KISI-KISI PENULISAN SOAL - WordPress
KISI-KISI PENULISAN SOALJENIS SEKOLAHMATA PELAJARANKURIKULUMALOKASI WAKTUJUMLAH SOALBENTUK TESPENYUSUNNo Urut1123: SMA: Matematika Wajib: 2013: 120 Menit: 35: Pilihan Ganda dan Essay: HardiyantoKompetensi Dasar23.1 Memilih dan menerapkanaturan eksponen danlogaritma sesuai dengankarakteristik permasalahanyang akan diselesaikandan memeriksa kebenaranlangkah-langkahnya.3.1 Memilih dan menerapkanaturan eksponen danlogaritma sesuai dengankarakteristik permasalahanyang akan diselesaikandan memeriksa kebenaranlangkah-langkahnya.4.2 Menerapkan konsep nilaimutlak dalam persamaandan pertidaksamaan linierdalam memecahkanmasalah nyata.Bhn Kls3X/1Materi4Eksponen danLogaritmaIndikator Soal5Peserta didik dapat menentukan nilai bentukeksponenLevel Kognitif6PemahamanX/1Eksponen danLogaritmaPeserta didik dapat menentukan hasil operasibilangan dalam bentuk logaritma denganmenggunakan sifat-sifat logaritma.Penerapan/AplikasiX/1Nilai MutlakDisajikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan Penalaranharga mutlak. Peserta didik dapat menganalisis danmenyelesaikan masalah tersebut.
45673.10 Mendeskripsikanpersamaan dan fungsikuadrat, memilih strategidan menerapkan untukmenyelesaikan persamaandan fungsi kuadrat sertamemeriksa kebenaranjawabannya.3.10 Mendeskripsikanpersamaan dan fungsikuadrat, memilih strategidan menerapkan untukmenyelesaikan persamaandan fungsi kuadrat sertamemeriksa kebenaranjawabannya.3.11 Menganalisis fungsi danpersamaan kuadrat dalamberbagai bentukpenyajian masalahkontekstual.3.3 Mendeskripsikan konsepsistem persamaan linierdua dan tiga variabel sertapertidaksamaan linier duavariabel dan mampumenerapkan berbagaistrategi yang efektif dalammenentukan himpunanpenyelesaiannya sertamemeriksa kebenaranjawabannya dalampemecahan masalahX/2Persamaan KuadratDiberikan 2 persamaan kuadrat yang salah satunyaada koefisien yang belum diketahui, siswa dapatmenentukan nilai koefisien tersebut jika diketahuihubungan akar-akar dari kedua persamaan kuadrattersebut.PenalaranX/2Persamaan KuadratPeserta didik dapat menentukan operasi aljabar akarakar persamaan kuadratPenerapan/AplikasiX/2Fungsi KuadratDisajikan gambar fungsi kuadratf x ax 2 bx c . Peserta didik dapat menentukanPenalarannilai a, b, dan c dari gambar tersebut.X/1SPLDVDisajikan masalah nyata yang berkaitan dengansistem persamaan linear dua variabel. Peserta didikdapat membuat model matematika dari masalahtersebut.Penerapan/Aplikasi
matematika.8910114.4 Menggunakan SPLDV,SPLTV dan sistempertidaksamaan linear duavariabel (SPtLDV) untukmenyajikan masalahkontekstual danmenjelaskan makna tiapbesaran secara lisanmaupun tulisan.4.5 Menrancang danmengajukan masalahdunia nyata yangberkaitan dengankomposisi fungsi danmenerapkan berbagaiaturan dalammenyelesaikannya.3.2 Menerapkan proseduryang sesuai untukmenyelesaikan masalahprogram linear terkaitmasalah nyata danmenganalisis kebenaranlangkah-langkahnya.3.2 Menerapkan proseduryang sesuai untukmenyelesaikan masalahprogram linear terkaitmasalah nyata danmenganalisis kebenaranlangkah-langkahnya.X/1SPLDVDisajikan masalah nyata yang berkaitan denganumur, peserta