LAMPIRAN-LAMPIRAN
LAMPIRAN-LAMPIRAN50
Lampiran 1Instrumen PembelajaranLampiran 1.1 SilabusLampiran 1.2 RPP Kelas PBM Pertemuan 1Lampiran 1.3 RPP Kelas PBM Pertemuan 2Lampiran 1.4 RPP Kelas PBM Pertemuan 3Lampiran 1.5 RPP Kelas Langsung Pertemuan 1Lampiran 1.6 RPP Kelas Langsung Pertemuan 2Lampiran 1.7 RPP Kelas Langsung Pertemuan 3Lampiran 1.8 Lembar Kerja Siswa Pertemuan 1Lampiran 1.9 Lembar Kerja Siswa Pertemuan 2Lampiran 2.0 Lembar Kerja Siswa Pertemuan 3Lampiran 2.1 Tugas Mandiri 1Lampiran 2.2 Tugas Mandiri 251
52Lampiran 1.1SILABUS PEMBELAJARANSekolahKelasMata PelajaranSemester: SMP Negeri 2 Sambit: VII (Tujuh): Matematika: I (satu)BILANGANStandar Kompetensi : 1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan Contoh InstrumenKompetensi1. Hadi memiliki 36 ekor1.1 MelakukanUraianBilangan Mengidentifikasika Menentukan Teskelinci. IaoperasitertulisletakBulat dann besaran seharimenempatkannya padahitungbilanganBilanganhari yang6 buah kandang danbilanganbulat padaPecahanmenggunakanbanyak kelinci padabulat dangarisbilangan bulat.setiap kandang adalahpecahanbilangan Membuat garissama Melakukana. Berapa ekorbilangan danoperasikelinci yang adamenentukan letakpada setiaphitungbilangan bulat padakandangbilangangaris bilanganb.Dari setiapbulat Mendiskusikankandang diambiltermasukcara melakukandua kelinci untukoperasioperasi hitungdijual, berapacampuranbilangan bulatkelinci yangtermasuk operasitersisa setiapkandangcampuranAlokasiWaktuSumberBelajar Bukuteks LKS2 x 40menit
jaran Mendiskusikan untuk menentukankuadrat danpangkat tiga, sertaakar kuadrat danakar pangkat tiga. Mendiskusikanjenis-jenis bilanganpecahan Mendiskusikancara melakukanoperasi hitung pada bilangan bulattermasuk tungkuadrat danpangkat tigabilanganbulat.Menyelesaikan berbagaibentuk danjenisbilanganpecahanMenyelesaikan operasihitung anTeknikTestertulisBentukuraianContoh Instrumen1.Ada tiga buah emberyang berisi air, emberpertama berisi 2 literair, ember kedua berisi2 kali lipat lebihbanyak dari emberpertama, begitu jugaember ketiga berisi 2kali lipat lebih banyakdari ember kedua.a. Berapa literkeseluruhan air padaemberAlokasiWaktu2 x 40menitSumberBelajar
54KompetensiDasar1.2 Menggunakan sifat-sifatopera-sihitungbilanganbulat danpecahandalam pemecahanmasalah.MateriPembelajaranBilanganBulat danBilanganPecahanKegiatanPembelajaran IndikatorPencapaianKompetensiMelakukan diskusi Menemukantentang sifat-sifatsifat-sifatoperasi hitung padaoperasi hitungbilangan bulatpada bilanganbulat.Menyelesaikanmasalah dengan Menggunakanmenggunakansifat-sifatsifat-sifat operasioperasi hitunghitung padabilangan bulatbilangan bulat dan Menggunakanpecahansifat-sifatoperasi hitungdenganmelibatkanpecahan sertamengaitkannya dalamkejadiansehari-hari Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )PenilaianTeknikBentukContoh Instrumen1.TestertulisUraianIbu Lina adalahseorang pedagangbuah jeruk. Iamemasukkan buahjeruk ke dalamkeranjang sebanyak 8keranjang dan setiapkeranjang berisi 120buah jeruk. Ternyatakeranjang tersebutbelum penuh, sehinggaibu Linamenambahkan 10 buahjeruk lagi pada setiapkeranjang. berapa buahjeruk didalamkeranjang tersebuta. Banyak jerukyang ditambahkanadalahAlokasiWaktu2 x 40menitSumberBelajar
