatanskripsi ini.viii
ix
DAFTAR ISIhalHALAMAN JUDUL . iHALAMAN PERSETUJUAN . iiHALAMAN PERNYATAAN. iiiHALAMAN PENGESAHAN. ivHALAMAN MOTTO . vHALAMAN PERSEMBAHAN . viABSTRAK . viiKATA PENGANTAR.viiiDAFTAR ISI. xDAFTAR TABEL .xiiiDAFTAR GAMBAR. xvDAFTAR LAMPIRAN .xviBAB I PENDAHULUANA. Latar Belakang . 1B. Identifikasi Masalah. 5C. Pembatasan Masalah . 6D. Perumusan Masalah . 6E. Tujuan Penelitian . 6F. Manfaat Penelitian . 6BAB II KAJIAN TEORIA. Deskripsi Teori . 91. Tinjauan tentang Kurikulum. 92. Tinjauan tentang Kurikulum 2013. 11a. Pentingnya Pengembangan Kurikulum 2013 . 12b. Tujuan dan Fungsi Kurikulum 2013. 13c. Elemen Perubahan Kurikulum 2013. 14x
d. Pembelajaran Kurikulum 2013 . 17e. Model Pembelajaran Kurikulum 2013. 413. Tinjauan tentang Pendekatan . 444. Tinjauan tentang Pendekatan Saintifik . 49a. Mengamati . 52b. Menanya . 56c. Mengumpulkan Informasi/Mencoba . 59d. Menalar/Mengasosiasi . 63e. Mengkomunikasikan. 655. Tinjauan tentang Karakteristik Siswa SD . 67B. Kerangka Pikir. 69C. Definisi Operasional . 72D. Pertanyaan Penelitian . 73BAB III METODE PENELITIANA. Jenis Penelitian . 74B. Subjek dan Objek Penelitian. 751. Subjek Penelitian . 752. Objek Penelitian. 75C. Lokasi dan Waktu Penelitian. 761. Lokasi Penelitian. 762. Waktu Penelitian. 78D. Teknik Pengumpulan Data . 791. Observasi . 792. Wawancara . 803. Angket . 804. Studi Dokumentasi . 80E. Instrumen Penilaian . 811. Pedoman Observasi. 812. PedomanWawancara. 863. Lembar Angket . 904. Pedoman Studi Dokumentasi. 90xi
F. Teknik Analisis Data . 921. Analisis Sebelum di Lapangan . 922. Analisis di Lapangan . 93G. Keabsahan Data . 96BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA. Hasil Penelitian. 971. Deskripsi Lokasi Penelitian . 972. Deskripsi Hasil Penelitian. 98a. Perencanaan Pembelajaran. 98b. Pelaksanaan Pembelajaran .103c. Penilaian Pembelajaran .134d. Hambatan-Hambatan dalam Implementasi Pendekatan Saintifikdalam Kurikulum 2013 serta Upaya yang Dilakukan Guru untukMengatasi Hambatan.144B. Pembahasan .148C. Keterbatasan Penelitian .168BAB VKESIMPULAN DAN SARANA. Kesimpulan .170B. Saran .172DAFTAR PUSTAKA .173LAMPIRAN.175xii
DAFTAR TABELhalTabel 1.Tabel Aktivitas Perolehan Sikap, Pengetahuan, danKeterampilan . 22Tabel 2.Tabel Contoh Data Kualitatif dan Kuantitatif . 55Tabel 3.Tabel Deskripsi Kegiatan dan Peran Guru dalam KegiatanPembelajaran menggunakan Pendekatan Saintifik. 66Tabel menggunakan Pendekatan Saintifik dalamKurikulum 2013 di Kelas II SDN Prembulan, Pandowan,Galur, Kulon Progo . 82Tabel 5.Kisi-Kisi Pedoman Observasi Pelaksanaan Pembelajaranmenggunakan Pendekatan Saintifik dalam Kurikulum 2013 diKelas II SDN Prembulan, Pandowan, Galur, Kulon Progo. 84Tabel 6.Kisi-Kisi Pedoman Observasi Penilaian Autentik Kurikulum2013 di Kelas II SDN Prembulan, Pandowan, Galur, KulonProgo . 85Tabel 7.Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Guru tentang ImplementasiPendekatan Saintifik dalam Kurikulum 2013 di Kelas II SDNPrembulan, Pandowan, Galur, Kulon Progo . 87Tabel 8.Pedoman Wawancara Kepala Sekolah tentang ImplementasiPendekatan Saintifik dalam Kurikulum 2013 di Kelas II SDNPrembulan, Pandowan, Galur, Kulon Progo . 89Tabel 9.Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Siswa setelah PelaksanaanPembelajaran menggunakan Pendekatan Saintifik dalamKurikulum 2013 di Kelas II SDN Prembulan, Pandowan,Galur, Kulon Progo . 89Tabel 10.Kisi-Kisi Angket Respon Siswa terhadap PelaksanaanPembelajaran menggunakan Pendekatan Saintifik dalamKurikulum 2013 di Kelas II SDN Prembulan, Pandowan,Galur, Kulon Progo . 90Tabel 11.Kisi-Kisi Pedoman Analisis RPP . 91xiii