didik dapat menyelesaikan masalahtersebut dengan konsep sistem persamaan linear tigavariabel.Penerapan / AplikasiXI/1Komposisi FungsiPeserta didik dapat menyelesaikan masalah yangberkaitan dengan komposisi dua buah fungsi.Penerapan/AplikasiXI/1Program LinearDisajikan permasalahan sehari-hari yang berkaitandengan program linear. Peserta didik dapatmenyelesaikan permasalahan tersebut dengankonsep program linear.Penerapan / AplikasiXI/1Program linearDisajikan persamalahan sehari-hari yang berkaitandengan program linear. Peserta didik dapat membuatsistem pertidaksamaan dari masalah tersebut.Penerapan/Aplikasi
123.4 Mendeskripsikan danmenganalisis konsep dasaroperasi matriks dan sifatsifat operasi matriks sertamenerapkannya dalampemecahan masalah.XI/1Matriks133.4 Mendeskripsikan danmenganalisis konsep dasaroperasi matriks dan sifatsifat operasi matriks sertamenerapkannya dalampemecahan masalah.3.8 Memprediksi pola barisandan deret aritmetika dangeometri atau barisanlainnya melaluipengamatan danmemberikan alasannya.4.2 Mengidentifikasi,menyajikan modelmatematika danmenyelesaikan masalahkeseharian yang berkaitandengan barisan dan deretaritmetika, geometri danyang lainnya.3.15 Menemukan sifat-sifatdan hubungan antarperbandingantrigonometri dalamsegitiga siku- siku.4.15. Menyajikan grafikXI/1MatriksX/1XII/114151617Diberikan beberapa matriks yang memiliki ordoyang sama dan sebagian elemennya tidak diketahui.Peserta didik dapat menentukan elemen-elemenmatriks yang tidak diketahui tersebut, denganmenggunakan konsep kesamaan matriks yangmelibatkan beberapa operasi matriks dan transposematriks.Diberikan masalah yang berkaitan dengan sistempersamaan linear dua variabel, peserta didik dapatmerubah persamaan tersebut menjadi bentukmatriks.PemahamanBarisan dan DeretDiberikan dua buah suku deret aritmetika yang tidakberurutan. Peserta didik dapat menentukan jumlah-nsuku pertama deret tersebut.Penerapan / AplikasiBarisan dan DeretDisajikan permasalahan yang berkaitan dengan deretgeometri tak hingga, peserta didik dapatmenyelesaikan masalah n nilai perbandingan trigonometri suatusegitiga siku-siku. Peserta didik dapat menentukanperbandingan trigonometri yang lain dari segitigatersebut.PemahamanX/2Grafik TrigonometriDiberikan gambar grafik fungsi trigonometri.PemahamanPemahaman
fungsi trigonometri.181920212223Peserta didik dapat menentukan persamaan darigrafik fungsi tersebutDiberikan masalah sehari-hari berkaitan denganperbandingan trigonometri. Peserta didik dapatmenyelesaikan masalah tersebut dengan konsepperbandingan trigonometri.Peserta didik dapat menentukan nilai limit aljabar0bentuk .04.14 Menerapkanperbandingantrigonometri dalammenyelesaikan masalah.3.19 Merumuskan aturan dansifat limit fungsi aljabarmelalui pengamatancontoh-contoh.X/2Aplikasi TrigonometriX/2Limit3.22 Menurunkan aturan dansifat turunan fungsialjabar dari aturan dansifat limit fungsi.3.24 Mendeskripsikan konsepturunan danmenggunakannya untukmenganalisis grafikfungsi dan menguji sifatsifat yang dimiliki untukmengetahui fungsi naikdan fungsi turun.3.28 Mendeskripsikan konsepintegral tak tentu suatufungsi sebagai kebalikandari turunan