BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. 4.1.1. Letak .
BAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN4.1. Gambaran Umum SMA Negeri 1 Gubug4.1.1. Letak dan Status SMA Negeri 1 GubugSMA Negeri 1 Gubug merupakan salah satu SMA Negeri diKabupaten Grobogan yang berdiri sejak tahun 1991. SMA Negeri 1Gubug terletak di Jln. A. Yani 171 Gubug RT 01 RW 01 Desa Gubug,Kecamatan Gubug, Kabupaten Grobogan. Luas lahan keseluruhan 20.182m2, luas bangunan 3.683 m2, taman 15.686 m2, lapangan olah raga 162m2, lahan praktek 540 m2, dan lain-lain 111 m 2. SMA Negeri 1 Gubugterakreditasi A dengan SK terakhir No. 010043 tanggal 27 Oktober 2011.4.1.2. Visi SMA Negeri 1 GubugUNGGUL DALAM MUTU, SANTUN DALAM PERILAKU,CEKATAN DALAM TINDAKAN, BERWAWASAN LINGKUNGAN.Indikator :a. Peningkatan Perolehan Nilai Ujian Nasional.b. Peningkatan Keterimaan di Perguruan Tinggi Negeri.c. Peningkatan hasil lomba akademik dan non akademik.d. Peningkatan life skill dan vocational skills.e. Peningkatan Ketaqwaan terhadap tuhan YME.
4.1.3. Misi SMA Negeri 1 Gubuga.Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif, sehinggasetiap siswa berkembang secara optimal sesuai dengan potensi yangdimiliki.b.Menumbuhkan semangat keunggulan secara intensif kepada seluruhwarga sekolahc.Mendorong dan membantu siswa untuk mengenal potensi dirinyasehingga dapat dikembangkan secara optimal.d.Menumbuhkan penghayatan terhadap ajaran agama yang dianut danjuga budaya bangsa sehingga menjadi sumber kearifan dalambertindak.4.1.4. Tujuan SMA Negeri 1 GubugSekolah Menengah Atas (SMA) Negeri 1 Gubug KabupatenGrobogan memilki tujuan pendidikan untuk menciptakan sumber dayamanusia yang sehat lahir dan batin serta bertaqwa terhadap Tuhan YangMaha Esa menuju prestasi yang lebih tinggi.4.1.5. Sarana dan Prasarana SMA Negeri 1 GubugSMA Negeri 1 memiliki ruang kelas yang digunakan sebanyak 27buah, dengan kondisi ruang kelas 26 baik dan 1 ruang rusak sedang.Terdapat juga ruang yang lain seperti: perpustakaan a,laboratoriumkimia,laboratorium komputer, laboratorium bahasa, ruang multimedia danruang kesenian.
Situasi lingkungan sekolah ini cukup tenang walaupun terkadangada gangguan karena penataan tempat parkir sepeda motor yang beradadi halaman dalam. Selain itu tempat belajar berada di pinggir jalan besar,sebelah barat sekolah terdapat terminal bus, dan tepat di seberangsekolahan terdapat POM Bensin.4.1.6. Strategi Pengembangan SekolahanKiprah SMA Negeri 1 Gubug Kabupaten Grobogan sekarangterus meningkatkan pelayananyang sesuaidengan standarisasiPendidikan. Berbagai strategi terus ditingkatkan dengan memanfaatkanteknologi informasi, fasilitas lain akan terus diupayakan sebagai wujudnyata keinginan untuk maju dan berkembang. Sebagai akumulasi dari itusemua maka terus diupayakan untuk melengkapi sarana penunjang lainyang dipandang masih kurang memadai agar tercipta sarana prasaranasekolah yang refesentatif.Sekolah sebagai lembaga yang memiliki stockholder yang jelasyaitu guru, tata usaha dan masyarakat, tidak dapat tinggal diam tetapiharus terus meningkatkan kualitas dirinya baik dari segi akademikmaupun non akademik sebagi wujud dari tanggung jawab yang realistisdalam memberikan pelayanan kepada masyarakat, bila hal ini tidakdilakukan maka sekolah akan terpuruk dan ditinggalkan olehstockholdernya. Di sinilah urgensinya peningkatan pelayanan pendidikanyang berperan sebagai strategi untuk mendorong agar terjadi dinamikayang konstruktif dan kompetitif sehingga dapat memberikan pelayanan
