IMPLEMENTASI PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM PEMBELAJARAN FIQIH .
IMPLEMENTASI PENDEKATAN SAINTIFIKDALAM PEMBELAJARAN FIQIHDI MAN 4 ACEH BESARSkripsiDiajukan Oleh:RANJA MASKURIJALNIM. 140201094Mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan KeguruanProgram Studi Pendidikan Agama IslamFAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN (FTK)UNIVERSITAS ISLAM NEGERI AR-RANIRYBANDA ACEH2019 M/1440 H
ABSTRAKNamaNIMFakultas/ProdiJudul::::Tanggal SidangTebal SkripsiPembimbing IPembimbing IIKata Kunci:::::Ranja Maskurijal140201094FTK/ PAIImplementasi Pendekatan Saintifik dalamPembelajaran Fiqih Pada Kelas X MIA 1 MAN 4Aceh besar14 Januari 201964 halamanMashuri, S.Ag., MA.Abdul Haris Hasmar, S.Ag., M.Ag.Pendekatan Saitifik, Pembelajaran FiqihPendekatan saintifik adalah suatu pembelajaran yang mendorong siswalebih mampu dalam mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasikandan mengkomunikasikan. Salah satu ciri dari kurikulum 2013 adalahmelakukan proses pembelajaran diarahkan untuk memberdayakansemua potensi yang dimiliki peserta didik agar mereka dapat memilikipengetahuan yang diharapkan. Permasaalahan penelitian ini adalahuntuk (1)Bagaimana Implementasi Pendekatan Saintifik dalamPembelajaran Fiqih di MAN 4 Aceh Besar,(2)Kendala yang dihadapiGuru dalam Implementasi Pendekatan Saintifik dalam PembelajaranFiqih di MAN 4 Aceh Besar dan (3)Upaya Guru untuk meningkatkanImplementasi Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran Fiqih di MAN4 Aceh Besar. Subjek penelitian ini adalah kepala sekolah dan guru 4Aceh besar. Metode penelitian menggunakan penelitian kualitatif.Pengumpulan data dengan observasi dan wawancara. Berdasarkan hasilpenelitian menunujukan bahwa implementasi pendekatan saintifik yangdilakukan guru dalam pembelajaran fiqih belum maksimal dimana adaempat tahapan yang belum dilakukan yaitu menanya, mencoba,menalar dan mengkomunikasikan. Adapun kendala dihadapi Gurudalam pendekatan saintifik adalahkesulitan dalam halmengembangkan langkah-langkah pembelajaran menggunakanpendekatan saintifk serta kurangnya media dan fasiltas mengajar, upayaguru adalah berdiskusi dengan guru-guru yang sudah mampumenerapkan pendekatan saintifik, guru harus banyak mengikutipelatihan-pelatihan yang diberikan pemerintah dalam penerapankurikulum 2013, serta guru banyak membaca buku-buku tentangpendekatan saintifik.v
KATA PENGANTARPuji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikanlimpahan rahmat, taufik dan hidayah-Nya, sehingga penulis telah dapatmenyelesaikan penulisan skripsi ini. Shalawat dan salam penulisjunjungkan kepada penghulu alam yaitu Nabi Muhammad Saw, besertakeluarga dan para sahabat yang telah memberikan contoh teladanmelalui sunnahnya sehingga dapat membawa perubahan dari alamkebodohan kepada alam yang berilmu pengetahuan. Skripsi ini berjudul“Implementasi Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran Fiqih di MAN4 Aceh Besar”. Skripsi ini penulis susun sebagai salah satu syarat untukmenyelesaikan studi dan mendapat gelar sarjana pada prodi PendidikanAgama Islam Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam NegeriAr-Raniry Banda Aceh.Dalam penulisan ini penulis banyak sekali mendapatkanbimbingan, bantuan serta dukungan dari berbagai pihak. Untuk ituucapan terima kasih penulis haturkan kepada:1. Kedua orang tua yaitu Ayahanda Zalman dan Ibunda Irdawati yangtelah membesarkan penulis dengan penuh cinta dan kasih sayang.2. Bapak Mashuri, S.Ag., MA. sebagai dosen pembimbing I dan bapakAbdul Haris Hasmar, S.Ag., M.Ag, sebagai pembimbing II yangtelah memberikan bimbingan, pengarahan dan sumbangan pikirandalam masa bimbingan sehingga terselesaikan skripsi ini.3. Bapak Prof. H. Farid Warul Walidin AK, MA. selaku Rektor UINAr-Raniry dan Bapak Dr. Muslim Razali, SH., M.Ag., selaku Dekanvi
