Lampiran Lampiran I Kisi-kisi Angket Instrumen Respon Peserta Didik .
92LAMPIRANLAMPIRAN IKISI-KISI ANGKET INSTRUMEN RESPON PESERTA DIDIK TERHADAPWEBSITE PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS FEYNMAN ManfaatpenggunaanNomor ButirJumlah 14
93LEMBAR ANGKET RESPON SISWA TERHADAPWEBSITE PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS FEYNMAN TECHNIQUENAMA:KELAS:SEKOLAH :Materi PokokSasaran programJudul PenelitianPeneliti: Listrik Dinamis: Siswa Kelas XII MIA Semester Genap: Pengembangan Website Pembelajaran Fisika Berbasis FeynmannTechnique Pada Materi Listrik Dinamins: Al ZakariaPetunjuk:1. Lembar validasi bertujuan mengukur validitas website pembelajaran Fisika.2. Penilaian menggunakan skala penilaian yang telah disediakan dengan kriteria sebagaiberikut:1 sangat kurang2 kurang3 cukup baik4 baik5 sangat baik3. Mohon untuk memberikan tanda centang ( ) pada kolom yang tersedia sesuai denganpendapat peserta didik4. Mohon peserta didik memberikan komentar atau saran perbaikan pada kolom yang telahdisediakan.
94LEMBAR ANGKET RESPON PESERTA DIDIK TERHADAPWEBSITE PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS FEYNMAN TECHNIQUENoAspekAKemudahanPenyajian materi, kegiatan-kegiatan, dan berbagaihal yang ada di website dapat membantu sayadalam membangun penguasaan konsepIsi website ini mudah digunakan sehinggamembantu saya belajarPetunjuk penggunaan website mudah dipahamidan bisa dilaksanakan/diikutiPerintah dalam kegiatan dan latihan soal mudahuntuk diikuti dan bisa dilaksanakanPerintah dalam kegiatan, latihan soal, jelas danmudah dipahamiIsi website menggunakan bahasa Indonesia yangbaik dan benar sehingga kalimat-kalimat diwebsite jelas dan mudah dipahamiBahasa website bersifat dialogis, komunikatif,dan sesuai dengan tingkat penguasaan saya1234567B8910111213C1415EfisiensiSistematika penyajian materi sistematis, runtun,dan logisSistematika penyajian materi dalam websitememudahkan saya untuk memahami materikeseluruhanSimbol, lambang, dan istilah ditulis dengan jelasMateri yang ada pada website sesuai denganindikator pembelajaranIsi website sesuai dengan pengalaman sayasehari-hari sehingga memudahkan saya untukmempelajari materi yang dibahasContoh dan latihan soal,sesuai dengan materiyang sudah dibahasKetertarikanBelajar dengan website ini menarik perhatian sayauntuk mempelajari materi lebih lanjutTopik bahasan/judul tiap komponen di websitemembuat saya tertarik untuk belajar denganwebsiteSkala Penilaian1 2 3 4 5
95161718192021D2223242526272829303132333435Kalimat yang ada di website membuat sayatertarik untuk membacanya dan mempelajarinyaGambar, tabel, ilustrasi, simbol, dan sebagainyamembuat saya tertarik untuk membaca danbelajarWarna & desain website serta isi website menarikperhatian saya untuk menggunakan websiteIntegrasipembelajarandenganfeymanntechnique membuat saya lebih tertarik denganmateri pembelajaranBerbagai hal yang ada di website ini membuatsaya tertarik untuk belajarWebsite dapat dengan mudah saya akses melaluiHP, Laptop atau gawai yang lainManfaat PenggunaanPenggunaan website