Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGIBADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN DAN PERBUKUANPUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUANBuku Panduan GuruIlmu Pengetahuan AlamAyuk Ratna PuspaningsihElizabeth TjahjadarmawanNiken Resminingpuri KrisdiantiiSMA KELAS X
Hak Cipta pada Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.Dilindungi Undang-Undang.Disclaimer: Buku ini disiapkan oleh Pemerintah dalam rangka pemenuhan kebutuhan bukupendidikan yang bermutu, murah, dan merata sesuai dengan amanat dalam UU No. 3 Tahun 2017.Buku ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan,Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Buku ini merupakan dokumen hidup yang senantiasadiperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahanzaman. Masukan dari berbagai kalangan yang dialamatkan kepada penulis atau melalui alamatsurel buku@kemdikbud.go.id diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alamuntuk SMA Kelas XPenulisAyuk Ratna PuspaningsihElizabeth TjahjadarmawanNiken Resminingpuri KrisdiantiPenelaahAnna PermanasariIda KaniawatiErisda Eka PutraAri WidodoTaufikurahmanWahyu SrigutomoPenyeliaPusat Kurikulum dan PerbukuanIlustratorFajar AditamaPenyuntingWahyu NoveriyantoPenata Letak (Desainer)Wahyu Putri NovilestariWahyu NoveriyantoPenerbitPusat Kurikulum dan PerbukuanBadan Penelitian dan Pengembangan dan PerbukuanKementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan TeknologiJalan Gunung Sahari Raya No. 4 Jakarta PusatCetakan pertama, 2021ISBN 978-602-244-377-3 (Jilid Lengkap)ISBN 978-602-244-378-0 (Jilid 1)Isi buku ini menggunakan huruf Linux Libertine 12/16 pt. Philipp H. Pollxiv, 282 hlm.: 17,6 25 cm.ii
Kata PengantarPusat Kurikulum dan Perbukuan, Badan Penelitian dan Pengembangandan Perbukuan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, danTeknologi mempunyai tugas penyiapan kebijakan teknis, pelaksanaan,pemantauan, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan pengembangankurikulum serta pengembangan, pembinaan, dan pengawasan sistemperbukuan. Pada tahun 2020, Pusat Kurikulum dan Perbukuanmengembangkan kurikulum beserta buku teks pelajaran (buku teks utama)yang mengusung semangat merdeka belajar. Adapun kebijakanpengembangan kurikulum ini tertuang dalam Keputusan MenteriPendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 958/P/2020tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini,Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah.Kurikulum ini memberikan keleluasan bagi satuan pendidikan danguru untuk mengembangkan potensinya serta keleluasan bagi siswauntuk belajar sesuai dengan kemampuan dan perkembangannya.Untuk mendukung pelaksanaan Kurikulum tersebut, diperlukanpenyediaan buku teks pelajaran yang sesuai dengan kurikulum tersebut.Buku teks pelajaran ini merupakan salah satu bahan pembelajaran bagisiswa dan guru.Pada tahun 2021, kurikulum dan buku akan diimplementasikansecara terbatas di Sekolah Penggerak. Hal ini sesuai dengan KeputusanMenteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 1177 Tahun 2020 tentangProgram Sekolah Penggerak. Tentunya umpan balik dari guru dan siswa,orang tua, dan masyarakat di Sekolah Penggerak sangat dibutuhkan untukpenyempurnaan kurikulum dan buku teks pelajaran ini.Selanjutnya, Pusat Kurikulum dan Perbukuan mengucapkan terimakasih kepada seluruh pihak yang terlibat dalam penyusunan buku inimulai dari penulis, penelaah, reviewer, supervisor, editor, ilustrator,iii