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Ar-Raniryserta jajarannya yang telah memberikan kemudahan kepada penulisdalam menempuh pendidikan di Prodi PAI FTK UIN Ar-RaniryBanda Aceh.4. Bapak Dr. Husnizar, S.Ag., M.Ag., selaku Ketua Prodi PendidikanAgama Islam Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Ar-Raniry sertakaryawan dan karyawati Prodi PAI FTK UIN Ar-Raniry Banda Acehyang telah membantu dalam membuat kelengkapan administrasipenulis demi suksesnya penulisan skripsi ini.5. Semua teman-teman angkatan 2014 yang senasib seperjuangan yangselalu memotivasi dan saling mendukung agar cepat menyelesaikanperkuliahan ini.Demikian, semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat kepadasemua pihak terutama kepada penulis sendiri. Disadari bahwa penulisanskripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, maka dari itu penulis denganlapang dada menerima kritikan dan saran yang membangun. SemogaAllah membalasnya dan semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihakterutama bagi penulis. Amin.Banda Aceh, 11 April 2019Penulis,vii
DAFTAR ISIABSTRAK .KATA PENGANTAR.DAFTAR ISI.DAFTAR TABEL .DAFTAR LAMPIRAN .vviixxixiiBAB I PENDAHULUANA. Latar Belakang Masalah .B. Rumusan Masalah .C. Tujuan Penelitian dan Manfaat Penelitian .D. Kajian Terdahulu yang Relevan .E. Sistematika Pembahasan .12235BAB II LANDASAN TEORITISA. Pengertian pendekatan saintifik .B. Landasan dasar Pedekatan Saintifik.C. Langkah-langkah Pendekatan Saintifik .D. Keunggulan dan Kekurangan Pendekatan Saintifik.E. Gambaran Umum Pembelajaran Fiqih.7891314BABIII METODE PENELITIANA. Pendekatan dan jenis Penelitian.B. Kehadiran Peneliti di Lapangan.C. Lokasi Penelitian .D. Subyek Penelitian .E. Instrumen Pengumpulan Data.F. Prosedur Pengumpulan Data.G. Analis Data .H. Pengecekan Keabsahan Data .I. Tahap-Tahap Penelitian .J. Pedoman Penulisan Skripsi.19202121222325262930BAB IV HASIL PENELITIANA. Profil MAN 4 Aceh Besar .1. Sejarah berdirinya Madrasah Aliyah Negeri.2. Visi-Misi Madrasah Aliyah Negeri .3. Gambaran lokasi Madrasah Aliyah 4 Aceh Besar .4. Keadaan Sarana dan Prasaran .5. Keadaan Pendidik .6. Kegiatan Ekstrakurikuler .31313232333436ix
7. Prestasi yang pernah diraih. 37B. Implementasi Pendekatan Saintifik dalam PembelajaranFiqih. 39C. Kendala-kendala yang dihadapi Guru dalamImplementasi Pendekatan saintifik dalam PembelajaranFiqih. 45D. Upaya Guru untuk Meningkatkan Implementasi PendekatanSaintifik dalam Pembelajaran Saintifik . 47E. Analisis Hasil Penelitian. 49BAB V PENUTUP1. Kesimpulan .2. Saran.DAFTAR PUSTAKADAFTAR LAMPIRANDAFTAR RIWAYAT HIDUPx6162
DAFTAR TABEL1.11.21.31.41.5Tabel Tahapan-Tahapan Saitifik.Tabel Jumlah Kelas .Tabel Data Guru .Tabel Data Siswa .Tabel Lembar Observasi Pembelajaran .xi933343640
DAFTAR LAMPIRANLampiran 1Lampiran 2Lampiran 3Lampiran 4Lampiran 5Lampiran 6Lampiran 7Lampiran 8: Surat Keterangan Pengangkatan Pembimbing Skripsi: Surat Izin Mengumpulkan Data dari Dekan: Surat Izin Penelitain dari Kemenag: Surat Keterangan Penelitian Dari Sekolah: Instrumen Observasi: Instrument Wawancara: Photo Penelitian di MAN 4 Aceh Besar: Daftar Riwayat Hidupxii
