PENGEMBANGAN BUKU PANDUAN DAN CD SOLFAMI UNTUK . - UNNES
PENGEMBANGAN BUKU PANDUANDAN CD SOLFAMI UNTUK MENINGKATKANHASIL BELAJAR MATERI TANGGA NADA KELAS VSD NEGERI SAMPANGAN 02 SEMARANGSKRIPSIdiajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar SarjanaPendidikanOlehAli Mustofa1401415425JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASARFAKULTAS ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS NEGERI SEMARANG2019
PERSETUJUAN PEMBIMBINGii
PENGESAHAN UJIAN SKRIPSIiii
PERNYATAAN KEASLIANiv
MOTO DAN PERSEMBAHANMOTO1. “Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan”. (QS. Al-Insyiroh: 6)2. “Jadikan tetesan air mata sebagai pemicu kesuksesanmu.” (Ali Mustofa)PERSEMBAHANDengan mengucap syukur kepada Allah SWT skripsi ini saya persembahkankepada:1. Keluarga: Ibu Muslihah, Bapak Kamidi (alm), Lilik Sukarno, Eni Ernawatidan Budi Purnomo2. Almamater: PGSD FIP UNNESv
PRAKATAvi
ABSTRAKMustofa, Ali. 2019. Pengembangan Buku Panduan dan CD SOLFAMI untukMeningkatkan Hasil Belajar Materi Tangga Nada Kelas V SD NegeriSampangan 02 Semarang. Skripsi. Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar,Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Semarang. Pembimbing: PutriYanuarita Sutikno, S.Pd., M.Sn. 354 halaman.Ditemukan data di lapangan bahwa media dalam pembelajaran materitangga masih terbatas. Media yang tersedia di SDN Sampangan 02 Semarangberupa buku guru dan buku siswa belum menyampaikan materi tangga nadasecara menyeluruh. Sehingga diperlukan pengembangan buku panduan dan CDmateri tangga nada yang membantu dalam pembelajaran SBdP kelas V. Penelitianini bertujuan: (1) mengembangkan desain produk; (2) menguji kelayakan produk;(3) menguji keefektifan produk.Jenis Penelitian ini adalah penelitian pengembangan menggunakan metodeResearch and Development Sugiyono, yang disesuaikan dengan kebutuhan dankemampuan peneliti. Subjek penelitian ini adalah siswa SD Negeri Sampangan 02Semarang. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes dan nontes. Teknikanalisis data menggunakan uji validitas, uji reliabilitas, uji T-test, dan N-gain.Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa; (1) buku panduan dan CD didesainberdasarkan kebutuhan siswa dan guru; (2) buku panduan dan CD sangat layakditerapkan pada proses pembelajaran SBdP di Sekolah Dasar. Hal ini dibuktikanberdasarkan presentase dari ahli media sebesar 92%, ahli materi sebesar 93%, danahli bahasa sebesar 88,9%; (3) buku panduan dan CD efektif digunakan untukmeningkatkan hasil belajar SBdP, yang dibuktikan dengan peningkatan presentaseketuntasan hasil belajar kognitif pada kelompok kecil 0% meningkat menjadi83,33% dan pada kelompok besar 3,13% meningkat menjadi 93,75%. Sedangkanpresentase ketuntasan hasil belajar psikomotorik pada kelompok kecil 0%meningkat menjadi 83,33% dan pada kelompok besar 3,13% meningkat menjadi84,38%. Keefektifan media juga didukung dengan presentase tanggapan gurusebesar 96% dan tanggapan siswa kelompok kecil sebesar 97% dan 92,1% padakelompok besar.Simpulan dari penelitian ini adalah pengembangan buku panduan dan CDmateri tangga nada pada pembelajaran Seni Budaya dan Prakarya kelas V SDNegeri Sampangan 02 Semarang memenuhi kriteria kelayakan dan efektifdigunakan dalam pembelajaran SBdP sehingga dapat meningkatkan hasil belajarsiswa.Kata Kunci: buku panduan; CD; hasil belajar tangga nadavii
