MODUL PSIKOLOGI PENDIDIKAN
MODULPSIKOLOGI PENDIDIKANBimbingan Teknik Pengembangan Tata Guna AirDalam Rangka Pelatihan Teknis Instruktur PTGATahun 2019KEMENTERIAN PEKERJAAN UMUM DAN PERUMAHAN RAKYATDIREKTORATJENDERALSUMBERDAYAAIRDIREKTORAT BINA OPERASI DAN PEMELIHARAAN
Commented [A1]: Dari Direktorat Bina OPKATA PENGANTARUngkapan puji syukur kita panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang telahmelimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga kami selaku penyelenggara NSPKuntuk Pengembangan Tata Guna Air (PTGA) dapat menyelesaikan penyusunanmodul ini dengan baik. Modul ini berisi pentingnya seorang Calon Instruktur PTGAmemiliki pemahaman dan kemampuan untuk melakukan bimbingan dalam kegiatanPTGA.Berbeda dengan Direktorat yang menangani pembangunan, peningkatan danrehabilitasi jaringan irigasi, peran Direktorat Bina Operasi dan Pemeliharaan lebihberperan dalam penyiapan perangkat lunak/NSPK dan pembinaan penyelenggaraanOperasi dan Pemeliharaan. Dalam memfasilitasi pembangunan infrastruktur publikdimaksud dilakukan melalui dua hal, pembentukan iklim yang kondusif bagi investasi,dan penyiapan kapasitas dan kompetensi berbagai komponen dalam industrikonstruksi untuk melaksanakan pembangunan tersebut. Hal tersebut telah kitaketahui semua bahwa tuntutan publik atas layanan infrastruktur meningkat lebih cepatdibanding kemampuan pemerintah menyediakan dana, sehingga untuk infrastrukturpublik perlu dibiayai melalui investasi swasta dengan pengaturan yang memadai,dimana motivasi swasta berinvestasi sangat dipengaruhi oleh iklim berinvestasi yangkondusif baik dukungan keamanan investasi dan pengembaliannya.Pembuatan Modul ini adalah salah satu upaya untuk meningkatkan pengetahuan,keahlian, keterampilan, dan sikap Calon Instruktur Pengembangan Tata Guna Air(PTGA) di bidang pengelolaan irigasi, agar memiliki kompetensi dasar dalammemahami dan mengetahui teknik dan tata melakukan bimbingan teknik dalamrangka pengelolaan irigasi.Kami menyadari bahwa modul ini masih ada kekurangan dan kelemahannya, baikpada isi, bahasa, maupun penyajiannya. Kami sangat mengharapkan adanyatanggapan berupa kritik dan saran guna penyempurnaan modul ini. Semoga modul inibermanfaat khususnya bagi peserta Pelatihan untuk calon pelatih PTGA.Jakarta, . 2019Direktur Bina Operasi dan PemeliharaanDirektorat Jenderal Sumber Daya Air
DAFTAR ISIKata PengantarDaftar IsiDaftar Informasi VisualPetunjuk Penggunaan ModulPendahuluanA. Latar BelakangB. Deskripsi SingkatC. Tujuan PembelajaranD. PengertianE. Dasar HukumF. Materi Pokok Dan Sub MateriMateri Pokok 1 : Pengetahuan Dan PembawaanA. PengetahuanB. PembawaanMateri Pokok 2 :Proses Tingkah Laku Dan Lingkup PembelajaranA. Proses Tingkah LakuB. Lingkup PembelajaranMateri Pokok 3 : Faktor Yang Mempengaruhi Belajar Dan Perkembangan PesertaA. Faktor Yang Mempengaruhi BelajarB. Perkembangan PesertaPenutupA. LatihanB. RangkumanC. Evaluasi Kegiatan BelajarD. Umpan Balik Dan Tindak LanjutE. Kunci Jawaban Soal LatihanDaftar Pustaka
DAFTAR INFORMASI VISUALDAFTAR GAMBARGambar 1. Kejiwaan dan Tingkah Laku ManusiaGambar 2. Psikologi PendidikanGambar 3. Keberhasilan Pembelajaran Ditentukan Keandalan InstrukturGambar 4. Tingkah Laku InstrukturGambar 5. Lingkup PembelajaranGambar 6. Suasana Kelas Yang NyamanGambar 7. Peserta Bersemangat