BAB IPENDAHULUANA. Latar BelakangPendekatan saintifik adalah suatu pembelajaran yang coba,mengasosiasikan dan mengkomunikasikan. Salah satu ciri darikurikulum 2013 adalah melakukan proses pembelajaran diarahkan untukmemberdayakan semua potensi yang dimiliki peserta didik agar merekadapat memiliki kompetensi yang diharapkan.1 Untuk menuju kearahtersebut dapat dilakukan melalui pendekatan saintifik.Pembelajaran dengan metode Saintifik memiliki karakteristikyaitu berpusat pada siswa, melibatkan keterampilan proses sains dalammelibatkan proses-proses kognitif yang potensial dalam merangsangperkembangan intelek, khususnya keterampilan berpikir tingkat tinggisiswa, dan juga dapat mengembangkan karakter siswa. Dalammelaksanakan proses-proses tersebut, bantuan guru diperlukan. Akantetapi bantuan guru tersebut harus semakin berkurang dengan semakinbertambah dewasanya siswa atau semakin tingginya kelas siswa.Pada proses pembelajaran saintifik dituntut peserta didik lebihaktif bukan hanya guru saja. Pendekatan saintifik dimaksudkan untukmemberikan pemahaman kepada peserta didik dalam mengenal,memahami berbagai materi menggunakan pendekatan ilmiah, bahwainformasi bisa berasal dari mana saja, kapan saja, tidak bergantung padainformasi searah dari guru.1M. Osnan, Pendekatan Saintifik dan Konstektual dalam PembelajaraAbad 21 .h 9.1
2Salah satu sekolah yang menerapkan kurikulum 2013 adalahMAN 4 Aceh Besar. Namun berdasarkan observasi dan wawancara nyakmenggunakan sistem tradisional dimana guru masih berperan hbanyakmenggunakan metode ceramah, walaupun terkadang juga menggunakanmetode diskusi dan tanya jawab. Tetapi metode ceramah adalah metodeyang paling sering digunakan, sehingga siswa kurang aktif dalam kelas.2Berdasarkan persoalan di atas maka akan dikaji tentangbagiamana Implementasi Pendekatan Saintifik dalam PembelajaranFiqih Di MAN 4 Aceh Besar.B. Rumusan MasalahBerdasarkan latarbelakang masalah di atas, maka dapatdirumuskan permasalahan sebagai berikut:1. lajaran Fiqih diMAN 4 Aceh Besar?2. Apa kendala yang dihadapi Guru dalam implementasi pendekatansaintifik dalam pembelajaran Fiqih di MAN 4 Aceh Besar?3. Apa Upaya Guru untuk meningkatkan implementasi pendekatansaintifik dalam pembelajaran Fiqih di MAN 4 Aceh Besar?C. Tujuan dan Manfaat Penelitian1. Adapun tujuan penelitian adalah:2Wawancara dan observasi awal dengan Guru Fiqih MAN 4 Aceh Besarpada tanggal 7 April 2018
3a. Untuk mengetahui Implementasi Pendekatan Saintifik dalamproses pembelajaran Fiqih yang berlansung di MAN 4 AcehBesar.b. Untuk mengetahui hasil Implementasi Pendekatan Saintifikdalam proses Pembelajaran Fiqih yang berlansung di MAN 4Aceh Besar.2. Adapun mamfaat dari penelitian ini adalah:a. Menambah ilmu dan wawasan dalam hal Implementasipendekatan saintifik dalam pembelajaran fiqih bagi pendidik.b. Dengan adanya penelitian ini akan akan dapat alampembelajaran fiqih di MAN 4 Aceh Besar.c. Penelitian ini diharakan dapat membantu Guru terutama Gurufiqih dalam hal implementasi pendekan saintifik dalampembelajaran fiqih.D. Kajian Terdahulu yang RelevanUntuk mencapai suatu hasil penelitian ilmiah diharapkan datadata yang dgunakan dalam penyusunan skripsi ini dapat menjawabsecara kompherensif terhadap semua masalah yang ada. Hal inidilakukan agar tidak ada duplikasi karya ilmiah atau pengulanganpenelitian yang sudah pernah diteliti oleh pihak lain denganpermasalahan yang sama.Dari judul diatas, penulis dapat kaitkan berapa karya ilmiah yangrelavan, ada beberapa karya ilmiah yang relavan, ada beberapa karyayang memiliki kajian serupa dengan tema skripsi ini, diantaranya:
