Taller Desarrollo De Competencias De Liderazgo - Chapus
El AUTOLIDERAZGOCómo guiar mi propia viday conseguir una felicidad profundaAlfredo Gorrochotegui Martellagorro@gmail.comApex, 28 de marzo de 2010
Fortalezco los valoresen la sociedadFortalezco los valores de laempresa donde trabajoFortalezco los valores de la familiaSi trabajo en mí mismo y fortalezcolos valores: “ser mejor persona”
Una historia de la antiguaChina “Todos quieren cambiar el munpero nadie piensa en cambiarse a sí mism(León To
Cualquiera puede ponerse furioso eso es fácil.Pero estar furiosocon la persona correcta,en la intensidad correcta,en el momento correcto,por el motivo correcto,y de la forma correcta eso no es fácil.Aristóteles
Somos seres complejos La PersonaBiológica ovegetativaRacionalPsicológicaImaginación y atenciónInstintosMemoria y C.IInteligenciaC. Resolver problemasSensacionesF. OrgánicasAfectividad (S, E y P)Mov. Sensibles, PlacerRechaza el dolorUnión (espíritu y cuerpo)Voluntad
Líder / Guía“Leader” / “Guide”: To show the way Nuestro diccionario de la Real Academia Española loprimero que ofrece de la palabra “líder” es suprocedencia del inglés e inmediatamente sutraducción: “guía”. Un líder es un guía, alguien quien va por delantemostrando un camino a otras personas.
Ser un modelo “Tú debesser elcambioquequieresver en elmundo”.
PIRÁMIDE DE LA VERDADERAINFLUENCIAIntentos públicos de influirEstablecer relacionesSer un modeloAdaptado de:El liderazgo centrado en principios.Sthepen R. Covey (1993)
Distinción entre “liderazgo” y“management” (gerencia)LA ORGANIZACIÓNELHabilidades /Competencias /DisposicionesGOBIERNOLIDERAZGO Promueve yprotege valores Crea y estimulauna culturaMANAGEMEN Técnicas administrativasT Planifica Programa Controla Define y promueveuna misión para todos Es ejemplo de lastransformaciones buscadas Evalúa Mide Ejecuta Concede importancia a lossímbolos para comunicar valores OrganizaAdaptado de:Manual deLiderazgo paraDirectivos Escolares.A. Gorrochotegui(1997)
LIDERAZGO AUTOLIDERAZGO “El autoliderazgo es la esencia delliderazgo. Se basa en conocerse a símismo y en buscar asesoramientofiable. Los líderes de un mundocambiante necesitan hacer inventariode sus atributos personales Elautoliderazgo es la esencia de todocambio individual, de equipo yorganizacional”.Leider, 2006.
El liderazgo “El liderazgo no se superponepostizamente a la persona. Arranca deella, es la expresión de su másprofundo modo de ser y trasunto de suinsondable vida interior De ahí lanecesidad de que el líder encarnevalores sustanciales y sólidos, y no sevalga epidérmicamente de teoríaspasajeras”.Rodolfo Luther García, 2006.
Modelos de liderazgo El modelo de liderazgo antiguo:Mando y control “Hagan lo que yo digo ” LíderSeguidoresEl modelo de liderazgo actual: Colaboración Inspiración Conexiónentre la gente Aprendizaje Servicio AutoliderazgoLíderColaboradores
¿Qué es hoy ser líder?NIVELESDELIDERAZGOLiderazgoorganizacional, comunitario, familiar, o de:El liderazgo centrado en principios.Sthepen R. Covey (1993)
Un concepto claro:liderazgo personal “Por liderazgo personal nos referimos ala capacidad de guiar la propia vida segúnunos principios coherentes con una rectacomprensión del mundo y de uno mismo, demodo que se consiga finalmente una vidalograda, es decir, una felicidad interiorestable y profunda” .Cardona y García-Lombardía, 2009.
¿Qué es la felicidad? “La felicidad no llega por la consecución dedeterminados objetivos. Llega cuando tienes ciertaforma de pensar. La felicidad no es mas que unestado de la mente que tú mismo creas cuandoprocesas o interpretas los hechos de tu existencia”.“Has que tu objetivo principal sea el servir a losdemás y el deseo sincero de enriquecer la vida delos demás; entonces será cuando llegue lafelicidad”.Robin S. Charma (2002)En: La sabiduría cotidiana del Monje que vendió su Ferrari.