DAFTAR ISIHALAMAN JUDUL . iPERSETUJUAN PEMBIMBING . iiPENGESAHAN UJIAN SKRIPSI . iiiPERNYATAAN KEASLIAN . ivMOTO DAN PERSEMBAHAN .vPRAKATA . viABSTRAK . viiDAFTAR ISI . viiiDAFTAR TABEL . xiDAFTAR BAGAN . xiiiDAFTAR GAMBAR . xivDAFTAR DIAGRAM . xviDAFTAR LAMPIRAN . xviiBAB I PENDAHULUAN .11.1 Latar Belakang Masalah .11.2 Identifikasi Masalah .111.3 Pembatasan Masalah .111.4 Rumusan Masalah .121.5 Tujuan Penelitian.121.6 Manfaat Penelitian.131.6.1 Manfaat Teoretis .131.6.2 Manfaat Praktis .131.7 Spesifikasi Produk yang Dikembangkan .14BAB II KAJIAN PUSTAKA .162.1 Kajian Teoritis .162.1.1 Media Pembelajaran .162.1.2 Bahan Ajar .222.1.3 Buku Panduan .252.1.4 CD Interaktif .282.1.5 Hasil Belajar .29viii
2.1.6 Hakikat Seni Budaya dan Prakarya .312.1.7 Seni Musik di Sekolah Dasar .332.1.8 Tangga Nada .352.2 Kajian Empiris.362.3 Kerangka Berpikir .422.4 Hipotesis .44BAB III METODE PENELITIAN .453.1 Desain Penelitian .453.2 Tempat dan Waktu Penelitian .483.2.1 Tempat Penelitian.483.2.2 Waktu Penelitian .483.3 Data, Sumber Data, dan Subjek Penelitian .493.3.1 Data .493.3.2 Sumber Data .493.3.3 Subyek Penelitian .503.4 Variabel Penelitian .503.4.1 Variabel Bebas .513.4.2 Variabel Terikat .513.5 Definisi Operasional Variabel .513.5.1 Buku Panduan .513.5.2 CD “SOLFAMI” .523.5.3 Hasil Belajar .523.6 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data .523.6.1 Teknik Pengumpulan Data .523.6.2 Intrumen Pengumpulan Data .553.7 Uji Kelayakan, Uji Validitas, dan Uji Reliabilitas .583.7.1 Uji Kelayakan.583.7.2 Uji Validitas .583.7.3 Uji Reliabilitas .623.7.4 Uji Taraf Kesukaran Soal .653.7.5 Daya Pembeda.663.8 Teknik Analisis Data .68ix
3.8.1 Teknik Analisis Data Produk .683.8.2 Teknik Analisis Data Awal .703.8.3 Teknik Analisis Data Akhir .71BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.744.1 Hasil Penelitian .744.1.1 Perencanaan Produk .744.1.2 Hasil Produk .954.1.3 Hasil Uji Coba Produk .1034.1.4 Analisis Data Produk .1044.1.5 Penggunaan Media Buku Panduan dan CD “SOLFAMI” .1244.1.6 Analisis Data Awal .1294.1.7 Analisis Data Akhir .1344.1.8 Analisis Tanggapan .1384.2 Pembahasan .1434.2.1 Pengembangan Media Pembelajaran Buku Panduan dan CD“SOLFAMI” .1434.2.2 Kelayakan Media Buku Panduan dan CD “SOLFAMI” .1474.2.3 Keefektifan Media Buku Panduan dan CD “SOLFAMI”terhadap Hasil Belajar Materi Tangga Nada Kelas V SDNSampangan 02 Semarang .1504.3 Implikasi Penelitian .1524.3.1 Implikasi Teoritis .1524.3.2 Implikasi Praktis .1524.3.3 Implikasi Pedagogis .153BAB V PENUTUP .1545.1 Simpulan.1545.2 Saran .155DAFTAR PUSTAKA .156LAMPIRAN .162x
DAFTAR TABELTabel 3.1 Waktu Penelitian . 48Tabel 3.2 Kisi-Kisi Umum Instrumen Penelitian . 57Tabel 3.3 Rincian Hasil Uji Validitas Tes Objektif . 60Tabel 3.4 Pedoman Kriteria Validitas . 61Tabel 3.5 Rincian Hasil Uji Validitas Tes Unjuk Kerja . 62Tabel 3.6 Kriteria Koefisien Korelasi Reliabilitas Instrumen . 63Tabel 3.7 Hasil Analisis Reliabilitas Tes Objektif . 63Tabel 3.8 Hasil Analisis Reliabilitas Tes Unjuk Kerja . 64Tabel 3.9 Indeks Kesukaran . 65Tabel 3.10 Taraf Kesukaran Soal Objektif . 66Tabel 3.11 Kriteria Daya Pembeda . 67Tabel 3.12 Hasil Daya Beda Soal Objektif . 67Tabel 3.13 Soal Instrumen Penelitian. 