pendidikan yang optimal. Untuk itu diperlukan langkah-langkah yangkonkrit dan realistis diantaranya sebagai berikut :a. Melihat spesifikasi tuntutan masyarakat terhadap SMA Negeri 1Gubug.b. Memprediksi berbagai kemungkinan yang dihadapi SMA Negeri 1Gubug di era otonomi pendidikan.c.Menginventarisir berbagai kebutuhan pelayanan yang menjadiprioritas did.SMA Negeri 1 GubugMenganalisis prioritas yang terpilih hingga menjadi programunggulan.e.Merealisasikan dengan format yang didukung oleh manajemenpartisipatif.f.Menjawab tantangan arus teknologi dan informasi dengan mengaturkepada nilai Agama, Estetika, Estika dan Budaya sendiri.4.1.7. Struktur Organisasi SMA Negeri 1 GubugDalam struktur organisasi SMA Negeri 1 Gubug terdiri atas :komite sekolah, kepala sekolah, kepala TU, Wakasek kurikulum,wakasek kesiswaan, wakasek sarana prasarana, wakasek humas, guru,siswa. Adapun struktur organisasi SMA Negeri 1 Gubug dijelaskandalam tabel 1.1 sebagai berikut :
Tabel 1.6Struktur Organisasi SMA Negeri 1 GubugKOMITE SEKOLAHKEPALA SEKOLAHRudy Satyo HandokoDra. Sri Puji Astuti, M.M.KEPALA TUMoch.Hamdani, A.MdWAKASEKKURIKULUMJasmoyo, S.PdWAKASEKKESISWAANHartono, S.PdWAKASEKSAR-PRASDrs.Ari Wioso AWAKASEKHUMASMuzamil, S.PdGURUKeterangan: Garis Komando- - - - - - - - - - - : Garis KonsulatanSISWASumber data : Data TU SMA Negeri 1 GubugSejarah singkat kepemimpinan kepala sekolah di SMA Negeri 1 Gubuga.Drs. Moch Dimjali (kepala sekolah ke-1)b.Drs. Achmad Koedasi (kepala sekolah ke-2 )c.Drs. Margono (kepala sekolah ke-3 )d.Drs. Kardiyono,MM (kepala sekolah ke-4 2003 – Nop 2010)e.Drs. H. Muslih Ismail,SAg,MM (kepala sekolah ke-5 Nop2010 – juli 2014)f.Dra. Sri Puji Astuti, MM ( kepala sekolah sekarang )4.1.8. Jumlah Siswa dan Rombongan BelajarJumlah siswa di SMA Negeri 1 Gubug sebanyak 962 denganperincian kelas X 334, XI 322, dan XII 306, yang dibagi menjadi
27 kelas. Kelas X di bagi menjadi 9 kelas dengan rata-rata 37siswa/kelas. Kelas XI dibagi menjadi 6 kelas IPA, dan 3 kelas IPS,sedangkan kelas XII dibagi menjadi 8 Kelas IPA, dan 1 kelas IPS.Penelitian ini dilakukan di kelas XI IPA 3. Untuk lebih jelasnyaakan dijelaskan dalam tabel 1.3 sebagai berikut.Tabel 1.7JUMLAH SISWASMA NEGERI 1 GUBUGTAHUN PELAJARAN 2015/2016NOKELASLPJUMLAH SISWAJUMLAH ROMBEL1X10622833492XI IPA8115323463XI IPS36528834XII IPA9817327185XII IPS1520351JUMLAH336626962Sumber data : data TU SMA Negeri 1 Gubug274.2. Hasil penelitianPada bagian ini akan dikemukakan mengenai temuan-temuan yangdiperoleh selama penelitian berlangsung.4.2.1. Pelaksanaan Penilaian Portofolio Dalam Mata Pelajaran PknKelas X A Semester Genap di SMA Negeri 1 GubugDi SMA Negeri 1 Gubug penilaian portofolio sudah berjalanselama 6 tahun, dari tahun 2010 hingga sekarang. Penilaianportofolio itu sendiri dilaksanakan di SMA Negeri 1 Gubug dengan