ini menuntut saya untukberpikir memahami materi dan menyelesaikanpertanyaan yang diajukanWebsite ini membantu saya memahami materiWebsite ini membuat saya mengetahui danmemahami keterkaitan fisika dengan kearifanlokal Kalimantan SelatanWebsite ini membuat saya semakin tertarikdengan tekonologi digital khususnya internetWebsite ini bermanfaat bagi kehidupan seharihariWebsite ini membuat saya tidak bosan belajarWebsite ini mendorong rasa ingin tahu sayaWebsite ini membuat kepuasan dalam belajarWebsite ini membuat rasa percaya diri saya dalambelajar, menguasai materi, dan menyelesaikantugas meningkatWebsite ini menimbulkan minat belajarWebsite ini membuat saya terlibat aktif dipembelajaranWebsite ini memotivasi saya untuk belajarWebsite ini menambah semangat saya untukbelajarIntegrasi pembelajaran dengan FeymannTechnique membantu peningkatan pemahamansaya
96Mohon berikan komentar dan saran peserta didik website pembelajaran fisika pada kolom dibawah ini.Banjar, .2021Peserta Didik,
97LAMPIRAN IIHASIL ANGKET RESPON PESERTA DIDIK
98LAMPIRAN IIIKISI-KISI ANGKET INSTRUMEN AHLI MEDIAWEBSITE PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS FEYNMAN TECHNIQUENoAspek1Penyajian2KebahasaanNomor ButirJumlah ,19,20,21,22,23,24,25,2614
99LEMBAR VALIDASI MEDIAWEBSITE PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS FEYNMAN TECHNIQUEMateri PokokSasaran programJudul PenelitianPenelitiValidatorJabatanIntansi: Listrik Dinamis: Siswa Kelas XII MIA Semester Genap: Pengembangan Website Pembelajaran Fisika Berbasis FeynmannTechnique Pada Materi Listrik Dinamis: Al Zakaria: Suryandari, M.Pd.: Dosen Tadris Fisika: UIN Antasari BanjarmasinPetunjuk:5. Lembar validasi bertujuan mengukur validitas website pembelajaran fisika.6. Penilaian menggunakan skala penilaian yang telah disediakan dengan kriteria sebagaiberikut:1 sangat kurang2 kurang3 cukup baik4 baik5 sangat baik7. Mohon untuk memberikan tanda centang ( ) pada kolom yang tersedia sesuai denganpendapat Ibu.8. Mohon Ibu memberikan komentar atau saran perbaikan pada kolom yang telah disediakan.
100LEMBAR VALIDASI AHLI MEDIAWEBSITE PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS FEYNMAN TEECHNIQUENoAspekAPenyajianPenempatan menu website mudah diakses dandigunakanDesain layout halaman mudah untuk digunakanTeks pada halaman website mudah untuk dibacadan dipelajariVideo-video yang disajikan dalam website mudahdiakses dan dipahamiGambar-gambar yang disajikan dalam websitemudah untuk dilihat dan diamatiPengintegrasian dengan Phet mudah digunakanOrganisasi antara judul dan isi dapat mudahdiikuti oleh peserta didikHalaman awal, isi, interaksi dan evaluasimengombinasikan warna yang konsisten danindah untuk ikan dengan gawai yang digunakan)sehingga mudah dan nyaman digunakan padagawai apapun, misalnya laptop, handphone atautabletUkuran gambar/ilustrasi/simulasi/video disajikandengan tepat dan bisa diperbesar hinggal ukuranlayar penuh sehingga informasi tersampaikandengan baikPemilihan jenis dan ukuran font tepat sehinggamudah untuk dibacaPenulisan materi menggunakan kaidah yang tepatsehingga mudah untuk dibacaKebahasaanBahasa yang digunakan, baik untuk menjelaskankonsep maupun ilustrasi aplikasi konsep,Menggambarkan contoh konkret (yang dapatdijumpai oleh peserta didik dan dibayangkanolehnya)Bahasa yang digunakan sesuai dengankematangan emosi peserta didik dengan ilustrasi123456789101112B131415Skala Penilaian1 2 3 4 5