Petunjuk Penggunaan ModulA.Petunjuk Bagi PesertaUntuk memperoleh hasil belajar secara maksimal, dalam menggunakan modulpengembangan tata guna air (PTGA), maka langkah-langkah yang perludilaksanakan antara lain:1) Bacalah dan pahami dengan seksama uraian-uraian materi yang ada padamasing-masing kegiatan belajar. Bila ada materi yang kurang jelas, pesertadapat bertanya pada instruktur yang mengampu kegiatan belajar.2) Kerjakan setiap tugas formatif (soal latihan) untuk mengetahui seberapabesar pemahaman yang telah dimiliki terhadap materi-materi yang dibahasdalam setiap kegiatan belajar.3) Untuk kegiatan belajar yang terdiri dari teori dan praktik, perhatikanlah halhal berikut ini:a. Perhatikan petunjuk-petunjuk yang berlaku.b. Pahami setiap langkah kerja dengan baik.4) Jika belum menguasai level materi yang diharapkan, ulangi lagi padakegiatan belajar sebelumnya atau bertanyalah kepada instruktur atauinstruktur yang mengampu kegiatan pembelajaran yang bersangkutan.B.Petunjuk Bagi InstrukturDalam setiap kegiatan belajar instruktur berperan untuk:1. Membantu peserta dalam merencanakan proses belajar.2. Membimbing peserta melalui tugas-tugas pelatihan yang dijelaskan dalamtahap belajar.3. Membantu peserta dalam memahami konsep, praktik baru, dan menjawabpertanyaan peserta mengenai proses belajar peserta.4. Membantu peserta untuk menentukan dan mengakses sumber tambahanlain yang diperlukan untuk belajar.
PENDAHULUANA.Latar BelakangPsikologi diartikan sebagai studi ilmu yang mempelajari tentang kejiwaan dantingkah laku manusia (Slater, 2005). Psikologi pendidikan dimaksudkan untukmemberikan pengaruh dalam kegiatan pendidikan pembelajaran dan prosesbelajar mengajar yang lebih efektif dengan memperhatikan respon kejiwaan dantingkah laku peserta. Keadaan sistem pembelajaran, cara mengajar, dan pesertadi setiap daerah tidaklah sama.Gambar 1. Kejiwaan dan Tingkah Laku ManusiaKebiasaan peserta ketika berada di lingkungan keluarga dan lingkunganpendidikan terkadang juga berbeda. Psikologi pendidikan muncul untukmemberikan perbaikan pada dunia pendidikan dalam menerapkan kurikulum,proses belajar mengajar, layanan konseling dan evaluasi untuk mendapatkankualitas peserta yang lebih baik.B.Deskripsi SingkatPsikologi pendidikan bermaksud untuk menerapkan psikologi ke dalam prosesyang membawa pengubahan tingkah laku, dengan kata lain untuk mengajar.Sedangkan arti psikologi pendidikan adalah ilmu yang mempelajari tentangbelajar, pertumbuhan, dan kematangan individu serta penerapan prinsip –
prinsip ilmiah terhadap reaksi manusia. Pendidikan tersebut bertujuan untukmempengaruhi proses mengajar dan belajar.Gambar 2. Psikologi PendidikanPengertian psikologi pendidikan menurut para ahli tersebut dapat inilmupsikologiyangmempengaruhi proses belajar mengajar dalam dunia pendidikan.C.Tujuan Pembelajaran1. Tujuan Instruksional Umum (TIU)Setelah selesai mengikuti pembelajaran ini peserta diharapkan dapatmengembangkan tugas, fungsi dan peran sosialnya sesuai dalam prinsipdasar psikologi pendidikan sehingga tercapai sasaran pembelajaran yangefektif.2. Tujuan Instruksional Khusus (TIK)Setelah selesai mengikuti pembelajaran ini peserta dapat :a. Menjelaskan psikologi pendidikan dengan benar;b. Mampu menjelaskan secara benar psikologi pendidikan dalampelaksanaan pembelajaran yang efektif.D.Pengertian Psikologi dapat diartikan sebagai ilmu yang mempelajari tentang tingkahlaku dan gejala gejala jiwa manusia (Abu, 2003).