La felicidad Las trayectorias de lafelicidad consisten enatreverse a ser cada unoquien es, para llegar a sermejor de lo que se es, auncuando en ese intento setenga que sufrirAquilino Polaino-Lorente
Distintos modelos equivocadosde felicidadEl hedonismo el cual significa que hayque “aprovechar el momento almáximo”, pero identifica la felicidad yel sentido de la vida con el placer El interés o postura pragmáticaexpresa que toda felicidad se consiguecuidando los propios intereses (“Yomismo y mis intereses”). El hombretiene un solo fin, que es él mismo
Distintos modelos equivocadosde felicidad El bienestar que identifica la felicidadcon lo que es sólo su requisito previo:“el bien-estar” (“estar-bien”).Sustituye el proyecto personal devida por la adquisición de unasdeterminadas condiciones materialesde bienestar y seguridad. Así lafelicidad pasa a depender de losobjetos y los procedimientostécnicos, del Estado, de la lotería pero no de mi propio proyecto, de mifuerza interior
Distintos modelos equivocadosde felicidadEl poder del dinero en el que loshombres se rinden al hechizoimplacable del poder financiero. Eldinero se usa para demostrar fuerza ydistinción El afán de poder y la ley del másfuerte que es el afán continuo que elhombre tiene de dominar a los demásy someterlos a sus dictados (Autoridad despótica) Lo que triunfa
Antídoto“La felicidad no consistesimplemente en estar bien,sino en estar haciendo algoque llene la vida”.Julián Marías
El liderazgo “servidor”como modelo de felicidad “La mejor prueba del liderazgo servidorconsiste en preguntarse: ¿crecen comopersonas aquellos a quien sirvo?;mientras les sirvo, ¿se hacen más sanos,más sabios, más libres, más autónomos,más aptos para convertirse ellos mismosen servidores?”.Robert K. Greenleaf (1991)
Para ser feliz debo mejorar miscompetencias1.2.3.4.5.En lo primero que debo mejorar es en mí mismo,por lo tanto, debo aprender a hacerloTengo que dedicar tiempo a mi formación personalasistiendo a cursos, charlas y espacios de reflexiónDebo leer libros y textos que me edifiquen comoser humanoTener un buen “coach” me puede ayudarEl desarrollo de competencias personales deautoliderazgo me puede ayudar
¿Por qué se habla decompetencias?
¿Soy competente? ¿Soy¿Soy¿Soy¿Soyun padre competente?una madre competente?un hijo / una hija competente?un profesional competente?
Liderazgo por competencias Obra: Cómo desarrollar las competencias de liderazgo.Autores: Pablo Cardona y Pilar García-Lombardía.Ediciones Universidad de Navarra (EUNSA)2009Profesores del IESE (Instituto de estudios Superiores de laEmpresa) de la Universidad de Navarra. España. El IESE de la Universidad de Navarra es la primera escuela de negociosdel mundo según el ranking sobre programas MBA publicado por larevista británica The Economist. Le sigue la suiza IMD (2º), Berkeley(3º), Chicago (4º) y Harvard (5º). Fuente: se-universidad-navarra-primerodel-mundo-economist [18-10-09]
¿Qué es una competencia? Para el Diccionario de la Lengua Española (Vigésimasegunda edición): Competencia2. (Del lat. competentĭa; cf. competente).Pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o intervenir en unasunto determinado.Competente: Que le corresponde hacer algo por sucompetencia. / En la primitiva Iglesia, catecúmeno ya instruidopara su admisión al bautismo. Catecúmenos: “audientes y competentes o electi” (Gutiérrez, 2006)Para Diccionario de sinónimos castellanos (Sopena): Aptitud, capacidad, idoneidad, suficiencia, habilidad,disposición.
¿Qué es una competencia? Según Pablo Cardona (2009):Es un comportamiento observable yhabitual que conduce al éxito en eldesempeño de una función o tarea.No es un rasgo innato. Es un hábito que seaprende con esfuerzo.Entonces, el líder ¿nace o se hace?
Competencias y virtudesCompetenciasVirtudesSon hábitos efectivosSon hábitos buenosHÁBITOS para las personaspara unadeterminadafunciónLa competencia “gestión del tiempo” no es sino una parte dela virtud del “orden”.
