PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SD/MI .
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIASD/MI BERBASIS ANDROIDProposal SkripsiDiajukan Untuk Melengkapi Tugas dan Memenuhi Syarat-syaratGuna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd)dalam Ilmu Tarbiyah dan KeguruanOlehDEWI ASMARANINPM : 1511100149Jurusan : Pendidikan Guru Madrasah IbtidaiyahFAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUANUNIVERSITAS ISLAM NEGERIRADEN INTAN LAMPUNGTAHUN 2019 M / 1440 H
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIASD/MI BERBASIS ANDROIDProposal SkripsiDiajukan Untuk Melengkapi Tugas dan Memenuhi Syarat-syaratGuna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd)dalam Ilmu Tarbiyah dan KeguruanPembimbing 1Pembimbing 2: Nurul Hidayah, M.Pd: Defriyanto, S. IQ., M. ED.OlehDEWI ASMARANINPM : 1511100149Jurusan : Pendidikan Guru Madrasah IbtidaiyahFAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUANUNIVERSITAS ISLAM NEGERIRADEN INTAN LAMPUNGTAHUN 2019 M / 1440 H
ABSTRAKImplementasi pembelajaran menggunakan smartphone dan tablet dapatmemberikan dampak positif terhadap dimensi kognitif, metakognitif, afektif, dansosial budaya, karena memiliki kekuatan untuk mentransformasi pengalamanbelajar. Media pembelajaran jenis ini memungkinkan peserta didik belajar tidakterbatas oleh waktu dan tempat dengan berbantu media pembelajaran berupaaplikasi yang menarik. Salah satu media pembelajaran berbasis android adalahAplikasi Belajar Asyik Menyenangkan Bahasa Indonesia (Si Bambi) yang akandikembangkan oleh penulis. Aplikasi ini merupakan aplikasi berisi pembelajaranBahasa Indonesia untuk peserta didik SD/MI kelas V. Aplikasi ini memanfaatkantelepon seluler ber-platform Android. Tujuan dari penelitian ini adalah untukmengembangkan media pembelajaran Bahasa Indonesia berbasis android melaluiaplikasi Si Bambi, untuk mengetahui penilaian peserta didik dengan adanya mediapembelajaran Bahasa Indonesia berbasis android melalui aplikasi Si Bambi, danuntuk mengetahui kelayakan media pembelajaran Bahasa Indonesia berbasisandroid melalui aplikasi Si Bambi berdasarkan penilaian validator. Penelitian inimenggunakan metode penelitian dan pengembangan yaitu metode yang digunakanuntuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifan dari produk tersebutsebelum disebarkan. Hasil dari penelitian ini adalah, media pembelajaran yang telahdikembangkan termasuk dalam kategori valid dan layak digunakan berdasarkanpenilaian ahli materi, ahli media dan ahli bahasa. Respon peserta didik daripenggunaan media pembelajaran bahasa Indonesia pada uji kelompok kecil dan ujikelompok besar diperoleh kriteria sangat menarik dengan melihat hasil dari angketrespon peserta didik yang sudah dibagikan dan mendapatkan hasil rata-ratapresentase 92,6% pada uji skala kecil, dan 95,64% pada uji skala besar.Kata Kunci : Pengembangan, Media Pembelajaran, Bahasa Indonesia,Aplikasi, Android
MOTTO Artinya: Janganlah kamu bersikap lemah dan janganlah pula kamu bersedih hati,padahal kamulah orang-orang yang paling tinggi derajatnya jika kamuberiman.(Q.S. Al-Imran:139)
PERSEMBAHANAlhamdulillah, pada akhirnya tugas akhir (Skripsi) ini dapatdiselesaikan dengan baik, teriring do’a dan rasa syukur kehadirat Allah SWT,skripsi ini penulis persembahkan untuk :1. Kedua orangtuaku Ayah Zaini (Alm) dan Ibu Eni Hidayati yangkusayangi dan telah mendidikku dengan penuh kasih sayang, ketulusandan kesabaran serta selalu memberikan do’a yang tulus, mendukungdalam setiap langkahku, selalu mendampingi dan membimbingku.2. Kakakku Marliza, A. Md, Bayu Afrizal Karsa, A. Md dan Adikku AdeRizky serta keluargaku tercinta yang selalu memberikan motivasi dandukungan kepadaku.3. Almamaterku tercinta Universitas Islam Negeri (UIN) Raden IntanLampung.