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, pendidikan adalah prosespengubahan sikap dan perilaku seseorang atau kelompok dalam usahamendewasakan manusia dalam suatu pembelajaran atau pelatihan (KBBI). Menurut Muhibin Syah (2003), psikologi pendidikan adalah sebuah disiplinpsikologi yang membahas masalah psikologis yang terjadi dalam duniapendidikan. Psikologi pendidikan adalah studi yang sistematis terhadap proses danfaktor – faktor yang berhubungan dengan dunia pendidikan (Whiterington,1982). Sementara itu, Djiwandono (2002), mengatakan bahwa psikologi adalah ilmuyang mempelajari tingkah laku dan pengalaman manusia.E.Dasar Hukum Undang-Undang No.17 Tahun 2019 Tentang Sumberdaya Air Undang-Undang No. 23 tahun 2014 tentang Pemerintahan Daerah; Undang-Undang No. 5 tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara; mpenyelenggaraan pendidikan dan pelatihan jabatan pegawai negeri sipil;F.Materi Pokok dan Sub Materi1. Pengetahuan dan Pembawaan1.1. Pengetahuan1.2. Pembawaan2. Proses Tingkah Laku dan Lingkup Pembelajaran2.1. Proses Tingkah Laku2.2. Lingkup Pembelajaran3. Faktor Yang Mempengaruhi Belajar dan Perkembangan Peserta3.1. Faktor Yang Mempengaruhi Belajar3.2. Perkembangan Peserta
MATERI POKOK 1PENGETAHUAN DAN PEMBAWAANA.PengetahuanPelatih atau Instruktur perlu memiliki pengetahuan yang lebih untuk memberikanpengajaran pada para peserta. Proses belajar mengajar memberikan dampaksecara pengetahuan (kognitif) pada peserta yang awalnya tidak tahu tentangmateri yang diberikan menjadi tahu. Instruktur perlu memiliki pengetahuantentang metode pembelajaran dan pengetahuan lainnya tentang masalah yangmungkin ada pada peserta pelatihan.Gambar 3. Keberhasilan Pembelajaran Ditentukan Keandalan InstrukturPengetahuan tentang aktivitas jiwa peserta, intelegensi, kepribadian, karakterindividu, bakat peserta, tumbuh kembangnya, pembinaan disiplin di dalam kelas,motivasi belajar, perilaku instruktur, strategi belajar mengajar, dan masalahmasalah khusus dalam pengajaran dan pendidikan.B.PembawaanProses pembelajaran yang interaktif dari instruktur akan memberikan motivasidan respon positif dari peserta saat proses belajar mengajar. Pembawaandimiliki seorang instruktur sebagai gaya penyampaian materi, kanuntukmengubah suasana yang menstimulus peserta selalu aktif akan meningkatkankualitas hasil pembelajaran.
MATERI POKOK 2PROSES TINGKAH LAKU DAN LINGKUP PEMBELAJARANA.Proses Tingkah LakuMenurut Soerjabrata, psikologi pendidikan ditinjau secara dinamis yaknimencakup perubahan perilaku seperti:1. Perubahan perilaku karena pertumbuhan dan perkembangan.2. Perubahan perilaku karena belajar merupakan faktor yang penting dalampembelajaran.Gambar 4. Tingkah Laku InstrukturProses pembelajaran interaktif yang diberikan oleh instruktur kepada pesertaakan memunculkan perubahan perilaku seperti ketrampilan selama prosespembelajaran seperti berbicara di depan kelas, berdiskusi, ataupun kegiatanyang melibatkan respon sensorik dan motorik. Kegiatan tersebut memberikanperubahan pada peserta didik menjadi lebih aktif dan perubahan sikap (afektif)dari sikap yang kurang baik menjadi sikap yang positif. Sikap positif yang dibawasaat kembali ke dalam keluarga, ke masyarakat merupakan hasil prosespendidikan atau pelatihan yang berkualitas.
B.Lingkup PembelajaranGambar 5. Lingkup PembelajaranLingkup pembelajaran merupakan hal yang mendasari dalam proses belajar.seperti interaksi, materi yang diberikan kepada peserta, pemecahan masalah,diskusi, Tanya-jawab serta penggunaan metode yang tepat untuk orang dewasaserta instruktur yang handal.
