PENERAPAN METODE DISKUSI UNTUK MENINGKATKAN MENERAPKAN .
PENERAPAN METODE DISKUSI UNTUK MENINGKATKANPRESTASI MATA PELAJARAN AQIDAH AKHLAK POKOK MATERIMENERAPKAN AKHLAK TERPUJI KEPADA DIRI SENDIRI(Studi Tindakan pada Kelas VIII MTs Sultan Fatah GajiKec. Guntur Kab Demak Semester 1 tahun ajaran 2010/2011)SKRIPSIDiajukan Untuk Memenuhi Tugas dan MelengkapiSyarat Memperoleh Gelar Sarjana Program Strata 1 (S 1)Ilmu Tarbiyah Jurusan Pendidikan Agama IslamOleh:MUNTHOLIBNIM. 073111508FAKULTAS TARBIYAHINSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI WALISONGOSEMARANG2011
ABSTRAKMuntholib (NIM 073111508) “PENERAPAN METODE DISKUSIUNTUK MENINGKATKAN PRESTASI MATA PELAJARAN AQIDAHAKHLAK POKOK MATERI MENERAPKAN AKHLAK TERPUJI KEPADADIRI SENDIRI (Studi Tindakan pada Kelas VIII MTs Sultan Fatah Gaji Kec.Guntur Kab Demak Semester 1 Tahun Ajaran 2010/2011)”. Skripsi, Programstrata I Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo Semarang 2011.Tujuan yang menjadi kajian peneliti, yaitu 1) Untuk penerapan metodediskusi pada pembelajaran aqidah akhlak pokok materi menerapkan akhlak terpujikepada diri sendiri di kelas VIII Semester 1 MTs Sultan Fatah Gaji Kec. GunturKab Demak Tahun Ajaran 2010/2011. 2) Untuk mengetahui peningkatan prestsibelajar pada pembelajaran aqidah akhlak pokok materi menerapkan akhlak terpujikepada diri sendiri di kelas VIII Semester 1 MTs Sultan Fatah Gaji Kec. GunturKab Demak setelah menerapkan metode diskusi.Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan melalui 3siklus dengan setiap siklus tahapannya adalah perencanaan, tindakan, observasidan refleksi. Data penelitian diperoleh melalui observasi di kelas dan dokumentasihasil tindakan yang dilakukan maupun data tentang gambaran, dengan penelitiantindakan ini akan diketahui peningkatan atau penurunan setelah tindakan kelasdilakukan per siklusHasil penelitian menunjukkan: 1) Penerapan metode diskusi padapembelajaran aqidah akhlak pokok materi menerapkan akhlak terpuji kepada dirisendiri di kelas VIII Semester 1 MTs Sultan Fatah Gaji Kec. Guntur Kab DemakTahun Ajaran 2010/2011 dilakukan dengan menrankan materi, membentukkelompok untuk mengkaji materi dan melakukan diskusi kelas, dan dalam diskusikelas ini setiap peserta didik boleh mengomentari hasil kerja kelompok ataupasangan yang presentasi. 2) Peningkatan peningkatan prestsi belajar padapembelajaran aqidah akhlak pokok materi menerapkan akhlak terpuji kepada dirisendiri di kelas VIII Semester 1 MTs Sultan Fatah Gaji Kec. Guntur Kab Demaksetelah menerapkan metode diskusi dapat dilihat dari prestasi belajar peserta didiktiap siklus dimana pada pra siklus tingkat ketuntasan belajar siswa ada 15 siswaatau 41,67% naik menjadi 19 siswa atau 52,77% meningkat lagi pada siklus IImenjadi 24 siswa atau 66,67% dan di akhir siklus III menjadi 31 siswa atau86,21%. Ini berarti metode diskusi yang digunakan berhasil meningkatkanprestasi belajar siswa.Berdasarkan hasil penelitian ini diharapkan akan menjadi bahan informasidan masukan bagi para mahasiswa, para tenaga pengajar, para peneliti dan semuapihak yang membutuhkan2
3