fungsi.3.21 Mendeskripsikan datadalam bentuk tabel ataudiagram/plot tertentuyang sesuai denganinformasi yang ingindikomunikasikan.XI/2TurunanPeserta didik dapat menentukan turunan pertamadari fungsi aljabar berderajat n (n 3).PemahamanXI/2TurunanPeserta didik dapat menentukan interval fungsinaik/turun dari suatu fungsi berderajat n (n 2).Penerapan/AplikasiXI/2Integral tak tentuPeserta didik dapat menentukan integral tak tentufungsi aljabar yang sederhana.PemahamanX/2Diagram LingkaranDiberikan permasalahan sehari-hari yang disajikandalam bentuk diagram lingkaran. Peserta didik dapatmenafsirkan diagram tersebut.PemahamanPenerapan/AplikasiPemahaman
242526273.12 Mendeskripsikan danmenggunakan berbagaiukuran pemusatan, letakdan penyebaran datasesuai dengankarakteristik data melaluiaturan dan rumus sertamenafsirkan danmengomunikasikannya.3.12 Mendeskripsikan danmenggunakan berbagaiukuran pemusatan, letakdan penyebaran datasesuai dengankarakteristik data melaluiaturan dan rumus sertamenafsirkan danmengomunikasikannya.3.12 Mendeskripsikan danmenggunakan berbagaiukuran pemusatan, letakdan penyebaran datasesuai dengankarakteristik data melaluiaturan dan rumus sertamenafsirkan danmengomunikasikannya.4.11 Mengidentifikasi masalahnyata dan menerapkanaturan perkalian,permutasi, dankombinasi dalampemecahan masalahXI/2StatistikaDisajikan sekelompok data dengan rata-rata tertentu.Peserta didik dapat menentukan perubahan nilairata-rata apabila terjadi perubahan dalam datatersebut.XI/2StatistikaDiketahui data kelompok yang disajikan dalambentuk histogram, peserta didik dapat menentukanukuran letak dari data tersebut.XI/2StatistikaPeserta didik dapat menentukan simpangan bakudari sekelompok data tunggal.XI/2Aturan PencacahanPeserta didik dapat menyusun bilangan dengankondisi tertentuPemahamanPemahamanPemahamanPenalaran
tersebut.28293031323.14 Menerapkan berbagaikonsep dan prinsippermutasi dan kombinasidalam pemecahanmasalah nyata.4.12 Mengidentifikasi,menyajikan modelmatematika danmenentukan peluang danharapan suatu kejadiandari masalah kontektual.3.17 Mendeskripsikan konseppeluang dan harapansuatu kejadian danmenggunakannya dalampemecahan masalah.3.8 Mendeskripsikan konsepkomposisi fungsi denganmenggunakan kontekssehari-hari danmenerapkannya.4.1 Merancang danmengajukan masalahnyata berupamasalah programlinear, danmenerapkan berbagaikonsep dan aturanpenyelesaian sistemXI/2PermutasiPeserta didik dapat menentukan permutasi dari suatumasalah sehari-hari.PenalaranXI/2Frekuensi HarapanPeserta didik dapat menentukan frekuensi harapandari suatu kejadian.Penerapan/AplikasiXI/2PeluangDiberikan permasalahan dalam kehidupan seharihari yang berkaitan dengan pertandingan sepak bola.Peserta didik dapat menentukan peluang seorangpemain berhasil memasukkan m bola dari n kalikesempatan menendang, jika diketahui peluangkeberhasilan menendang pemain tersebut.PenalaranKomposisi Fungsi(Essay)Diberikan komposisi dua buah fungsi dan salah satufungsi pembentuknya. Peserta didik dapat:1. Menentukan fungsi pembentuk yang lain2. Nilai fungsi komposisi yang lainPemahamanProgram Linear(Essay)Disajikan suatu permasalahan sehari-hari yangberkaitan dengan program linear. Peserta didikdapat:1. Menyatakan model matematika2. Menentukan fungsi objektif3. Menggambarkan daerah penyelesaian4. Menafsirkan penyelesaian masalah tersebutPenerapan/AplikasiXI/1