MATERI POKOK 3FAKTOR YANG MEMPENGARUHI BELAJAR DAN PERKEMBANGAN PESERTAA.Faktor Yang Mempengaruhi BelajarSituasi belajar sangat berpengaruh terhadap proses pembelajaran. Situasiseperti tempat dan suasana sangat mempengaruhi keberhasilan mengajarseorang instruktur. Kondisi ruang kelas, ruang laboratorium, ruang perpustakaanmerupakan fasilitas yang membantu mempengaruhi kualitas belajar mengajar.Kondisi ruangan dari kebersihan, sirkulasi udara, kapasitas ruangan yangmemadai, kondisi bangku dan tempat duduk, penerangan, dan kondisi tenangdibutuhkan akan membangkitkan minat belajar peserta dan juga semangatmengajar instruktur. Sikap guru, semangat kelas, sikap keluarga dan masyarakatjuga merupakan faktor yang mempengaruhi situasi belajar dan pada akhirnyamempengaruhi kualitas proses dan hasil pembelajaran.Faktor lain yang mempengaruhi belajar berasal dari dalam atau diri peserta yaitumotivasi, bakat, intelegensi, kemampuan diri menyesuaikan dengan lingkunganbelajar.Gambar 6. Suasana Kelas Yang NyamanB.Perkembangan PesertaInstruktur mempengaruhi perkembangan peserta dari tingkah laku yangditunjukkan ketika di kelas, ketertarikan atau keaktifan saat mengikuti pelajaran,hasil yang didapatkan ketika tes. Dan juga perkembangan peserta yang tampak
dari sikap, cara berbicara, interaksi dengan instruktur dan temannya. Semua itumerupakan hasil dari proses pembelajaran. Perkembangan yang positif jikadilihat kemajuan peserta dalam interaksinya maupun intelegensinya meningkatke arah yang baik.Gambar 7. Peserta BersemangatC.Faktor Pendukung Keberhasilan Pelatihan1. Keandalan Instruktur Menguasai materi dengan baik.Mampu menyusun sistematika penyajian.Mampu menyajikan materi yang ditugaskan.Tepat waktu bagi kehadiran dan penyajian.Menggunakan metode yang tepat.Menjadi teladan dan sikap, perilaku.Dapat menjawab pertanyaan peserta dengan baik.Menggunakan bahasa pengantar dengan baik’Mampu memberikan motivasi kepada pesertaTujuan Instruksional tercapai.Mampu menjalin kerjasama sesama instruktur.ujuaninstruksionMenjalin2. Metode Interaksi Metode Ceramah.Metode Brain Storming (Curah Pendapat)Metode Kelompok Diskusi.
3. Model Diskusi Whole Group Discussion (Diskusi Pleno)Focus Group Discussion (Diskusi Kelompok Terarah).Panel Discussion.Syndicate Group Discussion (Diskusi Kelompok Sindikat).Debat Informal (Debat Resmi).Buss Group Discussion (Diskusi Kelompok Dengung).Fish Bowl (Diskusi Lingkaran Dalam Lingkaran)Role Playing (Bermain Peran)Simulation (Simulasi).
PENUTUPA.LatihanLingkari jawaban yang menurut anda tepat1.Psikologi diartikan sebagai studi ilmu yang mempelajari tentang kejiwaan dantingkah laku manusia?a. Salahb. Benar2.Psikologi pendidikan sama sekali tidak memberikan pengaruh dalam kegiatanpendidikan pembelajaran dan proses belajar mengajar yang lebih efektif?a. Salahb. Benar3.Kalau peserta memahami psikologi pendidikan maka ada perubahan positif daripeserta, menurut pendapat anda apakah pernyataan ini?a. Benarb. Salah4.Apakah tempat dan suasana mempengaruhi situasi belajar peserta?a. Salahb. Benar5.Peran Instruktur terhadap peserta sangat penting terhadap keberhasilan belajar,Instruktur harus menguasai materi, sikap positif, aktif dan tidak loyo. Apakahpernyataan ini benar?a. Salahb. Benar6.Proses pembelajaran interaktif yang diberikan oleh instruktur kepada peserta tidakakan memunculkan perubahan perilaku seperti ketrampilan selama prosespembelajaran seperti berbicara di depan kelas, berdiskusi, ataupun kegiatan yangmelibatkan respon sensorik dan motorik.a. Benarb. Salah7.Lingkup pembelajaran merupakan hal yang mendasari dalam proses belajar.seperti interaksi, materi yang diberikan kepada peserta, pemecahan masalah,diskusi,dll. Apakah pernyataan ini salah?