1011617181920212223242526yang menggambarkan konsep-konsep darilingkungan terdekat sampai dengan lingkunganinternasionalPesan (materi ajar) disajikan dengan bahasa yangmenarik, sederhana, mudah dipahami, dan tidakmenimbulkan multitafsirBahasa yang digunakan menumbuhkan rasasenang ketika dibaca dan mendorong pesertadidik untuk mempelajari buku tersebut secaratuntasBahasa yang digunakan mampu merangsangpeserta didik untuk mempertanyakan dan mencarijawaban wacana dalam websitePenyampaian pesan antara halaman dalamhalaman yang berdekatan mencerminkankeruntutan dan keterkaitan isiPesan atau materi yang disajikan dalam halamanmencerminkan kesatuan temaTatakalimatyangdigunakanuntukmenyampaikan pesan mengacu pada kaidah tatabahasa Indonesia yang baik dan benarEjaan yang digunakan mengacu pada pedomanEjaan Yang DisempurnakanPenggunaan istilah yang menggambarkan suatukonsep, prinsip, asas, atau sejenisnya konsistenantarbagian dalam bahan ajarPenggunaansimbol/lambangyangmenggambarkan suatu konsep, prinsip, asas, atausejenisnya konsisten antarbagian dalam websiteKalimat yang dipakai mewakili isi pesan yangdisampaikan dan mengikuti tata kalimat yangbenar dalam Bahasa IndonesiaIstilah yang digunakan sesuai dengan KamusBesar Bahasa Indonesia dan/atau istilah teknisilmu pengetahuan yang disepakati
102Mohon berikan komentar dan saran Ibu tentang website pembelajaran fisika pada kolom dibawah ini.KesimpulanMohon lingkari pilihan jawaban yang sesuai denganpendapat Ibu terhadap websitepembelajaran fisika.1. Dapat digunakan tanpa revisi2. Dapat digunakan dengan revisi kecil3. Dapat digunakan dengan revisi besar4. Belum dapat digunakanBanjarmasin, .2021Validator,NIP.
103LAMPIRAN IVHASIL VALIDASI AHLI MEDIAWEBSITE PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS FEYNMAN TECHNIQUE
104LAMPIRAN VKISI-KISI ANGKET INSTRUMEN AHLI MATERIWEBSITE PEMBELAJARAN FISIKANo123AspekKualitas isiFeymanTechniqueKualitasPenyajianNomor 19,20,21,22,23,24,25,26Jumlah Butir2627,28231,32,33,34,35,36,37,38,399
105LEMBAR VALIDASI AHLI MATERIWEBSITE PEMBELAJARAN FISIKAMateri PokokSasaran programJudul PenelitianPenelitiValidatorJabatanIntansi: Listrik Dinamins: Siswa Kelas XII MIA Semester Genap: Pengembangan Website Pembelajaran Fisika Berbasis FeynmannTechnique Pada Materi Listrik Dinamis: Al Zakaria: .: .: .Petunjuk:9. Lembar validasi bertujuan mengukur validitas website pembelajaran fisika.10.Penilaian menggunakan skala penilaian yang telah disediakan dengan kriteria sebagaiberikut:1 sangat kurang2 kurang3 cukup baik4 baik5 sangat baik11.Mohon untuk memberikan tanda centang ( ) pada kolom yang tersedia sesuai denganpendapat Ibu.12.Mohon Ibu memberikan komentar atau saran perbaikan pada kolom yang telahdisediakan.