alasan memudahkan bagi guru untuk memantau kerkembangan siswadari waktu ke waktu.Dalam pelaksanaan penilaian portofolio di SMA Negeri 1Gubug hal yang perlu dilakukan oleh guru yaitu : merencanakanpenilaian portofolio dan melaksanakan rencana yang sudah disusun.Dalam perencanaan dan pelaksanaan penilaian portofolio dapatdijelaskan sebagai berikut lajaran PKn di SMA Negeri 1 Gubug.Persiapan atau perencanaan merupakan suatu hal yang sangatpenting dalam melaksanakan suatu penilaian dengan baik, olehkarena itu guru mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan diSMA Negeri 1 Gubug dituntut untuk dapat mempersiapkan sebuahpenilaian yang sesuai dengan kurikulum yang digunakan sekolahsaat ini, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikam (KTSP),yang nantinya akan mengukur tingkat kemajuan dan hasil belajarpeserta didik secara berkelanjutan.Dalam merencanakan penilaian guru memikirkan tentang hasilyang didapat peserta didik, apakah hasilnya tersebut nantinyamemuaskan atau tidak memuaskan bagi peserta didik. Jika pesertadidik mendapatkan hasil yang memuaskan, maka peserta didikakan mempunyai motivasi yang cukup besar untuk belajar lebihgiat, agar lain kali mendapat hasil yang memuaskan lagi. Keadaan
sebaliknya dapat terjadi yakni siswa sudah merasa puas denganhasil yang diperoleh dan usahanya kurang gigih untuk lain kali.Lain lagi jika hasil tersebut tidak memuaskan, jika peserta didiktidak puas dengan hasil yang diperoleh, ia akan berusaha agar lainkali keadaan itu tidak terulang lagi. Maka ia selalu belajar giat.Namun demikian, keadaan sebaliknya dapat juga terjadi, adabeberapa siswa yang lemah kemauaanya, akan menjadi putus asadengan hasil yang kurang memuaskan yang telah diterimanya. haltersebut karena siswa memiliki peran yang sangat penting dalampenilaian.Selain memikirkan tentang tingkat keberhasilan peserta didik,guru juga melihat apakah materi yang diajarkan sudah tepat bagisiswa, sehingga untuk memberikan pengajaran di waktu yang akandatang tidak perlu diadakan peruabahan. Selain itu juga gurumemikirkan apakah metode yang digunakan sudah tepat ataubelum. Jika sebagian besar dari siswa memperoleh angka jelekpada penilaian yang diadakan mungkin hal ini disebabkan olehpendekatan atau metode yang kurang tepat. Apabila itu terjadi,guru harus mencoba mencari metode lain yang lebih tepat, agarperolehan angka jelek tersebut tidak terulang kembali.Dalam perencaan penilaian portofolio beberapa hal yangdipersiapkan oleh guru diantaranya :
1.Jenis Tes yang diberikana. Tes Formatif atau ulangan harian yang dilakukan sebanyaktiga kali secara bertahap, setelah (3X pertemuan) yaituulangan harian 1, ulangan harian 2, ulangan harian 3(bentuk tes terlampir hal 88).b. Tes Sumatif atau ulangan semester dilaksanakan sebanyakdua kali (Bentuk tes terlampir 79).2.Jenis tugas terstruktura. Tugas Individu merupakan tugas yang diberikan oleh guruuntuk diselesaikan oleh setiap siswa dalam waktu tertentudan dapat berupa tugas rumah (bentuk tugas individuterlampir).b. Tugas kelompok merupakan tugas yang digunakan hkan masalah, tugas kelompok yang seringdiberikan adalah membuat makalah kemudian di buat powerpoint dan di presentasekan di depan kelas (bentuk tugaskelompok terlampir hal 113).Untuk memudahkan guru dalam menilai keaktifansiswa dalam kegiatan diskusi, maka guru mata pelajaranPKn menyusun pedoman penilaian presentase atau diskusi.Indikator keaktifan belajar siswa dalam kegiatan diskusitersebut adalah :