NOTA PEMBIMBINGSemarang, 15 Maret 2011KepadaYth. Dekan Fakultas TarbiyahIAIN WalisongoDi SemarangAssalamu’alaikum wr.wb.Dengan ini diberitahukan bahwa saya telah melakukan bimbingan, arahan dankoreksi naskah skripsi dengan:Judul: PENERAPANMETODEDISKUSIUNTUKMENINGKATKAN PRESTASI MATA PELAJARANAQIDAHAKHLAKPOKOKMATERIMENERAPKAN AKHLAK TERPUJI KEPADA DIRISENDIRI (Studi Tindakan pada Kelas VIII MTs SultanFatah Gaji Kec. Guntur Kab Demak Semester 1 tahunajaran 2010/2011)Nama: MuntholibNIM: 073111508Jurusan: Pendidikan Agama IslamProgram Studi: Pendidikan Agama IslamSaya memandang bahwa naskah skripsi tersebut sudah dapat diajukan kepadaFakultas Tarbiyah IAIN Walisongo untuk diujikan dalam sidang munaqasyah.Wassalamu’alaikum wr.wb.PembimbingH. Ahmad Ismail, M.Ag, Hum.NIP. 19670208 199703 10014
DEKLARASIPeneliti menyatakan bahwa skripsi ini tidak berisi materi yang pernah ditulisorang lain atau diterbitkan. Demikian juga skripsi ini tidak berisi satu pun pikiranorang lain, kecuali informasi yang terdapat dalam referensi yang dijadikan bahanrujukan.Semarang, 15 Maret 2010Deklarator,MuntholibNIM 0731115085
MOTTO وَا َ ِر ِ ْ ف ا ِ َ ِ ْ ض َوا ِ ْ ت وَا َْ ر ِ َ وَا ا ِ ْ َ ِ ن ِإ َ %َ َو ُ*)ُ(دًا َو ً َ *ِ ,َ ن ا َ ُو - ْ ُآ /!َ 0َ !ِ/ ا . ب ِ َ ْ َْ ت ِ ُوِ ا ٍ !َ "ََ َ َ 1 ض َر ِ ْ ت وَا َْ ر ِ َ وَا ا ِ ْ َ ِ ن َ ُو -2 3َ َ !َ ْ َو 4 ِ 1ِ (ُ 5ُ ب ا ِر َ َا /%َ َ 6ِ َ 7َ 8َ 9َ ْ :ُ ً;ِ 1َ َا / َه َ 6ْ ََ (١٩١-١٩٠ : ان - % )ال “Sesungguhnya dalam penciptaan langit dan bumi dan silih bergantinya malamdan siang terdapat tanda-tanda bagi orang-orang yang berakal, yaitu orangorang yang mengingat Allah sambil berdiri atau duduk atau dalam keadaanberbaring dan mereka memikirkan tentang penciptaan langit dan bumi (serayaberkata): “Ya Tuhan kami, tiadalah engkau menciptakan ini dengan sia-sia,Maha Suci Engkau, maka peliharalah kami dari siksa neraka.” (Q. S. Ali Imron: 190-191). Soenarjo, dkk Al Qur’an dan Tarjamah, (Jakarta: Departemen Agama RI, 2001), hlm.109-1106
PERSEMBAHANDengan penuh kerendahan hati, karya ini, dipersebahkan untuk:1. Bapak dan Ibu yang selalu memberi do’a restu2. Istri dan anakku tercinta3. Sahabat-sahabat seperjuangan.7
KATA PENGANTARPuji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Robbal alamin yang telahmelimpahkan nikmat, Taufik, hidayah dan inayah-Nya setelah penulis skripsi inidapat terselesaikan.Dengan kerendahan hati dan kesadaran penuh, peneliti sampaikan skripsiini tidak akan terselesaikan tanpa adanya dukungan dan bantuan dari semua pihak,baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu penulismengucapkan terima kasih sebanyak-banyaknya kepada semua pihak yang telahmembantu. Adapun ucapan terima kasih secara khusus penulis sampaikan kepada:1. Dr. Suja’i, M.Ag, selaku Dekan Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo semarang,beserta staf yang telah memberikan pengarahan dan pelayanan dengan baik2. H. Ahmad Ismail, M.Ag, M.Hum, selaku pembimbing yang telah memberikanbimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini3. Drs. H.M. Khalim, S.H.,M.Hum, selaku kepala MTs Sultan Fatah Gaji Kec.Guntur Kab Demak yang telah memberikan izin dan memberikan bantuandalam penelitian.4. Segenap Civitas Akademik IAIN Walisongo Semarang yang telahmemberikan bimbingan kepada penulis untuk meningkatkan ilmu.5.Semua karib kerabat yang telah memberikan motivasi dalam penyelesaianskripsi ini.Kepada mereka semua, peneliti mengucapkan terima kasih disertai doasemoga budi baik mereka diterima oleh Allah SWT dan mendapatkan balasanberlipat ganda dari Allah SWT.Kemudian peneliti mengakui kekurangan dan keterbatasan kemampuan dalammenyusun skripsi ini. Maka diharapkan kritik dan saran yang bersifat konstruktif,evaluative dari semua pihak guna kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya semogadapat bermanfaat bagi diri peneliti khususnya.Semarang, 15 Maret 2011Penulis8