55Lampiran 1.2RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)PERTEMUAN KE-1KELAS EKSPERIMENNama SekolahMata PelajaranTahun PelajaranKelas/ SemesterAlokasi Waktu: SMP Negeri 2 Sambit: Matematika: 2016/2017: VII/I: 2 x 40 menitA. Standar Kompetensi1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaanya dalampemecahan masalahB. Kompetensi Dasar1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahanC. Indikator1. Mengidentifikasi besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan bulat2. Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan3. Menyelesaikan operasi hitung pada bilangan bulat termasuk operasi campuranD. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengidentifikasi besaran sehari-hari yang menggunakan bilanganbulat2. Siswa dapat menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan3. Siswa dapat menyelesaikan operasi hitung pada bilangan bulat termasuk operasicampuran Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin Rasa hormat dan perhatian Tekun Tanggung jawab KreatifE. Materi PembelajaranBilangan Bulat dan Pecahan1. Bilangan bulatBilangan bulat adalah bilangan yang memuat bilangan bulat positif danbilangan bulat negatif. Dapat dinyatakan dengan BB* Gambar bilangan bulat pada garis bilangan adalah sebagia berikut.-4-3-2-1Bilangan Bulat Negatif01234Bilangan Bulat Positif
56Pada garis bilangan diatas, jika suatu bilangan semakin kekanan nilaibilangannya semakin besar, dan semakin kekiri semakin kecil.2. Operasi hitung pada bilangan bulata. Penjumlahan dua bilangan bulat1) Penjumlahan dua bilangan bulat tanpa alat bantuContoh :Caranya jika kita pinjam 5 kemudian membayar 3, maka kita masihpunya pinjaman 2. Jadi2) Penjumlahan dua bilangan bulat dengan garis bilanganContoh :( )a)-3-2-101(23456-3-2-10)b)-8-7-6-5-41b. Pengurangan bilangan bulat1) Pengurangan dua bilangan bulat dengan garis bilanganContoh:-2-101234567
572) Pengurangan sebagai penjumlahan dengan lawan pengurangannyaDalam bentuk umum ditulis jika a dan b adalah bilangan bulat, a – b a (-b).Contoh:( ) —3) Pengurangan dua bilangan bulat bersifat tertutupUntuk sembarang bilangan bulat p dan q, jika p q r adalah bilanganbulat.Contoh:2 dan (-5) adalah bilangan bulat, maka (-3) adalah bilangan bulat.c. Perkalian bilangan bulat1) Mengingat kembali arti perkalian dua bilanganContoh:artinya( ) artinya( ) ( ) ( )( )Hal diatas menunjukkan bahwa:a) Hasil kali dua bilangan bulat positif adalah bilangan bulat positifb) Hasil kali bilangan bulat positif dengan bilangan bulat negatif atausebaliknya adalah bilangan bulat negatifc) Hasil kali dua bilangan bulat negatif adalah positifd. Pembagian bilangan bulatPembagian merupakan kebalikan dari perkalianContoh: sebab( ) sebab( )( ) sebabHal diatas menunjukkan bahwaa) Hasil bagi dua bilangan bulat positif adalah bilangan bulat positifb) Hasil bagi bilangan bulat positif dengan bilangan bulat negatif atausebaliknya adalah bilangan bulat negatifc) Hasil bagi dua bilangan bulat negatif adalah positifF. Strategi Pembelajaran1. Model Pembelajaran: Pembelajaran Besbasis Masalah (PBM)2. Metode Pembelajaran: Diskusi, tanya Jawab, penyelidikan danpresentasi hasi.G. Langkah-Langkah Fase 1Orientasi siswakepada masalahDeskripsi KegiatanKegiatan GuruKegiatan Siswa Memberi salam dan Berdoa danmengajak siswa berdoamenjawab salamdilanjut menanyakabar dan mengecekkehadiran siswaWaktu15 menit