desainer, dan pihak terkait lainnya yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Semoga buku ini dapat bermanfaat untuk meningkatkan mutupembelajaran.Jakarta, Juni 2021Kepala Pusat Kurikulum dan Perbukuan,Maman Fathurrohman, S.Pd.Si., M.Si., Ph.D.NIP 19820925 200604 1 001iv
PrakataPuji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas izin dan karuniaNyamaka buku panduan guru Ilmu Pengetahuan Alam Kelas X ini dapat selesai.Buku ini adalah buku panduan untuk guru. Buku ini akan memberikanarahan kepada guru saat mendampingi peserta didik kelas X jenjang SMAmenggunakan buku siswa.Buku panduan guru ini terdiri dari panduan umum dan panduan khusus.Panduan umum menjabarkan pendahuluan, Profil Pelajar Pancasila, capaianpembelajaran fase E yang harus dicapai oleh peserta didik di kelas Xjenjang SMA, penjelasan fitur-fitur buku siswa, dan strategi atau metodepembelajaran secara umum yang dapat digunakan guru pada matapelajaran ini. Adapun panduan khusus mendeskripsikan tujuan pembelajaran,skema mata pelajaran termasuk aktivitas pembelajaran, panduanpembelajaran, alternatif kegiatan, aplikasi konsep, refleksi, tindak lanjut,jenis penilaian, kunci jawaban, dan harapan kurikulum terhadap guru.Pada bagian akhir buku disajikan informasi tambahan berupa contoh soalterpadu berbasis kasus, contoh ATP dan TP, deskripsi singkat Profil PelajarPancasila, dan contoh modul ajar untuk satu kali pertemuan. Keunggulanbuku ini yaitu sistematika penulisannya yang terperinci diharapkan dapatmembantu guru melaksanakan proses pembelajaran yang menyenangkandan bermakna.Keunggulan buku ini yaitu isinya yang disesuaikan denganperkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi terkini denganmengangkat issue global, dan mengantisipasi kemungkinan kendala,permasalahan serta miskonsepsi dalam proses pembelajaran. Selain itusistematika penulisannya yang terperinci diharapkan dapat membantu Guruuntuk memberikan peserta didik proses pembelajaran yang menyenangkandan bermakna dalam konsep merdeka belajar.v
Akhir kata, harapan Penulis semoga buku ini dapat memberikankontribusi nyata bagi kemajuan pendidikan di Indonesia. Penulis menantikanmasukan dari pembaca untuk penyempurnaan isi buku di masa yang akandatang.Jakarta, Juni 2021Tim Penulisvi
Daftar IsiKata Pengantar . iiiPrakata .vDaftar Isi . viiPetunjuk Penggunaan Buku . xiUnit 1 PANDUAN UMUM .1Unit 2 PANDUAN KHUSUS . 11Bab 1Pengukuran dalam Kerja Ilmiah .Pendahuluan .Skema Mata Pelajaran .Pertemuan Pertama .Pertemuan Kedua .Pertemuan Ketiga .Pertemuan Keempat .Ayo Refleksi .Interaksi Guru dengan Orang Tua atau Wali .Refleksi untuk Guru .Harapan Kurikulum .1313141722252832363636Bab 2Virus dan Peranannya .Pendahuluan .Skema Mata Pelajaran .Pertemuan Pertama .Pertemuan Kedua .Pertemuan Ketiga .Pertemuan Keempat .Ayo Refleksi .Ayo Cek Pemahaman .Pengayaan .Interaksi Guru dengan Orang Tua atau Wali .3737384245495256565660vii