Tabel 12.Tabel Kegiatan Perencanaan Pembelajaran. 98Tabel 13.Tabel Komponen RPP .101Tabel 14.Implementasi Pendekatan Saintifik Tema 5 Sub Tema 4Pembelajaran 2 .105Tabel 15.Implementasi Pendekatan Saintifik Tema 6 Sub Tema 1Pembelajaran 5 .106Tabel 16.Pelaksanaan Penilaian Autentik Tema 5 Sub Tema 3Pembelajaran 4 .134Tabel 17.Pelaksanaan Penilaian Autentik Tema 6 Sub Tema 1Pembelajaran 1 .135Tabel 18.Tabel Hambatan dan Upaya yang Dilakukan Guru untukMengatasi Hambatan .144xiv
DAFTAR GAMBARHalGambar 1. Langkah-langkah Pendekatan Saintifik. 51Gambar 2. Hasil belajar melahirkan siswa yang produktif,kreatif, kreatif,inovatif, dan afektif melalui penguatan sikap, pengetahuan, danketerampilan yang terintegrasi .51Gambar 3. Kerangka Berpikir . 72Gambar 4. Komponen dalam analisis data model Miles dan Huberman . 94xv
DAFTAR LAMPIRANHalLampiran an Pendekatan Saintifik dalam Kurikulum 2013di Kelas II SDN Prembulan, Pandowan, Galur, KulonProgo.176Lampiran an Pendekatan Saintifik dalam Kurikulum 2013di Kelas II SDN Prembulan, Pandowan, Galur, KulonProgo.177Lampiran 3.Pedoman Observasi Penilaian Autentik Kurikulum 2013 diKelas II SDN Prembulan, Pandowan, Galur, Kulon Progo .179Lampiran 4.Pedoman Wawancara Guru tentang ImplementasiPendekatan Saintifik dalam Kurikulum 2013 di Kelas IISDN Prembulan, Pandowan, Galur, Kulon Progo.180Lampiran 5.Pedoman Wawancara Guru Mengenai Hambatan yangDitemui Guru dalam Implementasi Pendekatan Saintifikpada Kurikulum 2013 di Kelas II SDN Prembulan,Pandowan, Galur, Kulon Progo .182Lampiran 6.Pedoman Wawancara Kepala Sekolah tentang ImplementasiPendekatan Saintifik dalam Kurikulum 2013 di Kelas IISDN Prembulan, Pandowan, Galur, Kulon Progo.183Lampiran 7.Pedoman Wawancara Siswa Setelah PelaksanaanPembelajaran Menggunakan Pendekatan Saintifik dalamKurikulum 2013 di Kelas II SDN Prembulan, Pandowan,Galur, Kulon Progo.184Lampiran 8.Angket Respon Siswa terhadap Pelaksanaan PembelajaranMenggunakan Pendekatan Saintifik dalam Kurikulum 2013di Kelas II SDN Prembulan,Pandowan, Galur, KulonProgo.185Lampiran 9.Pedoman Analisis RPP .186xvi
Lampiran 10. Surat Izin Penelitian dari Fakultas Ilmu Pendidikan .187Lampiran 11. Surat Izin Penelitian dari Pemerintah Daerah Yogyakarta .188Lampiran 12. Surat Izin Penelitian dari Daerah Kulon Progo .189Lampiran 13. Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian dari SD .190Lampiran 14. Hasil Observasi Perencanaan Pembelajaran MenggunakanPendekatan Saintifik dalam Kurikulum 2013 di Kelas II191SDN Prembulan, Pandowan, Galur, Kulon Progo.Lampiran 15. Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran MenggunakanPendekatan Saintifik dalam Kurikulum 2013 di Kelas II192SDN Prembulan, Pandowan, Galur, Kulon Progo.Lampiran 16. Hasil Observasi Penilaian Autentik Kurikulum 2013 diKelas II SDN Prembulan, Pandowan, Galur, Kulon Progo .234Lampiran 17. Hasil Wawancara Guru tentang Implementasi PendekatanSaintifik dalam Kurikulum 2013 di Kelas II SDN255Prembulan, Pandowan, Galur, Kulon Progo.Lampiran 18. Hasil Wawancara Guru Mengenai Hambatan yang DitemuiGuru dalam Implementasi Pendekatan Saintifik padaKurikulum 2013 di Kelas II SDN Prembulan, Pandowan,263Galur, Kulon Progo.Lampiran 19. Hasil Wawancara Kepala Sekolah tentang ImplementasiPendekatan Saintifik dalam Kurikulum 2013 di Kelas II267SDN Prembulan, Pandowan, Galur, Kulon Progo.Lampiran 20. Hasil Wawancara Siswa Setelah Pelaksanaan PembelajaranMenggunakan Pendekatan Saintifik dalam Kurikulum 2013di Kelas II SDN Prembulan, Pandowan, Galur, KulonProgo.271Lampiran 21. Hasil Angket Respon Siswa terhadap PelaksanaanPembelajaran Menggunakan Pendekatan Saintifik dalamKurikulum 2013 di Kelas II SDN Prembulan, Pandowan,Galur, Kulon Progo.273Lampiran 22. Hasil Analisis RPP.275Lampiran 23. Reduksi Data dan Kesimpulan Hasil Observasi PelaksanaanPembelajaran Menggunakan Pendekatan Saintifik dalamKurikulum 2013 di Kelas II SDN Prembulan, Pandowan,xvii