a. Benarb. Salah8.Kegiatan belajar yang berhasil akan memberikan perubahan pada pesertamenjadi lebih aktif dan perubahan sikap (afektif) dari sikap yang kurang baikmenjadi sikap yang positif.a. Salahb. Benar9.Psikologi pendidikan merupakan disiplin ilmu psikologi yang mempengaruhiproses belajar mengajar dalam dunia pendidikan.a. Benarb. Salah10. Psikologi pendidikan merupakan cabang psikologi yang secara khusus mengkajiberbagai perilaku inddividu dalam kaitannya dengan pendidikan, tujuannya untukmenemukan fakta, generalisasi, dan teori psikologis yang berkaitan denganpendidikan untuk digunakan dalam upaya melaksnakan proses pendidikan yangefektif.a. Salahb. BenarB.RangkumanPendekatan perilaku, lebih mengutamakan hal-hal yang nampak dari individu.Perilaku adalah segala sesuatu yang bisa diamati oleh alat indera sebagai hasildari interaksi dengan lingkungannya. Sering dapat dibaca perilaku seseorangdipengaruhi pengetahuan dan pembawaannya.Pendekatan psikoanalisa, lebih mengutamakan hal-hal yang ada di bawahkesadaran individu. Pendekatan kognitif, perilaku sebagai proses internal, yangmerupakan suatu proses input-output yaitu penerimaan dan pengolahan hasildari informasi, untuk kemudian menghasilkan keluaran. Karena itu, prosestingkah laku dan lingkup pembelajaran dapat memberikan perubahan positifdalam pengembangannya.Pendekatan humanistik, bahwa manusia sudah awalnya mempunyai doronganuntuk mewujudkan dirinya sebagai manusia di lingkungannya. Pendekatanneurobiologi yang mengaitkan perilaku individu dengan kejadian di dalam otak
toryangmempengaruhi belajarnya dan perkembangan peserta.Psikologi pendidikan yaitu cabang psikologi secara khusus mengkaji berbagaiperilaku inddividu dalam kaitannya dengan pendidikan, tujuannya untukmenemukan fakta, generalisasi, dan teori psikologis yang berkaitan denganpendidikan untuk digunakan dalam upaya melaskanakan proses pendidikanyang efektif.C.Evaluasi Kegiatan Belajar1. Jika peserta dapat menjawab 80% maka pemahaman terhadap PsikologiPendidikan sangat baik2. Jika peserta dapat menjawab 60-80% maka pemahaman terhadapPsikologi Pendidikan baik3. Jika peserta dapat menjawab 40-60% maka pemahaman terhadapPsikologi Pendidikan cukup4. Jika peserta dapat menjawab 40% maka pemahaman terhadap PsikologiPendidikan kurang.D.Umpan Balik dan Tindak LanjutPsikologi pendidikan sangat penting untuk dipelajari, dipahami, dan ditelaah olehcalon instruktur PTGA. Karena pendidikan merupakan kegiatan yang melibatkanindividu yang berperilaku yang ikut terlibat dalam pendidikan. Seyogyanyamereka yang terlibat dapat menunjukkan perilaku yang seusai agar prosespendidikan dapat berlangsung secara efektif sesuai dengan landasan dan tujuanyang akan dicapai.Proses pembelajaran ialah proses individu mengubah perilaku dalam upayamemenuhi kebutuhannya. Hal ini berarti bahwa individu akan melakukankegiatan belajar apabila ia menghadapi situasi kebutuhan yang tidak bisadipenuhi oleh insting atau kebiasaan.Hasil dari proses pembelajaran ialah perubahan perilaku individu. Individu akanmemperoleh perilaku yang baru, menetap, fungsional, positif, disadari, dsb.Perubahan perilaku sebagai hasil pembelajaran ialah perilaku keseluruhan yangmencakup aspek kognitiif, konatif, afektif, dan motorik. Jenis-jenis pembelajaranberdasarkan dari aspek pembelajaran yang akan dicapai yaitu : pembelajaran