333435pertidaksamaan linierdan menentukan nilaioptimum denganmenggunakan fungsiselidik yangditetapkan.4.13 Menggunakan berbagaiprinsip bangun datar danruang serta dalammenyelesaikan masalahnyata berkaitan denganjarak dan sudut antaratitik, garis dan bidang.4.18 Merancang danmengajukan masalahnyata serta menggunakankonsep dan sifat turunanfungsi terkait dalam titikstasioner (titikmaximum,titik minimumdan titik belok).4.9 Menyajikan dan mengolahdata statistik deskriptif kedalam tabel distribusi danhistogram untukmemperjelas danmenyelesaikan masalahyang berkaitan dengankehidupan nyata.X/2Dimensi Tiga(Essay)Disajikan sebuah gambar kubus dengan panjangrusuk tertentu. Peserta didik dapat:1. Menentukan jarak titik ke titik yangsederhana2. Menentukan jarak titik ke bidang yangsederhanaPenalaranXI/2Turunan(Essay)Peserta didik dapat menyelesaikan masalah seharihari yang berkaitan dengan nilai optimum sajikan suatu data dalam bentuk tabel distribusifrekuensi. Peserta didik dapat:1. Menentukan interval kelas yang memuatmedian2. Menentukan nilai median data tersebutPenerapan/Aplikasi
KUMPULAN LATIHAN:EKSPONEN11. Jika p 3 dan q , hasil dari2 1 8 p 6q 2 .9 64 p q 2 27a 4 b 5 .2. Jika a 2 dan b 3 , hasil dari 23 9a b 625 x 8 y 7 3. Jika Jika x 2 dan y 5 , hasil dari 4 5 25 x y LOGARITMA121og 24 4 1og 9 9log 21. Hasil dari .25log 25. log 4 2 .1log 3 .2. Hasil dari57log 49 log12517log 4 49 log 25 140log 7 .3. Hasil dari3log 6 36 log 243NILAI MUTLAK1. Lensa dari suatu kamera suapaya tidak berjamur harus disimpan dalam suatu lemari kaca dengan suhu rata-rata 250 C dengan toleransi tidak kurang dan tidak lebih dari30C. Berdasarkan data tersebut, suhu lemari kaca harus berada pada interval .2. Lensa dari suatu kamera suapaya tidak berjamur harus disimpan dalam suatu lemari kaca dengan suhu rata-rata 300 C dengan toleransi tidak kurang dan tidak lebih dari50C. Berdasarkan data tersebut, suhu lemari kaca harus berada pada interval .PERSAMAAN KUADRAT221. Diketahui akar-akar persamaan 2 x 3x k 9 0 adalah p dan q sedangkan akar-akar persamaan x 2k 3 x 18 0 adalah m dan n. Apabila m 2p 1, n 2q 1, nilai k yang memenuhi adalah .222. Jika akar-akar 3 x ax 2 0 dan 2 x 6 x 3b 0 saling berkebalikan, maka nilai b a .3. Jika akar-akar 7 x 2 4x 10p 0 dan 5x 2 qx 7 0 saling berkebalikan, maka nilai p q .PERSAMAAN KUADRAT3log 54 9 log 4 12
1. Diketahui x1 dan x2 adalah akar-akar persamaan kuadrat 2 x 3 x 7 0 . Nilai dari x1 x 2 4 x1 x 2 adalah .22. Diketahui x1 dan x2 adalah akar-akar persamaan kuadrat 3x 2 5 x 1 0 . Nilai dari2211 adalah .x1 x 23. Diketahui x1 dan x2 adalah akar-akar persamaan kuadrat 5 x 2 6 x 2 0 . Nilai dari x13 x2 x1x23 adalah .FUNGSI KUADRAT1. Perhatikan grafik fungsi kuadrat berikut!Nilai a, b, dan c berturut-turut dari gambar tersebut adalah .
2. Perhatikan grafik fungsi kuadrat berikut!Nilai a, b, dan c berturut-turut dari gambar tersebut adalah .3. Perhatikan grafik fungsi kuadrat berikut!
