Lampiran 1 KISI-KISI ANGKET PENILAIAN KELAYAKAN MEDIA PEMBELAJARAN .
Lampiran 1KISI-KISI ANGKET PENILAIAN KELAYAKAN MEDIAPEMBELAJARAN SERIOUS GAME “FRUIT MATH” OLEH AHLIPERANGKAT PEMBELAJARANNoAspekIndikatorNo. Itema. Maintainable (dapat dipelihara/dikelola1dengan mudah)b. Usabilitas (mudah digunakan dan sederhana2dalam pengoperasiannya)c. Kompatibilitas (media pembelajaran dapatRekayasa Perangkatdiinstalasi/dijalankan di berbagai hardware31Lunakdan software yang ada)d. Operasional multimedia pembelajaran4e. Reusable (sebagian atau seluruh programmedia pembelajaran dapat dimanfaatkan5kembali untuk mengembangkan mediapembelajaran lain)a. Komunikatif; sesuai dengan pesan dan dapat6diterima/sejalan dengan keinginan sasaranb. Navigasi dalam pengoperasian media2Komunikasi Visual7c. Audio (narasi, sound effect, backsound,8musik)d. Visual (layout design, typography, warna)9e. Media bergerak (animasi, movie)10(Dimodifikasi dari Romi Satria Wahono, 2006)
Lampiran 2ANGKET PENILAIAN KELAYAKAN MEDIAPEMBELAJARAN SERIOUS GAME “FRUIT MATH” OLEH AHLIPERANGKAT PEMBELAJARANTanggal Evaluasi:Evaluator:Profesi:PETUNJUK1. Lembar penilaian ini diisi oleh ahli perangkat pembelajaran.2. Mohon berikan tanda cek ( ) pada kolom 1,2, atau 3 sesuai pendapat penilai dengankriteria terlampir.3. Komentar atau saran mohon diberikan secara singkat dan jelas pada tempat yang telahdisediakan.SkorNoAspek yang DinilaiKeterangan1A.Rekayasa Perangkat LunakMaintainable (dapat dipelihara/dikelola1dengan mudah)Usabilitas (mudah digunakan dan sederhana2dalam pengoperasiannya)Kompatibilitas (media pembelajaran dapat3diinstalasi/dijalankan di berbagai hardwaredan software yang ada)4Operasional multimedia pembelajaranReusable (sebagian atau seluruh program5media pembelajaran dapat dimanfaatkan23
kembali untuk mengembangkan mediapembelajaran lain)B.Komunikasi VisualKomunikatif (sesuai dengan pesan dan dapat6diterima/sejalan dengan keinginan sasaran)7Navigasi dalam pengoperasian mediaAudio (narasi, sound effect, backsound,8musik)9Visual (layout design, typography, warna)10Media bergerak (animasi, movie)Untuk kepentingan revisi media pembelajaran serious game Fruit Math ini, apabilaterdapat kesalahan atau kekurangan pada media dan materi, saya mohon kepada Bapak/Ibumenuliskan saran/perbaikan di bawah ini: ., Evaluator NIP.