58Kegiatan inti Mengajukan pertanyanmengenai bilanganbulat dalam kehidupansehari-hari Guru mengajukanmasalah yangberkaitan denganmateri bilanagn bulatyang mengarah untukmenentukan letak garisbilangan Guru Menyampaikantujuan pembelajaranyaitu menyelesaikanmasalah yangberkaitan denganbilangan bulat Memotivasi siswadengan memberikanpenjelasan tentangpentingnyamempelajari materiini. Selanjutnya gurumenjelaskaan carapembelajaran yangakan dilaksanakanseterusnya, yaitumelalui penyelidikan,kerja kelompok, danpresentasi hasil.Fase 2 Siswa dibagi kedalamMengorganisasikankelompok kecil yangsiswaterdiri dari 4-5 orang. Guru membagikanlembar kerja siswa(terlampir) kepadamasing-masingkelompok Meminta siswamenyelesaikanmasalah yangdiberikan dengandiskusi kelompok. Guru memberikesempatan kepadakelompok untuk Mendengarkan danmenanggapipertanyaan dari guru Siswa menanggapiguru Mendengarkanpenjelasan guru Mendengarkanpenjelasan guru Mendengarkanpenjelasan guru Siswa membentukkelompok danberkumpul dengankelompoknya Menerima lembarpermasalahan Siswamenyelesaikanmasalah yangdiberikan dengandiskusi kelompok. Siswamengumpulkaninformasi untuk55 menit
59Fase 3Membimbingpenyelidikanindividu dankelompokFase 4Mengembangkandan menyajikanhasil karyamembaca buku siswamenyelesaikanatau sumber lain,masalahmelakukanpenyelidikan gunamemperoleh informasiyang berkaitan denganmasalah yangdiberikan. Membimbing siswa Siswa mengamatiuntuk menemukandan mencermatipemecahan masalahkembali masalah danpada lembar kerjabertanya jika adasiswa dengan cara:yang belum dipahami- Meminta siswadari permasalahanmengamati danmencermatikembalipermasalahanyang diberikan.- Meminta siswauntukmemaparkanpertanyaantentang hal yangmasih belumdipahami ataudimengerti Guru meminta Salah satu siswaperwakilan kelompokperwakilanuntuk menyampaikankelompokhassil temuannya (mempresentasikanjawaban terhadaphasil diskusimasalah yang Siswadiberikan) danmengembangkanmemberi kesempatanhasil penyelidikan kekelompok lain untukdalam operasi hitungmenanggapi danbilangan bulatmemberi pendapatterhadap presentasikelompok. Guru meminta siswauntuk mengembangkanhasil penyelidikan kedalam operasi hitungbilangan bulat, denganmenggunakanpertanyaan pancingan
60PenutupFase 5Menganalisa danmengevaluasiproses pemecahanmasalah Guru membimbingsiswa untukmenganalisis terhadappemecahan masalahterkait masalah operasihitung bilangan bulat Membantu siswa untukmelakukan refleksiterhadap kegiatanpembelajaran yangsudah dilalui Guru mengakhiripembelajaran danmenginformasikangaris besar kegiatanpada pertemuanberikutnya yaitumenerapkan danmenyelesaikan operasihitung bilanganpecahan termasukoperasi campuran Bersama denganguru mengecekkembali hasiltemuanya Bersama denganguru melakukanrefleksi terhadapkegiatanpembelajaran yangsudah dilalui Mendengarkaninformasi dari guruH. Media/ Alat dan Sumber Pembelajaran Media/ Alat: papan tulis, spidol Sumber: lembar permasalahan dan buku teksI. Penilaian1. Unjuk KerjaSiswa berkelompok untuk mengerjakan lembar permasalahan2. Tes Tertulisa) Teknik Penilaian: Tes tertulisb) Bentuk Penilaian: Isian singkat dan uraian3. Skor Penilaian EvaluasiKeterangan :B : Skor yang didapatN : Skor maksimal10 menit