DAFTAR ISIHALAMAN JUDUL.iHALAMAN ABSTRAK.iiHALAMAN PENGESAHAN.iiiHALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .ivHALAMAN DEKALARASI .vHALAMAN MOTTO .viHALAMAN PERSEMBAHAN .viiHALAMAN KATA PENGANTAR .viiiHALAMAN DAFTAR ISI .ixBAB IBAB IIPENDAHULUANA. Latar Belakang Masalah .1B. Penegasan Istilah .2C. Rumusan Masalah .4D. Tujuan Penelitian .4E. Manfaat Penelitian .5F. Kajian Pustaka.5METODE DISKUSI DAN PRESTASI BELAJAR AQIDAHAKHLAKA. Metode Diskusi .91. Pengertian Metode Diskusi .92. Tujuan dan Manfaat Metode Diskusi .103. Macam-Macam Metode Diskusi .144. Tugas Guru dalam Metode Diskusi.19B. Prestasi Pembelajaran Aqidah Akhlak .201. Pengertian Prestasi Pembelajran Aqidah Akhlak .202. Tujuan Pembelajaran Aqidah Akhlak .243. Materi Aqidah Akhlak .259
4. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Pembelajran AqidahAkhlak .27C. Efektifitas Metode Demontrasi Bagi Peningkatan PrestsiBAB IIIBAB IVBAB VBelajar Aqidah Akhlak .30D. Hipotesisi Tindakan .32METODE PENELITIANA. Jenis Penelitian .34B. Setting/Lokasi Penelitian .34C. Subyek Penelitian .34D. Data dan Cara Pengumpulan Data .35E. Prosedur Penelitian.36F. Instrumen Penelitian.38G. Indikator Keberhasilan .48ANALISIS HASIL PENELITIANA. Prestasi Penelitian .391. Pra siklus.392. Siklus I .403. Siklus II.434. Siklus III .45B. Pembahasan .47PENUTUPA. Kesimpulan .49B. Saran .49C. Penutup.50DAFTAR PUSTAKALAMPIRAN-LAMPIRANDAFTAR RIWAYAT PENDIDIKAN PENULIS10
BAB IPENDAHULUANA. Latar Belakang MasalahPembelajaran aqidah akhlask sebagai suatu proses pengembanganpotensi kreatifitas siswa, bertujuan untuk mewujudkan manusia yang berimandan bertakwa kepada Allah SWT, cerdas terampil, memiliki etos kerja yangtinggi berbudi pekerti luhur, mandiri dan bertanggung jawab terhadap dirinya,bangsa, dan negara serta agama.1Salah satu kendala yang dihadapi oleh guru untuk ahpenerapanmetodepembelajaran yang dilakukan oleh guru.Sebagaimana yang terjadi di kelas VIII Semester 1 MTs Sultan FatahGaji Kec. Guntur Kab Demak proses pembelajaran aqidah akhlak berjalanklasikal, guru lebih dominan dalam pembelajaran (teacher centered)dibanding siswa, sehingga semua siswa dianggap mempunyai kemampuanyang sama dan tidak ada penghargaan terhadap kemampuan yang berbedapada diri siswa. Di lihat dari prestasi belajar nilai ketuntasan belajar aqidahakhlak dengan KKM 70 tahun pelajaran 2009/2010 hanya berkisar 55% dariseluruh jumlah siswa kelas VIII Semester 1 MTs Sultan Fatah Gaji Kec.Guntur Kab Demak yang tuntas, seharusnya KKM yang diperoleh oleh siswaadalah minimal 70% dari jumlah seluruh siswa, hal ini disebabkan metodepembelajaran yang dilakukan guru seperti ceramahmembuatdan tanya jawabsiswa pasif dalam pembelajaran karena hanya mendengar danmencatat pembelajaran saja.Untuk mengatasi hal tersebut ada banyak macam metode yang bisadilakukan kelas VIII Semester 1 MTs Sultan Fatah Gaji Kec. Guntur KabDemak, salah satunya yaitu metode diskusi.1Arif Armai, Pengantar Ilmu dan Metodologi Pendidikan Islam, (Jakarta: CiputatPress, 2002), hlm. 3 – 8.11
