BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Desain Penelitian
BAB IIIMETODOLOGI PENELITIAN3.1Desain PenelitianPenelitian ini menggunakan penelitian Research and Development(penelitian dan pengembangan) karena yang dihasilkan peneliti berupa produkbahan ajar. Metode penelitian dan pengembangan merupakan proses/langkahlangkah untuk mengembangkan suatu produk baru, atau menyempurnakan produkyang telah ada, yang dapat dipertanggungjawabkan (Sujadi, 2003, hlm. 164).Metode penelitian dan pengembangan mempunyai 3 komponen utama diantaranya1) model pengembangan, 2) prosedur pengembangan, dan (3) uji coba produk(bahan ajar), tetapi dikarenakan covid 19 tidak ada uji coba bahan ajar kelapangan. Uji coba bahan ajar dilakukan secara daring. Model R&D ini diadaptasidari model pengembangan Pannen dan Purwanto (2001). Langkah-langkahpenelitian ini adalah analisis pendahuluan, analisis kurikulum, penulisan danpenyusunan bahan ajar, uji produk, revisi, dan produk akhir.Materi pada modul yaitu kompetensi dasar 3.9 dan 4.9 yaitu mengevaluasifungsi & performansi unit refrigerasi domestik. Dalam pengujiannya penelitimenggunakan skala pengukuran perilaku/skala likert. Skala likert dipergunakanuntuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau kelompok, untukpenelitian ini persepsi pengguna akan dijadikan pengukuran untuk hasilpenelitian. Angket penelitian yang penulis gunakan diadaptasi dari angketpenilaian modul yang dikeluarkan BSNP (2008), yang meliputi validasi pakarmateri, pakar media dan penilaian respon peserta didik.3.2Lokasi dan Subjek PenelitianLokasi penelitian ini bertempat di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1Cimahi. Subjek penelitian ini yaitu guru pada mata pelajaran sistem dan instalasirefrigerasi dan sampel menggunakan teknik sampling jenuh yaitu 20 siswa kelasXI TPTU semester genap tahun ajaran 2019/2020 SMK Negeri 1 Cimahi yangsedang melakukan pembelajaran fungsi dan performansi unit refrigerasi domestik.16Devinda Naufal Giantari, 2020PENERAPAN MODUL DARING BERBASIS THINK PAIR SHARE DI MASA PANDEMI COVID-19Universitas Pendidikan Indonesia repository.upi.edu perpustakaan.upi.edu
173.3Prosedur PenelitianGambar 3. 2 Prosedur PenelitianDevinda Naufal Giantari, 2020PENERAPAN MODUL DARING BERBASIS THINK PAIR SHARE DI MASA PANDEMI COVID-19Universitas Pendidikan Indonesia repository.upi.edu perpustakaan.upi.edu
183.4Instrumen PenelitianPemilihan instrumen ini ditentukan oleh beberapa hal, yaitu subjekpenelitian, sumber data, waktu, dan teknik yang digunakan peneliti untukmengolah data. Instrumen penelitian yang digunakan antara lain:3.4.1Lembar AngketAngket merupakan cara untuk mengumpulkan data dengan memberikansejumlah pertanyaan ataupun pernyataan untuk diisi oleh responden dalam bentuktulisan. Angket biasanya dipergunakan untuk mengetahui keterangan berupa faktadari responden atau juga mengenai sikap. Angket yang dipergunakan oleh penelitidiadaptasi dari penilaian modul BSNP (2008), untuk penilaian ahli materi, gurudan siswa.Skala yang digunakan pada lembar angket merupakan skala likert.Sugiyono (2012, hlm. 134), bahwa skala likert dapat mengukur tingkah laku,gagasab, dan persepsi seseorang atau sekelompok orang mengenai fenomenalsosial. Berikut gambaran mengenai skor dari skala likert:Tabel 3. 1 Skor Skala LikertDevinda Naufal Giantari, 2020PENERAPAN MODUL DARING BERBASIS THINK PAIR SHARE DI MASA PANDEMI COVID-19Universitas Pendidikan Indonesia repository.upi.edu perpustakaan.upi.edu