Competencias de la dimensióninterpersonal: ComunicaciónGestión de conflictosCarismaDelegaciónCoachingTrabajo en equipo
Competencias de la dimensiónpersonal:Interna:Externa: IniciativaOptimismoAmbiciónGestión del tiempoGestión de lainformaciónGestión del estrés AutocríticaAutoconocimientoAprendizajeToma de decisionesAutocontrolEquilibrio emocionalIntegridadCOMPETENCIAS DE AUTOLIDERAZGO /MEJORA PERSONAL / AUTOGOBIERNO
Otro modelo decompetencias mpetencias de la Inteligencia Personal (Golem
¿ Cómo se desarrollan lascompetencias?El autodesarrollo es elmétodo más eficazpara el desarrollo decompetencias. Martha Alles (2005)
¿Cómo se hace un PlanPersonal?COMPETENCIA A DESARROLLAR:Comportamiento característico a mejorar:Acciones de mejora:1.2.Comportamiento característico a mejorar:Acciones de mejora:1.2.
¿Cómo se desarrolla unacompetencia?Competencia:1er. Comportamiento:Acciones demejora:L M MJV L M MJV L M MJV L M MJV L M MJVB:R:M:B:R:M:2do. Comportamiento:Acciones de mejora:L M MJV L M MJV L M MJV L M MJV L M MJVe valorar los días: B (Bien); R (Regular); M (Mal). Al finalizar el registro colocar los totales de B, R o M a la derecha.B:R:M:B:R:M:
Directivos de empresa privada del sectorindustrial-servicioEducación y educadores, 2007, Volumen 10, Nro. 2, imismoIniciativa01234FRECUENCIA5678
Directivos de escuelas municipales de LaGran CaracasXII JORNADAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA Y IIICONGRESO INTERNACIONAL CIES / UCV / 20 AL 23 DE ABRIL2010
AUTOCRÍTICA Reconoce sus limitaciones sin excusarse a símismo.Afronta el feedback con actitud abierta y afán desuperación.Agradece los consejos de los demás.Adopta una actitud constructiva ante los errores ytrata de aprender de ellos.Acepta su responsabilidad ante los fallos y pidedisculpas.Se deja ayudar en aquellos aspectos en los quenecesita mejorar.
AUTOCRÍTICA: preguntas dereflexión ¿Me cuesta reconocer mi responsabilidadante los errores, y trato de buscar siempreun culpable?¿Soy capaz de ver en una crítica razonadauna posibilidad de mejora?¿Reconozco que hay aspectos de midesempeño que son mejorables?¿Pido ayuda cuando veo que no sé cómohacer algo?
AUTOCONOCIMIENTO Examina con frecuencia su propiocomportamiento.Pide feedback a sus colaboradores para mejorarsu comportamiento.Pide feedback a sus superiores con intención deaprender.Conoce sus carencias y puntos fuertes.Reflexiona sobre sus experiencias para conocersemejor a sí mismo.Analiza sus sentimientos y cómo afectan a surendimiento y a sus relaciones con los demás.
AUTOCONOCIMIENTO: preguntas dereflexión ¿Me comprometo frecuentemente contareas que exceden mis capacidades?¿Podría enumerar con relativa facilidad unlistado de comportamientos o hábitos queconstituyen mis áreas de mejora?¿Tengo identificados mis puntos fuertes,aquellas cosas que realmente hago bien?¿Utilizo eficazmente mis puntos fuertes paracompensar mis carencias?
APRENDIZAJE Dedica tiempo a su formación personal y profesional.Se compromete a mejorar sus comportamientos fijandoobjetivos específicos para conseguirlo.Busca situaciones y relaciones que le enriquezcan yfaciliten su desarrollo personal y profesional.No se desanima ante las dificultades que conlleva elproceso de aprendizaje.Mantiene una actitud positiva ante los cambios,percibiéndolos como posibilidades de aprendizaje.Tiene paciencia cuando no consigue mejorar con larapidez esperada.
APRENDIZAJE: preguntas dereflexión ¿Tengo ahora mismo algún objetivo claro yconcreto de mejora personal?¿Tengo paciencia y tesón suficientes para hacerun seguimiento de mis puntos débiles y tratar demejorarlos?¿Trato de aprender de las situaciones nuevas,aunque esto requiera un mayor esfuerzo?¿He logrado modificar algún hábito negativo enlos últimos meses?
TOMA DE DECISIONES Ante un problema, sabe seleccionar lainformación relevante para su solución.Analiza en profundidad las causas del problema,sin quedarse en lo evidente.Explora sistemáticamente varias alternativas,analizando sus posibles consecuencias.Define y pondera los criterios a tener en cuentaa la hora de elegir una alternativa.Toma las decisiones que le competen en elmomento adecuado.Contrasta sus decisiones antes de ponerlas enpráctica.