Metode diskusi adalah suatu cara penyajian bahan pelajaran dengantehnik guru memberi kesempatan kepada para siswa (kelompok-kelompoksiswa) untuk mengadakan perbincangan ilmiah guna mengumpulkanpendapat, membuat kesimpulan atau penyusunan berbagai alternatifpemecahan atas sesuatu masalah.2 Metode diskusi ini didukung oleh duafaktor yang kuat yaitu menggunakan pendengaran dan menggunakan akalsesuai dengan firman Allah :(٣٧ : )ق .ٌG ِ Hَ (َ َو ُه Iَ ْ ا َ6ْ ٌ َأوْ َأ K ْ *َ ,ُ َ ن َ ْ َآ 0َ ِ َى - ْآ /ِ َ 7َ ِ ن ِ َذ ِإ Sesungguhnya pada yang demikian itu benar-benar terdapat peringatanbagi orang yang mempunyai akal yang menggunakan pendengaran,,sedang Dia menyaksikan”. (Q.S. Qoof: 37)3Metode diskusi yang dilakukan di MTs Sultan Fatah Gaji Kec. GunturKab Demak bisa berfungsi untuk lebih mengasah kemampuan peserta didikdalam memahami materi dengan saling bertukar pikiran baik secara individumaupun kelompok, dengan lebih banyak mengkaji materi secara diskusi makasecara langsung maupun tidak langsung meningkatkan prestasi prestasibelajar peserta didik karena mereka lebih mudah memahami materi.Atas dasar pemikiran tersebut di atas, ada merasa ketertarikan untukmembahas lebih jauh tentang penerapan metode diskusi untuk meningkatkanpeningkatan pada prestasi belajar aqidah akhlak pokok materi menerapkanakhlak terpuji kepada diri sendiri di kelas VIII Semester 1 MTs Sultan FatahGaji Kec. Guntur Kab Demak Tahun Ajaran 2010/2011.B. Penegasan IstilahUntuk menghindari kesalahan dalam memahami judul skripsi ini,maka perlu diperjelas mengenai istilah-istilah dalam judul skripsi yaitu:1. PenerapanPenerapan berasal dari kata dasar “terap” yang artinya berukirkemudian mendapat imbuhan pe-an. Sehingga kata tersebut menjadi2B. Suryosubroto, Proses Belajar Mengajar di Sekolah, (Jakarta: Rineka Cipta, 2000),3Soenarjo, dkk Al Qur’an dan Tarjamah, (Jakarta: Departemen Agama RI, 2001), hlm.hlm. 43854.12
penerapan yang berarti proses, cara atau perbuatan menerapkan.4 danmodel yaitu bentuk mode atau bentuk rupa atau bentuk contoh.52. Metode DiskusiDiskusi adalah: “Pertemuan ilmiah untuk bertukar pikiranmengenai suatu masalah.6 Metode diskusi adalah :metode di dalammempelajari bahan atau menyampaikan bahan pelajaran dengan jalanmendiskusikannya. Sehingga menimbilkan pengertian, pemahaman sertaperubahan tingkah laku murid seperti yang telah dirumuskan dalam tujuaninstrusionalnya.7Sedangkan yang dimaksud penerapan metode diskusi ini adalahpenggunaan metode diskusi di kelas VIII Semester 1 MTs Sultan FatahGaji Kec. Guntur Kab Demak Tahun Ajaran 2010/2011 pada pembelajaranaqidah akhlak pokok materi menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri.3. Peningkatan Prestasi Belajar Aqidah emperbanyak.8Prestasi belajar berarti hasil atau dikenal dengan istilah achievementdari usaha yang dilakukan sebelumnya. Prestasi berarti juga “hasil yangtelah dicapai (yang telah dilakukan, dikerjakan).”9Sedangkan aqidah Akhlak di Madrasah Tsanawiyah adalah salahsatu mata pelajaran PAI yang merupakan peningkatan dari akidah asahIbtidaiyah/Sekolah Dasar. Peningkatan tersebut dilakukan dengan caramempelajari tentang rukun iman mulai dari iman kepada Allah, malaikatmalaikat-Nya, kitab-kitab-Nya, rasul-rasul-Nya, hari akhir, sampai imankepada Qada dan Qadar yang dibuktikan dengan dalil-dalil naqli dan aqli,serta pemahaman dan penghayatan terhadap al-asma’ al-husna dengan4Poerwodarminto, dkk, Kamus Besar Bahasa Indonesia, (Jakarta: Balai Pustaka, 2003), ,hlm.1044.5Ibid, hlm. 553.6Ibid, hlm. 2387Zuhairini, dkk, Metodologi Pendidikan Agama, (Solo: Ramadhani, 1993), hlm. 788Poerwodarminto, dkk, op.cit, hlm. 12509Ibid.,hlm. 70013