keterampilan, pembelajaran sikap, dan pembelajaran pengetahuan. Darisifatnya dibedakan antara pembelajaran formal, informal, dan non formal.Setelah anda mengikuti mata sajian Psikologi pendidikan, maka sebagai bahantindak lanjut adalah memperdalam materi tersebut dengan mengacu pada daftarpustaka. Disamping itu anda perlu mempraktekan metode-metode tersebutselama proses pembelajaran, karena ilmu tanpa diamalkan tidak ada artinya.E.Kunci Jawaban Soal Latihan1. b2. a3. a4. b5. b6. b7. a8. b9. a10.b
DAFTAR PUSTAKA Bahan Kuliah TOT Irrigation Management Course di Colorado State University, FortCollins, 1998. Materi International Course on Irrigation Management, Conducted by DSE,Malaysia 1999 Berbagai Paparan Pada TOT, Bimbingan Teknis PSDA di Indonesia, NicoDarismanto, 2006 – 2018.Commented [U2]: Perlu disesuaikan sesuai kaidah daftarpustaka
psikologi yang membahas masalah psikologis yang terjadi dalam dunia pendidikan. Psikologi pendidikan adalah studi yang sistematis terhadap proses dan faktor – faktor yang berhubungan dengan dunia pendidikan (Whiterington, 1982). Sementara itu, Djiwand
Buku Psikologi Sastra ini berisikan tentang (1) studi psikologi dalam studi sastra, (2) psikologi kepribadian, (3) psikologi sosial, (4) psikologi perkembangan, (5) psikologi komunitas, (6) psikologi konsumerisme, (7) psikologi ekologi, dan (8) teknik penyusunan proposal peneliti
KATA PENGANTAR DEKAN FAKULTAS PSIKOLOGI Dengan memanjatkan puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, maka telah dapat diterbitkan Buku Pedoman Pendidikan Doktor Psikologi, . PSC721 Psikologi Klinis Anak dan Remaja 2 Konsentrasi Psikologi Klinis 6. PSC722 Psikologi Klinis Komunitas 2 7. PSC723 Stres dan Kecemasan 2 8. PSC724 Psikologi .
psikologi dan sastra, juga di bagian mana kedua disiplin ilmu itu akan bertemu, sehingga melahirkan pedekatan atau tipe kritik sastra yang disebut psikologi sastra. B. Hubungan antara Psikologi dan Sastra 1. Psikologi Sebelum menguraikan hubungan antara psikologi dan sastra, yang melahirkan pendekatan psikologi sastra,
Pengantar Psikologi : . Cabang dari psikologi yang perhatiannya tertuju pada penyelidikan perilaku dalam setting kerja dan penerapan prinsip-2 psikologi utk mengubah perilaku kerja tersebut Psikologi Industri & organisasi : . Psikologi klinis . Psikologi Industri dan Organisasi
E. Dasar Hukum F. Materi Pokok dan Sub Materi MATERI POKOK 1 KARAKTERISTIK MODUL A. Self Instructional B. Self Contain C. Stand Alone D. Adaptive E. User Friendly MATERI POKOK 2 PENGEMBANGAN MODUL DAN MUTUNYA A. Pengembangan Modul B. Mutu Modul MATERI POKOK 3 PROSEDUR PENYUSUNAN MODUL A. Analisa Kebutuhan Modul B. Penyusunan Modul PENUTUP A .
psikologi sosial. Tahun 1970 dan 1980-an merupakan puncak masa pendewasaan psikologi sosial. Ragam topik penelitiannya meluas. Misalnya, kita temui atri- busi, sikap, perbedaan gender, psikologi lingkungan, psikologi massa, psikologi
Kesehatan Mental dan Psikologi Abnormal 14 7. Kewarganegaraan 6 8. Kode Etik Psikologi 7 9. Konstruksi Alat Ukur Psikologi 14 10. Metode Studi Quran dan Hadits 5 11. . Pengantar Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja 2 20. Psikologi Industri dan Organisasi 14 21. Psikologi Anak Berke
Pengantar Psikologi Eksperimen PT21203 Psikologi Fisiologi (9 Jam Kredit) PT31503 Psikologi Abnormal PT31703 Ujian dan Pengukuran Psikologi (6 Jam Kredit) PT31603 Psikologi Sosial PT31803 Psikologi Pembelajaran & Kog