106LEMBAR VALIDASI AHLI MATERIWEBSITE FISIKASIMPEL.COMNoAspekA12345Kualitas IsiKesesuaian materi dengan Kurikulum 2013Kesesuaian materi dengan KIKesesuaian materi dengan KDKesesuaian materi dengan indikatorKesesuaian materi dengan tujuan pembelajaranKesesuaian materi dengan Prinsip/hukum yangberlaku dalam ilmu Fisika secara benar (akurat)Kesesuaian materi dengan teori yang berlakudalam ilmu Fisika secara benar (akurat)materi mencakup mulai dari pengenalan konsepsampai dengan interaksi antar konsepFakta yang disajikan sesuai dengan kenyataan danefisien untuk meningkatkan pemahaman pesertadidikKonsep yang disajikan tidak menimbulkanbanyak tafsirProsedur/metode yang disajikan dapat diterapkandengan runtut dan benar (terdapat langkahlangkah dan petunjuk pengerjaan).Uraian materi yang disajikan termasa (up to date),yaitu sesuai dengan perkembangan keilmuanterkini termasuk aplikasinyaUraian, contoh, latihan, dan kuis yang disajikanrelevanUraian, contoh, latihan, dan kuis yang disajikanmenarikUraian materi, contoh-contoh, latihan, dan kuisyang disajikan relevan dengan pengalamansehari-hariMateri/isi yang terdapat dalam websitepembelajaran merupakan karya asli (original)Materi/isi yang terdapat dalam websitepembelajaran tidak menjiplak karya orang lain,baik sebagian maupun seluruhnyaKalimat yang terdapat dalam websitepembelajaran merupakan karya asli (original)67891011121314151617181Skala Penilaian2 3 4 5
1071920212223242526B2728C2930Kalimat yang terdapat dalam websitepembelajaran tidak menjiplak karya orang lain,baik sebagian maupun seluruhnyaBagian-bagian yang bukan karya peneliti harusdikutip atau dirujuk dengan menggunakan kaidahpengutipan yang sesuai dengan ketentuankeilmuanMateri/isi, yang terdapat di dalam websitepembelajaran tidak menimbulkan masalah suku,agama, ras, dan antargolongan (SARA), tidakmengandung PORNOGRAFIMateri/isi, yang terdapat di dalam websitepembelajaran tidak menyajikan sesuatu yangmendiskriminasi,membiaskan,danmendiskreditkan jenis kelamin laki–laki atauperempuan (gender), wilayah atau daerah,maupun profesi dllGambar/ilustrasi yang terdapat di dalam websitepembelajaran tidak menimbulkan masalah suku,agama, ras, dan antargolongan (SARA), tidakmengandung PORNOGRAFI,Gambar/ilustrasi yang terdapat di dalam websitepembelajaran tidak menyajikan sesuatu yangmendiskriminasi,membiaskan,danmendiskreditkan jenis kelamin laki–laki atauperempuan (gender), wilayah atau daerah,maupun profesi dllMateri fisika diintegrasikan dengan disiplin ilmulainnya, yaitu kearifan lokalMemotivasi peserta didik untuk inovatif, berpikirlogis, sistematis, kritis, bekerja mandiri, bermutu,dan terukur melalui contoh-contoh aplikasi fisikadi kehidupan sehari-hariFeynmann n TechniqueLangkah pembelajaran terstruktur dan tidakmembingungkanKualitas PenyajianUrutan kegiatan materi tersusun secara sistematisTerdapat hubungan yang logis antarfakta,antarkonsep, dan antarteori sehingga penyajian
manmenunjukkan kesatuan pikiranIlustrasi (gambar/tabel) sesuai/tepat denganmateri yang sibabdalamupayamembangkitkan motivasi belajarMemuat materi ajar yang dikemas dalam subbabsubbab spesifik sehingga memudahkan pesertadidik untuk mempelajarinya secara tuntasPada akhir halaman diberikan rangkuman yangmerupakan konsep kunci halaman yangbersangkutan, dinyatakan dengan kalimat ringkasdan jelas, memudahkan peserta didik dalammemahami keseluruhan isi websiteAda contoh-contoh soal dengan spektrum yangcukup merata (C1 s/d C6) yang dapat membantumenguatkan penguasaan konsep/prinsip yang adadalam materiAda soal-soal dengan spektrum yang cukupmerata (C1 s/d C6) dapat melatih kemampuanpenguasaan konsep/prinsip yang berkaitandengan materi dalam bab sebagai feedbackPenomoran dan penamaan pada tabel, gambar,dan lampiran urut dan sesuai dengan yang tertulispada teksUntuk teks, tabel, gambar, dan lampiran yangbukan buatan sendiri, harus menyebutkanrujukan/sumber acuan termasa (up to date)Pengantar pada awal website pembelajaran berisiKI, KD, Indikator pembelajaran, tujuan, danpetunjuk penggunaan website.Mohon berikan komentar dan saran Ibu tentang website pembelajaran fisika pada kolom dibawah ini.
109KesimpulanMohon lingkari pilihan jawaban yang sesuai denganpendapat Ibu terhadap websitepembelajaran fisika1. Dapat digunakan tanpa revisi2. Dapat digunakan dengan revisi kecil3. Dapat digunakan dengan revisi besar4. Belum dapat digunakanBanjar, .2021Validator,.
