PENGARUH KEMAMPUAN GURU DALAM MENGELOLA KELAS TERHADAP .
PENGARUH KEMAMPUAN GURU DALAM MENGELOLA KELAS TERHADAPHASIL BELAJAR SISWADI MTs AMIN DARUSSALAMKEC. PERCUT SEI TUANKAB. DELI SERDANGSKRIPSIDiajukan Untuk Memenuhi Tugas-Tugas Dan Memenuhi Syarat-Syarat UntukMencapai Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd)Dalam Ilmu TarbiyahOleh:SUMIYATINIM. (31.13.3.343)JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAMFAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUANUNIVERSITAS ISLAM NEGERISUMATERA UTARAMEDAN2017
PENGARUH KEMAMPUAN GURU DALAM MENGELOLA KELAS TERHADAPHASIL BELAJAR SISWADI MTs AMIN DARUSSALAMKEC. PERCUT SEI TUANKAB. DELI SERDANGSKRIPSIDiajukan Untuk Memenuhi Tugas-Tugas Dan Memenuhi Syarat-SyaratUntuk Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd)Dalam Ilmu TarbiyahOleh:SUMIYATINIM. (31.13.3.343)JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAMDOSEN PEMBIMBINGPEMBIMBING IPEMBIMBING IIDrs. Abd. Halim Nasution, M. AgNIP. 19581229 198703 1 005Ihsan Satrya Azhar, M.ANIP. 19710510 200604 1 001FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUANUNIVERSITAS ISLAM NEGERISUMATERA UTARAMEDAN2017
i
ii
KATA PENGANTAR Puji dan Syukur penulis ucapkan kepada kehadirat Allah swt atas segalalimpahan anugerah dan rahmat yang diberikan-Nya sehingga penulis dapatmenyelesaikan penulisanskripsi ini sebagaimana yang diharapkan. Tidak lupashalawat dan salam penulis hadiahkan kepada junjungan Nabi Muhammad saw.Yang telah membawa risalah Islam berupa ajaran yang hak lagi sempurna bagimanusia.Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untukmemperoleh gelas sarjana (S.1) dalam Ilmu Tarbiyah dan Keguruan pada FakultasTarbiyah UIN Sumatera Utara. Penulis menyusun skripsi yang berjudul “PengaruhKemampuan Guru Dalam Mengelola Kelas Terhadap Hasil Belajar Siswa diMTs. Amin Darussalama, Kec. Percut Sei Tuan, Kab. Deli Serdang”.Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat dukungan danbantuan dari berbagai pihak,oleh karena itu penulis berterima kasih pada semuapihak yang secara langsung dan tidak langsung memberikan kontribusi dalammenyelesaikan skripsi ini, baik itu berupa bantuan moral dan materil. Secara khususdalam kesempatan ini penulis menyempatkan terima kasih kepada Drs. Abd. HalimNasution, M. Ag dan Ihsan Satrya Azhar, M.A sebagai pembimbing satu danpembimbing dua yang telahmembimbing dan mengarahkan penulis selamapenyusunan skripsi ini dari awal hingga skripsi ini dapat diselesaikan.Oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasihkepada:iii