RIWAYAT HIDUPDewi Asmarani dilahirkan di Bandar Lampung pada tanggal 31 Maret 1997,anak ketiga dari 4 bersaudara, pasangan Bapak Zaini dan Ibu Eni Hidayati.Penulis memulai pendidikan di TK Istiq’lal Bandar Lampung dan luluspada tahun 2003, melanjutkan ke SD Negeri 3 Rajabasa dan lulus pada tahun2009, kemudian melanjutkan ke SMP Muhammadiyah 3 Bandar Lampung danlulus pada tahun 2012, setelah itu melanjutkan ke SMK Negeri 2 BandarLampung dan lulus pada tahun 2015.Kemudian pada tahun 2015 melanjutkan pendidikan S1 di UIN RadenIntan Lampung Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) FakultasTarbiyah dan Keguruan. Pada tahun 2018 penulis melakukan Kuliah Kerja Nyata(KKN) di Desa Waringinsari Barat Kecamatan Sukoharjo Kabupaten Pringsewu,dan melaksanakan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) di MIN 7 BandarLampung.
KATA PENGANTARSegala puji bagi Allah SWT, yang telah memberikan rahmat dan hidayahnya, Shalawat dan salam senantiasa selalu tercurahkan kepada Nabi MuhammadSAW, Sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini sebagaipersyaratan guna mendapatkan gelar sarjana dalam ilmu Tarbiyah dan KeguruanJurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Universitas Islam Negeri (UIN)Raden Intan Lampung.Penyelesaian skripsi ini tidak terlepas dari bantuan pihak. Untuk itu, penulismengucapkan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada semua pihak yangtelah membantu sehingga terselesainya skripsi ini, rasa hormat dan terima kasihpenulis sampaikan kepada :1. Ibu Prof. Dr. Hj. Nirva Diana, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Tarbiyah danKeguruan UIN Raden Intan Lampung.2. Ibu Syofnidah Ifrianti, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan GuruMadrasah Ibtidaiyah (PGMI) dan Ibu Nurul Hidayah, M.Pd selaku SekretarisJurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) Fakultas Tarbiyahdan Keguruan UIN Raden Intan Lampung.3. Ibu Nurul Hidayah, M.Pd selaku Pembimbing I yang telah banyakmemberikan bimbingan dan arahan dalam penyususan skripsi ini.4. Bapak Defriyanto, S.IQ, M.Ed. selaku Pembimbing II yang telah banyakmemberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.5. Segenap Dosen dan Karyawan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN RadenIntan Lampung yang telah banyak membantu dan memberikan ilmunyakepada penulis selama menempuh perkuliahan sampai selesai.
6. Bapak Rudi Antono, S.Pd selaku kepala SD Muhammadiyah 1 BandarLampung dan Ibu Hj. Siti Rubaya, S.Pd selaku wali kelas V di SDMuhammadiyah 1 Bandar Lampung yang telah membantu dan memberi izinatas penelitian yang penulis lakukan.7. Bapak H. Agustami,, S.Pd. I selaku kepala MIN 7 Bandar Lampung dan IbuHana Safitri, S.Pd selaku wali kelas V di MIN 7 Bandar Lampung yang telahmembantu dan memberi izin atas penelitian yang penulis lakukan.8. Teman-Teman angkatan 2015 Khususnya Pendidikan Guru MadrasahIbtidaiyah (PGMI) kelas E yang telah memberikan motivasi serta kenanganindah selama perjalanan penulis menjadi mahasiswa UIN Raden IntanLampung.9. Untuk keluarga besarku dan sepupuku Yolanda Bareti H, S.Pd, dan RatuDwi Septya, S,I.Kom tersayang yang selalu memberikan semangat, do’adan dukungan dalam pembuatan skripsi dari awal hingga akhir.10. Teman hidup Ovi Adiansyah, S.H serta sahabatku Liza Anggita E, S.Pd danRahmat Efriandi, S.E yang selalu memberikan semangat do’a dan dukungandalam pembuatan skripsi dari awal hingga akhir.11. Semua pihak yang telah membantu dan tak mungkin satu per satu dapatpenulis tuliskan.Semoga semua kebaikan dan keikhlasan yang telah diberikan, dicatatsebagai amal ibadah oleh Allah SWT, penulis sangat menyadari bahwa dalampenulisan tugas akhir (skripsi) ini masih banyak terdapat kesalahan dankekurangan sehingga jauh dari ukuran kesempurnaan. Penulis mengharapkan