1)Keberanian siswa untuk tampil di depan kelas untukmenyampaikan hasil diskusi.2)Kemampuan bertanya, yaitu kemampuan siswa untukbertanya kepada penyampai materi tentang hal-halyang belum jelas.3)Kemampuan menanggapi jawaban, yaitu kemampuanmerespon jawaban yang diberikan penyampai materikarena kurang sependapat.4)Kemampuan memberi saran, yaitu yaitu kemampuanmemberi masukan untuk mengatasi permasalahanyang ditemukan dalam diskusi tersebut.5)Kemampuan menerima saran, yaitu kemampuanmenghargai dan menerima masukan atau pendapatdari orang lain.3.Pencatatan terhadap perilaku siswa sehari-hariIndikator penting lain dari proses pendidikan adalahperilaku siswa sehari-hari, perilaku siswa yang di nilai guruMata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan antara lainsebagai berikut : keterbukaan, ketekunan belajar, kerajinanbelajar, tenggangrasa, kedisiplinan, kerjasama, ramah denganteman,hormatpadaguru,kepedulian, dan tanggungjawab.kejujuran,menepatijanji,
Catatan perilaku siswa sehari-hari dibuat oleh guru padacatatan anekdot. Dalam catatan tertulis dengan jelas namasiswa, perilaku yang diamati, dan nilai setiap perilaku yangdiamati. Berikut adalah format catatan anekdot yang digunakanguru mata pelajaran PPKn di SMA Negeri 1 Gubug.NO terbukaanKetekunan BeljrKerajinan BelajarTenggangrasaKedisiplinanKerjasamaRamah dg TemanHormat pd guruKejujuranMenepati janjiKepedulianTanggungjawabRATA-RATANILAITabel 1.8Pencatatan perilaku harian siswa420Dsb(hasil pencatatan perilaku siswa sehari-hari terlampir)KETERANGAN5ASPEK AFEKTIFMencakup :a. Keterbukaanb. Ketekunan Belajarc. Keajinand. Tengang Rasae. Kedisiplinanf. Kerjasamag. Ramah dengan temanh. Hormat pd gurui. Kejujuranj. Menepati janjik. Kepedulianl. TanggungjawabNilai Afektif dapat berupaangka (kuantitatif) namunpadaraportdiubahmenjadihuruf (kualitatif):, A, B, C,D, E
4.2.1.2.Pelaksanaan Penilaian Portofolio dalam Mata pelajaranPKn di SMA Negeri 1 Gubug.Guna memperoleh data tentang pelaksanaan penilaianportofolio, peneliti menggunakan teknik pengumpulan datadengan observasi, wawancara dan dokumentasi. Observasi danwawancara dilaksanakan di kelas X A pada bulan Februari –Juli semester II tahun ajaran 2015/2016 dengan guru pengampumata pelajaran PKn. Adapun hasil penelitian dapat dijabarkansebagai berikut :penilaian portofolio pada mata pelajaran PPKn dilakukanberdasarkan indikator sebagai berikut:1.Tes formatif dan sumatifTes formatif dilaksanakan setiap satu kompetensidasar, sedangkan tes sumatif dilaksanakan pada akhirsemester. Nilai hasil tes tersebut dicacat dan dimasukkan kedalam buku data nilai guru. Tes formatif dilaksanakansetelah tiga kali pertemuan yaitu ulangan harian 1 denganmateri “dasar negara dan Konstitusi, ulangan harian 2dengan materi “persamaan warga negara”, ulangan harian 3dengan materi “sistem politik”. Dalam tes formatifinstrumen penilaian yang digunakan adalah bentuk soalpilihan ganda. (terlampir). Sedangkan tes sumatif dilakukan