1. Bapak rektor UIN Sumatera Utara Medan kepada Bapak Prof. Dr.Saidurrahman, M.Pd. Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Dr.Amiruddin Siahaan M.Pd, pembantu dekan dan dosen-dosen UIN SUMedan.2. Ibu Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.A selaku ketua jurusan program studiPendidikan Agama Islam UIN Sumatera Utara.3. Bapak Prof. Dr. Al Rasyidin, M.Ag selaku Dosen Penasehat Akademikyang senantiasa memberikan arahan kepada penulis selama berada di bangkuperkuliahan.4. Bapak Drs. Abd. Halim Nasution, M. Ag selaku pembimbing I dan IhsanSatrya Azhar, M.A sebagai pembimbing II yang telah membimbing danmengarahkan penulis selama penyusunan skripsi ini dari awal hingga skripsiini dapat diselesaikan.5. Bapak dan Ibu Dosen serta Staf Pegawai yang telah mendidik penulis selamamenjalani pendidikan di Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN SumateraUtara.6. Seluruh pihak sekolah MTs. Amin Darussalam Kec. Percut Sei Tuan Kab.Deli Serdang terkhusus Bapak Jalaluddin, S.H., M.Si selaku kepala sekolahyang telah memberikan masukan terhadap penulisan ini.7. Ayahanda tercinta Ujang Saepudin dan Ibunda tercinta Ngatemi yang telahmembesarkan dan mendidik serta menyekolahkan penulis dari sekolah dasarsampai ke perguruan tinggi. Terima kasih kepada kedua orang tua saya yangsangat luar biasa yang selalu memotivasi. Semoga Allah swt membalassemua kebaikan-kebaikan kalian dengan surga-Nya yang mulia.iv
8. Ucapan terima kasih kepada kakek nenek saya (Sutarman dan Sutirah/Uju’dan Nunah), paman dan bibik (Herman, Yayuk, Sandi, dan Via) dansaudari saya Siti Fatimah, Rina Fuzi Arifah dan Rahma Mustafiah, sertaseluruh keluarga besar saya yang telah mendukung saya.9. Ucapan terima kasih kepada sahabat saya Fadhila Izmi, Nurul Arsyika,Lengsi Herianti Daulay, Haisuma Hidayastri Harahap, WardatulHasanah Harahap, Liza, Runi, desi dan Indri yang sama-sama dalamperjuangan perkuliahan ini yang telah membantu dan memberi semangat.10. Teman-teman seperjuangan PAI 2 AOC (Agent Of Change) stambuk 2013,yang tidak bisa disebutkan namanya satu persatu yang telah memberikansemangat hingga selesainya penulisan proposal ini.Penulis telah berupaya dengan segala upaya yang penulis lakukan dalampenyelesaian skripsi ini. Namun penulis menyadari bahwa masih banyak kekuranganserta kelemahan baik dari segi isi maupun tata bahasa, hal ini disebabkan karenaketerbatasan pengetahuan dan pengalaman yang penulis miliki. Untuk itu penulismengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsiini. Kiranya isi skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya khazanah ilmupengetahuan. Amin.Medan, Mei 2017SUMIYATI31.13.3.343v
DAFTAR ISIKATA PENGANTAR . .iDAFTAR ISI . .ivBAB I PENDAHULUAN . .1A. Latar Belakang . .1B. Identifikasi Masalah . .5C. Pembatasan Masalah . .6D. Rumusan Masalah . .6E. Tujuan Penelitian . .6F. Manfaat Penelitian . .7BAB II LANDASAN TEORIT .8A. Pengelolaan Kelas .8a. Pengertian Pengelolaan Kelas .8b. Guru Sebagai Pengelola Kelas .9c. Tujuan Pengelolaan Kelas .16d. Pendekatan Dalam Pengelolaan Kelas .17e. Prinsip-Prinsip Pengelolaan Kelas .21f. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Pengelolaan Kelas .23B. Hasil Belajar .30a. Pengertian Hasil Belajar . .30b. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar .36C. Penelitian Yang Relevan . .38D. Kerangka Berfikir. .39E. Hipotesis . .39vi