kritik dan saran dari berbagi pihak demi perbaikan skripsi ini. Semoga skripsi inibermanfaat, khususnya bagi penulis dan bagi pembaca pada umumnya. Amin yaaRabbal’alamin.Bandar Lampung,Penulis,Dewi AsmaraniNPM. 15111001492019
DAFTAR ISIHALAMAN JUDUL .iABSTRAK .iiSURAT PERNYATAAN .iiiPERSETUJUAN PEMBIMBING .ivMOTTO .vPERSEMBAHAN .viRIWAYAT HIDUP .viiKATA PENGANTAR .viiiDAFTAR ISI .ixDAFTAR GAMBAR .xDAFTAR TABEL .xiBAB I. PENDAHULUANA. Latar Belakang Masalah.B. Identifikasi Masalah .C. Perumusan Masalah .D. Tujuan Penelitian .E. Manfaat Penelitian .110111112BAB II. TINJAUAN PUSTAKAA. Metode Pengembangan Media Pembelajaran .B. Media Pembelajaran.C. Fungsi Media Pembelajaran .D. Manfaat Media Pembelajaran .E. Klasifikasi Media Pembelajaran .F. Model-Model Desain Pembelajaran.G. Pembelajaran Bahasa Indonesia .H. Fungsi, Tujuan, dan Ruang Lingkup Pembelajaran Bahasa Indonesia . .I. Strategi Mengajar Bahasa Indonesia .J. Pembelajaran Berbasis Android .K. Aplikasi Si Bambi .L. Penelitian Terdahulu .M. Kerangka Berfikir .13141516171924273133363638BAB III. METODE PENELITIANA. Jenis Penelitian .40
B.C.D.E.F.Tempat dan Waktu Penelitian .Prosedur Penelitian.Langkah-Langkah Pengembangan .Teknik Pengumpulan Data .Teknik Analisis Data .4141434547BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA. Hasil Pengembangan Media Pembelajaran .B. Pembahasan .5388BAB V. KESIMPULAN DAN SARANA. Kesimpulan .B. Saran .9192DAFTAR PUSTAKALAMPIRAN
DAFTAR GAMBARGambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir . 39Gambar 3.1 Prosedur Penggunaan Produk . 43Gambar 4.1 Pemilihan Gambar dan Font . 59Gambar 4.2 Bagian Pembuka . 61Gambar 4.3 Tampilan Materi . 62Gambar 4.4 Bagian Penutup . 62Gambar 4.5 Grafik Hasil Validasi Ahli Materi Tahap I . 65Gambar 4.6 Revisi Ahli Materi . 66Gambar 4.7 Revisi Ahli Materi . 67Gambar 4.8 Revisi Ahli Materi . 68Gambar 4.9 Grafik Hasil Validasi Ahli Materi Tahap 2 . 70Gambar 4.10 Perbandingan Hasil Validasi Ahli Materi Tahap 1 dan 2. 71Gambar 4.11 Grafik Hasil Validasi Ahli Media Tahap I . 74Gambar 4.12 Perbaikan Ukuran Huruf . 75Gambar 4.13 Perbaikan Kecerahan Gambar . 76Gambar 4.14 Perbaikan Pilihan Keluar Dari Aplikasi . 76Gambar 4.15 Grafik Hasil Validasi Ahli Media Tahap 2. 78Gambar 4.16 Perbandingan Hasil Validasi Ahli Materi Tahap 1 dan 2. 79Gambar 4.17 Grafik Hasil Validasi Ahli Bahasa Tahap 1 . 78Gambar 4.18 Perbaikan Ukuran Huruf . 83Gambar 4.19 Grafik Hasil Validasi Ahli Bahasa Tahap 2 . 78Gambar 4.20 Perbandingan Hasil Validasi Ahli Bahasa Tahap 1 dan 2. 86X
DAFTAR TABELTabel 3.1 Kriteria Penilaian Jawaban . 50Tabel 3.2 Konversi Skor Menjadi Pernyataan Penilaian . 51Tabel 4.1 Waktu Pelaksanaan Penelitian dan Pengembangan MediaPembelajaran . 53Tabel 4.2 Hasil penelitian angket validasi tahap 1 oleh Ahli Materi. 63Tabel 4.3 Saran Perbaikan Validasi Ahli Materi . 65Tabel 4.4 Hasil penelitian angket validasi tahap 2 oleh Ahli Materi. 69Tabel 4.5 Hasil Penelitian Angket Validasi Tahap 1 Oleh Ahli Media. 73Tabel 4.6 Saran Perbaikan Validasi Ahli Media . 74Tabel 4.7 Hasil Penelitian Angket Validasi Tahap 2 Oleh Ahli Media. 77Tabel 4.8 Hasil Penelitian Angket Validasi Tahap 1 Oleh Ahli Bahasa. 80Tabel 4.9 Saran Perbaikan Validasi Ahli Bahasa . 82Tabel 4.10 Hasil Penelitian Angket Validasi Tahap 2 Oleh AhliBahasa .XI83