Lampiran 3PEDOMAN PENILAIAN KELAYAKAN MEDIAPEMBELAJARAN SERIOUS GAME “FRUIT MATH” OLEH AHLIPERANGKAT PEMBELAJARANNoA.Aspek yang DinilaiKriteriaSkorRekayasa Perangkat Lunaka. Perawatan tidak membutuhkan perawatan yangkhusus, perawatan tidak membutuhkan biaya3Maintainable (dapatyang tinggi, perawatan tidak membutuhkan1dipelihara/dikelolaspesialis/tenaga ahlidengan mudah)b. Bila salah satu aspek terpenuhi2c. Bila semua aspek tidak terpenuhi1a. Program mudah dioperasikan, tidakUsabilitas (mudahmembutuhkan ahli/spesialis dalam3digunakan danpengoperasiannya, program mudah didapat2sederhana dalamb. Bila salah satu aspek terpenuhi2c. Bila semua aspek tidak terpenuhi1pengoperasiannya)Kompatibilitasa. Tidak memerlukan player khusus untuk(media pembelajaranmenjalankan media, hardware dan software yangdapat diinstalasi atausupport dengan komputer mudah didapat, apabiladijalankan diberbagaimenggunakan player khusus mudah ditemukan33hardware danb. Bila salah satu aspek terpenuhi2software yang ada)c. Bila semua aspek tidak terpenuhi1Operasionala. Tersedia petunjuk instalasi dan petunjuk34multimediapembelajaranpenggunaan media dengan jelasb. Bila salah satu aspek terpenuhi2
c. Bila semua aspek tidak terpenuhi1a. Seluruh program media pembelajaran dapatReusable (sebagiandimanfaatkan kembali untuk mengembangkanatau seluruh programmedia pembelajaran lainmedia pembelajaran3b. Sebagai program media pembelajaran dapatdapat dimanfaatkandimanfaatkan kembali untuk mengembangkankembali untukmedia pembelajaran lain25mengembangkanmedia pembelajaranc. Bila kedua aspek tidak terpenuhi1lain)B.Komunikasi VisualKomunikatif; sesuaia. Ada interaksi yang komunikatif antara mediadengan pesan danpembelajaran dan siswa yang disajikan sesuaidapatkarakteristik siswa, media dapat membantu siswaditerima/sejalanmenerima materi dengan baik63dengan keinginanb. Bila salah satu aspek terpenuhi2sasaranc. Bila semua aspek tidak terpenuhi1a. Disertai tombol petunjuk/navigasi yangmemungkinkan siswa belajar mandiri, disertai3Navigasi dalamkesempatan untuk memilih jawaban yang benar7pengoperasian mediab. Bila salah satu aspek terpenuhi.2c. Bila semua aspek tidak terpenuhi1a. Suara jelas, narasi sesuai dengan83teks/gambar/animasi yang sedang disajikan,
sound effect dan backsound tidak menggangguAudio (narasi, soundpemahaman siswaeffect, backsound,b. Bila salah satu aspek terpenuhi2c. Bila semua aspek tidak terpenuhi1musik)a. Aspek visual-Penempatan judul, subjudul dan ilustrasiseimbang dan tidak mengganggupemahaman.3Visual (layout9Ukuran tulisan, gambar, dan animasi tiapdesign, typography,halaman sesuai.warna)-Penempatan ilustrasi sebagai latar belakangtidak mengganggu judul, teks dan gambarb. Bila salah satu aspek terpenuhi2c. Bila semua aspek tidak terpenuhi1a. Animasi yang ditampilkan memenuhi unsurtujuan pembelajaran, menggunakan gamabar yang3Media bergerakjelas dan menarik, animasi atau gambar mudah(Animasi)dioperasikan siswa secara mandiri.10b. Bila salah satu aspek terpenuhi2c. Bila semua aspek tidak terpenuhi1
Lampiran 4KISI-KISI ANGKET PENILAIAN KELAYAKAN MEDIAPEMBELAJARAN SERIOUS GAME “FRUIT MATH” OLEH AHLIMATERINoAspekIndikatorNo. Itema. Kesesuaian materi yang disajikan dalam1media pembelajaranb. Kesesuaian konsep materi pelajaran dengan2media yang digunakanc. Kedalaman dan kelengkapan materi3d. Kontekstual4e. Kemudahan materi untuk dipahami5f. Sistematis, runtut, alur logis dan jelas6Desain1Pembelajarang. Kejelasan uraian pembahasan, contoh dan7latihanh. Kesesuaian jumlah latihan dengan banyak8materi yang disajikani. Materi pelajaran bisa direview ulang9j. Isi media pembelajaran secara keseluruhan10dapat memotivasi siswa dalam pembelajaran(Dimodifikasi dari Romi Satria Wahono, 2006)
Lampiran 5ANGKET PENILAIAN KELAYAKAN MEDIAPEMBELAJARAN SERIOUS GAME “FRUIT MATH” OLEH AHLIMATERITanggal Evaluasi:Evaluator:Profesi:PETUNJUK1. Lembar penilaian ini diisi oleh ahli materi.2. Mohon berikan tanda cek ( ) pada kolom 1,2, atau 3 sesuai pendapat penilai dengankriteria terlampir.3. Komentar atau saran mohon diberikan secara singkat dan jelas pada tempat yang telahdisediakan.SkorNoAspek yang DinilaiKeterangan1A.Desain PembelajaranKesesuain materi yang disajikan dalam media1pembelajaran dengan kompetensi dasarKesesuaian konsep materi pelajaran dengan2media yang digunakan3Kontekstualitas4Kedalaman dan kelengkapan materi5Kemudahan materi untuk dipahami6Sistematis, runtut, alur logis dan jelasKejelasan uraian pembahasan, contoh, dan7latihan23
Kesesuaian jumlah latihan dengan banyak8materi yang disajikan9Materi pelajaran bisa direview ulangIsi media pembelajaran secara keseluruhan10dapat memotivasi siswa dalam pembelajaranUntuk kepentingan revisi media pembelajaran serious game Fruit Math ini, apabilaterdapat kesalahan atau kekurangan pada media dan materi, saya mohon kepada Bapak/Ibumenuliskan saran/perbaikan di bawah ini: ., .Evaluator NIP.