BAB III METODOLOGI PENELITIAN . .40A. Lokasi Dan Waktu Penelitian. .40B. Jenis Penelitian . .41C. Populasi Dan Sampel . .42D. Devenisi Operasional Variabel. .44E. Teknik Pengumpulan Data . .45F. Instrumen Pengumpulan Data . .45G. Validitas Dan Uji Reliabilitas . .47H. Teknik Analisis Data . .50BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN . .55A. Deskriptif Data . .55B. Uji Persyaratan Analisis . .611. Uji Normalitas . .612. Uji Linearitas . .623. Pengujian Hipotesis . .66C. Pembahasan Penelitian . .70BAB V KESIMPULAN DAN SARAN . .71A. Kesimpulan . .71B. Saran. .72DAFTAR PUSTAKA . .73LAMPIRANvii
DAFTAR TABELNomorJudul TabelHalamanIPopulasi Penelitian42IIJumlah Sampel Penelitian44IIIKisi-Kisi Intrumen Penelitian46IVInterpretasi Koefisien Korelasi54VRingkasan Karakteristik Data Variabel X55VIDistribusi Kelompok Variabel X56VIIPersyaratan Pengkategorian Skor X57VIIIKlarifikasi Skor Kecenderungan Variabel X58IXRingkasan Karakteristik Data Variabel Y58XDistribusi Kelompok Variabel Y59XIPersyaratan Pengkategorian Skor Y60XIIKlarifikasi Skor Kecenderungan Variabel Y61XIIITabel Anava Untuk Regresi66viii
DAFTAR LAMPIRANLampiran IInstrumen PenelitianLampiran IIHasil Uji Coba Instrumen PenelitianLampiran IIIData Uji Coba Instrumen Penelitian Variabel XLampiran IV Data Penelitian Variabel XLampiran VData Penelitian Variabel YLampiran VI Uji Normalitas Analisis X Dan YLampiran VII Uji HipotesisLampiran VIII Nama-Nama GuruLampiran IX Tabel Produck MomentLampiran XTabel Bantu Luas Kurva NormalLampiran XI Tabel Bantu LilifefoursLampiran XII Tabel Bantu Nilai tix
1BAB IPENDAHULUANA. Latar Belakang MasalahPerkembangan pendidikan dewasa ini semakin dirasakan kemajuannya dalammenunjang pembangunan bagi bangsa Indonesia. Hal tersebut sudah menjadikebutuhan untuk kelangsungan hidup bahkan telah meningkatkan mutu kehidupanmasyarakat. Oleh karena itu pemerintah telah berusaha untuk menyempurnakansystem pendidikan guna mengimbangi pengembangan ilmu pengetahuan danteknologi dimana pendidik diharapkan akan menghasilkan tenaga yang terdidik,terlatih dan kreatif untuk mengembangkan potensinya sesuai dengan tujuanpendidikan.Pendidikan merupakan investasi yang paling utama bagi setiap bangsa,apalagi bangsa yang sedang berkembang yang giat membangun bangsa dannegaranya. Dalam ruang lingkup pendidikan tentu tidak terlepas dari seorangpendidik yakni seorang guru. Menurut pandangan tradisional, guru adalah seorangyang berdiri di depan kelas untuk menyampaikan ilmu pengetahuan. MenurutDapatermen Pendidikan dan Kebudayaan, guru adalah seorang yang mempunyaigagasan yang harus diwujudkan untuk kepentingan anak didik sehingga menunjanghubungan sebaik-baiknya dengan anak didik, sehingga menjunjung yangkutagama,kebudayaan, keilmuan.1Sebagai pemegang amanat, guru bertanggung jawab atas amanah yangdipegangnya. Allah berfirman dalam kitab-Nya surat Annisa ayat 581Syafaruddin Nurdin dan M Basyaruddin Usman. 2002. Guru Profesional DanImplementasi Kurikulum. Jakarta: Ciputat Pers, H. 8.