Nilai a, b, dan c berturut-turut dari gambar tersebut adalah .SPLDV1. Nurul dan Sinta menabung uangnya di Bank. Jumlah uang tabungan mereka Rp450.000,00 dan selisih tabungan mereka Rp125.000,00. Jika tabungan Nurul lebihbanyak dari Sinta maka model matematika yang memenuhi masalah tersebut dengan x menyatakan jumlah tabungan Nurul dan y menyatakan jumlah tabungan Sintaadalah .2. Di sebuah toko kue, Adi dan Bea membeli minuman kaleng dan roti dengan jenis dan merk yang sama. Adi membeli 2 minuman kaleng dan 3 roti dan Ia harus membayarRp24.000,00. Bea membeli 2 minuman kaleng dan 4 roti dan Ia harus membayar Rp28.000,00. Jika banyak minuman kaleng dimisalkan dengan x dan roti dimisalalkandengan y, sistem persamaan yang sesuai dengan masalah tersebut adalah .3. Sebuah kebun berbentuk persegi panjang dengan keliling 92 m dan lebar kebun tersebut adalah 6 m lebih pendek dari panjangnya. Jika panjang kebun dimisalkan p danlebarnya dimisalkan l, sistem persamaan dari masalah tersebut dapat dinyatakan dengan .SPLDV1. Jika selisih umur Fikri dan Fahmi 4 tahun, sedangkan jumlah umur Fahmi dan Farah 42 tahun dan jumlah umur mereka adalah 64 tahun. Umur Fahmi adalah yangtermuda, maka selisih umur Farah dan Fikri adalah .2. Perbandingan usia Beni dan Halim adalah 5 : 2. Usia Tanto 10 tahun lebih dari usia Halim. Jika jumlah usia mereka adalah 100 tahun tersebut. Maka usia Tanto 5 tahunyang lalu adalah .3. Ditahun 2018 usia Ayah sama dengan dua kali usia Asyifa ditambah 7. Pada tahun 2013 perbandingan umur Ayah dan Asyifa adalah 3 : 1. Usia Asyifa pada tahun 2020adalah .
KOMPOSISI FUNGSI2x 2 1, x 5 , maka g f x .x 522. Diketahui fungsi f x 2x - 4x 11 dan g x x - 3. Fungsi komposisix 13. Diketahui fungsi f x 5 x 2 dan g x ; x 1. Nilai dari f g 2 .x 11. Jika fungsig x 3x 1 , f x ()()danberturut-turut adalah .PROGRAM LINEAR1. Luas suatu area parkir adalah 1.760 m2 . Luas rata-rata untuk mobil kecil 4 m2 dan mobil besar 20 m2. Daya tampung maksimum hanya 200 kendaraan, biaya parkiruntuk mobil kecil Rp1.000,00/jam dan untuk mobil besar Rp2.000,00/jam. Jika dalam 1 jam tidak ada kendaraan yang pergi dan datang, maka pendapatan maksimumdari area parkir tersebut dalam 1 jam adalah .2. Seorang pedagang makanan yang menggunakan gerobak menjual pisang coklat dan pisang goreng. Harga pembelian untuk pisang coklat Rp1.000,00/biji dan pisanggoreng Rp400,00/biji. Modalnya hanya Rp250.000,00 dan muatan gerobak tidak melebihi 400 biji. Jika keuntungan dari pisang coklat adalah Rp500,00/biji dan pisanggoreng Rp300,00/biji, keuntungan maksimum yang diperoleh pedagang tersebut adalah .3. Seorang pedagang buah-buahan menjual jeruk dan mangga. Jeruk dan mangga dibeli dari petani dengan harga Rp8.000,00/kg dan Rp12.000,00/kg dan dijual denganmendapat keuntungan masing-masing 40% dan 30%. Modal yang ia miliki sebesar Rp384.000,00 dan tempat untuk berjualan hanya dapat menampung maksimum 40 kgbuah-buahan. Keuntungan maksimum yang diperoleh pedagang tersebut adalah .PROGRAM LINEAR1. Untuk membuat barang A diperlukan 6 jam kerja mesin I dan 4 jam kerja mesin II, sedangkan untuk barang B diperlukan 4 jam kerja mesin I dan 8 jam kerja mesin II.Setiap hari kedua mesin bekerja tidak lebih dari 18 jam. Jika setiap hari dapat dihasilkan x barang A dan y barang B, maka model matematika dari sistem pertidaksamaantersebut adalah .2. Seorang pedagang baju akan membeli kemeja tidak lebih dari 25 helai untuk persediaan. Ia akan membeli kemeja lengan pendek dengan harga Rp60.000,00 per helaidan kemeja lengan panjang dengan harga Rp80.000,00 per helai. Pedagang tersebut hanya memiliki modal Rp1.680.000,00. Jika banyak kemeja lengan pendekdimisalkan dengan x dan kemeja lengan panjang dimisalkan y, model matematika yang sesuai dengan masalah tersebut adalah .3. Tempat parkir seluas 600 m2 hanya mampu menampung 58 jenis kendaraan yaitu mobil dan bus. Tiap mobil membutuhkan tempat seluas 6 m2 dan bus menempati 24m2. Jika x menyatakan banyak mobil yang parkir dan y menyatakan banyak bus yang parkir, model matematika yang memenuhi permasalahan tersebut adalah .MATRIKS1.2. 