193.4.2Kisi-Kisi Lembar Angket1.Pakar Materi dan GuruTabel 3. 2 Kisi- kisi lembar Angket Ahli MateriNo.KriteriaKomponenI.AspekKelayakanIsiA. KesesuaianmateridenganKompetensiDasar1.2.B. KeakuratanMateri1.2.3.4.5.6.C. Kemuktahiran MateriNo.PernyataanSesuai dengan materi KD 1, 2, 33.9dan4.9yaituMenentukan fungsi danperformansiunitrefrigerasi domestik.Materi yang disampaikanyaitu contoh, mekanisme ,konsep,definisidanlatihan yang sesuai dengantuntutan untuk pencapaianKompetensi dasar (KD)unuk tingkat SMK.Materi sesuai dengan teori 4, 5, 6, 7, 8,dasarpadabidang 9refrigerasi dan tata udaraTeori diambil berasal darisumber buku refrigerasidan tata udara.Sama dengan Konsep &definisi yang berlaku padafungsi dan performansiunit refrigerasi domestik.Gambar, diagram danilustrasi yang disampaikandengan kenyataan danmampumeningkatkanpemhaman siswa tingkatSMK.Istilah teknik dan simbolyang digunakan sesuaidalam bidang refrigerasidan tata udara.Pustaka yang diacu didalam setiap teks disajikansecara akurat.Materi sesuai dengan teori 10, 11dasar pada bidangrefrigerasi dan tata udara.Penyajian contoh, gambar,ilustrasi sesuai dengankemajuan ilmu refrigerasidan tata udara.Indikator1.2.Devinda Naufal Giantari, 2020PENERAPAN MODUL DARING BERBASIS THINK PAIR SHARE DI MASA PANDEMI COVID-19Universitas Pendidikan Indonesia repository.upi.edu perpustakaan.upi.edu
20No.KriteriaKomponenIndikatorNo.pernyataan3. Pustaka yang digunakanmerupakan edisi terbaru.D. MendorongKeingintahuanII.AspekKelayakanPenyajianA. TeknikPenyajianB. PendukungPenyajian1. Penyajian materi, contoh,gambar, latihanyangsesuai dengan konsepfungsi dan performansiunit refrigerasi domestikdapat mendorong pesertadidik peserta didik untukterus berfikir.1. Sesuai dengan aturan padabab dan sub bab ndahuluan,inti dan penutup.2. Sesuai dengan keruntutankonsep yang mengikutiteorifungsidanperformansiunitrefrigerasi domestik.3. Penyajian materi antar babdan antar sub bab diatursecara proporsional.1. Kelengkapan pada bagianpendahuluan: berisi katapengantar dan daftar isi2. Kata-kata kunci baru yangdipelajari pada bab terkaitmuncul di tiap awal bab.3. Pada awal ditiap babdiberi uraian singkat yangmengemukakan isi babdan yang akan dicapaipeserta didik.4. Rangkumandiyatakandengan kalimat ringkasdan jelas.5. Acuan buku digunakanuntukbahanrujukandalam penulisan modultersebut.12, 131, 23, 4, 5, 6, 7,8, 9, 10,Devinda Naufal Giantari, 2020PENERAPAN MODUL DARING BERBASIS THINK PAIR SHARE DI MASA PANDEMI COVID-19Universitas Pendidikan Indonesia repository.upi.edu perpustakaan.upi.edu
21No.KriteriaKomponenC. PenyajianPembelajaranD. KoherensidanKeruntutanAlur PikirIndikatorNo.Pernyataan6. Terdapatistilah-istilahpenting dalam moduldengan penjelasan artiistilah tersebut.1. Penyajian materi sesuai 11, 12keterlibatan siswa dalamprosesbelajaryangberorientasi pada metodeTPS.2. Penyajian materi, swaseolah-olahberinterakidengan penulis.3. Penyajian materi praktekdilengkapidenganprosedur latihan yangmenekankan pada K3siswa.1. Materi yang ditampilkan 13, 14dalam 1 kegiatan belajar /sub kegiatan belajar harusmencerminkan kesatuantema.2. Sesuai dengan keutuhanmakna pembelajaran padakonseprefrigerasidomestik.(Sumber: BSNP, 2008)Devinda Naufal Giantari, 2020PENERAPAN MODUL DARING BERBASIS THINK PAIR SHARE DI MASA PANDEMI COVID-19Universitas Pendidikan Indonesia repository.upi.edu perpustakaan.upi.edu