DAFTAR GAMBARGambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir . 39Gambar 3.1 Prosedur Penggunaan Produk . 43Gambar 4.1 Pemilihan Gambar dan Font . 59Gambar 4.2 Bagian Pembuka . 61Gambar 4.3 Tampilan Materi . 62Gambar 4.4 Bagian Penutup . 62Gambar 4.5 Grafik Hasil Validasi Ahli Materi Tahap I . 65Gambar 4.6 Revisi Ahli Materi . 66Gambar 4.7 Revisi Ahli Materi . 67Gambar 4.8 Revisi Ahli Materi . 68Gambar 4.9 Grafik Hasil Validasi Ahli Materi Tahap 2 . 70Gambar 4.10 Perbandingan Hasil Validasi Ahli Materi Tahap 1 dan271Gambar 4.11 Grafik Hasil Validasi Ahli Media Tahap I . 74Gambar 4.12 Perbaikan Ukuran Huruf . 75Gambar 4.13 Perbaikan Kecerahan Gambar . 76Gambar 4.14 Perbaikan Pilihan Keluar Dari Aplikasi . 76Gambar 4.15 Grafik Hasil Validasi Ahli Media Tahap 2. 78Gambar 4.16 Perbandingan Hasil Validasi Ahli Materi Tahap 1 dan 2. 79Gambar 4.17 Grafik Hasil Validasi Ahli Bahasa Tahap 1 . 78Gambar 4.18 Perbaikan Ukuran Huruf . 83Gambar 4.19 Grafik Hasil Validasi Ahli Bahasa Tahap 2 . 78Gambar 4.20 Perbandingan Hasil Validasi Ahli Bahasa Tahap 1 dan 286
BAB IPENDAHULUANA. Latar Belakang MasalahPendidikan merupakan bagian integral dalam pembangunan. Prosespendidikan tak dapat dipisahkan dari proses pembangunan itu sendiri.Kelangsungan hidup dan kemajuan suatu bangsa, khususnya bagi negara yangsedang membangun ditentukan oleh maju tidaknya pendidikan. Hal ini membuatperan pendidikan dirasakan sangat penting bagi setiap Bangsa.Pendidikan berperan penting dalam penyampaian informasi keilmuan yangakan menjadikan masyarakat mengetahui, mengerti, memahami, dan memilikiwawasan yang semakin luas. Selain itu pendidikan juga membangkitkan motivasiuntuk masyarakat agar dapat bergerak maju memacu dan bangkit dariketerbelakangan.Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003, Tentang SistemPendidikan Nasional (UU Sisdiknas) menyatakan bahwa, pendidikan adalah usahasadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaranagar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memilikikekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlakmulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, Bangsa danNegara.1
Pada dasarnya, mendapatkan pendidikan bermutu adalah hak setiap warganegara yang dijamin oleh konstitusi, sesuai dengan Pembukaan Undang-UndangDasar Negara Republik Indonesia Alinea Keempat yang menyebutkan bahwapendidikan ialah hak segala Bangsa, oleh karena itu setiap warga negara diberikankesempatan yang sama untuk menempuh pendidikan yang menjadi hak dasarwarga negara.Selain itu, Pasal 13 ayat 1 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentangSistem Pendidikan Nasional (UU Sisdiknas) juga menyebutkan bahwa jalurpendidikan terdiri dari pendidikan formal,non-formal dan informal. Pendidikanformal merupakan pendidikan yang diselenggarakan di sekolah-sekolah padaumumnya. Jalur pendidikan ini mempunyai jenjang pendidikan yang jelas, mulaidari pendidikan dasar, pendidikan menengah, sampai pendidikan tinggi.Pendidikan nonformal adalah jalur pendidikan yang dapat dilaksanakan secaraterstruktur dan berjenjang namun pelaksanaannya berada di luar sekolah atau diluar pendidikan formal. Pendidikan informal adalah jalur pendidikan yangberlangsung di dalam keluarga dan lingkungan berbentuk kegiatan belajar secaramandiri yang dilakukan secara sadar dan bertanggung jawab.Allah berfirman dalam Surat Al-mujadalah Ayat 11, yaitu :Artinya : Wahai orang-orang yang beriman! Apabila dikatakan kepadamu,“Berilah kelapangan di dalam majelis-majelis,” maka lapangkanlah, niscayaAllah akan memberi kelapangan untukmu. Dan apabila dikatakan, “Berdirilah