61Lampiran 1.3RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)PERTEMUAN KE-2KELAS EKSPERIMENNama SekolahMata PelajaranTahun PelajaranKelas/ SemesterAlokasi Waktu: SMP Negeri 2 Sambit: Matematika: 2016/2017: VII/I: 2 x 40 menitA. Standar Kompetensi1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaanya dalampemecahan masalahB. Kompetensi Dasar1.2 Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan1.3 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dalampemecahan masalahC. Indikator1. Menentukan kuadrat dan pangkat tiga bilangan bulat2. Menentukan berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan3. Menyelesaikan operasi hitung pada bilangan pecahan termasuk operasicampuranD. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menentukan kuadrat dan pangkat tiga bilangan bulat2. Siswa dapat menentukan berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan3. Siswa dapat menyelesaikan operasi hitung pada bilangan pecahan termasukoperasi campuran Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin Rasa hormat dan perhatian Tekun Tanggung jawab KreatifE. Materi Pembelajaran3. Perpangkatan bilangan bulata) Mengingat kembali arti perpangkatanContoh: ( ) ( ) ( )Secara umum perpangkatan ditulis:Untuk sembarang a bilangan bulat, dan n bilangan asli berlaku
62 Bilangan Pecahan1. Bilangan pecahana) PengertianPengertian pecahan melalui benda konkrit gambar dan lambangnya1 bagianbagianbagianbagian0Jarak titik 0 sampai 1 dibagi menjadi 8 bagian yang sama, sehingga terdapatbilangandan seterusnya.Bilangan pecahan adalah bilangan yang dapat dinyatakan dalam bentuk ,dengan a, b bilangan bulat bdan b bukan faktor dari a.b) Mengurtkan pecahanContoh:Susunlah deretan pecahandalam urutan kecil ke besarJawab:KarenamakaJadi, urutan pecahan dari kecil kebesar adalahc) Jenis-jenis pecahan1) Pecahan murniPecahan murni adalah pecahan yang pembilangnya lebih kecil daripenyebutnya.Contoh:dan seterusnya.2) Pecahan tidak murni
63Pecahan tidak murni adalah pecahan yang pembilangnya lebih dari atausama dengan penyebutnya.Contoh:, dan seterusnya.3) Pecahan campuranPecahan campuran adalah pecahan yang terdiri atas bilangan bulat danbagian bilangan pecahan murni.Contoh:, dan seterusnya.Pecahan tidak murni dapat dinyatakan menjadi pecahan campuran dansebaliknya.Contoh: Nyatakandalam pecahan campuran.Jawab: Nyatakandalam pecahan tidak murniJawab:4) Bentuk desimal Dalam sistem decimal, angka-angka dalam suat bilangan atusanPuluhanPersepuluhanSatuan Dengan menggunakan pengertian diatas maka Bilangan desimal dapat diubah menjadi pecahan campuranatau pecahan murniContoh: Pecahan campuran atau pecahan murni dapat diubahmenjadi bilangan desimalContoh:5) PersenPersen artinya perseratusan, ditulis dengan notasipenyebut 100 disebut persen.Contoh:Untuk mengubah pecahan menjadi persen, dengan bContoh:. Jadi pecahan dengan