222.Lembar Ahli MediaTabel 3. 3 Kisi-kisi Lembar Angket Untuk Ahli MediaNo.I.KriteriaAspekKelayakanIsiKomponenA. Ukuran Modul1.2.B. DesainSampulModul1.2.3.4.5.C. Desain IsiModulNo.PernyataanUkuran modul memiliki 1, 2kesesuaian menggunakanstandar ISO.Ukuran kertas A4 (210 x297 mm), atau A5 (148 x210 mm), atau B5 (176 x250 mm).Ilustrasimampu 3, 4, 5, 6a,menggambarkanmateri 6b, 7, 8a, 8b,performansiunitrefrigerasi domestik.Bentuk ilustrasi menarikmenggunakantampilanobjek yang jelas.Warna sampul memilikidetail yang jelas.Gambar memiliki tatawarna yang estetis.Sampulmodulmempunyai pusat pandang(point center) yang jelas.Indikator1. Tata letak isi modulkonsisten antara bagiandepan, isi & bagianbelakang.2. Marginproporsionaldenga isi modul yaknimargin kiri empat cm;margin kanan, atas, danbawah tiga cm.3. Tataletaklengkap,memiliki judul bab, subjudul bab, nomor halaman& keterangan gambar.4. Jenis huruf yang dipakaisederhana, mudah dibaca,tidak memakai huruf hias.5. Jenjang atau hirarki juduljelas,konsisten,danproporsional.Devinda Naufal Giantari, 2020PENERAPAN MODUL DARING BERBASIS THINK PAIR SHARE DI MASA PANDEMI COVID-19Universitas Pendidikan Indonesia repository.upi.edu perpustakaan.upi.edu9a, 9b, 10a,10b 10c, 11a,11b, 12a,12b, 13a,13b, 13c,13d, 14a,14b, 15a,15b, 15c
23No.KriteriaII.AspekKelayakanBahasaKomponenA. Lugas1.2.B. Komunikatif1.2.C. Dialogis danInteraktif1.2.D. mat yang digunakan 1, 2, 3sederhana dan efektif.Penggunaan ejaan, tandabaca, dan tatatulis (dalamteks, gambar, ilustrasi)mengacu pada kaidahbahasa Indonesia (KBBI)dan PUEBIPesan ditampilkan dengan 4, 5bahasa menarik, gdapatmendorong siswa untukmempelajarimodultersebut secara tuntas.Kata & kalimat yangdipergunakanuntukmenyampaikanpesanmengacu dalam kaidahbahasa Indonesia, ejaanyang digunakan mengacupada pedoman Ejaan yangDisempurnakan (EYD)Bahasa yang digunakan 6, 7bersifatduaarah,bab/subbab tersebut dapatmendorong siswa untukmempelajari secara tuntas.Bahasayang dipakaimampu membuat siswauntukmempertanyakansuatu hal lebih jauh danmencarijawabannyasecara mandiri menurutbukudansumberinformasi yang lain.Indikator1. Bahasa yang digunakan 8, 9Kesesuaian menggunakantingkat intelektual siswa.2. Bahasa yang digunakansesuai dengan kematanganemosional siswa.Devinda Naufal Giantari, 2020PENERAPAN MODUL DARING BERBASIS THINK PAIR SHARE DI MASA PANDEMI COVID-19Universitas Pendidikan Indonesia repository.upi.edu perpustakaan.upi.edu
24No.KriteriaKomponenE. Kesesuaian1.dengan kaidahbahasa2.F. Penggunaanistilah, simbolatau ikonNo.PernyataanTata kalimat yang dipakai 10, 11untukmenyampaikanpesan mengacupadakaidahtataBahasaIndonesia yang baik danbenar.Ejaanyangdipakaimengacu kepada pedomanEjaanYangDisempurnakan.Penggunaan istilah yang 12, 13medeskripsikansuatukonsep harus konsistenantar-bagian dalam modul.Penggambaransimbolatau ikon harus konsistenantar-bagian dalam modul.Indikator1.2.(Sumber: BSNP, 2008)3.No.1.Lembar Angket SiswaTabel 3. 4 Kisi-kisi Lembar Angket Untuk SiswaKriteriaResponSiswaKomponenA. MateriNo.PernyataanKemudahan memahami 1, 2, 3, 4, 5,materifungsidan todeTPS.Ketepatkan sistematikapenyajian materi unakanmetode TPS.Kejelasan kalimat yangdigunakan sesuai denganmaterirefrigerasidomestik.Kejelasan Istilah yangdipakai sesuai denganistilah-istilah yang adapada ilmu refrigerasi dantata udara.Indikator1.2.3.4.Devinda Naufal Giantari, 2020PENERAPAN MODUL DARING BERBASIS THINK PAIR SHARE DI MASA PANDEMI COVID-19Universitas Pendidikan Indonesia repository.upi.edu perpustakaan.upi.edu