2 58. Sesungguhnya Allah menyuruh kamu menyampaikan amanat kepada yangberhak menerimanya, dan (menyuruh kamu) apabila menetapkan hukum di antaramanusia supaya kamu menetapkan dengan adil. Sesungguhnya Allah memberipengajaran yang sebaik-baiknya kepadamu. Sesungguhnya Allah adalah Mahamendengar lagi Maha melihat.Guru merupakan salah satu faktor pendukung dalam mencerdaskan pemikirananak bangsa. Guru juga merupakan seseorang yang mempengaruhi keberhasilan anakdidik dilihat dari aspek pengetahuan maupun moral. Karena dengan adanya pendidikataupun guru tentu sistem pendidikan akan berjalan sesuai yang diinginkan. Sertakeberhasilan anak didik pun juga akan berpengaruh bagaimana kompetensi yangdimiliki oleh seorang guru.Seorang guru harus mempunyai kemampuan atau kompetensi yang benarbenar siap dalam menyampaikan pelajaran di depan kelas sebagaimana yangdiharapkan kecakapan atau kemampuan guru mengelola siswa-siswanya dalamproses belajar mengajar merupakan suatu keharusan yang dimiliki oleh guru untukmenghantarkan siswa meraih hasil belajar yang maksimal. Untuk itu banyak carayang dapat dilakukan oleh guru agar usaha itu dapat berhasil dilaluinya.Salah satu cara agar mendapatkan hasil yang optimal adalah guru harus dapatmenciptakan kondisi pembelajaran yang aktif, inovatif, efektif dan menyenangkanbagi para peserta didik. Dalam aktivitas belajar mengajar, guru mempunyai tugasuntuk mendorong, membimbing dan memberi fasilitas belajar bagi siswa untukmencapai tujuan. Guru mempunyai tanggung jawab untuk melihat segala sesuatuyang terjadi dalam kelas untuk membantu proses perkembangan siswa. Seorang guru
3harus mampu meningkatkan hasil belajar siswa secara individual karena setiap siswaitu berbeda baik dari segi pengalamannya, kemampuan dan sifat-sifat pribadi yanglain. Demi mengembangkan kemampuan berfikir siswa dan penuh inisiatif dankreatif dalam proses pembelajaran maka perlu adanya pengelolaan kelas.Pengelolaan kelas menurut Dr. Suharsimi Arikunto merupakan suatu usahayang dilakukan oleh penanggung jawab kegiatan belajar mengajar atau yangmembantu dengan maksud agar dicapai kondisi optimal sehingga dapat terlaksanakegiatan belajar seperti yang diharapkan.2 Sedangkan menurut DR. Made Pidarta,pengelolaan kelas adalah suatu alat untuk mengembangkan kerjasama dan dinamikakelas yang stabil, walaupun banyak gangguan dan perubahan dalam lingkungan. 3Pengelolaan kelas merupakan masalah pokok yang sering dihadapi guru, baikitu bagi pemula maupun bagi yang sudah berpengalaman. Maka tak jarang perilakusiswa dan pengelolaan kelas menyebabkan guru stress. Demi mempertahankankondisi kelas maka guru harus mampu mengatur anak didik dan sarana pengajaranserta mengendalikannya dalam suasana yang menyenangkan untuk mencapai tujuanpengajaran, juga hubungan interpersonal yang baik antara guru dan anak didik, anakdidik dengan anak didik merupakan syarat keberhasilan pengelolaan kelas.Mengelola kelas merupakan keterampilan guru untuk menciptakan danmemelihara aktivitas belajar secara baik dan mengembalikannya kepada keadaansemula bila terjadi gangguan dalam proses belajar mengajar. Dengan kata lain dapatdikatakan bahwa mengelola kelas ialah kegiatan-kegiatan untuk menciptakan dan2Dr. Suharsimi Arikunto. 1996. Pengelolaan Kelas Dan Siswa. Jakarta: PT. RajaGrafindo, H. 67.3Dr. Made Pidarta. 1970. Pengelolaan Kelas. Surabaya,: Usaha Nasional, H. 9.