Refleksi untuk Guru . 60Harapan Kurikulum . 60Bab 3Kimia Hijau dalam PembangunanBerkelanjutan 2030 .Pendahuluan .Skema Mata Pelajaran .Pertemuan Pertama .Pertemuan Kedua .Pertemuan Ketiga .Pertemuan Keempat .Ayo Refleksi .Ayo Cek Pemahaman .Pengayaan .Interaksi Guru dengan Orang Tua atau Wali .Refleksi untuk Guru .Harapan Kurikulum .61616368737782858588898989Bab 4Hukum Dasar Kimia di Sekitar Kita .Pendahuluan .Skema Mata Pelajaran .Pertemuan Pertama .Pertemuan Kedua .Pertemuan Ketiga .Ayo Refleksi .Ayo Cek Pemahaman .Pengayaan .Interaksi Guru dengan Orang Tua atau Wali .Refleksi untuk Guru .Harapan Kurikulum .91919298102106110110111113113113Bab 5Struktur Atom – Keunggulan Nanomaterial . 115Pendahuluan . 115Skema Mata Pelajaran . 117Pertemuan Pertama . 122viii
Pertemuan Kedua .Pertemuan Ketiga .Pertemuan Keempat .Pertemuan Kelima .Ayo Refleksi .Ayo Cek Pemahaman .Pengayaan .Interaksi Guru dengan Orang Tua atau Wali .Refleksi untuk Guru .Harapan Kurikulum .125127130132135135137137137138Bab 6Energi Terbarukan . 139Pendahuluan . 139Skema Mata Pelajaran . 140Pertemuan Pertama . 143Pertemuan Kedua . 147Pertemuan Ketiga . 154Pertemuan Keempat . 160Ayo Cek Pemahaman . 161Interaksi Guru dengan Orang Tua atau Wali . 166Refleksi untuk Guru . 166Harapan Kurikulum . 166Bab 7Keanekaragaman Makhluk Hidup, Interaksi, danPeranannya di Alam . 167Pendahuluan . 167Skema Mata Pelajaran . 168Pertemuan Pertama . 172Pertemuan Kedua . 174Pertemuan Ketiga . 178Pertemuan Keempat . 180Pertemuan Kelima . 183Pertemuan Keenam . 185Ayo Refleksi . 187Ayo Cek Pemahaman . 187ix
Pengayaan .Interaksi Guru dengan Orang Tua atau Wali .Refleksi untuk Guru .Harapan Kurikulum .187192192192Bab 8Pemanasan Global: Konsep dan Solusi . 193Pendahuluan . 193Skema Mata Pelajaran . 195Pertemuan Pertama . 199Pertemuan Kedua . 201Pertemuan Ketiga . 203Pertemuan Keempat . 205Pertemuan Kelima . 207Pertemuan Keenam . 210Ayo Cek Pemahaman . 211Ayo Refleksi . 212Pengayaan . 212Interaksi Guru dengan Orang Tua atau Wali . 214Refleksi untuk Guru . 214Harapan Kurikulum . 214Kunci Jawaban dan Pembahasan Latihan Soal Terpadu . 215Alur Tujuan Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran . 225Glosarium . 249Indeks . 259Daftar Pustaka . 263Biodata Pelaku Perbukuan . 265x
Petunjuk Penggunaan BukuBuku panduan guru digunakan untuk memandu guru dalam menggunakanbuku siswa, melaksanakan pembelajaran, dan sumber-sumber pendukungdalam proses pembelajaran.Buku ini dirancang untuk mempermudah guru melaksanakan prosespembelajaran dengan memanfaatkan berbagai fitur pada buku siswa. Bukuini terdiri dari panduan umum dan panduan khusus.Pada Panduan Umum berisi bagian-bagian sebagai berikut.1. PendahuluanBagian ini menjelaskan tentangfungsi dan isi buku guru.2. Capaian pembelajaranBagian ini berisi deskripsicapaian pembelajaran fase Euntuk mata pelajaran fisika,kimia dan biologi di kelas XSMA.xi
3. Strategi umum pembelajaranBagian ini menyajikan strategi,model dan metode pembelajaranyang dapat digunakan olehguru dalam melaksanakanpembelajaran.4. Konten bab pada buku siswaBagian ini menyajikan fitur-fituryang ada pada buku siswa.xii
Pada Panduan Khusus berisi bagian-bagian sebagai berikut.1. PendahuluanBagian ini menjelaskan hubunganantara bab yang sedang dibahasdengan bab lainnya dan tujuanpembelajaran pada bab tersebut.2. Skema mata pelajaranBagian ini menggambarkanmateri, aktivitas, kata kunci,alokasi waktu dan sumberbelajar yang digunakan dalamproses pembelajaran.xiii