25No.KriteriaKomponenIndikatorNo.Peryataan5. KesesuaianB. Bahasa1.C. Ketertarikan1.2.3.D. Tampilan1.2.3.3.5contohdengan materi fungsi danperformansiunitrefrigerasi domestik.Bahasa yang digunakan 8, 9, 10sesuai dengan keefektifankalimat serta dengankaidah bahasa Indonesiayang baik dan benar.Membuat siswa tertarik 6, 11, 12,memakai bahan ajar/ 13, 14,15,modul16Membuat siswa mudahdalam proses belajar.Dapatmeningkatkanmotivasi motivasi belajarKejelasangambar 17, 18, 19,terdapat keterangan yang 20sesuai dengan materiKemenarikangambarsesuai dengan materiKesesuaiangambardengan materi(Sumber: BSNP, 2008)Analisis Data3.5.1 Uji Validitas AngketInstrumen yang digunakan pada penelitian ini harus bisa mengukur ataumengungkapkan data menurut variabel yang diteliti. Hal ini bisa diketahui denganuji validitas yang menentukan valid atau tidaknya sebuah instrumen. Pengujianvaliditas angket dengan cara menganalisis butir pertanyaan atau penyataan yangdipilih sesuai dengan yang dialami dan validitas soal dengan cara analisis butirsoal yang harus dipilih jawaban yang tepat sesuai dengan pertanyaan. Pengujianvaliditas instrumen, diawali dengan menghitung harga korelasi menggunakanrumus korelasi Product Moment dengan angka kasar yang dikemukakan olehPearson, yaitu:(Arikunto, 2013, hlm. 87)Devinda Naufal Giantari, 2020PENERAPAN MODUL DARING BERBASIS THINK PAIR SHARE DI MASA PANDEMI COVID-19Universitas Pendidikan Indonesia repository.upi.edu perpustakaan.upi.edu
26Keterangan:πππΞ£X, Ξ£YΞ£π 2 , Ξ£π 2n Koefisien korelasi Jumlah skor X dan Y tiap item jawaban uji coba Jumlah skor X dan Y tiap item yang dikuadratkan Jumlah respondenUji validasi dilakukan pada tiap butir lembar angket, maka perhitungannyamerupakan perhitungan setiap item. Korelasi akan signifikasi bila hargaπ βππ‘π’ππ π π‘ππππ untuk taraf signifikasi di atas, tentunya setiap butir angkettersebut akan signifikan atau valid. Alat yang digunakan oleh peneliti untukpengujian yaitu program SPSS.Pengujian validitas ini menggunakan rumus korelasi Product Moment dariPearson dengan kriteria pengujian pada taraf signifikansi 5% dan ππ π 2,dalam hal ini ditentukan dari π π‘ππππ 0,6664 (diperoleh dari tabel distribusi r)yang dapat dilihat pada Lampiran. Item soal dikatakan valid dari signifikan jikaπ βππ‘π’ππ π π‘ππππ . Uji validitas ini dilakukan untuk memperoleh hasil jawabanyang sah pada artian ketepatan data yang diperoleh dari responden.3.5.2 Uji Reliabilitas AngketMenurut Arikunto (2013, hlm. 221) reliabilitas merujuk pada satupengertian bahwa sesuatu instrumen cukup dipercaya untuk digunakan sebagaialat pengumpul data karena instrumen itu sudah baik. Perlu dilakukan pengukurantingkat reliabilitas angket. Rumus alpha digunakan untuk mencari reliabilitasinstrumen yang skornya bukan 1 dan 0, misalnya angket atau soal bentuk uraian(Arikunto, 2013, hlm. 238).langkah-langkah nya sebagai berikut:a.Menghitung jumlah total variabel dari setiap item dengan rumus:(Ξ£x)2Ξ£x 2 πΞ±π 2 π(Arikunto, 2013, hlm. 239)Keterangan:Ξ±π 2 Harga varian tiap itemnya2Ξ£x Jumlah kuadrat jawaban responden dari setiap responnya(Ξ£x)2 Kuadrat skor seluruh responden dari setiap itemnyaπ Jumlah respondenDevinda Naufal Giantari, 2020PENERAPAN MODUL DARING BERBASIS THINK PAIR SHARE DI MASA PANDEMI COVID-19Universitas Pendidikan Indonesia repository.upi.edu perpustakaan.upi.edu