TOMA DE DECISIONES: preguntas dereflexión ¿Dedico tiempo suficiente a definir adecuadamente elproblema, tratando de analizar todas las circunstancias ybuscando toda la información relevante?¿Me esfuerzo por buscar alternativas o me quedo con laprimera que se me ocurre?¿Analizo cada una de las alternativas, comparando pros ycontras y haciendo una previsión de las consecuencias decada una de ellas?Una vez tomada una decisión, ¿diseño un plan de acciónrealista y concreto?
AUTOCONTROL Tiene resistencia al cansancio.Es constante y ordenado en el trabajo.Termina las tareas que empieza, aunque surjandificultades.Hace lo que considera necesario en cadamomento, sin dejarse llevar por lo fácil oapetecible.Es capaz de realizar sacrificios para lograr susobjetivos.Se concentra a fondo en los temas, sin saltarsuperficialmente de uno a otro.
AUTOCONTROL: preguntas dereflexión ¿Soy capaz de vencer el cansancio antetareas complejas o pesadas?¿Termino las tareas que empiezo?¿Trato de no darme por vencido ante lasprimeras dificultades?¿Me esfuerzo por hacer lo que debo encada momento?
EQUILIBRIO EMOCIONAL Reacciona equilibradamente ante situacionesconflictivas.Es paciente con las propias limitaciones y con las de losdemás.Utiliza un tono respetuoso al corregir los fallos de losdemás.Mantiene un ánimo estable sin variaciones bruscasante el menor cambio de circunstancias.Es sensible ante las alegrías y las penas de los demás,demostrándolo con naturalidad y sin excentricidades.Apacigua los ánimos en momentos de especial tensión.
EQUILIBRIO EMOCIONAL: preguntas dereflexión ¿Reacciono desproporcionadamente –para bien o para mal– ante las diferentescircunstancias?¿Tengo explosiones de mal humor?¿Mantengo mi estado de ánimorelativamente estable?¿Soy capaz de controlar y comprendermis emociones?
INTEGRIDAD Opina y actúa según lo que piensa: es sincero ytransparente.Presenta la verdad sin tapujos, en el momentoadecuado y de forma amable.Asume los compromisos adquiridos.Usa con propiedad la información confidencial sinutilizarla indiscretamente en detrimento de otraspersonas.Su comportamiento es coherente con sus principios.Actúa con justicia a la hora de reconocer, defendery exigir aquello que le corresponde a cada persona.
INTEGRIDAD: preguntas dereflexión ¿Soy un ejemplo para los que viven ytrabajan conmigo?¿Mantengo la coherencia entre misprincipios y valores, por una parte, y misdecisiones, por otra?¿Es la justicia un criterio real en misdecisiones diarias?¿Mantengo los compromisos, aunque aveces supongan una pesada carga?
¿Cómo lograrlo?: conserenidad 1.- Tener algún tiempo para pensar2.- Un cierto desapego de los “estatus symbol”3.- Dominar la “inquieta pereza”4.- Desterrar la tristeza5.- “El arte de descansar”6.- Un buen amigoLucio Anneo Séneca (Siglo I)
Pensamiento final Nro. 1:San Agustín decía: “Si dijeses basta, estás perdido. Vesiempre a más, camina siempre,progresa siempre, no permanezcasen el mismo sitio, no retrocedas, note desvíes”.
Pensamiento final Nro. 2:Santa Teresa de Jesús decía: "Nada te turbe, nada te espante.Todo se pasa. Dios no se muda.La paciencia todo lo alcanza.Quien a Dios tiene, nada le falta.Sólo Dios basta".