3. Panduan pembelajaranBagian ini menyajikan bagaimanaproses pembelajaran yang akandilaksanakan oleh guru, dimulaidari materi, alokasi waktu, tujuanpembelajaran, pengetahuanprasyarat dan konsepsi pesertadidik, tahapan pembelajaran,kunci jawaban.4. Interaksi guru dengan orangtua atau waliBagian ini menyajikan interaksiapa saja yang dapat dilakukanoleh guru dengan orang tua atauwali peserta didik.5. Refleksi untuk GuruPada bagian ini disajikanmengenai hal-hal apa saja yangharus direfleksikan oleh guruselama proses pembelajaran.6. Harapan kurikulumBagian akhir pada panduankhusus berisi tentang bagaimanaharapan kurikulum terhadapguru pada bab tersebut.xiv
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGIREPUBLIK INDONESIA, 2021Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alamuntuk SMA Kelas XPenulis: Ayuk Ratna Puspaningsih, Elizabeth Tjahjadarmawan, Niken Resminingpuri KrisdiantiISBN: 978-602-244-378-0PANDUAN UMUMPendahuluanBuku Panduan Guru digunakan oleh guru untuk memandu gurudalam menggunakan buku siswa, melaksanakan pembelajaran, dansumber-sumber pendukung dalam proses pembelajaran. Terdapat dua Unitdalam buku panduan guru yaitu Unit 1 Panduan Umum dan Unit 2 PanduanKhusus. Panduan Umum berisi penjelasan umum tentang buku siswasedangkan Panduan Khusus berisi penjelasan isi buku siswa secara spesifikpada setiap materi. Pada Unit 1 Panduan Umum berisi 5 bagian yaitu1) Pendahuluan, 2) Profil Pelajar Pancasila, 3) Capaian Pembelajaran Fase Eyang harus dicapai oleh siswa SMA di kelas X, 4) penjelasan fitur-fitur BukuSiswa, dan 5) strategi atau metode pembelajaran secara umum yang dapatdigunakan guru pada mata pelajaran ini.Pada Unit 2 Panduan Khusus memuat empat hal terkait materipada setiap bab di Buku Siswa. Pertama, gambaran umum bab yangmendeskripsikan tujuan pembelajaran, indikator pembelajaran, keterkaitanantar subbab dan keterkaitan bab ini dengan bab lain. Kedua, skemapembelajaran yang memuat waktu, aktivitas pembelajaran, kata kunci,sumber belajar utama dan tambahan. Ketiga, panduan pembelajaran yangmemuat tujuan pembelajaran spesifik, apersepsi, sarana, media, metode,sumber lain pembelajaran, konsepsi, kunci jawaban, contoh penilaian dantindak lanjut pembelajaran. Keempat, strategi komunikasi antara guru danorang tua/wali siswa.Unit 1 Panduan Umum 1
Penjelasan Profil Pelajar PancasilaPembelajaran IPA di kelas X dirancang untuk dapat mencapai ProfilPelajar Pancasila yaitu pelajar sepanjang hayat yang memiliki kompetensiglobal dan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila. Profil Pelajar Pancasilamengandung enam dimensi yang saling melengkapi satu dengan yanglainnya, yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,berakhlak mulia, 2) berkebhinnekaan global, 3) bergotong royong, 4) kreatif,5) bernalar kritis, dan 6) mandiri.Dari keenam dimensi Profil Pelajar Pancasila, dimensi yang secaralangsung dapat tercapai selama proses pembelajaran IPA adalah bernalarkritis, kreatif, mandiri dan bergotong royong. Dimensi beriman, bertakwakepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia dan berkebhinnekaan globalmerupakan capaian yang secara tidak langsung dapat dicapai.Karakteristik Mapel Fisika, Kimia dan BiologiPada hakekatnya IPA yang mencakup Fisika, Kimia dan Biologi mencakupproduk dan proses. Produk yang dimaksud adalah pengetahuan tentangsains itu sendiri. Fisika berkaitan dengan materi beserta gerak danperilakunya dalam lingkup ruang dan waktu, serta gaya