642. Operasi hitung pada bilangan pecahana) Penjumlahan dan pengurangan pecahan1) Penjumlahan atau pengurangan dua pecahan atau lebih dapat dilakukanjika pecahan-pecahan itu memiliki penyebut yang sama.Contoh: 2) Untuk penjumlahan atau pengurangan yang penyebutnya tidak sama kitaharus samakan dahulu penyebutnya dengan menggunakan KPK daripenyebutnya.Contoh: b) Perkalian dan pembagian pecahan1) Hasil perkalian dua pecahan diperoleh dengan mengalikan pembilangdengan pembilang dan penyebut dengan penyebut.Contoh:2) Untuk membagi suatu pecahan dengan pecahan lain sama artinya denganmengalikan pecahan pertama dengan kebalikan pecahan kedua.Contoh:F. Strategi Pembelajaran1. Model Pembelajaran: Pembelajaran Besbasis Masalah (PBM)2. Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya Jawab, penyelidikan dan presentasihasilG. Langkah-langkah PembelajaranDeskripsi KegiatanLangkahWaktuKegiatanPembelajaranKegiatan GuruKegiatan Siswa
65PendahuluanKegiatan intiFase 1Orientasi siswakepada masalahFase 2Mengorganisasikan siswa Memberi salam danmengajak siswaberdoa dilanjutmenanya kabar danmengecek kehadiransiswa Mengajukanpertanyan mengenaibilangan bulat dalamkehidupan sehari-hari Guru mengajukanmasalah yangberkaitan denganmateri bilangaanbulat yang mengarahuntuk menentukansifat-sifat operasihitung bilangan bulat Guru menyampaikantujuan pembelajaran Memotivasi siswadengan memberikanpenjelasan tentangpentingnyamempelajari materiini. Selanjutnya gurumenjelaskaan carapembelajaran yangakan dilaksanakanseterusnya, yaitumelalui penyelidikan,kerja kelompok, danpresentasi hasil. Siswa dibagi kedalamkelompok kecil yangterdiri dari 4-5 orang. Guru membagikanlembar kerja siswa(terlampir) kepadamasing-masingkelompok Meminta siswamenyelesaikanmasalah yangdiberikan dengandiskusi kelompok. Berdoa danmenjawab salam15 menit Mendengarkandan menanggapipertanyaan dariguru Siswamenanggapi guru Mendengarkanpenjelasan guru Mendengarkanpenjelasan guru Mendengarkanpenjelasan guru Siswa membentukkelompok danberkumpuldengankelompoknya Menerima lembarpermasalahan Siswamenyelesaikanmasalah yangdiberikan dengandiskusi kelompok.55 menit
66Fase 3Membimbingpenyelidikanindividu dankelompokFase 4Mengembangkandanmenyajikanhasilkarya Guru memberikesempatan kepadakelompok untukmembaca buku siswaatau sumberlain,melakukanpenyelidikan gunamemperolehinformasi yangberkaitan denganmasalah yangdiberikan. Membimbing siswauntuk menemukanpemecahan masalahpada lembar kerjasiswa dengan cara:- Meminta siswamengamati danmencermatikembalipermasalahanyang diberikan.- Meminta siswauntukmemaparkanpertanyaantentan ghal yangmasih belumdipahami ataudimengerti Guru memintaperwakilan kelompokuntuk menyampaikanhasil temuannya(jawaban terhadapmasalah yangdiberikan) danmemberi kesempatankelompok lain untukmenanggapi danmember pendapatterhadap presentasikelompok. Guru meminta siswauntukmengembangkan hasilpenyelidikan kedalamoperasi bilanganpecahan Siswamengumpulkaninformasi untukmenyelesaikanmasalah Siswa mengamatidan mencermatikembali masalahdan bertanya jikaada yang belumdipahami daripermasalahan Salah satu siswaperwakilankelompokmempresentasikanhasil diskusi Siswamengembangkanhasil penyelidikankedalam operasibilangan pecahan