110LAMPIRAN VIHASIL VALIDASI AHLI MATERI
111LAMPIRAN VIIWEBSITE PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS FEYNMAN TECHNIQUEAkses link: https://fisikasimpel.comTangkapan layar halaman utama:
112LAMPIRAN VIIISurat Keterangan Telah Seminar
113LAMPIRAN IXCatatan Hasil Seminar
114
115LAMPIRAN XSurat Permohonan Validator Media
116LAMPIRAN XISurat Permohonan Validator Materi
117LAMPIRAN XIISurat Permohonan Validator Guru
118LAMPIRAN XIIISurat Riset
119LAMPIRAN XIVSurat Rekomendasi Riset
120LAMPIRAN XVSurat Riset Kepada Kementerian Agama Kabupaten Banjar
121LAMPIRAN XVISurat Riset Kepala MA Raudhatusysyubban
122LAMPIRAN XVIISurat Izin Riset dari Kementerian Agama Kabupaten Banjar
123LAMPIRAN XVIIIPenjelasan Dr. Muhammad Gusti Irhamna Husin, M.Pd.I Tentang Tafsir QS Ar-RumAllah mengibaratkan "cahaya"-Nya menggunakan sesuatu yang tidak samamenggunakan cahaya yang diketahui dalam waktu ayat ini diturunkan. Dapat diilustrasikanbahwa lampu ini misalnya sebuah yang tidak transparan yang didalamnya masih ada lampu,yang mana lampu ini berada pada pada kaca.Hal ini mengindikasikan bahwa lapisan luar terbuat menurut kaca, yang menciptakantampilan kaca ini misalnya bintang yang jelas pada langit. Lampu itu sendiri digambarkanmenyala sang minyak yang dari menurut pohon yang diberkati, yaitu pohon zaitun, yangminyaknya bisa menerangi meskipun tidak tersentuh barah.Bagaimana dari kita, pada masa kini apabila kita mendengar terdapat lubang,cekungan, ceruk menurut kaca yang tidak terdapat celahnya yang pada dalamnya terdapatcahaya yang menyalakan lampu tidak memakai barah misalnya lampu lampion yang dipakaipada masa lalu.Dan kecerahan cahaya itu menciptakan "kaca" misalnya bintang yang cemerlang?Tentu jawabannya merupakan keliru satu inovasi terbesar pada sejarah insan yaitu inovasilampu listrik.Abad ke-19 merupakan abad dimana ilmu kelistrikan berkembang pesat. Dimulaimenggunakan ditemukannya baterai sang Alessandro Volta, sampai akhirnya inovasi bolalampu listrik pertama sang Thomas Alfa Edison.Bohlam ini bersinar menggunakan memanaskan pelat filamen ke suhu tinggi danakhirnya bersinar. Pemanasan ini dilakukan menggunakan memakai arus listrik melalui kabelyang dihubungkan ke lampu.