Lampiran 6PEDOMAN PENILAIAN KELAYAKAN MEDIAPEMBELAJARAN SERIOUS GAME “FRUIT MATH” OLEH AHLIMATERINoA.Aspek yang DinilaiKriteriaSkorDesain PembelajaranKesesuain materia. Materi sesuai dengan tujuan pembelajaran, materi3yang disajikan dalam1media pembelajaranmencangkup semua indikator pembelajaranb. Bila salah satu aspek terpenuhi2c. Bila semua aspek tidak terpenuhi1dengan kompetensidasarKesesuaian konsepa. Materi cocok, tepat dan lebih baik disajikan3materi pelajarandengan media berbentuk game2dengan media yangb. Bila salah satu aspek terpenuhi2digunakanc. Bila semua aspek tidak terpenuhi1a. Menghubungkan materi dengan metode ilmiah,menghubungkan materi dengan kehidupan sehari3Kontekstual3harib. Bila salah satu aspek terpenuhi2c. Bila semua aspek tidak terpenuhi1a. Materi tidak hanya yang tercantum di buku tekspelajaran, kesesuaian materi dengan konsep,3Kedalaman danmateri dapat menambah wawasan pengetahuan4kelengkapan materidan materi yang diberikan lengkapb. Bila salah satu aspek terpenuhi2
c. Bila semua aspek tidak terpenuhi1a. Gambar dan animasi jelas dan sesuai dengankonsep materi, penempatan judul, subjudul,ilustrasi dan keterangan gambar tidakKemudahan materimengganggu pemahaman, mengguanakan bahasauntuk dipahamiyang baku dan komunikatif53b. Bila salah satu aspek terpenuhi2c. Bila kedua aspek tidak terpenuhi1a. Materi disampaikan secara runtut, sistematis, alurlogika jelas disertai instruksi alur materi yang3Sistematis, runtut,jelas6alur logis dan jelasb. Bila salah satu aspek terpenuhi2c. Bila kedua aspek tidak terpenuhi1a. Uraian jelas menggunakan bahasa baku dankomunikatif, contoh jelas dan dapat dipahami3Kejelasan uraianoleh siswa serta kesesuaian tampilan tulisan pada7pembahasan, contoh,latihan untuk evaluasidan latihanb. Bila salah satu aspek terpenuhi2c. Bila kedua aspek tidak terpenuhi1a. Jumlah latihan soal sesuai dengan jumlah materi3Kesesuain jumlahlatihan denganyang disajikanb. Jumlah latihan soal setengah dari jumlah materi82banyak materi yangdisajikanyang disajikanc. Jumlah latihan soal kurang dari setengah jumlah1materi yang disajikan
a. Materi pelajaran dapat dipelajari berulangulang3Materi pelajaran bisadan sesuai dengan keinginan pengguanaan9direview ulangb. Bila salah satu aspek terpenuhi2c. Bila kedua aspek tidak terpenuhi1a. Siswa dapat termotivasi dalam pembelajaran3Isi mediamenggunakan gamepembelajaran secarab. Siswa biasa saja mengikuti pembelajaran10keseluruhan dapat2menggunakan gamememotivasi siswac. Siswa bosan dalam pembelajaran menggunakandalam pembelajaran1game
Lampiran 7KISI-KISI ANGKET RESPON SISWA TERHADAP MEDIAPEMBELAJARAN SERIOUS GAME “FRUIT MATH”NoAspekIndikatorNo. Itema. Kemudahan materi dipahami menggunakan8media pembelajaranb. Kesesuaian latihan soal dalam media dengan9Desainmateri yang disajikan1Pembelajaranc. Kemandirian belajar siswa dengan bantuan10mediad. Kemenarikan dalam pembelajaran dengan11bantuan mediaa. Sistematis, runtut, alur logis dan jelas2b. Kejelasan uraian pembahasan, contoh dan62Operasionallatihanc. Kesesuaian jumlah latihan dengan banyak7materi yang disajikana. Tampilan awal media1b. Penggunaan jenis huruf dalam media mudah3untuk dibaca3Komunikasi visualc. Kesesuain ukuran, warna, dan resolusi4gambar pada mediad. Bahasa yang digunakan dalam media mudah5dimengerti(Dimodifikasi dari Reddi,2003)