4mempertahankan kondisi kelas agar kegiatan belajar mengajar berlangsung secarabaik dan tertib sehingga sasaran kegiatan pengajaran dapat tercapai.Kurangnya kompetensi (kemampuan) guru dalam mengelola kelas secarabaik tentu saja berpengaruh terhadap keberhasilan dalam kegiatan belajar mengajardi dalam kelas. Untuk itu guru harus membekali dirinya dengan berbagaipengetahuan tentang metode, media dan pendekatan yang harus dilakukan agarmengelola kelas dapat dilakukan guru secara baik.Dengan adanya pengelolaan kelas yang baik dan memperhatikan berbagaiindikator yang ada, maka dapat memperoleh hasil belajar siswa, sebaliknya jikatanpa adannya kemampuan belajar yang dimiliki siswa, baik itu dari segi motivasibelajarnya, minat dan perhatian, sikap dan kebiasaan belajar, dan lain sebagainyamaka hasil belajar pun tidak akan tercapai dengan baik.Akan tetapi kenyataan yang terjadi peneliti amati dilokasi penelitian, tepatnyadi MTS Amin Darussalam kec. Percut sei tuan kab. Deli serdang, bahwa disaatkegiatan belajar mengajar masih ada siswa yang ribut di dalalam kelas saat kegiatanbelajar mengajar berlangsung.Hal ini bisa dilihat dari fenomena berikut:1. Kurangnya ketertiban di kelas mengakibatkan siswa tidak menguasai bidangstudi.2. Banyak bercerita dengan teman sebangku saat guru menerangkan3. Terdapat siswa tidak memiliki minat belajar.4. Terdapat guru kurang mampu dalam menciptakan disiplin kelas meliputikeamanan dan ketertiban serta ketentraman di kelas.
55. Terdapat guru kurang mampu dalam pengelolaan kelas seperti penataanruang dan alat pengajaran6. Kurangnya siswa menerapkan informasi yang telah di pelajari.7. Terdapat siswa mencari perhatian di kelas misalnya ngelawak.8. Terdapat siswa yang tingkah lakunya bertujuan menyakiti orang lain,misalnya mencaci, memukul dan lain sebagainyaDari latar belakang tersebut di atas peneliti ingin melakukan penelitian yangmendalam agar diperoleh penjelasan dari informasi mengenai kemampuan gurudalam mengelola kelas dan pengaruhnya terhadap hasil belajar siswa. Oleh karenaitu, peneliti merasa tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “PengaruhKemampuan Guru Dalam Mengelola Kelas Terhadap Hasil Belajar Siswa DiMTS Amin Darussalam Kec. Percut Sei Tuan Kab. Deli Serdang.”B. Identivikasi MasalahBerdasarkan latar belakang masalah yang penulis laksanakan, maka masalahyang terindentifikasi adalah sebagai berikut:1. Kurangnya guru menciptakan kondisi belajar yang menyenangkan kepadasiswa.2. Kurangnya guru menarik perhatian siswa dalam proses pembelajaran danGuru selalu menggunakan strategi yang monoton yaitu Guru tidakmenggunakan berbagai strategi dan sering memanfaatkan metode ceramahsaja.3. Kurangnya guru dalam memperhatikan siswa yaitu masih adanya siswa yangbercerita, mengelawak dan mencari perhatian didalam kelas.
64. Terdapat siswa yang tidak perduli dengan mata pelajaran tersebut sehinggasiswa kurang memahami materi yang disampaikan.C. Pembatasan MasalahBeberapa masalah yang teridentivikasi, maka peneliti membatasi penelitianini yaitu kemampuan guru dalam mengelola kelas terhadap hasil belajar siswa padamata pelajaran Akidah Akhlak yang di ambil dari nilai raport siswa.D. Rumusan Masalah1. Bagaimana kemampuan guru dalam mengelola kelas di MTS AminDarussalam Kec. Percut Sei Tuan Kab. Deli Serdang?2. Bagaimana hasil belajar siswa di MTS Amin Darussalam Kec. Percut SeiTuan Kab. Deli Serdang?3. Apakah terdapat pengaruh antara kemampuan guru dalam mengelola kelasterhadap hasil belajar siswa di MTS Amin Darussalam Kec. Percut Sei TuanKab. Deli Serdang?E. Tujuan Penelitian1. Untuk mengetahui kemampuan guru dalam mengelola kelas di MTS AminDarussalam Kec. Percut Sei Tuan Kab. Deli Serdang.2. Untuk mengetahui hasil belajar siswa di MTS Amin Darussalam Kec. PercutSei Tuan Kab. Deli Serdang.3. Untuk mengetahui pengaruh antara kemampuan guru dalam mengelola kelasterhadap hasil belajar siswa di MTS Amin Darussalam Kec. Percut Sei TuanKab. Deli Serdang
7F. Manfaat PenelitianHasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat :1. Menjadi bahan masukan bagi guru dalam meningkatkan hasil belajar siswa diMTS Amin Darussalam Kec. Percut Sei Tuan Kab. Deli Serdang.2. Men
pengelolaan kelas adalah suatu alat untuk mengembangkan kerjasama dan dinamika kelas yang stabil, walaupun banyak gangguan dan perubahan dalam lingkungan.3 Pengelolaan kelas merupakan masalah pokok yang sering dihadapi guru, baik itu bagi pemula maupun bagi yang sudah berpengalaman. Maka tak jarang perilaku siswa dan pengelolaan kelas .