pada akhir semester. Instrumen penilaian yang digunakanmerupakan gabungan antara bentuk soal pilihan ganda padaromawi 1 dan uraian pada romawi II. (hasil penilaian tesformatif dan sumatif terlampir).Sebelum melaksanakan ulangan harian, biasanyaGuru SMA Negeri 1 Gubug memberi tahu kepada pesertadidik terlebih dahulu, tentang materi mana yang akan diulangankan, jadi memudahkan siswa untuk belajar.2.Tugas-tugas terstrukturTugas terstruktur adalah tugas yang dikerjakan olehsiswa untuk memperluas penguasaan materi pelajaran.Tugas terstruktur yang di gunakan guru yaitu tugas individudan tugas kelompok.Tugas individu biasanya siswa diberikan tugas berupasoal study kasus (terlampir), soal-soal latihan yang terdapatdi dalam Lembar Kegiatan Siswa (LKS), dan tugaskelompok berupa menyusun makalah untuk dipresentasekandi depan kelas, tuas-tugas tersebut setelah diperiksa olehguru, nilainya di cacat dalam rekapitulasi. Berkas tugassetelah diberi nilai, beberapa di kembalikan ke siswa danbeberapa di simpan oleh guru untuk di dokumenkan.
Pengerjaan soal-soal latihan di LKS (lihat Lampiran)sebagai PR, dilakukan agar siswa tergerak untuk belajar dirumah, sehingga materi pelajaran yang diterima di sekolahtidak hilang begitu saja. Setelah siswa diberi penjelasanmateri yang dibahas oleh guru, kemudian siswa dimintauntuk mengerjakan soal-soal yang terdapat di dalam LKSuntuk mengecek penguasaan materi siswa terhadap pokokbahasan tersebut.Tugas lain yang diberikan guru kepada siswa berupamenyusun power point secara berkelompok, denganmasing-masing kelompok beranggotakan 7-8 orang, dalamsatu kelas ada 39 siswa. jadi, dalam satu kelas ada 5kelompok. Tema yang dipilih sistem politik, guru matapelajaran pendidikan kewarganegaraan memiliki tema inikarena materi yang sedang disampaikan membahas tentangsistem politik.Dalam 1 jam pelajaran (1x45’) dipakai untukmenjelaskan materi dan pembagian kelompok, 10 menitdipakai untuk menata meja kursi, dan sisanya 30 menitdipakai untuk diskusi. Untuk mempermudah jalannyadiskusi guru membuat pedoman penilaian diskusi. Yang dinilai dari diskusi meliputi : kemampuaan bertanya,
kemampuan menanggapi jawaban, kemampuan memberisaran, dan kemampuan menerima saran.Pada saat pelaksaaam diskusi terlihat bahwa adabeberapa siswa yang antusias dan ada beberapa siswamengeluh karena diberikan tugas. Karena mata pelajaranpendidikan kewarganegaraan di jam terakhir, 15 menitterakhir keadaan kelas mulai gaduh, karena kelas lain sudahmulai bubar dan tepat di deepan kelas terdapat parkiranmotor, jadi suana kelas sudah tidak kondusif, dan diskusidilanjutkan di rumah dan dikumpulkan minggu depan.3.Pencatatan terhadap perilaku siswa sehari-hariPenilaian perilaku siswa sehari-hari dilakukan untukmengetahui sikap peserta didik terhadap mata pelajaran,kondisi pembelajaran dan sebagainya. Penilaian sikap tanyakan bagaimana pendapat atau pernyataan respondenterhadap suatu objek. (hasil penilaian perilaku siswa seharihari terlampir)Pelaksanaan penilaian portofolio terdiri dari langkahlangkah pencatatan yang dilakukan oleh guru, baik menilaiproses maupun hasil belajar siswa, mulai dari matan