Lampiran 8ANGKET RESPON SISWA TERHADAP MEDIA PEMBELAJARANSERIOUS GAME “FRUIT MATH”Petunjuk:1. Bacalah pernyataan di bawah dengan seksama.2. Pilihlah salah satu jawaban yang diangap paling sesuai dengan memberi tanda cek ( )pada kolom jawaban yang telah disediakan.Keterangan :SB: Sangat BaikK: KurangB: BaikSK: Sangat KurangC: Cukup3. Jawaban terhadap angket tidak akan mempengaruhi nilai atau hal yang lain yang dapatmerugikan anda.4. Jika terjadi perubahan jawaban dari satu ke jawaban yang lainnya, pada jawaban yangtidak dipakai dibubuhkan tanda sama dengan ( ).5. Komentar dan saran secara umum disediakan pada akhir komponen angket.6. Mohon diberikan tanda tangan pada akhir angket.Indikator PenilaianNoPernyataanSB1Tampilan awal media2Kemudahan dalam memulai media3Kesesuaian jenis huruf dalam media4Tampilan gambar yang terdapat dalam media5Bahasa yang digunakan dalam mediaBCKSK
Kemudahan navigasi dalam pengoperasian6mediaKetersediaan dan kejelasan petunjuk7penggunaan media8Pemahaman materi setelah menggunakan mediaKesesuaian latihan soal dalam media dengan9materi yang disajikan10Kemandirian belajar dengan bantuan mediaKemenarikan dalam pembelajaran dengan11menggunakan mediaKomentar dan saran:.,Siswa kelas III.
Lampiran 9KISI-KISI ANGKET RESPON GURU TERHADAP MEDIAPEMBELAJARAN SERIOUS GAME “FRUIT MATH”NoAspekIndikatora. Ketepatan judul media dengan materiNo. Item2b. Kesesuaian materi yang disajikan dalam3media dengan kompetensi dasarc. Kesesuaian latihan soal dalam media dengan8materi yang disajikanDesain1d. Motivasi belajar siswa setelah mengikutiPembelajaran10pembelajaran dengan menggunakan mediae. Cakupan materi yang terdapat dalam media11f. Ketepatan pengembangan media seriousgame “Fruit Math” untuk materi satuan12panjang.a. Ketersediaan dan kejelasan petunjuk instalasi1mediab. Kemudahan navigasi dalam pengoprasian2Operasional6mediac. Ketersediaan dan kejelasan petunjuk7penggunaan media3Komunikasi visuala. Kesesuaian jenis huruf dalam media4b. Bahasa yang digunakan dalam media5c. Tampilan gambar dan animasi dalam media9(Dimodifikasi dari Reddi,2003)
Lampiran 10ANGKET RESPON GURU TERHADAP MEDIA PEMBELAJARANSERIOUS GAME “FRUIT MATH”Petunjuk:1. Bacalah pernyataan di bawah dengan seksama.2. Pilihlah salah satu jawaban yang diangap paling sesuai dengan memberi tanda cek ( )pada kolom jawaban yang telah disediakan.Keterangan :SB: Sangat BaikK: KurangB: BaikSK: Sangat KurangC: Cukup3. Jika terjadi perubahan jawaban dari satu ke jawaban yang lainnya, pada jawaban yangtidak dipakai dibubuhkan tanda sama dengan ( ).4. Komentar dan saran secara umum disediakan pada akhir komponen angket.5. Mohon diberikan tanda tangan pada akhir angket.Indikator PenilaianNoPernyataanSB1Ketersediaan dan kejelasan petunjuk2Ketepatan judul media dengan materiKesesuaian materi yang disajikan dalam media3dengan kompetensi dasar4Kesesuaian jenis huruf dalam media5Bahasa yang digunakan dalam mediaKemudahan navigasi dalam pengoperasian6mediaBCKSK