124Lampu tidak memakai minyak dan barah, namun memakai filamen dan listrik menjadipengganti minyak dan barah, dimana filamen waktu diberi tenaga bisa berpijar. Listrik inisendiri dibuat sang asal lain yaitu baterai atau asal listrik lainnya.Dikatakan bahwa pelita itu dinyalakan menurut minyak pohon zaitun spesifik.Mengapa Tuhan membandingkannya menggunakan pohon zaitun? Lantaran dalam zamandahulu, khususnya pada Arabia dan Mediterania, minyak zaitun dipakai menjadi bahan bakarpelita.Tetapi lebih jauh Allah menyatakan bahwa pohon zaitun menjadi asal "minyak" inibukanlah pohon zaitun biasa, melainkan pohon spesifik yang bisa membuat minyak yang bisamenyala tanpa barah. Seperti kilat, lonjakan itu sendiri bisa menaruh cahaya jelas, akan tetapitidak lama. Untuk menciptakan listrik menaruh cahaya yang panjang, maka diharapkan medialain yaitu filament, dimana listrik disini berfungsi buat memanaskan filament sebagai akibatnyaakhirnya filament tadi bersinar."Minyak" dikatakan "bukan timur juga barat". Beberapa penafsir menyampaikanbahwa maksudnya memberitahuakan bahwa pohon zaitun pada sini merupakan pohon yangtidak biasa, pohon spesifik yang tidak tumbuh pada timur atau pada barat.Hal ini mengindikasikan bahwa pohon tadi bukanlah pohon zaitun secara fisik,melainkan menjadi suatu bentuk asal tenaga yang akan membuat “minyak” yang adalah simbolmenurut tenaga itu sendiri.Listrik sendiri yang adalah keliru satu bentuk tenaga yang mengalir menurut kutubpositif ke kutub negatif tak jarang dikaitkan menggunakan magnet yang mempunyai kutubutara dan selatan. Bukan timur dan bukan barat. Dan tenaga listrik hampir menyala misalnyakilat, dan akan terus menyala apabila disalurkan ke media lain yaitu filamen yang akan berpijar
125apabila dipanaskan menggunakan tenaga listrik yang berubah sebagai tenaga panas, yang padaayat ini dilambangkan menggunakan “minyak”, memakai sebuah kata metafora yang bisaditerima dalam waktu ayat ini diturunkan dan tidak bertentangan menggunakan ilmupengetahuan yang akan membuktikannya pada lalu hari.Perlu dicatat bahwa "bukan timur juga barat" pula bisa diartikan menjadi "tidakmempunyai loka buat berdiri dan tidak mempunyai loka buat tenggelam" pada kaitannyamenggunakan "lampu".Ayat ini menyebutkan pada kita bahwa "pohon zaitun" menjadi asal tenaga membuat"sesuatu" yang bisa memberi cahaya, namun "sesuatu" itu tidak ada atau terbenam. Tentu sajalistrik menjadi keliru satu bentuk tenaga sebagaimana dijelaskan pada aturan kekekalan tenaga,tidak bisa diciptakan dan tidak bisa dimusnahkan, hanya bisa diubah menurut dan kebentuktenaga lain. Dalam kaitannya menggunakan lampu, listrik diubah sebagai tenaga panas sebagaiakibatnya bisa memanaskan filamen yang mengganti tenaga panas sebagai tenaga cahaya.Menurut teori "relativitas umum", kekekalan tenaga ini nisbi dan sebenarnya tidakbisa diubah lantaran kurva umum "manifold" uang saat yang tidak mempunyai simetri buatpenerjemahan atau rotasi. Dari sudut pandang religius, tentunya segala bentuk tenaga dalamawalnya diciptakan sang Allah dan bisa dimusnahkan apabila Allah menghendaki.Oleh karenanya pada mengungkapkan tenaga yang didapatkan sang "asal tenaga" atau"pohon zaitun spesifik" memakai kata "bukan timur juga barat", yang merupakan semuladiciptakan, dan suatu waktu bisa dimusnahkan, namun pada tengah menurut proses tadi, tidakbisa diciptakan dan dimusnahkan sang insan, namun bisa diubah menurut dan ke bentuk tenagalain.
126DAFTAR RIWAYAT HIDUP1.2.3.4.5.6.7.8.Nama Lengkap: Al ZakariaTempat dan Tanggal Lahir: SUNGAI BAKUNG, 06 Juli 1999Agama: IslamKebangsaan: IndonesiaStatus Perkawinan: Belum KawinAlamat: Jl. Pantai SariNo.HP/ Alamat email: 088289818393/alzakaria@academyplus.idPendidikan:a. TK Al Kautsar lulus tahun 2005b. MIS Nurul Hidayah lulus tahun 2011c. SMPN 3 Sungai Tabuk lulus tahun 2014d. MA Raudhatusysyubban lulus tahun 20179. Orang Tua:Ayah: SubliPekerjaan: WiraswastaAlamat: Jl Pantai Sari Rt. 003Ibu: Hamnah (Alm)Pekerjaan:Alamat:10. Saudara (jumlah saudara):111. Pengalaman Organisasia. Ketua Umum HMJ Tadris Fisika UIN Antasari Banjarmasinb. Anggota Bidang Keagamaan DEMA-FTK UIN Antasari Banjarmasin12. Daftar Karya Ilmiaha. Magnetisme (buku) terbit tahun 2020Banjarmasin, 28 Desember 2021Penulis,Al Zakaria
LAMPIRAN LAMPIRAN I KISI-KISI ANGKET INSTRUMEN RESPON PESERTA DIDIK TERHADAP WEBSITE PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS FEYNMAN TECHNIQUE No Aspek Nomor Butir Jumlah Butir 1 Kemudahan 1,2,3,4,5,6,7 7 2 Efesiensi 8,9,10,11,12,13 6 3 Ketertarikan 14,15,16,17,18,19,20,21 8 4 Manfaat .