menunjukkan ciri-ciri/tanda-tanda perilaku seseorang dalam realitaskehidupan individu dan sosial serta pengamalan akhlak terpuji danmenghindari akhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari. Secara substansialmata pelajaran Akidah-Akhlak memiliki kontribusi dalam memberikanmotivasi kepada peserta didik untuk mempelajari dan mempraktikkanakidahnya dalam bentuk pembiasaan untuk melakukan akhlak terpuji danmenghindari akhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari. Al-akhlak alkarimah ini sangat penting untuk dipraktikkan dan dibiasakan oleh pesertadidik dalam kehidupan individu, bermasyarakat dan berbangsa, terutamadalam rangka mengantisipasi dampak negatif dari era globalisasi dan krisismultidimensional yang melanda bangsa dan Negara Indonesia.10Jadi dimaksud hasil belajar Aqidah Akhlak yang dimaksud dalampenelitian ini adalah meningkatkan pemahaman siswa terhdapat materiterpuji kepada diri sendiri.C. Rumusan MasalahBertolak dari uraian tersebut, maka ada beberapa masalah yang perlupeneliti kemukakan, antara lain :1. Bagaimana penerapan metode diskusi pada pembelajaran aqidah akhlakpokok materi menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri di kelas VIIISemester 1 MTs Sultan Fatah Gaji Kec. Guntur Kab Demak TahunAjaran 2010/2011?2. Adakah peningkatan prestasi belajar pada pembelajaran aqidah akhlakpokok materi menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri di kelas VIIISemester 1 MTs Sultan Fatah Gaji Kec. Guntur Kab Demak setelahmenerapkan metode diskusi?D. Tujuan PenelitianAda beberapa hal yang ingin dicapai dalam penelitian ini antara lain:1. Untuk penerapan metode diskusi pada pembelajaran aqidah akhlak pokokmateri menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri di kelas VIII10Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia No. 2 Tahun 2008, Tentang StandarKompetensi Lulusan Dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam Dan Bahasa Arab di Madrasah,hlm. 48.14
Semester 1 MTs Sultan Fatah Gaji Kec. Guntur Kab Demak TahunAjaran 2010/2011.2. Untuk mengetahui peningkatan prestsi belajar pada pembelajaran aqidahakhlak pokok materi menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri dikelas VIII Semester 1 MTs Sultan Fatah Gaji Kec. Guntur Kab Demaksetelah menerapkan metode diskusi.E. Manfaat PenelitianDari penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat baik secara teoritismaupun secara praktis1. Secara Teoritisa. Diharapkan penelitian ini dapat menambah wawasan dan khazanah danilmu pengetahuan, khususnya ilmu pendidikan aqidah akhlakb. Mampu menambah khazanah keilmuan pendidikan aqidah akhlakdengan memberikan pengetahuan tentang peningkatan prestasi pesertadidik dalam proses belajar mengajar dalam kelas.2. Secara Praktisa. Sebagai bahan masukan dalam meningkatkan kualitas pembelajaran diMI MTs Sultan Fatah Gaji Kec. Guntur Kab Demak.b. Sebagai motivator dalam meningkatkan kualitas mengajar guru aqidahakhlak.F. Kajian PustakaDalam tinjauan pustaka ini peneliti akan mendeskripsikan beberapapenelitian yang dilakukan terdahulu relevansinya dengan judul skripsi ini.Adapun karya-karya skripsi tersebut adalah1. Penelitian Siti Julaekha 3198041 dengan judul “Pengaruh AktifitasMengikuti Metode Belajar Diskusi Terhadap Prestasi Belajar MataPelajaran Fiqih di MA Pondok Pesantren Al-Fadlu Kaliwungu Kendal”yang membahas tentang metode diskusi dari segi pengertian, tujuan,tehnik, kelebihan dan kelemahan. Sedangkan dalam penelitian skripsi iniakan membahas tentang keberhasilan metode diskusi dalam pembelajaranPAI yang akan dikomparasikan dengan metode tanya jawab.15