dan energi.Biologi berkaitan dengan makhluk hidup dan segala bioproses yang terjadi,sedangkan kimia berkaitan dengan susunan, struktur, sifat dan perubahanmateri. Topik-topik yang dipelajari pada IPA kelas X adalah materi yangberkaitan dengan permasalahan kehidupan untuk menunjang pembangunanyang berkelanjutan serta pengetahuan yang bersifat kekinian untukmenarik minat dan kecintaan terhadap IPA. Sedangkan proses mencakupketerampilan proses sains dalam mendapatkan pengetahuan itu sendiri.Melalui pembelajaran IPA, peserta didik dilatih memecahkan masalahkehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan materi IPA. Hal ini pentinguntuk mempersiapkan peserta didik dalam menghadapi hidupnya di masakini dan masa depan. Selama proses pembelajaran sains peserta didikmelakukan aktivitas kerja ilmiah sehingga akan berkembang keterampilanilmiah, sikap ilmiah dan Profil Pelajar Pancasila. Selain itu, pembelajaranIPA di kelas X jenjang SMA juga memberikan keterampilan dan pemahamanyang berguna dalam lingkup yang luas dan untuk pembelajaran selanjutnyadi SMA kelas XI dan XII.2 Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMA Kelas X
Capaian PembelajaranPada akhir fase E, peserta didik memliki kemampuan untuk responsifterhadap isu-isu global dan berperan aktif dalam memberikan penyelesaianmasalah. Kemampuan tersebut antara lain mengamati, mempertanyakandan memprediksi, merencanakan dan melakukan penelitian, memprosesdan menganalisis data dan informasi, mengevaluasi dan merefleksi, danmengkomunikasikan dalam bentuk proyek sederhana atau simulasi visualmenggunakan aplikasi teknologi yang tersedia terkait dengan energialternatif, pemanasan global, pencemaran lingkungan, nanoteknologi,bioteknologi, kimia dalam kehidupan sehari-hari, pemanfaatan limbahdan bahan alam, pandemi akibat infeksi virus. Semua upaya tersebutdiarahkan pada pencapaian tujuan pembangunan yang berkelanjutan(SDGs). Melalui pengembangan sejumlah pengetahuan tersebutdibangun pula berakhlak mulia dan sikap ilmiah seperti jujur, objektif,bernalar kritis, kreatif, mandiri, inovatif, bergotong royong, danberkebhinnekaan global.Capaian Pembelajaran Tiap Elemen1. Mata Pelajaran FisikaElemen Pemahaman SainsPada akhir fase E peserta didik mampu mendeskripsikan gejalaalam dalam cakupan kerja ilmiah dalam pengukuran, evolusi alamsemesta dan tata surya, perubahan iklim, pemanasan global,lingkungan fisik dan kesehatan manusia, serta energi alternatif danpemanfaatannya.Elemen Keterampilan ProsesMengamatiMampu memilih alat bantu yang tepat untukmelakukan pengukuran dan pengamatan.Memperhatikan detail yang relevan dari obyekyang diamati.Unit 1 Panduan Umum 3
Elemen Keterampilan ProsesMempertanyakandan memprediksiMengidentifikasi pertanyaan dan permasalahanyang dapat diselidiki secara ilmiah. Pesertadidik menghubungkan pengetahuan yangtelah dimiliki dengan pengetahuan baru untukmembuat prediksi.Merencanakandan melakukanpenyelidikanPeserta didik merencanakan penyelidikanilmiah dan melakukan langkah-langkahoperasional berdasarkan referensi yang benaruntuk menjawab pertanyaan. Peserta didikmelakukan pengukuran atau membandingkanvariabel terikat dengan menggunakan alatyang sesuai serta memperhatikan kaidahilmiah.Memproses danmenganalisis datadan informasiMenafsirkan informasi yang didapatkandengan jujur dan bertanggung