41. Penelitian dalam bentuk skripsi karya Arifudin ajaranPendidikan Agama Islam Untuk Meningkatkan Prestasi BelajarKelas 1B SD Negeri 1 Bantul tahun ajaran 2013-2014” skripsi inimembahas tentang penerapan pendekatan saintifik pada matapelajaran pendidikan Agama Islam untuk meningkatan prestasibelajar Kelas 1B SD Negeri 1 Bantul. Hasil penelitianmenunjukan bahwa penelitian Pendekatan Saintifik pada matapelajaran pendidikan agama islam berjalan dengan baik.3 Sedangpenelitian yang dilakukan penulis lebih menekankan padapendekatan saintifik dalam pembelajaran fiqih.2. Penelitian dalam bentuk skripsi karya Reni sintawati yangberjudul “implementasi pendekatan saintifik model discoverylearning pada pembelajaran agama islam di SMA Negeri 1jentisbantul”. Skripsi ini membahas tentang implementasi penerapanpendekatan saintifik model dicovery learning dapat mebuatapeserta didik antusias dalam mengikuti pembelajaran, rasa ingintahunya berkembang, aktif berpusat pada peserta didik dan dapatmengembangkan kemampuan berkomunikasi.4 Sedang penelitianyang dilakukan penulis menekankan pada pendekatan saintifikdalam pembelajaran fiqih.3Arifdin Hidayat, “ Penerapan Pendekatan Saintifik Pada MataPelajaran Pendidikan Agama Islam Untuk Menngkatkan Prestasi Belajar Kelas1B SDN 1Bantul Tahun Ajaran 2013-2014”, Skripsi, Fakultas Ilmu Tarbiyahdan Keguruan UIN Sunan Kalijaga, 2014 h. 106.4Reni Sintawati, “Implementasi Pendekatan saintifik model discoverylearning pada pembelajaran pendidikan agama islam di SMA Negeri 1 jetibantul”. Skripsi, fakultas ilmu tarbiyah dan keguruan UIN sunan kalijaga, 2014,h. 115.
5E. Sistematika PenulisanUntukmemudahkan dalam memahami isi yang terkandungdalam skripsi ini, maka penulis menggunakan sistematika penulisan.Padabagian awalberisihalaman judul,halamanpernyataankeaslian,halaman nota pembimbing, halaman pengesahan, halamanpersembahan, halaman motto, abstrak, kata pengantar, daftar isi dandaftar lampiran.Pada bagian kedua merupakan isi dari skripsi yangmeliputi pokokbahasan diantarnya:BAB I Pendahuluan, yang meliputi: latar belakang masalah,rumusanmasalah, definisi operasional, tujuan dan manfaat penelitian,tinjauan pustaka,sistematika penulisan skripsi.BAB II berisi tentang landasan teori, bab ini terdiri dari dua subbab.Sub bab pertama berisi tentang Pendekatan Saintifik yang meliputipengertianpendekatan saintifik, karakteristik pendekatan saintifik, tujuanpembelajarandengan pendekatan saintifik, kaidah – kaidah pendekatansaintifik dalampembelajaran, prinsip - prinsip pembelajaran denganpendekatan saintifik,langkah - langkah umum pembelajarn denganpendekatan saintifik.Sub bab kedua membahas tentang slam,tujuanstandarkompetensi mata pelajaran PendidikanAgama Islam di MTs.BAB III membahas tentang metode penelitian yang terdiri darijenispenelitian, lokasi penelitian, teknik pengumpulan data, dan teknikanalisisdata.BAB IV berisikan tentang implementasi Pendekatan saintifikdalampembelajaran Fiqih di MAN 4 Aceh Besar, penyajian data dananalisisdata.