2 4 T 10 5 25 a 4 3 b 1 a 1 . Hasil dari a 2 b 2 .Diketahui persamaan matriks 1 2 1 3 1 2 2 10 10 æ 8æ 4 -3 ö2x ö2 ö, B æ 2Diketahui matriks A ç,dan. Jika matriks A- 2B C T dan C T adalah transpose matriks C, nilai 3x - y .C ç ç è x 4 -2 øè 6 8 øè 3 3y 1 ø
3. Diketahui matriksæ 2xöæ 1 34A ç , B çè -2 -1è -3 2x y øæ 1 x- y ööTT,danC ç . Jika matriks A- 3B C dan C adalah transpose matriks C, nilai 2x - 4 y . ø6 øè -5MATRIKS1. Linda membeli sebuah buku dan sebuah pensil dengan harga Rp5.500,00. Di toko yang sama dan waktu yang bersamaan Putra membeli 2 buku dan 3 pensil sehargaRp12.500,00. Jika harga sebuah buku dinyatakan dengan x dan harga sebuah pensil dinyatakan dengan y maka bentuk matriks yang sesuai dengan permasalahantersebut adalah .2. Ani membeli 2 kg jeruk dan 4 kg apel dengan harga Rp100.000,00 pada waktu dan tempat yang sama Fitri membeli 5 kg jeruk dan 1 kg apel dengan harga Rp70.000,00.Jika x menyatakan harga 1 kg jeruk dan y menyatakan harga 1 kg apel. Bentuk persamaan matriks yang memenuhi permasalahan tersebut adalah .BARISAN & DERET1. Suatu deret aritmetika, suku ketiganya adalah 30, sedangkan jumlah suku kelima dan ketujuh adalah 132. Jumlah dua puluh suku pertama deret tersebut adalah .2. Diketahui nilai suku ke-2 dan ke-10 dari suatu deret aritmetika berturut-turut adalah 13 dan 37. Jumlah 12 suku pertama dari deret tersebut .3. Tempat duduk pertunjukan film di atur mulai dari depan ke belakang dengan banyak baris di belakang lebih 4 kursi dari baris di depannya. Bila dalam gedung pertunjukanterdapat 15 baris terdepan ada 20 kursi, maka kapasitas gedung pertunjukan tersebut adalah .BARISAN & DERET1. Sebuah bola dijatuhkan vertikal dari ketinggian 8 m. Bola memantul kembali dengan ketinggian 4 m, 2 m, 1 m, dan seterusnya hingga bola berhenti. Panjang lintasanyang ditempuh bola sampai berhenti adalah . 22. Sebuah bola dijatuhkan dari ketinggian 4 m lalu memantul kembaliketinggian sebelumnya. Panjang lintasan bola hingga berhenti adalah .313. Sebuah bola dijatuhkan dari ketinggian 6 m kemudian memantul dengan tinggi pantulan dari ketinggian sebelumnya. Panjang lintasan bola sampai berhenti adalah .3TRIGONOMETRI1. Diketahui segitiga ABC siku siku di B, jika cos A m , nilai sin C .2. Diketahui segitiga ABC siku-siku di B, jika tan A p , nilai cosC .3. Diketahui segitiga PQR siku-siku di Q, jika sinP x , nilai secQ .GRAFIK TRIGONOMETRI1. Persamaan grafik fungsi pada gambar berikut adalah .1195000-1600
2. Persamaan grafik fungsi pada gambar berikut adalah .Y15015 195 X3. Persamaan grafik fungsi pada gambar berikut adalah .Y1105o015o60oX-1APLIKASI TRIGONOMETRI01. Seorang anak dengan tinggi 160 cm berdiri di depan menara dan melihat puncak menara dengan sudut elevasi 30 , lalu ia berjalan sejauh 20 m mendekati menaradengan sudut ele
persamaan dan fungsi kuadrat, memilih strategi dan menerapkan untuk menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat serta memeriksa kebenaran jawabannya. X/2 Persamaan Kuadrat Peserta didik dapat menentukan operasi aljabar akar-akar persamaan kuadrat Penerapan/Aplikasi 6 3.11 Menganalisis fungsi dan persamaan kuadrat dalam berbagai bentuk penyajian .