jawab.Menganalisis menggunakan alat dan metodeyang tepat, menilai relevansi informasiyang ditemukan dengan mencantumkanreferensi rujukan, serta menyimpulkan hasilpenyelidikan.Mengevaluasi danrefleksiMengevaluasi kesimpulan melaluiperbandingan dengan teori yang ada.Menunjukkan kelebihan dan kekuranganproses penyelidikan dan efeknya pada data.Menunjukkan permasalahan pada metodologidan mengusulkan saran perbaikan untukproses penyelidikan n hasil penyelidikan secarautuh termasuk di dalamnya pertimbangankeamanan, lingkungan, dan etika yangditunjang dengan argumen, bahasa sertakonvensi sains yang sesuai kontekspenyelidikan. Menunjukkan pola berpikirsistematis sesuai format yang ditentukan.4 Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMA Kelas X
2. Mata Pelajaran KimiaElemen Pemahaman SainsPeserta didik mampu mengamati, menyelidiki dan menjelaskan fenomenasesuai kaidah kerja ilmiah dalam menjelaskan konsep kimia dalamkehidupan sehari-hari; menerapkan konsep kimia dalam pengelolaanlingkungan termasuk menjelaskan fenomena pemanasan global;menuliskan reaksi kimia dan menerapkan hukum-hukum dasar kimia;memahami struktur atom dan aplikasinya dalam nanoteknologi.Elemen Keterampilan ProsesMengamatiMampu memilih alat bantu yang tepat untukmelakukan pengukuran dan pengamatan.Memperhatikan detail yang relevan dari obyekyang diamati.Mempertanyakandan memprediksiMengidentifikasi pertanyaan dan permasalahanyang dapat diselidiki secara ilmiah. Pesertadidik menghubungkan pengetahuan yangtelah dimiliki dengan pengetahuan baru untukmembuat prediksi.Merencanakandan melakukanpenyelidikanPeserta didik merencanakan penyilidikanilmiah dan melakukan langkah-langkahoperasional berdasarkan referensi yang benaruntuk menjawab pertanyaan. Peserta didikmelakukan pengukuran atau membandingkanvariabel terikat dengan menggunakan alatyang sesuai serta memperhatikan kaidahilmiah.Memproses danmenganalisis datadan informasiMenafsirkan informasi yang didapatkandengan jujur dan bertanggung jawab.Menganalisis menggunakan alat dan metodeyang tepat, menilai relevansi informasiyang ditemukan dengan mencantumkanreferensi rujukan, serta menyimpulkan hasilpenyelidikan.Unit 1 Panduan Umum 5
Elemen Keterampilan ProsesMengevaluasi danrefleksiMengevaluasi kesimpulan melaluiperbandingan dengan teori yang ada.Menunjukkan kelebihan dan kekuranganproses penyelidikan dan efeknya pada data.Menunjukkan permasalahan pada metodologidan mengusulkan saran perbaikan untukproses penyelidikan n hasil penyelidikan secarautuh termasuk di dalamnya pertimbangankeamanan, lingkungan, dan etika yangditunjang dengan argumen, bahasa sertakonvensi sains yang sesuai kontekspenyelidikan. Menunjukkan pola berpikirsistematis sesuai format yang ditentukan.3. Mata Pelajaran BiologiElemen Pemahaman SainsPada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan menciptakansolusi atas permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal atauglobal dari pemahamannya tentang keanekaragaman makhluk hidup danperanannya, virus dan peranannya, penerapan bioteknologi, komponenekosistem dan interaksi antar komponen serta perubahan lingkungan.Elemen Keterampilan ProsesMengamatiMampu memilih alat bantu yang tepat untukmelakukan pengukuran dan pengamatan.Memperhatikan detail yang relevan dari obyekyang diamati.Mempertanyakandan memprediksiMengidentifikasi pertanyaan dan permasalahanyang dapat diselidiki secara ilmiah. Pesertadidik menghubungkan pengetahuan yangtelah dimiliki dengan pengetahuan baru untukmembuat prediksi.6 Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMA Kelas X