68Tabel 3.14 Kriteria Penilaian Validasi Ahli . 69Tabel 3.15 Kriteria Hasil Persentase Tanggapan Guru dan Siswa . 70Tabel 3.16 Kriteria Hasil Uji Gain . 73Tabel 4.1 Rekapitulasi Angket Kebutuhan Guru . 75Tabel 4.2 Rekapitulasi Angket Kebutuhan Siswa . 80Tabel 4.3 Desain buku panduan . 86Tabel 4.4 Desain CD . 91Tabel 4.5 Kriteria Penilaian Ahli Media. 104Tabel 4.6 Rekapitulasi Hasil Validasi Media . 105Tabel 4.7 Kriteria Penilaian Validasi Ahli . 108Tabel 4.8 Kriteria Penilaian Ahli Materi . 115Tabel 4.9 Rekapitulasi Hasil Validasi Materi . 115Tabel 4.10 Kriteria Penilaian Validasi Ahli . 119Tabel 4.11 Kriteria Penilaian Ahli Bahasa . 121Tabel 4.12 Rekapitulasi Hasil Validasi Bahasa. 121Tabel 4.13 Kriteria Penilaian Validasi Ahli . 124Tabel 4.14 Rekapitulasi Hasil Belajar Kognitif . 125xi
Tabel 4.15 Rekapitulasi Hasil Belajar Psikomotorik . 127Tabel 4.16 Uji Normalitas Pretest Kognitif Kelompok Kecil dan KelompokBesar .130Tabel 4.17 Uji Normalitas Postest Kognitif Kelompok Kecil dan KelompokBesar .131Tabel 4.18 Uji Normalitas Pretest Psikomotorik Kelompok Kecil danKelompok Besar .133Tabel 4.19 Uji Normalitas Postest Psikomotorik Kelompok Kecil danKelompok Besar .134Tabel 4.20 Hasil T-test Pretest dan Postest Kognitif . 135Tabel 4.21 Hasil T-test Pretest dan Postest Psikomotorik . 135Tabel 4.22 Hasil N-gain Kognitif . 136Tabel 4.23 Hasil N-gain Psikomotorik . 137Tabel 4.24 Analisis Hasil Angket Tanggapan Guru. 138Tabel 4.25 Analisis Hasil Angket Tanggapan Siswa Kelompok Kecil . 140Tabel 4.26 Analisis Hasil Angket Tanggapan Siswa Kelompok Besar . 142xii
DAFTAR BAGANBagan 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian . 43Bagan 3.1 Langkah Penelitian dan Pengembangan Menurut Sugiyono . 45xiii
DAFTAR GAMBARGambar 4.1 Sampul Depan Buku Panduan . 96Gambar 4.2 Prakata Buku Panduan . 96Gambar 4.3 Daftar Isi Buku Panduan . 97Gambar 4.4 Petujuk Penggunaan Buku Panduan . 97Gambar 4.5 Pemetaan KD dan Indikator . 97Gambar 4.6 Isi Buku Panduan . 98Gambar 4.7 Soal Evaluasi Buku Panduan . 98Gambar 4.8 Kunci Jawaban Buku Panduan. 98Gambar 4.9 Glosarium Buku Panduan . 99Gambar 4.10 Daftar Pustaka Buku Panduan . 99Gambar 4.11 Biodata Penulis . 99Gambar 4.12 Sampul Belakang Buku Panduan . 100Gambar 4.13 Cover CD “SOLFAMI” . 101Gambar 4.14 Menu Depan CD “SOLFAMI” . 101Gambar 4.15 Menu Utama CD “SOLFAMI” . 101Gambar 4.16 Menu KD dan Indikator CD “SOLFAMI” . 102Gambar 4.17 Menu Materi CD “SOLFAMI” . 102Gambar 4.18 Menu Pengembang CD “SOLFAMI” . 102Gambar 4.19 Petunjuk Penggunaan CD “SOLFAMI” . 102Gambar 4.20 Menu Video CD “SOLFAMI” . 103Gambar 4.21 Video CD “SOLFAMI” . 103Gambar 4.22 Cover Buku Panduan Sebelum Revisi . 109Gambar 4.23 Cover Buku Panduan Setelah Revisi . 109Gambar 4.24 Buku Panduan Halaman 18 Setelah Revisi. 110Gambar 4.25 Sub Pokok Sebelum Revisi . 110Gambar 4.26 Sub Pokok Setelah Revisi . 111Gambar 4.27 Daftar Pustaka Buku Panduan Sebelum Revisi . 111Gambar 4.28 Daftar Pustaka Buku Panduan Sesudah Revisi . 112Gambar 4.29 Background CD “SOLFAM
Pengembangan Buku Panduan dan CD SOLFAMI untuk Meningkatkan Hasil Belajar Materi Tangga Nada Kelas V SD Negeri Sampangan 02 Semarang. Skripsi. Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Semarang. Pembimbing: Putri Yanuarita Sutikno, S.Pd., M.Sn. 354 halaman.