Galur, Kulon Progo.297Lampiran 24. Reduksi Data dan Kesimpulan Hasil Observasi PenilaianAutentik Kurikulum 2013 di Kelas II SDN Prembulan,Pandowan, Galur, Kulon Progo .320Lampiran 25. Reduksi Data dan Kesimpulan Hasil Wawancara Gurutentang Implementasi Pendekatan Saintifik dalamKurikulum 2013 di Kelas II SDN Prembulan, Pandowan,Galur, Kulon Progo.327Lampiran 26. Reduksi Data dan Kesimpulan Hasil Wawancara GuruMengenai Hambatan yang Ditemui Guru dalamImplementasi Pendekatan Saintifik pada Kurikulum 2013 diKelas II SDN Prembulan, Pandowan, Galur, Kulon Progo .333Lampiran 27. Reduksi Data dan Kesimpulan Hasil Wawancara KepalaSekolah tentang Implementasi Pendekatan Saintifi
“Implementasi Pendekatan Saintifik dalam Kurikulum 2013 pada Siswa Kelas II SDN Prembulan, Pandowan, Galur, Kulon Progo”. Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk menyelesaikan studi tingkat
“Implementasi Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran IPA di SDN Cepit, Bantul” hasil penelitiannya adalah pemahaman guru mengenai kurikulum 2013 masih rendah. Sehingga guru lebih nyaman menerapkan kurikulum 2006 (KTSP), namun guru tetap menerapkan pendekatan saintifik dalam pembelajaran. Implementasi pendekatan
implementasi pendekatan saintifik pada pembelajaran PPKn era daring di MAN Kota Batu (2) hasil pendekatan saintifik pada pembelajaran PPKn era daring di MAN Kota Batu. Metode penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif diskriptif dengan pendekatan saintifik yang dilakukan di MAN Kota Batu pada September 2020.
Implementasi Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran Fiqih di MAN 4 Aceh Besar. Subjek penelitian ini adalah kepala sekolah dan guru 4 Aceh besar. Metode penelitian menggunakan penelitian kualitatif. Pengumpulan data dengan observasi dan wawancara. Berdasarkan hasil penelitian menunujukan bahwa implementasi pendekatan saintifik yang
pembelajaran pendekatan saintifik mengacu pada indikator yang telah dirumuskan dan teknik penilaian tes tertulis dan tes lisan namun yang lebih seringnya yakni tes tertulis untuk penilaian keterampilan menggunakan unjuk kerja siswa. 3.1.4 Hambatan dan solusi pendekatan saintifik kurikulum 2013 pada kelas I tema 5 pengalamanku di SD Muhammadiyah .
Tabel 4.5: Distribusi Frekuensi dan Persentase Penerapan Pendekatan Saintifik pada Pembelajaran Akidah Akhlak. 67 Tabel 4.6: Kategorisasi Penerapan Pendekatan Saintifik pada Pembelajaran . Pada perubahan dan implementasi kurikulum 2013 harus diantisipasi dan dipahami oleh berbagai pihak, karena kurikulum sebagai rancangan pembelajaran .
pembelajaran. Berbasis pada konsep, teori, dan fakta empiris yang dapat dipertanggungjawabkan. Tujuan pembelajaran dirumuskan secara sederhana dan jelas, namun menarik sistem penyajiannya. Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran Implementasi kurikulum 2013 dalam pembelajaran dengan pendekatan saintifik adalah proses
PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM PEMBELAJARAN IPA SECARA TERPADU Dadan Rosana Pendidikan IPA, FMIPA, Universitas Negeri Yogyakarta, email:danrosana.uny@gmail.com ABSTRAK Kurikulum 2013, yang menekankan pada penerapan pendekatan saintifik, menuntut pembelajaran IPA yang menekankan pada pembelajaran terpadu juga menerapkan
biochemistry, cardiology, zoology, pisciculture, apiculture, sericulture etc. Therefore it is necessary to have a firm grip over such an extensive subject and its practical application. Hence we bring to you “STD XI Sci. - BIOLOGY PRACTICAL HANDBOOK” a handbook which is a complete and thorough guide of different biology practicals. This handbook written according to the needs and .