6BAB V penutup yang berisi tentang kesimpulan, saran-saran dankatapenutup. Bagian akhir penulis juga menyertakan daftar pustaka,lampiran-lampiran dan daftar riwayat hidup.
BAB IILANDASAN TEORIA. Pengertian Pendekatan ahprosespembelajaranyang dirancang sedemikian rupa agar peserta didik secaraaktif menghubungkan konsep, melalui tahapan tahapan mengamati(untuk mengidentifikasi atau menemukan masalah). Pendekatan saintifikdimaksudkan untuk memberikan pemahaman kepada peserta didikdalam mengenal, memehami berbagai materi mengunakan pendekatanilmiah, bahwa informasi bisa berasal darimana saja, tidak tergantungpada informasi searah dari guru. Oleh karena itu kondisi pembelajaranyang diharapkan tercipta diarahkan untuk mendorong peserta didikdalam mencari tahu dari berbagai sumber melalui observasi, dan bukanhanya diberi tahu.11. Karakteristik Pendekatan SaintifikPembelajaran dengan metode pendekatan saintifik memilikikarakteristik sebagai berikut:a. Berpusat pada siswab. Melibatkan proses-proses kognitif yang potensial dalammeransang perkembangan intelek siswa.c. Dapat mengembangkan karakter siswa.2. Tujuan pembelajaran saintifikTujuan pembelajaran dengan pendekatan saintifik didasarkanpada keunggulan pendekatan tersebut. Beberapa tujuan pembelajarandengan pendekatan saintifik adalah:1Daryanto, Pendekatan Pembelajaran Saintifik Kurikulum (Yogyakrta:Gava Media: 2013), h. 51.7
8a. Untuk meningkatkan kemampuan intelek, khususnya dengankemampuan berpikir tingkat tinggi siswa.b. Untuk membentuk kemampuan siswa dalam menyelesaikansuatu masalah secara sistematik.c. Terciptanya kondisi pembelajaran dimana siswamerasabahwa belajar itu merupakan suatu kebutuhan.d. Diperolehnya hasil belajar yang tinggi.2B. Landasan Dasar Pendekatan SaintifikPerubahan merupakan sesuatu yang harus terjadi pada bidangpendidikan. Perubahan yang terjadi adalah pergantian kurikulum 2013dari kurikulum sebelumnya, dalam rangka menerapkan pendidikan yangbermutu, Pemerintah telahmenetapkan kurikulum Tahun 2013 sikurikulummempunyai pendekatan pembelajran berbeda-beda, demikian padakurikulum sekarang ini. Scientific approauch(pendekatan ilmiah) adalahpendekatan pembelajaran yang diterapkan pada aplikasi pembelajarankurikulum 2013. Pendekatan ini berbeda dari pendekatan pembelajarankurikulum sbelumnya.Pada setiap langkah inti proses pembelajaran, guru akanmelakukan langkah-langkah pembelajaran sesuai dengan pendekatanilmiah. Sebagai bagian dari kurikulum 2013 yang ngetahuandanketerampilan menyajikan suatu permasalahan secara matematis dan2Daryanto Pendekatan Pembelajaran ., h. 53-54
9menyelasaikan serta pembentukan sikap jujur, kritis, kreatif, teliti dantaat aturan.3Pendekatan saintifik dimaksudkan untuk meberikan pemahamankepada peserta didik dalam mengenal dan memahami berbagai materi.C. Langkah-Langkah Pendekatan SaintifikLangkah-Langkah Umum Pembelajaran Dengan MenggunakanPendekatan Saintifik. Langkah-langkah pendekatan ilmiah dalampembelajaran pada kurikulum 2013 untuk semua jenjang dilaksanakandengan mengunakan pendekatan ilmiah (saintifik). Meliputi: /bertanya,experimenting/ percobaan, kemudian mengolah data atau informasi,dilanjutkan dengan menganalis, associating/ menalar, kemudianmenyimpulkan, dan menciptakan dan membentuk belajaranmelaluipendekatan sceintific dapat dilihat seperti tabel berikut:Tabel 1.1 Tahapan-Tahapan SaintifikKegiatanAktifitas belajarMangamati (observing)Melihat, mengamati, membaca, mendengar,menyimak.Mengajukan pertanyaan dari yang faktualsampai yang bersifat hipotesis diawalidengan bimbingan guru sampai denganmandiri(menjadi suatu kebiasaan).Menentukan data yang diperlukan daripertanyaan yang diajukan, menentukanMenanya (Questioning)Pengumpulan(Experimenting)data3Darwyn Syah,., h.13.