2. Pene
Sedangkan yang dimaksud penerapan metode diskusi ini adalah penggunaan metode diskusi di kelas VIII Semester 1 MTs Sultan Fatah Gaji Kec. Guntur Kab Demak Tahun Ajaran 2010/2011 pada pembelajaran aqidah akhlak pokok materi menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri. 3. Peningkatan Prestasi Belajar Aqidah Akhlak
DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN FIQIH DI MTs AL HIKMAH BANDAR LAMPUNG SKRIPSI . Langkah-langkah Penggunaan Metode Diskusi Kelompok . 21 5. Manfaat Penggunaan Metode Diskusi Kelompok . 22 6. Kelebihan dan Kekurangan Metode Diskusi Kelompok .
diterapkan dalam hal ini adalah metode diskusi. Metode diskusi adalah suatu cara penyajian bahan pelajaran dimana guru memberi kesempatan kepada siswa (kelompok siswa) untuk mengadakan perbincangan ilmiah guna mengumpulkan pendapat, atau menyusun berbagai alternatif pemecahan atas suatu masalah. Dalam metode diskusi guru memberi kesempatan .
Tujuan Penggunaan Metode Diskusi Kelompok Tujuan penggunaan metode diskusi adalah agar siswa aktif dan minat siswa meningkat dalam kegiatan pembelajaran dengan cara membahas dan memecahkan masalah tertentu. Manfaat Penggunaan Metode Diskusi Kelompok Untuk: 1. Menumbuhkan dan membina sikap serta perbuatan siswa yang demokratis 2.
7. Metode Exstended Quadratic Interior Point (EQIP) Sama dengan metode Karmakar, metode EQIP merupakan salah satu metode untuk menyelesaikan masalah program linier. Metode EQIP adalah metode deterministik yang merupakan pengembangan metode Karmakar. Metode EQIP dikembangakan oleh James A. Momoh. Metode EQIP bisa digunakan untuk
menggunakan metode ceramah sehingga pembelajaran menjadi monoton atau berpusat pada guru, serta rendahnya minat siswa dalam belajar. Dengan demikian penggunaan metode diskusi diharapkan akan dapat meningkatkan hasil belajar pada Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) siswa kelas IV SDN 4 Batuyang Tahun Ajaran 2016/2017.
A. Hakikat Metode Inkuiri 1 Pengertian Metode Ditinjau dari segi etimologis (bahasa), metode berasal dari . Metode pembelajaran yang cocok digunakan dalam pembelajaran inkuiri yaitu dengan menggunakan metode diskusi. Diskusi adalah metode pembelajaran yang menghadapkan siswa pada suatu permasalahan, menjawab pertanyaan, menambah dan memahami .
PENELITIAN Metode penelitian yang digunakan dapat dipilih sesuai dengan masalah dan tujuan penelitian yang hendak dicapai. Secara umum, metode yang digunakan dalam penelitian yaitu (a) metode deskriptif, (b) metode eksperimen, (c) metode historis, (d) metode pengembangan, (e) metode tindakan, dan (f) metode kualitatif.
Step-by-step learning in playing and reading, starting from absolute scratch Performance pieces in a range of styles from classical and folk through to jazz A helpful and stimulating CD with recordings of the pieces together with many ‘play-along’ tracks and aural development exercises Explanation of music theory Warm-up exercises Even more performance pieces for each .