dilakukan terhadap hasil tugas, perilaku harian siswa dantugas-tugas terstruktur yang telah dikerjakan oleh siswa,selanjutnya dicatat dalam rekapitulasi nilai perorangansiswa dan rekapitulasi tugas-tugas terstruktur. Dari catatantersebut dianalisis guna keperluan tindak lanjut, beruparemedi dan pengayaan.Pada mata pelajaran PPKn bahwa siswa dinyatakanlulus apabila memperoleh nilai lebih dari 78, untuk siswayang memperoleh nilai kurang dari 78 maka akan diberikanprogram remedial. Remedial dilaksanakan pada saat jampelajaran. Dalam pelaksanaan remedial siswa diberikansoal-soal yang belum tuntas. Biasanya guru mata pelajaranpendidikan kewarganegaraan mengadakan remidial 1 kaliuntuk setiap ujian. Jadi, kalau ada siswa yang sudahmengikuti remedi tapi belum lulus juga tidak diadakanremidi ulang, tapi hal tersebut belum pernah terjadi.Dengan adanya hasil yang diperoleh peserta didik,guru dapat mengetahui peserta didik mana yang sudahberhak melanjutkan pelajarannya karena sudah menguasaibahan. Dengan petunjuk ini guru dapat lebih memusatkanperhatiannya kepada peserta didik yang belum berhasil.Apalagi jika guru tahu sebab-sebabnya, guru akanmemberikan perhatian yang memusat dan memberikan
jutnya dapat diharapkan.Dari hasil penelitian mengenai penilaian portofolio dalammata pelajaran PKn dilihat dari segi perencanaan dan pelaksanaandapat dikatakan kurang maksimal, karena dalam perencanaanpenilaian portofolio guru tidak memiliki pedoman, sehingga tidakmemperhatikan tujuan, fungsi penilaian, prinsip-prinsip penilaiandan sebagainya.4.3. Hambatan dalam pelaksanaan penilaian portofolio mata pelajaranPKn di SMA Negeri 1 GubugBerdasarkan hasil penelitian yang sudah dilakukan pada bulanFebruari 2016 sampai Agustus 2016 di SMA Negeri 1 Gubug,menemukan beberapa hambatan yang ditinjau dalam pelaksanaanportofolio, yaitu :1)Kurangnya waktu untuk melakukan penilaian siswa diranah afektifDalam proses pembelajaran tidak hanya aspek kognitif yangdinilai tetapi aspek afektif dan spikomotorik juga dinilai. Prosespembelajaran yang dilakukan guru sering menggunakan metodeceramah sehingga waktu untuk mengenal siswa satu persatu
kurang, karena karakter siswa masing-masing berbeda-beda,sedangkan untuk menilai ranah afektif guru harus mengenalkarakter siswa satu persatu. Jadi dengan penggunakan metodeceramah menyulitkan guru untuk lebih mengenal karakter siswasatu persatu.2) Temapt penyimpanan folder portofolioTempat yang dimaksud di sini adalah tempat untukmenyimpan bendel atau folder portofolio setiap siswa. Berdasarkanhasil wawancara dengan guru mata pelajaran PKn, penilaianportofolio di SMA Negeri 1 Gubug belum dilaksanakan denganmaksimal sehingga tidak terdapat folder portofolio. Dan guru matapelajaran PKn SMA Negeri 1 gubug juga mengemukakan bahwatidak ada ruang penyimpangan khusus untuk tugas-tugas siswa,sehingga terlihat banyak tumpukan tugas-tugas siswa di sekitarmeja guru.4.4. Pembahasan4.4.1. Pelaksanaan Penialaian Portofolio mata pelajaran PKn kelas XA di SMA Negeri 1 GubugSuatu penilaian tidak dapat dipisahkan dari proses belajarmengajar, karena penilaian berguna untuk meningkatkan hasil belajarpeserta didik. Sebelum melaksanakan penilaian portofolio guruterlebih dahulu harus mengerti apa pengertian dari penilaian
portofolio, menurut wawancara dengan Guru SMA Negeri 1 Gubug,bahwa pengertian penilaian portofolio adalah kumpulan tugas-tugasyang pernah diberikan kepada siswa dengan nilai yang didapatkankemudian dikumpulkan dan didokumenkan (hasil wawancara 3agustus 2016). Pengertian tersebut hampir sama dengan pengertianmenurut Sumarno dan M Hatta (2004;21) mengemukakan penilaianportofolio adalah penilaian berbasis kelas terhadap sekumpulan karyapeserta didik yang tersusun secara sistematis dan terorganisasi yangdiambil selama proses pembelajaran dalam k