kamu,” maka berdirilah, niscaya Allah akan mengangkat (derajat) orangorang ya
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SD/MI BERBASIS ANDROID Proposal Skripsi Diajukan Untuk Melengkapi Tugas dan Memenuhi Syarat-syarat Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) dalam Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Oleh DEWI ASMARANI NPM : 1511100149 Jurusan : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
media pembelajaran, hakikat media pembelajaran Bahasa Indonesia, jenis-jenis media Pembelajaran BI. dan penggunaan media pembelajaran bahasa. 2. Mampu menguasai konsep mengenai beda antara media . pengembangan materi dan mediayang tepat, 4) menggunakanmateri dan media, 5) meminta tanggapan dari siswa, dan 6) mengevaluasi proses belajar. .
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SEKOLAH DASAR KELAS IV, V, DAN VI BERBASIS MULTIMEDIA INTERAKTIF Sunarti1 dan Fairuzabdi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas PGRI Yogyakarta 1bunartisadja@gmail.com Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar
PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA EDY SUSILO Program Studi PGSD . meliputi tujuan, indikator, materi, pengalaman belajar (pendekatan, model, metode, strategi), evaluasi, sumber, dan media pembelajaran. Edy Susilo, PPBSI, 2011 B. Latar Belakang 1. . kecintaan terhadap budaya dan bahasa Indonesia. Edy Susilo, PPBSI, 2011 b .
Laras bahasa adalah kesesuaian antara bahasa itu sendiri dengan pemakainya. Laras bahasa dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari, yakni laras bahasa biasa dan laras bahasa khusus. Laras bahasa biasa digunakan oleh masyarakat luas, sedang laras bahasa khusus dalam pemakaian khusus. Contoh dalam penulisan berita menggunakan laras bahasa .
satu ke dalam bahasa lainnya yang disebut interferensi leksikal bahasa Indonesia dalam bahasa Jawa. Masalah yang dibahas dalam penelitian ini, adalah (1) apa saja wujud interferensi leksikal bahasa Indonesia ke dalam bahasa Jawa yang terdapat pada teks berita Pawartos Jawi Tengah di Cakra Semarang TV?, (2) faktor-faktor apa saja yang .
audara pokok bahasan Hakikat Strategi Pembelajaran Bahasa ini merupakan materi awal pengajaran keterampilan berbahasa. Pokok bahasan ini mencakup: (1) konsep umum strategi pembelajaran, (2) pendekatan pembelajaran, (3) metode pembelajaran, (4) teknik pembelajaran, dan (5) teori yang melandasi berbagai strategi pembelajaran bahasa.
B. Pembelajaran Bahasa Arab di Madrasah Aliyah Muhammadiyah 1 Ponorogo 1. Apa tujuan diadakan pembelajaran bahasa arab? 2. Hal apa yang mendasari pembelajaran bahasa arab? 3. Media apa yang digunakan untuk menunjang proses pembelajaran bahasa arab? 4. Apa metode yang digunakan dalam mengajar bahasa arab? 5.
Kementerian Pertanian, terbit dua kali setiap tahun (Juni dan Desember). 3. Ruang Lingkup. . Bahasa. Jurnal Hortikultura memuat artikel dalam Bahasa Indonesia. Pemakaian istilah Bahasa Indonesia agar mengikuti Kamus Besar Bahasa Indonesia yang diterbitkan oleh Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa Indonesia edisi terbaru. 5. Bentuk Naskah.