Ketersediaan dan kejelasan petunjuk7penggunaan mediaKesesuaian latihan soal dalam media dengan8materi yang disajikan9Tampilan gambar dan animasi dalam mediaMotivasi belajar siswa setelah mengikuti10pembelajaran dengan menggunakan media11Cakupan materi yang terdapat dalam mediaKetepatan pengembangan media serious game12“Fruit Math” untuk materi satuan panjang.Untuk kepentingan dalam revisi media pembelajaran yang dikembangkan dimohonkanmenuliskan saran/perbaikan pada tempat yang disediakan di bawah: Atas perhatian bapak/ibu saya ucapkan terimakasih. ., .Guru matematika kelas III NIP.
Lampiran 11HASIL PENILAIAN KELAYAKAN MEDIA PEMBELAJARAN SERIOUSGAME “FRUIT MATH” OLEH AHLI PERANGKAT PEMBELAJARANRataNoSkorSkor(Ahli I)(Ahli II)Aspek PenilaianrataSkorA.Aspek Perangkat LunakMaintable (dapat dipelihara/dikelola1222222322.5333232.5dengan mudah)Usable (mudah digunakan dan2sederhana pengoperasiannya)Compatible (multimedia pembelajarandapat diinstal atau dijalankan3diberbagai hardware dan software yangada)4Operasional multimedia pembelajaranReusable (sebagian atau seluruhprogram media pembelajaran dapat5dimanfaatkan kembali untukmengembangkan media pembelajaranlain)BKomunikasi Visual
Komunikatif (sesuai dengan pesan dan6dapat diterima/sejalan dengan232.5322.5322.5333232.5Total Skor252525.0Rata-rata Skor2.52.52.5keinginan sasaran)7Navigasi dalam pengoperasian mediaAudio (narasi, sound effect, backsound,8musik)Visual (layout design, typography,9warna)10Media bergerak (animasi, movie)KriteriaLayak
Lampiran 12HASIL PENILAIAN KELAYAKAN MEDIA PEMBELAJARAN SERIOUSGAME “FRUIT MATH” OLEH AHLI MATERINoA.SkorSkorRata-rata(Ahli I)(Ahli II)Skor333333Aspek PenilaianDesain PembelajaranKesesuain materi yang disajikan dalam1media pembelajaran dengankompetensi dasarKesesuaian konsep materi pelajaran2dengan media yang digunakan3Kontekstualitas3334Kedalaman dan kelengkapan materi322.55Kemudahan materi untuk dipahami232.56Sistematis, runtut, alur logis dan jelas333322.5232.5333333Kejelasan uraian pembahasan, contoh,7dan latihanKesesuaian jumlah latihan dengan8banyak materi yang disajikan9Materi pelajaran bisa di-review ulangIsi media pembelajaran secara10keseluruhan dapat memotivasi siswadalam pembelajaran
Total Skor282828.0Rata-rata Skor2.82.82.8KriteriaLayak
Lampiran 13REKAPITULASI ANGKET RESPON SISWA TERHADAP MEDIAPEMBELAJARAN SERIOUS GAME “FRUIT MATH”No butir 4454535Rata-rata skor4.6 4.6 4.4 4.4 4.3 4.5 4.5 4.5 4.8 4.24.7tiap butir soalRata-rata Skor4.50KriteriaSangat tinggi