27b.Mencari jumlah varian butir (Ξ£πΌπ 2) yaitu dengan menjumlahkan variandari setiap butirnya (Ξ±π 2 )c.Mencari harga varian total dengan rumus:(Ξ£x)2Ξ£x 2 πΞ±π‘ 2 π(Arikunto, 2013, hlm. 239)Keterangan:Ξ±π‘ 2 Harga varian tiap itemnyaΞ£x 2 Jumlah kuadrat jawaban responden dari setiap responnya2(Ξ£x) Kuadrat skor seluruh responden dari setiap itemnyaπ Jumlah respondend.Mencari reliabilitas instrumen menggunakan rumus alpha adalahsebagai berikut:πΞ£π 2 ππ11 [] [1 2 ]π 1π π‘(Arikunto, 2013, hlm. 122)e.Keterangan:π11 Reliabilitas instrumenπ Banyaknya butir pernyataanΞ£π 2 π Jumlah varian skor tiap-tiap item2π π‘ Varian totalMengkonsultasikan harga π11 pada kriteria indeks korelasi sebagaiberikut:π11 0,1990,20 0,3990,40 0,5990,60 0,7990,80 1,00 Reliabilitas sangat rendah Reliabilitas rendah Reliabilitas sangat cukup Reliabilitas tinggi Reliabilitas sangat tinggi(Arikunto, 2013, hlm. 89)Pengujian reliabilitas dilakukan untuk kedua variabel penelitiantanpa mengikutsertakan item-item yang telah dinyatakan valid. Tarafkesalahan yang ditetapkan dalam penelitian ini adalah 5% (TarafKepercayaan 95%).3.5.3 Uji Penilaian ModulDalam menghitung seberapa besar tingkat penilaian interprestasi modulterhadap respon siswa digunakan skala likert untuk perhitungannya dimana untuksetiap pilihan jawaban mempunyai skor masing-masing seperti ditunjukkan padaDevinda Naufal Giantari, 2020PENERAPAN MODUL DARING BERBASIS THINK PAIR SHARE DI MASA PANDEMI COVID-19Universitas Pendidikan Indonesia repository.upi.edu perpustakaan.upi.edu
28tabel 3.2 pada pembahasan sebelumnya. Perhitungan untuk mendapatkan nilaiinterprestasi dan nilai persentase penilaian bahan ajar menggunakan langkahlangkah sebagai berikut:a.Hitunglah setiap skor skala likert yang dipilih oleh setiap respondenpada setiap item menggunakan rumus di bawah ini:π(4;3;2;1) T Skala Likert (4; 3; 2; 1)(Riduwan, 2015, hlm. 14)Keterangan:π(4;3;2;1) Jumlah nilai yang dipilih oleh respondenT Skor yang dipilih responden berdasarkan skala likertb.Jumlahkan seluruh skor per-item yang dipilih oleh responden untukmengetahui nilai persentase kelompok responden per-item denganmenggunakan rumus:ππ π(4) π(3) π(2) π(1)(Riduwan, 2015, hlm. 14)c.Keterangan:TN Jumlah keseluruhan nilai skor yang dipilih oleh setiapresponden per-itemN(4;3;2;1) Jumlah nilai skor per-item yang dipilih oleh setiaprespondenAgar mendapatkan hasil interprestasi untuk modul pembelajaran, harusdiketahui dulu skor tertinggi (X) dan skor terendah (Y)skala likert yang dihubungkan dengan jumlah responden. Perhitungantersebut dihitung menggunakan rumus sebagai berikut:π ππππ ππππ‘πππππ πππππ πΏπππππ‘ π½π’πππβ π ππ πππππππ ππππ πππππππβ πππππ πΏπππππ‘ π½π’πππβ π ππ ππππππ(Riduwan, 2015, hlm. 14)d. Hitung nilai interval untuk interprestasi modul pembelajaranmenggunakan rumus sebagai berikut:I 100ππ(Riduwan, 2015, hlm. 14)Keterangan:I Interval Kriteria Interprestasi (%)Pn Skor tertinggi skala likertDevinda Naufal Giantari, 2020PENERAPAN MODUL DARING BERBASIS THINK PAIR SHARE DI MASA PANDEMI COVID-19Universitas Pendidikan Indonesia repository.upi.edu perpustakaan.upi.edu