Buku Panduan ini dengan cermat untuk memastikan bahwa Anda benar-benar puas bahwa pertanggungan yang disediakan berdasarkan Polis pilihan Anda sesuai dengan kebutuhan Anda. Cara Menggunakan Buku Panduan Ini Buku panduan ini adalah dokumen penting. Buku ini menetapkan hak Anda dan kewajiban Kami kepada Anda. Beserta Ikhtisar Manfaat pada bab 4, buku ini menjelaskan Polis WorldCare pilihan Anda .
Untuk mengetahui apakah buku guru dan buku siswa dapat digunakan guru dalam membimbing proses pembelajaran, perlu diadakan telaah dan analisa kesesuaian buku guru dan buku siswa. Karena itu penulis mencoba untuk menganalisis Kesesuaian Buku Guru dan Buku Siswa Kurikulum 2013 Kelas
menggunakan buku-buku paket dan buku LKS yang belum berbasis keterampilan proses sains, maka perlu sekiranya dilakukan pengembangan buku panduan praktikum kimia berbasis keterampilan proses sains agar dapat digunakan oleh siswa SMA serta sebagai salah satu bahan ajar kimia SMA bagi guru-gu
SPESIFIKASI TEKNIS I. Persyaratan umum pengadaan buku perpustakaan: 1. buku yang dibeli adalah buku baru (cetakan baru minimal cetakan tahun 2014), tanpa kerusakan atau cacat; 2. buku yang diadakan adalah buku nonteks yang terdiri dari buku pengayaan, buku referensi, dan buku panduan pendidik
direktorat pengembangan penyehatan lingkungan permukiman. buku c panduan perencanaan mekanikal dan elektrikal pada prasarana iplt 2. buku c panduan perencanaan mekanikal dan elektrikal pada prasarana iplt 3 cetakan pertama 2018 . gambar 2-23 mesin blower aerator .
asuhan keperawatan Anak. Buku panduan ini diharapkan dapat memberikan arahan bagi mahasiswa dalam pencapaian kompetensi demi menyelesaikan mata ajar keperawatan Anak. Ucapan terima kasih kami ucapkan kepada seluruh tim keperawatan Anak Akademi Keperawatan HKBP Balige yang telah memberikan kontribusi dalam penyusunan buku panduan praktik belajar lapangan ini. Kami menyadari buku panduan ini .
Agar kurikulum 2013 sesuai dengan apa yang diharapkan, diperlukan kemampuan mengembangkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang baik. Oleh karena itu, dipandang perlu menyusun Buku Panduan Pengembangan RPP. B. Dasar Hukum Dasar hukum penyusunan Buku Panduan Pengembangan RPP ini terdiri dari: 1.
2 3 A Pendahuluan 1. Gambaran Umum Buku Guru Ekonomi Buku Guru Ekonomi untuk SMA/MA Kelas XI disusun sebagai panduan untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas. Buku guru ini juga sebagai penunjang buku siswa sehingga ada keterkaitan antara buku pegangan siswa dan buku pegangan guru.