Lampiran 14REKAPITULASI ANGKET RESPON GURU TERHADAP MEDIAPEMBELAJARAN SERIOUS GAME “FRUIT MATH”NoPernyataanSkor1Ketersediaan dan kejelasan petunjuk52Ketepatan judul media dengan materi5Kesesuaian materi yang disajikan dalam media dengan35kompetensi dasar4Kesesuaian jenis huruf dalam media45Bahasa yang digunakan dalam media56Kemudahan navigasi dalam pengoperasian media57Ketersediaan dan kejelasan petunjuk penggunaan media5Kesesuaian latihan soal dalam media dengan materi84yang disajikan9Tampilan gambar dan animasi dalam media5Motivasi belajar siswa setelah mengikuti pembelajaran105dengan menggunakan media11Cakupan materi yang terdapat dalam media5Ketepatan pengembangan media serious game “Fruit125Math” untuk materi satuan panjang.Jumlah58Rata-rata4.83
Lampiran 15KISI – KISI SOAL TES UJI gan antarsatuan panjangyang umumnyadigunakan dalamkehidupan seharihariMenyelesaikanmasalah yangberkaitan denganhubungan antarasatuan panjangdalam kehidupansehari-hariMenghitungkonversi satuanpanjangMenghitungpenjumlahan danpenguranganyang terkaitsatuan panjangMemecahkanpermasalahanyang berkaitandengan operasipenjumlahan danpemnguranganterkait satuanpanjang1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,1011, 12, 13, 14, 15
Lampiran 16SOAL TES UJI COBAMata Pelajaran : MatematikaKelas : IIIMateri : Konversi Satuan PanjangAlokasi Waktu : 45 menitPetunjuk Pengerjaan Soal1. Tulislah identitas pada lembar jawaban2. Pilihlah salah satu jawaban yang benar dengan menulis salah satu huruf A,B, C, atau D pada lembar jawaban3. Selamat BekerjaPILIHAN GANDA1. Hitunglah 20 hm damA. 20.000B. 2.000C. 200D. 22. Nilai dari 5 dam dmA. 50B. 5.000C. 500D. 50.0003. Nilai dari 0,2 km mA. 2.000B. 2C. 200D. 200.0002. Hitunglah 8,6 dam mmA. 86B. 860.000C. 86.000D. 8.6003. 2 km 3 dam mA. 2.300B. 2.003C. 23.000D. 2.0304. 2 m – 50 cm mmA. 2.500B. 1.950C. 1.500D. 2.0505. Hitunglah 320 mm cmA. 320B. 32C. 3,2D. 0,326. Nilai dari 10.000 dm mA. 1.000B. 10C. 0,1D. 1007. Nilai dari 200 m kmA. 20B. 2.000C. 0,2D. 28. Nilai dari 1.000 cm kmA. 1B. 10C. 0,01D. 0,1
9. 2 m 400 cm mA. 2.400B. 600C. 6D. 2410. 10 km – 8.000 m kmA. 18.000B. 18C. 2.000D. 211. Dian membeli pita berwarnamerah sepanjang 50 cm danpita berwarna putih 50 cm.Berapa meter pita yang dibeliDian?A. 1.000 meterB. 10 meterC. 1 meterD. 100 meter12. Dodimemilikibamboosepanjang 350 cm. Bambutersebut digunakan untukmembuatlayang-layangsepanjang 1 m. Berapa cm sisabamboo yang dimiliki Dodi?A. 100B. 150C. 200D. 25013. Widyamembelikainsepanjang 500 cm. Kaintersebut akan digunakanuntukmembuatbajusepanjang 20 dm. Widyadiberikan kain lagi oleh Intansepanjang 1 m. Berapa dmsisa panjang kain yangdimiliki widya?A. 40B. 30C. 20D. 10
Lampiran 17REKAPITULASI HASIL TES SISWAUNTUK MATERI KONVERSI SATUAN untas3P393.33Tuntas4P473.33Tidak 3Tuntas9P9100Tuntas10P1093.33TuntasNilai Tertinggi100Nilai Terendah73.33Rata – rata91,99Presentase Tuntas90%
Lampiran 18DOKUMENTASI PENELITIAN
Lampiran 9 KISI-KISI ANGKET RESPON GURU TERHADAP MEDIA PEMBELAJARAN SERIOUS GAME "FRUIT MATH" No Aspek Indikator No. Item 1 Desain Pembelajaran a. Ketepatan judul media dengan materi 2 b. Kesesuaian materi yang disajikan dalam media dengan kompetensi dasar 3 c. Kesesuaian latihan soal dalam media dengan materi yang disajikan 8 d.