67PenutupFase 5Menganalisa danmengevaluasiproses pemecahanmasalah Guru membimbingsiswa untukmenganalisis terhadappemecahan masalahterkait sifat-sifatoperasi hitungbilangan bulat Membantu siswauntuk melakukanrefleksi terhadapkegiatanpembelajaran yangsudah dilalui Guru mengakhiripembelajaran danmenginformasikangaris besar kegiatanpada pertemuanberikutnya yaitu sifatsifat opersi hitungbilangan bulat Bersama denganguru mengecekkembali hasiltemuanya Bersama denganguru melakukanrefleksi terhadapkegiatanpembelajaranyang sudahdilalui Mendengarkaninformasi dariguruH. Media/ Alat dan Sumber Pembelajaran Media/ Alat: papan tulis, spidol Sumber: lembar permasalahan dan buku teksI. Penilaian1. Unjuk KerjaSiswa berkelompok untuk mengerjakan lembar permasalahan2. Tes Tertulisc) Teknik Penilaian: Tes tertulisd) Bentuk Penilaian: Isian singkat dan uraian3. Skor Penilaian EvaluasiKeterangan :B : Skor yang didapatN : Skor maksimal10 menit
68Lampiran 1.4RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)PERTEMUAN KE-3KELAS EKSPERIMENNama SekolahMata PelajaranTahun PelajaranKelas/ SemesterAlokasi Waktu: SMP Negeri 2 Sambit: Matematika: 2016/2017: VII/I: 2 x 40 menitA. Standar Kompetensi2. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaanya dalampemecahan masalahB. Kompetensi Dasar1.2 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan bilangan pecahandalam pemecahan masalahC. Indikator1. Menentukan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan bulat2. Menggunakan sifat-sifat operasi bilangan bulat untuk menyelesaikan masalahyang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari3. Menggunakan sifat-sifat operasi hitung dengan melibatkan pecahan sertamengaitkannya dalam kejadian sehari-hariD. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menentukan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan bulat2. Siswa dapat menggunakan sifat-sifat operasi bilangan bulat untuk menyelesaikanmasalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari3. Siswa dapat menggunakan sifat-sifat operasi hitung dengan melibatkan pecahanserta mengaitkannya dalam kejadian sehari-hari Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin Rasa hormat dan perhatian Tekun Tanggung jawab KreatifE. Materi Pembelajaran1. Sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan Sifat-sifat penjumlahan bilangan bulatOperasi pada bilangan blat memenuhi sifat:a) TertutupUntuk sembarang bilangan bulat p dan q. jika p q r, maka r adalahbilangan bulat.Contoh:
69( )2 dan -5 adalah bilanagn bulat, maka -3 adalah bilangan bulatb) KomutatifUntuk sembarang bilangan bulat p dan q, berlaku p q q pContoh: ( ) ( )c) AsosiatifUntuk sembarang bilangan bulat p, q dan r berlaku (p q) r p (q r).Contoh:(())()d) Mempunyai unsur identitasUntuk sembarang bilangan bulat p, maka p 0 – 0 p p0 adalah unsure identitas (elemen netral) pada penjumlahan. Sifat-sifat perkalian bilangan bulata) TertutupUntuk sembarang bilangan bulat p dan q, jika p x q r, maka r adalahbilangan bulat.Contoh:( )2 dan (-7) adalah bilangan bulat maka (-14) adalah bilangan bulatb) KomutatifUntuk sembarang bilangan bulat p dan q, berlaku p x q q x pContoh:c) AsosiatifUntuk sembarang bilangan bulat p, q dan r, berlaku (p x q) x r p x (q xr)Contoh:( ))()(( )d) DistributifUntuk sembarang p, q dan r berlaku:p x (q r) (p x q) (p x r)p x (q – r) (p x q) – (p x r)Contoh:( )) ((( )) ( Sifat-sifat penjumlahan bilangan pecahan)
70a) KomutatifContoh:b) Asosiatif()()()Contoh:()F. Strategi Pembelajaran1. Model Pembelajaran: Pembelajaran Besbasis Masalah (PBM)2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, penyelidikan dan presentasihasilG. Langkah-langkah PembelajaranDeskripsi KegiatanLangkahWaktuKegiatanKegiatan SiswaPembel