Modul dan bahan ajar pendukung ini terdiri dari enam seri yang terdiri atas: 1).Mengelola keuangan UPT Sekolah, 2). Mengelola keuangan UPT Puskesmas, 3). Pengantar mengelola keuangan Badan Layanan Umum Daerah (BLUD), 4). Mengelola keuangan BLUD, 5). Mengelola keuangan kecamatan, 6).
Kemampuan matematis terdiri dari kemampuan pemecahan masalah, kemampuan penalaran matematis, kemampuan komunikasi matematis, kemampuan koneksi matematis, dan kemampuan representasi matematis. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui bagaimana kemampuan matematis siswa dalam memahami materi eksponen dan logaritma.
Kemampuan kerja adalah kapasitas individu untuk melaksanakan berbagai tugas dalam pekerjaan tertentu. Dimana kemampuan individu pada hakekatnya tersusun dari dua faktor yaitu: kemampuan intelektual dan kemampuan fisik (Robbins, 2006:52). Kemampuan intelektual adalah kemampuan yang
awal PTK 6. Kegigihan guru dalam mengerjakan proposal PTK 7. Kemampuan dan kejelasan guru dalam presentasi proposal PTK 8. Penguasaan materi presentasi oleh guru 9. Keaktifan guru dalam bertanya jawab dan diskusi pada saat presentasi 10. Intensitas bimbingan, arahan narasumber terhadap guru dalam pengerjaan tugas rencana awal PTK
Kata Kunci: kinerja guru, sertifikasi Sertifikasi guru merupakan proses pemberian sertifikat pendidik kepada guru. Sertifikat pendidik diberikan kepada guru yang telah memenuhi standar profesi dan kompetensi guru. Kompetensi guru merupakan seperangkat kemampuan yang h
the Gurus after Sri Guru Nanak Dev Ji are also called 2 nd-Nanak, 3 rd-Nanak 10 th-Nanak. Sri Guru Gobind Singh Ji placed the same ‘Guru Jot’ into Sri Guru Granth Sahib Ji. Sri Guru Granth Sahib Ji is our living eternal Guru. Here are some references from Sri Guru Granth Sahib Ji, that “Jot Roop God” Himself was called Sri Guru Nanak .
terima. Sehingga terdapat pengaruh yang cukup antara sertifikasi guru terhadap kinerja guru di SMA Negeri 10 Tangerang Selatan. Pada perhitungan koefisien determinasi diketahui pengaruh sertifikasi guru dengan
Sri Guru Granth Sahib (SGGS) is the most respected and sacred book of the Sikhs. It contains 5894 hymns, called Shabads, composed in 18 ragas (musical patterns). Out of these 5894 hymns, 976 are by Guru Nanak; 61 by Guru Angad; 907 by Guru AmarDas; 679 by Guru RamDas; 2216 by Guru Arjan; 118 by Guru Tegh Bahadur; and 937 by the 15bhagats and bards.