4.1. Gambaran Umum SMA Negeri 1 Gubug 4.1.1. Letak dan Status SMA Negeri 1 Gubug . SMA Negeri 1 Gubug merupakan salah satu SMA Negeri di Kabupaten Grobogan yang berdiri sejak tahun 1991. SMA Negeri 1 Gubug terletak di Jln. A. Yani 171 Gubug RT 01 RW 01 Desa Gubug, Kecamatan Gubug, Kabupaten Grobogan. Luas lahan keseluruhan 20.182 m. 2
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Dalam bab ini akan dibahas mengenai hasil penelitian studi lapangan yang dimulai dari statistik deskriptif yang berhubungan dengan data penelitian (meliputi gambaran umum responden, variabel penelitian, uji kualitas data, uji normalitas, dan asumsi klasik); hasil pengujian hipotesis dan .
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil dan Temuan Penelitian Data hasil penelitian diambil setelah penulis melakukan penelitian. Penulis melakukan penelitian pada siswa kelas XI MIA 5 SMA Negeri 22 Bandung. Hal ini dijadikan pedoman pada pembahasan bab ini. Agar penelitian berjalan dengan baik dan sesuai prosedur, penulis telah .
A. Hasil Penelitian Pada bab ini akan diuraikan hasil penelitian dan pembahasan dari data-data yang diperoleh melalui penelitian yang dilakukan yaitu data responden dan data penelitian mengenai faktor-faktor yang memengaruhi minat wirausaha pada mahasiswa. 1. Persiapan dan Pelaksanaan Penelitian Penelitian ini merupakan proses yang dilakukan .
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN . 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian . 4.1.1 Hasil Studi Pendahuluan . 1. Hasil Identifikasi Permasalahan Pelatihan . Studi pendahuluan dalam penelitian. dan . pengembangan ini, seperti telah dipaparkan pada Bab III, dilakukan dengan teknik wawancara dan studi dokumen. Studi dokumen laporan bulanan data
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Hasil pengembangan yang dilakukan oleh peneliti ini adalah menghasilkan media pembelajaran berbasis game edukasi pada materi peluang matematika. Berdasarkan prosedur yang telah dipaparkan maka hasil validasi desain diperoleh pada beberapa validator yaitu meliputi validator ahli media dan .
Dalam penulisan skripsi ini meliputi : Bab I: Latar belakang, tujuan dan manfaat penelitian. Bab II: Tinjauan Pustaka. Bab III: Metodelogi penelitian yang terdiri dari waktu dan tempat penelitian, metode penelitian, metode pengambilan sampel, metode pengolahan data, dan analisis data. Bab IV: Hasil penelitian dan
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian dan Pendekatan Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif, artinya sebagai jenis penelitian yang temuan-temuannya tidak diperoleh melalui prosedur statistik atau bentuk hitungan lainnya. Dalam penelitian kualitatif metode yang biasa dimanfaatkan adalah wawancara, pengamatan, dan .
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Pengembangan Penelitian Hasil dari penelitian dan pengembangan ini adalah modul pembelajaran IPA Terpadu Tema Ekosistem dengan pendekatan Jelajah Alam Sekitar (JAS) untuk meningkatkan kepedulian lingkungan dan kemampuan analisis. Bahan kajian Standar