Fuentes bibliográficas Alles, M. (2005) Desarrollo del talento humano basado en competencias. Buenos Aires: Granica. Cardona, P. y García-Lombardía, P. (2009). Cómo desarrollar las competencias de liderazgo.Pamplona: EUNSA. Cardona, P. y Wilkinson, H. (2009) Creciendo como líder. Pamplona: EUNSA. Covey, S. R. (1993). El liderazgo centrado en principios. Barcelona: Paidós. Covey, S. R. (2005). El 8º hábito. De la efectividad a la grandeza. Barcelona: Paidós. García C., J. A. (2001) Antropología filosófica. Una introducción a la filosofía del hombre. Pamplona:EUNSA. Gorrochotegui, A. (2007) Aproximación a la enseñanza de competencias de liderazgo en el ámbitoempresarial. Una experiencia con el modelo de 25 competencias de Cardona y García-Lombardía.Educación y Educadores. Vol. 10, N 2. Gorrochotegui, A (2006) De los “rasgos” a las “competencias” de liderazgo. Una descripción teórica.Educación y ciencias humanas. N 26-27. Gorrochotegui, A (1997) Manual de liderazgo para directivos escolares. Madrid: La Muralla. Greenleaf, R. K. (1977). Servant Leadership. New York: Paulist Press. Leider, R. J. (2006). La tarea fundamental del liderazgo: el autoliderazgo. En F. Hesselbein, M.Goldsmith y R. Beckjard, El líder del futuro (pp. 217-227). Barcelona: Deusto. Lussier, R. N. y Achua, C. F. (2002). Liderazgo. Teoría, aplicaciones y desarrollo de habilidades.México, DF: Thomson Learning Luthe García, R. (2006). El líder. Cómo formar al líder del siglo XXI. México: Trillas. Sharma S., R. (2002). Las 8 claves del liderazgo del Monje que vendió su Ferrari. Barcelona: Plaza& Janés. Yepes, R. y Aranguren, J. (1999). Fundamentos de antropología. Pamplona: EUNSA.
Liderazgo por competencias Obra: Cómo desarrollar las competencias de liderazgo. Autores: Pablo Cardona y Pilar García-Lombardía. Ediciones Universidad de Navarra (EUNSA) 2009 Profesores del IESE (Instituto de estudios Superiores de la Empresa) de la Universidad de Navarra. España. El IESE de la Universidad de Navarra es la primera escuela de negocios
En el Taller de Nazaret 1. En el taller de Nazareth, pequeño y pobre taller, en su labor está José y el Niño quiere aprender. Estribillo: LABORA Y CANTA LA ESPOSA DEL CARPINTERO Y EL MUNDO ENTERO SONRÍE Y CANTA TAMBIÉN. 2. En el taller de Nazareth, pequeño y pobre taller, silencio y paz, amor y fe, Jesús, María y José. 3.
4 Desarrollo socioafectivo, cognitivo Desarrollo Infantil Temprano y psicomotor del niño/a 0 meses 12 meses 24 meses 36 meses 5 años Gráfico 1: T rayectoria del desarrollo infantil fuente: Midis Desarrollo socio emocional Desarrollo motor Desarrollo comunicación
Manual para favorecer el desarrollo de competencias de lectura y escritura. Tercer ciclo es una publicación de la Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa de la Subsecretaría de Educación Básica, realizada a través del Proyecto p
Taller de resolución de problemas Primer curso 2 FINALIDAD DEL TALLER El objetivo fundamental del Taller de Resolución de Problemas para este . En los ejercicios de inventar problemas a través de las viñetas, se trata de que los alumnos/as elaboren oralmente (o por escrito) textos completos de problemas y capten que deben .
para el eficiente desarrollo de las funciones y su desenvolvimiento en el entorno laboral. El Diccionario se compone de cinco grupos de competencias y un total de 15 competencias. Cada grupo cuenta con un Perfil que expone su Propósito, Ámbito de Acción y las Competencias del mismo; las cuales cuentan con su Nomenclatura y Definición,
diferentes perfiles de emprendedor. En el caso del perfil básico (el que ahora nos ocupa), la clasificación de las competencias en básicas o transversales no tiene tal relevancia. Para éste tipo de perfil, todas las competencias escogidas son las mínimas y, por lo tanto, podrían considerarse todas como básicas.
cuatro grandes grupos: 5. Trabajo por proyectos y competencias Tal como explica el autor Fernando Hernández (2000) en su artículo "Los proyectos de trabajo: la necesidad de nuevas competencias para nuevas formas de racionalidad", los proyectos de trabajo favorecen el desarrollo de multitud de competencias transversales, entre las cuales
Certifications: American Board of Radiology Academic Rank: Professor of Radiology Interests: Virtual Colonoscopy (CT Colonography), CT Enterography, Crohn’s, GI Radiology, (CT/MRI), Reduced Radiation Dose CT, Radiology Informatics Abdominal Imaging Kumaresan Sandrasegaran, M.B., Ch.B. (Division Chair) Medical School: Godfrey Huggins School of Medicine, University of Zimbabwe Residency: Leeds .