Elemen Keterampilan ProsesMerencanakandan melakukanpenyelidikanPeserta didik merencanakan penyelidikanilmiah dan melakukan langkah-langkahoperasional berdasarkan referensi yang benaruntuk menjawab pertanyaan. Peserta didikmelakukan pengukuran atau membandingkanvariabel terikat dengan menggunakan alatyang sesuai serta memperhatikan kaidahilmiah.Memproses danmenganalisis datadan informasiMenafsirkan informasi yang didapatkandengan jujur dan bertanggung jawab.Menganalisis menggunakan alat dan metodeyang tepat, menilai relevansi informasiyang ditemukan dengan mencantumkanreferensi rujukan, serta menyimpulkan hasilpenyelidikan.Mengevaluasi danrefleksiMengevaluasi kesimpulan melaluiperbandingan dengan teori yang ada.Menunjukkan kelebihan dan kekuranganproses penyelidikan dan efeknya pada data.Menunjukkan permasalahan pada metodologidan mengusulkan saran perbaikan untukproses penyelidikan n hasil penyelidikan secarautuh termasuk di dalamnya pertimbangankeamanan, lingkungan, dan etika yangditunjang dengan argumen, bahasa sertakonvensi sains yang sesuai kontekspenyelidikan. Menunjukkan pola berpikirsistematis sesuai format yang ditentukan.Unit 1 Panduan Umum 7
Strategi Umum PembelajaranPembelajaran IPA di kelas X diajarkan dengan sistem blok sesuai denganmata pelajaran Fisika, Kimia dan Biologi. Bab 1 dan 6 pada buku siswamerupakan topik pada mata pelajaran Fisika, Bab 2 dan 7 pada buku siswamerupakan topik pada mata pelajaran Biologi, Bab 3, 4 dan 5 merupakantopik pada mata pelajaran Kimia, sedangkan Bab 8 merupakan topikterintegrasi antara mata pelajaran Fisika, Kimia dan Biologi. Sekolahmemiliki kewenangan melakukan pengaturan dan pemilihan strategiimplementasi terkait pengaturan jadwal pelaksanaan untuk ketiga matapelajaran tersebut.Secara umum strategi yang dapat diterapkan dalam pembelajaranIPA di kelas X adalah strategi yang dapat menstimulus, mengembangkandan memperkuat elemen dalam Fase E yang mencakup pengetahuandan keterampilan proses, serta sikap ilmiah dan Profil Pelajar Pancasila.Untuk itu dalam setiap topik terdapat proyek yang harus dilakukan.Dengan demikian pendekatan pembelajaran yang disarankan adalahpendekatan yang mendorong siswa aktif, misalnya pendekatan kontekstualdan pendekatan saintifik dalam melaksanakan proses pembelajaran.Model pembelajaran yang digunakan adalah model-model pembelajaranyang bukan hanya berorientasi pada penguasaan konsep namun jugapengembangan keterampilan ilmiah dan sikap ilmiah, misalnya inkuiri,penemuan (discovery), dan pembelajaran berbasis masalah.Penugasan kepada siswa baik berupa latihan soal dan proyek dirancanguntuk melatih proses berpikir siswa. Dalam buku ini siswa juga dilatih untukmelakukan refleksi terhadap proses dan capaian belajarnya agar dapat lebihmeningkatkan capaian belajarnya.8 Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMA Kelas X