lampiran b : kisi - kisi instrumen lampiran c : angket penelitian lampiran d : skor hasil angket lampiran e : hasil skala perhitingan skor per butir lampiran f : gambaran perhitungan skor ideal lampiran g : uji validitas dan reabilitas lampiran h : tabel penolong lampiran i : hasil output spss lampiran j : surat - surat penelitian
A.7 Kisi-kisi Angket Respon Siswa A.8 Lembar Angket Respon Siswa A.9 Kisi-kisi Angket Respon Guru A.10 Lembar Angket Respon Guru A.11 Kisi-kisi Lembar Observasi Pembelajaran A.12 Lembar Observasi Pembelajaran A.13 Kisi-kisi Soal Pre Test A.14 Soal Pre Test A.15 Kunci Jawaban dan Rubrik Skor Pre Test A.16 Kisi-kisi Soal Post Test
Lampiran 1.1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Lampiran 1.2. Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Lampiran 1.3. Kisi-Kisi Intrumen Kemampuan Pemecahan Masalah . Lampiran 1.4. Instrumen Kemampuan Pemecahan masalah . Lampiran 1.5. Rubrik Penskoran Instrumen Kemampuan Pemecahan Masalah . Lampiran 1.6. Kisi-Kisi Angket Kepercayaan Diri . Lampiran 1.7.
Kisi-Kisi-US-Paket B dan Paket C-2014/2015 Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG KEMDIKBUD 1 KISI-KISI UJIAN SEKOLAH PENDIDIKAN KESETARAAN BERDASARKAN KURIKULUM STANDAR ISI TAHUN PELAJARAN 2014/2015 a. Kisi-kisi Paket B/Wustha 1. Pendidikan Kewarganegaraan Paket B/Wustha a. Tertulis NO. KOMPETENSI INDIKATOR 1. Memahami konsep dasar kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan .
Kisi-kisi (test blue-print atau table of specification) merupakan deskripsi kompetensi dan materi yang akan diujikan. Tujuan penyusunan kisi-kisi adalah untuk menentukan ruang lingkup dan sebagai petunjuk dalam menulis soal. Kisi-kisi dapat
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Kisi-kisi Angket Lampiran 2. Soal-soal Angket Uji Coba Lampiran 3. Soal-soal Angket Lampiran 4. Foto-foto Dokumentasi Penelitian Lampiran 5. SK Pembimbing Skripsi Lampiran 6. Surat Izin Penelitian Lampiran 7. Surat Keterangan Selesai Penelitian xvi . xvii BAB I .
Lampiran II Kisi-kisi Instrumen Angket Validasi KISI-KISI ANGKET VALIDASI AHLI PERANGKAT LMS (LEARNING MANAGEMENT SYSTEM) BERBASIS SCHOOLOGY PADA PEMBELAJARAN BANGUN RUANG SISI DATAR KELAS VIII Berdasarkan indikator yang telah dipaparkan di dalam kajian pustaka, maka peniliti membuat desain kisi-kisi angket untuk melakukan validasi ahli sebagai .
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 : Angket Penelitian Lampiran 2 : Pedoman dan Hasil Wawancara . Lampiran 9 : Surat Keterangan telah melakukan Penelitian Lampiran 10 : Dokumentasi Lampiran 11 : Daftar Riwayat Hidup . KISI KISI ANGKET PENELITIAN No Variabel Inikator Butir Soal 1 Kreativitas Mengajar Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) 1. .