3. Menyelesaikan operasi hitung pada bilangan bulat termasuk operasi campuran D. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengidentifikasi besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan bulat 2. Siswa dapat menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan 3. Siswa dapat menyelesaikan operasi hitung pada bilangan bulat termasuk operasi campuran
lampiran b : kisi - kisi instrumen lampiran c : angket penelitian lampiran d : skor hasil angket lampiran e : hasil skala perhitingan skor per butir lampiran f : gambaran perhitungan skor ideal lampiran g : uji validitas dan reabilitas lampiran h : tabel penolong lampiran i : hasil output spss lampiran j : surat - surat penelitian
Lampiran 1.1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Lampiran 1.2. Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Lampiran 1.3. Kisi-Kisi Intrumen Kemampuan Pemecahan Masalah . Lampiran 1.4. Instrumen Kemampuan Pemecahan masalah . Lampiran 1.5. Rubrik Penskoran Instrumen Kemampuan Pemecahan Masalah . Lampiran 1.6. Kisi-Kisi Angket Kepercayaan Diri . Lampiran 1.7.
Lampiran 3. Lembar Bimbingan Lampiran 7. Surat Izin Penelitian dari IAIN Lampiran 8. Surat Izin Penelitian dari SDN 68 Kota Bengkulu Lampiran 9. Surat Telah Selesai Penelitian dari SDN 68 Kota Bengkulu Lampiran 10. Lembar Angket Ahli Bahasa Lampiran 11. Angket Penelitian Minat Belajar Lampiran 12. Tabel Skor Hasil Angket Minat Belajar Lampiran 13.
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Kisi-kisi Angket Lampiran 2. Soal-soal Angket Uji Coba Lampiran 3. Soal-soal Angket Lampiran 4. Foto-foto Dokumentasi Penelitian Lampiran 5. SK Pembimbing Skripsi Lampiran 6. Surat Izin Penelitian Lampiran 7. Surat Keterangan Selesai Penelitian xvi . xvii BAB I .
Kenyataan Sebutharga . 3 .3 Jadual 2 - Arahan kepada Penyebutharga 5 4 Lampiran A : Syarat-Syarat Am : 9 5 Lampiran B - Syrat-Syarat Khas 13 6 Lampiran C . Syarat-Syarat Tambahan . 15 7 Lampiran D - Keterangan Mengenai Penyebutharga 16 8 Lampiran E : Surat Akuan Penyebutharga : 19 9 Lampiran F - Jadual Tawaran Harga 21 10 Lampiran G . Jadual Penentuan Spesifikasi Teknikal
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Kriteria Penilaian Poster 16 Lampiran 2. Kriteria Penilaian Presentasi 17 Lampiran 3. Format Penyusunan Rujukan dan Daftar Pustaka 24 Lampiran 4. Format Surat Penyataan Pergantian Ketua Tim 25 Lampiran 5. Format Surat Penyataan Pergantian Anggota Tim 26 Lampiran 6. Format Halaman Sampul 27
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 : Angket Penelitian Lampiran 2 : Pedoman dan Hasil Wawancara . Lampiran 9 : Surat Keterangan telah melakukan Penelitian Lampiran 10 : Dokumentasi Lampiran 11 : Daftar Riwayat Hidup . KISI KISI ANGKET PENELITIAN No Variabel Inikator Butir Soal 1 Kreativitas Mengajar Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) 1. .
Lampiran 1. Pedoman Wawancara Lampiran 2. Lembar Persetujuan Menjadi Informan Lampiran 3. Permohonan Menadi Informan Lampiran 4. Pedoman Wawancara Lampiran 5. Foto Kegiatan Lampiran 6. Perhitungan Prediksi Kebutuhan Tenaga Pada Instalasi Rekam Medik Tahun 2017 dengan metode WISN