A.7 Kisi-kisi Angket Respon Siswa A.8 Lembar Angket Respon Siswa A.9 Kisi-kisi Angket Respon Guru A.10 Lembar Angket Respon Guru A.11 Kisi-kisi Lembar Observasi Pembelajaran A.12 Lembar Observasi Pembelajaran A.13 Kisi-kisi Soal Pre Test A.14 Soal Pre Test A.15 Kunci Jawaban dan Rubrik Skor Pre Test A.16 Kisi-kisi Soal Post Test
lampiran b : kisi - kisi instrumen lampiran c : angket penelitian lampiran d : skor hasil angket lampiran e : hasil skala perhitingan skor per butir lampiran f : gambaran perhitungan skor ideal lampiran g : uji validitas dan reabilitas lampiran h : tabel penolong lampiran i : hasil output spss lampiran j : surat - surat penelitian
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Kisi-kisi Angket Lampiran 2. Soal-soal Angket Uji Coba Lampiran 3. Soal-soal Angket Lampiran 4. Foto-foto Dokumentasi Penelitian Lampiran 5. SK Pembimbing Skripsi Lampiran 6. Surat Izin Penelitian Lampiran 7. Surat Keterangan Selesai Penelitian xvi . xvii BAB I .
ANGKET PENELITIAN I. Pengantar 1. Angket ini digunakan untuk mengetahui perhatian orang tua dan kebiasaan belajar dalam kegiatan belajar siswa. 2. Pengisian angket ini tidak mempengaruhi nilai siswa pada mata pelajaran manapun. 3. Isilah angket dengan sejujur-jujurnya. 4. Periksa kembali sebelum angket diserahkan. II. Petunjuk Pengisian Angket 1.
Lampiran 1.1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Lampiran 1.2. Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Lampiran 1.3. Kisi-Kisi Intrumen Kemampuan Pemecahan Masalah . Lampiran 1.4. Instrumen Kemampuan Pemecahan masalah . Lampiran 1.5. Rubrik Penskoran Instrumen Kemampuan Pemecahan Masalah . Lampiran 1.6. Kisi-Kisi Angket Kepercayaan Diri . Lampiran 1.7.
Lampiran 9. Angket validasi ahli materi tahap I. 109. 110. 111 Lampiran 10. Angket validasi ahli materi tahap II. 112. 113. 114 Lampiran 11. Angket validasi ahli materi tahap III. 115. 116. 117 LAMPIRAN 12. Angket respon guru ANGKET RESPON GURU "TANGGAPAN GURU TERHADAP PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KOMIK
Lampiran 1 RPS Komputer Grafis 1 . 84 Lampiran 2 Kisi-Kisi, Angket dan Pedoman Penilaian Angket Kebutuhan Mahasiswa Terhadap Media Pembelajaran . 94 Lampiran 3 Kisi-Kisi, Angket dan Pedoman Penilaian Angket Kelayakan
Lampiran II Kisi-kisi Instrumen Angket Validasi KISI-KISI ANGKET VALIDASI AHLI PERANGKAT LMS (LEARNING MANAGEMENT SYSTEM) BERBASIS SCHOOLOGY PADA PEMBELAJARAN BANGUN RUANG SISI DATAR KELAS VIII Berdasarkan indikator yang telah dipaparkan di dalam kajian pustaka, maka peniliti membuat desain kisi-kisi angket untuk melakukan validasi ahli sebagai .