29Berdasarkan skala likert skor tertinggi yang digunakan olehpeneliti yaitu 4, maka didapatkan nilai interval untuk kriteriainterprestasi penilain modul pembelajaran sebesar 25. Interval dengannilai 25 tersebut dapat dihasilkan menggunakan rumus di atas. ilaianmodulpembelajaran seperti ditunjukkan pada tabel 3.5.Tabel 3. 5 Kriteria Interprestasi Penilaian Modul Pembelajarane. Penilaian persentase penilaian modul berdasarkan skor yang dipilihpada setiap item oleh kelompok responden dapat dihitung denganrumus :Rumus Persentase (%) ππ 100%π(Riduwan, 2015, hlm. 15)Keterangan:TN Jumlah keseluruhan nilai skor yang dipilih dari setiapresponden per-itemX Skor Tertinggi skala likertDevinda Naufal Giantari, 2020PENERAPAN MODUL DARING BERBASIS THINK PAIR SHARE DI MASA PANDEMI COVID-19Universitas Pendidikan Indonesia repository.upi.edu perpustakaan.upi.edu
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Desain Penelitian Penelitian ini menggunakan penelitian Research and Development (penelitian dan pengembangan) karena yang dihasilkan peneliti berupa produk bahan ajar. Metode penelitian dan pengembangan merupakan proses/langkah- langkah untuk mengembangkan suatu produk baru, atau menyempurnakan produk .
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian Berdasarkan uraian sebelumnya, maka penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif dengann teknik survey. Menurut Sugiyono (2014, h.8), penelitian kuantitatif adalah penelitian yang pada dasarnya menggunakan pendekatan deduktif-induktif, yang artinya pendekatan yang berangkat dari .
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif. Dalam penelitian dekriptif, penelitian diarahkan untuk mendeskripsikan atau menguraikan suatu keadaan di dalam suatu komunitas atau masyarakat. Dalam penelitian ini mendeskripsikan gambaran perilaku remaja putri dalam .
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Model Penelitian dan Pengembangan Penelitian ini menggunakan model penelitian dan pengembangan ADDIE. Model ADDIE ini memiliki satu kesatuan utuh yang saling berhubungan satu sama . (3) Pengembangan (Development), (4) Implementasi (Implementation), (5) Evaluasi (Evaluation). 46 B. Prosedur Penelitian dan .
BAB III METODOLOGI PENELITIAN DAN PROFIL DESA A. Metodologi Penelitian . dengan menggunakan prosedur statistik atau dengan cara-cara 1 . yayasan penerbit Fakultas Psikologi UGM, 1994) Hal. 44 2 Arikunto Suharsimi, Prosedur Penelitian Suatu Pensekatan Praktek (Jakarta: Rineka Cipta. 1998) Hal. 44 . 49 kuantifikasi. Penelitian ini .
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Metode Penelitian yang Digunakan Metode penelitian pada dasarnya merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu sesuai dengan kebutuhan dalam penelitian. Berdasarkan hal tersebut terdapat empat kata kunci yang perlu
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Metode Penelitian Sugiyono dalam bukunya metode kuantitatif kualitatif dan R & D, menyatakan bahwa penelitian merupakan metode penelitian yang digunakan untuk mengembangkan atau memvaliditasi produk-produk yang digunakan dalam pendidikan dan pembelajaran. yang dikutip oleh. (Sugiyono, 2010: 9)
49 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Subjek dan Objek penelitian 1. Subjek Penelitian Subjek Penelitian yang dimaksud adalah pihak-pihak yang menjadi
pendidikan koresponden sampai pendidikan melalui e-learning lintas ruang dan waktu. UU No. 12/2012 tentang Pendidikan Tinggi Bagian Ketujuh Pendidikan Jarak Jauh Pasal 31 1) Pendidikan jarak jauh merupakan proses belajar mengajar yang dilakukan secara jarak jauh melalui penggunaan berbagai media komunikasi. 2) Pendidikan jarak jauh sebagaimana dimaksud pada ayat (1) bertujuan: a. memberikan .