10KegiatanMengasosiasi(Associating)
Implementasi Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran Fiqih di MAN 4 Aceh Besar. Subjek penelitian ini adalah kepala sekolah dan guru 4 Aceh besar. Metode penelitian menggunakan penelitian kualitatif. Pengumpulan data dengan observasi dan wawancara. Berdasarkan hasil penelitian menunujukan bahwa implementasi pendekatan saintifik yang
implementasi pendekatan saintifik pada pembelajaran PPKn era daring di MAN Kota Batu (2) hasil pendekatan saintifik pada pembelajaran PPKn era daring di MAN Kota Batu. Metode penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif diskriptif dengan pendekatan saintifik yang dilakukan di MAN Kota Batu pada September 2020.
“Implementasi Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran IPA di SDN Cepit, Bantul” hasil penelitiannya adalah pemahaman guru mengenai kurikulum 2013 masih rendah. Sehingga guru lebih nyaman menerapkan kurikulum 2006 (KTSP), namun guru tetap menerapkan pendekatan saintifik dalam pembelajaran. Implementasi pendekatan
pembelajaran. Berbasis pada konsep, teori, dan fakta empiris yang dapat dipertanggungjawabkan. Tujuan pembelajaran dirumuskan secara sederhana dan jelas, namun menarik sistem penyajiannya. Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran Implementasi kurikulum 2013 dalam pembelajaran dengan pendekatan saintifik adalah proses
PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM PEMBELAJARAN IPA SECARA TERPADU Dadan Rosana Pendidikan IPA, FMIPA, Universitas Negeri Yogyakarta, email:danrosana.uny@gmail.com ABSTRAK Kurikulum 2013, yang menekankan pada penerapan pendekatan saintifik, menuntut pembelajaran IPA yang menekankan pada pembelajaran terpadu juga menerapkan
Negeri 25 Medan. 3) Penerapan model pembelajaran inkuiri pada mata pelajaran PAI di SMP Negeri 25 Medan. 4) Daya . Daya Dukung Sekolah Terhadap Proses Pembelajaran Dengan Pendekatan Saintifik Model Inkuiri Dalam Pembelajaran PAI di SMP Negeri 25 Medan 70 5. Pandangan Guru dan Siswa Terhadap Penerapan Pendekatan Saintifik dalam
Pendekatan ilmiah (scientific approach) dalam pembelajaran meliputi aktivitas mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan. Sehingga implementasi pendekatan saintifik akan dapat memberikan makna-makna berikut ini. 1. Meningkatkan rasa keingintahuan Pada pembelajaran IPA dapat difasilitasi melalui kegiatan penayangan video .
Tabel 4.5: Distribusi Frekuensi dan Persentase Penerapan Pendekatan Saintifik pada Pembelajaran Akidah Akhlak. 67 Tabel 4.6: Kategorisasi Penerapan Pendekatan Saintifik pada Pembelajaran . Pada perubahan dan implementasi kurikulum 2013 harus diantisipasi dan dipahami oleh berbagai pihak, karena kurikulum sebagai rancangan pembelajaran .
Contractors may use a Government employee's Government Purchase Card as long as the Contracting Office authorizes its use and the contractor notifies the Contracting Officer of all purchases made by the contractor during the billing period. Unauthorized Use of the GPC Page 7 of 29 Knowledge Review Computer supplies from a GSA schedule. Food, drinks, clothing, lodging or travel related expenses .