Konten Bab Pada Buku SiswaMateri pada Buku Siswa ditampilkan dalam bentuk teks dan gambar.Gambar-gambar yang ditampilkan mendukung konsep yang akan dipelajarisiswa. Dengan adanya kombinasi ini diharapkan siswa lebih tertarik danmenyenangi belajar IPA. Secara umum ada 5 fitur utama dalam BukuSiswa. Pertama, halaman judul yang berisi nomor dan judul bab, tujuanpembelajaran, dan kata kunci. Kedua, bagian isi yang mencakup isi materi,aktivitas pembelajaran dan intisari pembelajaran. Ketiga, refleksi yangmengajak siswa untuk melakukan refleksi terhadap proses belajarnyapada topik tersebut. Keempat, penilaian yang mencakup berbagai bentukpenilaian dan juga mengarah pada soal-soal AKM. Dan Kelima, pengayaanuntuk menambah wawasan dan pengetahuan siswa mengenai materi padatopik tersebut.Seti
pada setiap bab di Buku Siswa. Pertama, gambaran umum bab yang mendeskripsikan tujuan pembelajaran, indikator pembelajaran, keterkaitan antar subbab dan keterkaitan bab ini dengan bab lain. Kedua, skema pembelajaran yang memuat waktu, aktivitas pembelajaran, kata kunci, sumber belajar utama dan tambahan. Ketiga, panduan pembelajaran yang
2 3 A Pendahuluan 1. Gambaran Umum Buku Guru Ekonomi Buku Guru Ekonomi untuk SMA/MA Kelas XI disusun sebagai panduan untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas. Buku guru ini juga sebagai penunjang buku siswa sehingga ada keterkaitan antara buku pegangan siswa dan buku pegangan guru.
Untuk mengetahui apakah buku guru dan buku siswa dapat digunakan guru dalam membimbing proses pembelajaran, perlu diadakan telaah dan analisa kesesuaian buku guru dan buku siswa. Karena itu penulis mencoba untuk menganalisis Kesesuaian Buku Guru dan Buku Siswa Kurikulum 2013 Kelas
Buku Panduan ini dengan cermat untuk memastikan bahwa Anda benar-benar puas bahwa pertanggungan yang disediakan berdasarkan Polis pilihan Anda sesuai dengan kebutuhan Anda. Cara Menggunakan Buku Panduan Ini Buku panduan ini adalah dokumen penting. Buku ini menetapkan hak Anda dan kewajiban Kami kepada Anda. Beserta Ikhtisar Manfaat pada bab 4, buku ini menjelaskan Polis WorldCare pilihan Anda .
Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VIII SMP/MTs KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA 2017 ILMU PENGETAHUAN ALAM SMP/MTs KELA
BUKU PANDUAN PRAKTIK KERJA LAPANGAN (PKL) MAHASISWA FISIP UNIVERSITAS LAMPUNG Disusun Oleh TIM PENGELOLA PKL FISIP UNILA FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR LAMPUNG 2019. KATA PENGANTAR Buku Panduan Praktik Kerja Lapangan (PKL) mahasiswa FISIP . - PPK/PPS 16 Strategi dan teknik pemberdayaan masyarakat dan .
2 Buku Guru Kelas IX SMP/MTs Edisi Revisi Buku Guru Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial ini disusun sebagai panduan bagi guru dalam penggunaan Buku Siswa. Buku ini terdiri atas dua bagian utama. Bagian pertama berisi petunjuk umum tentang pembelajaran IPS. Bagian
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2009 DIKTAT MATA KULIAH DASAR-DASAR ILMU SOSIAL . 2 BAB I FILSAFAT ILMU A. Filsafat Ilmu Untuk memahami arti dan makna filsafat ilmu, di bawah ini dikemukakan pengertian filsafat ilmu dari beberapa ahli yang terangkum dalam Filsafat Ilmu, yang . politik, dan estetika. Alfarabi : 870-950 : Ilmu pengetahuan .
a) Ilmu syar'i yang dibutuhkan untuk menegakkan agama, diantaranya: menghafalkan Al Qur'an, ilmu hadits, ilmu ushul fikih, ilmu nahwu, ilmu sharaf, ilmu tentang ijma dan khilaf, dll. b) Ilmu duniawi yang dibutuhkan untuk menegakkan dunia dan kemaslahatan kaum Muslimin, diantaranya: ilmu kedokteran, ilmu teknik, ilmu