A.7 Kisi-kisi Angket Respon Siswa A.8 Lembar Angket Respon Siswa A.9 Kisi-kisi Angket Respon Guru A.10 Lembar Angket Respon Guru A.11 Kisi-kisi Lembar Observasi Pembelajaran A.12 Lembar Observasi Pembelajaran A.13 Kisi-kisi Soal Pre Test A.14 Soal Pre Test A.15 Kunci Jawaban dan Rubrik Skor Pre Test A.16 Kisi-kisi Soal Post Test
penulisan kisi-kisi, penulisan soal, telaah (analisis kualitatif), ujicoba, analisis kuantitatif soal, dan kalibrasi soal. Soal-soal yang terbukti bermutu secara kualitatif dan kuantitiatif dikumpulkan dan disimpan dalam bank soal. Alur kegiatan pengembangan bank soal di Puspendik terlihat dalam diagram berikut. Penulis Soal Soal Mentah D i t e r i m a D i t o l a k Baik Kurang Baik Revisi U j .
KISI-KISI UN/UAMBN/UASBN SESUAI SKL 2011 MAN Kalibeber Wonosobo Halaman 1 KISI-KISI PENULISAN SOAL UJI COBA PREDIKSI UJIAN NASIONAL Jenis Sekolah : SMA/MA Alokasi Waktu : 120 Menit Mata Pelajaran : Matematika Jumlah Soal : 40 Soal Program : IPA Bentuk Soal : Pilihan Ganda Kurikulum : Irisan Kurikulum 1994, Kur. 2004, dan Standar Isi Tahun Ajaran : 2010/2011 NO. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN .
PENULISAN SOAL BIMBINGAN TEKNIS PENYUSUNAN SOAL UJIAN SEKOLAH PUSAT ASESMEN DAN PEMBELAJARAN BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN DAN PERBUKUAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2020 . ALUR PENGEMBANGAN BANK SOAL PENYUSUNAN KISI-KISI PENULISAN SOAL TELAAH SOAL ANALISIS UJI COBA PERAKITAN BANK SOAL. BENTUK SOAL ./? ?/! Pilihan Ganda Kompleks* Pilihan Ganda Menjodohkan Isian/Jawaban Singkat .
KISI – KISI PENULISAN SOAL Mata Pelajaran : Bahasa Inggris UJIAN NASIONAL MAK Jumlah Soal : 45 Butir TAHUN AJARAN 2008/2009 Bentuk Soal : 40 Pilihan Ganda, 5 Uraian No Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi (Pokok Bahasan, Sub Pokok Bahasan) KLS Indikator Bentuk Soal No Soal Ket Skor PG Uraian
prestasi belajar adalah : (1) penentuan tujuan tes, (2) penyusunan kisi-kisi, (3) penulisan soal, (4) penelaahan soal (review dan revisi soal), (5) uji coba soal, termasuk analisis dan perbaikan, dan (6) perakitan soal menjadi perangkat tes. PENULISAN BUTIR SOAL Pada pelatihan ini hanya difokuskan pada penyusunan dan analisis butir yang digunakan untuk mengungkap aspek kognitif. Untuk itu .
KISI-KISI SOAL UJIAN SEKOLAH Jenis Sekolah Mata Pelajaran Kurikulum Alokasi waktu Jumlah Soal Bentuk Soal Tahun Ajaran: SMP : IPS : KTSP-2013 UTAMA : 120 Menit : 50 : Pilihan Ganda : 2019/2020 No. Kompetensi Dasar IPK Materi Kelas Level Kognitif SOAL Nomor Soal
KISI-KISI PENULISAN SOAL UJIAN SEKOLAH KELAS X 2011 Jenis sekolah : SMA/MA Jumlah soal : 55 butir Mata pelajaran : SEJARAH Bentuk soal/tes : Pilihan Ganda/essay Kurikulum : KTSP Alokasi waktu : 90 menit No. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kls/ smt Materi pokok Indikator soal 1. Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia X/2 Kehidupan awal .
