MODUL 4 PERANCANGAN PEMBELAJARAN INOVATIF

3y ago
142 Views
12 Downloads
3.13 MB
150 Pages
Last View : 2d ago
Last Download : 6m ago
Upload by : Joanna Keil
Transcription

MODUL 4PERANCANGAN PEMBELAJARAN INOVATIFPenulis:Estu Miyarso, M.Pd.

ii

KATA PENGANTARPuji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, berkatlimpahan karunia-Nya, sehingga Modul mata kuliah Pedagogik Pendidikan ProfesiGuru (PPG) Dalam Jabatan ini dapat diselesaikan dengan baik atas kerjasamasemua pihak.Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No 20 tahun 2003 Pasal 3menyebutkan bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuandan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangkamencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi pesertadidik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang MahaEsa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warganegara yang demokratis serta bertanggung jawab. Tugas ini tentu sangat muliasekaligus sarat beban berat mengingat tantangan masa depan peserta didik danbangsa yang semakin tidak dapat diprediksi keberadaannya, sehingga guru dituntutuntuk terus meningkatkan kualitas dirinya sebagai guru profesional.Guru profesional sebagaimana diamanatkan dalam Undang- undang No 14tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 1adalah pendidik yang memiliki tugasutama yaitu mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai,dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikanformal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Berkaitan dengan hal tersebut,guru diharapkan mampu melaksanakan tugas keprofesian sebagai pendidik yangmemesona, yang dilandasi sikap cinta tanah air, berwibawa, tegas, disiplin, penuhpanggilan jiwa, samapta, disertai dengan jiwa kesepenuhhatian dan kemurahhatian.Untuk melandasi tugas utama dan tugas keprofesian guru tersebut, Undangundang Guru dan Dosen tahun 2005 pasal 8 telah menyebutkan bahwa guru wajibmemiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani danrohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.iii

Selanjutnya dalam pasal 10 Undang-undang Guru dan Dosen tahun 2005menyebutkan bahwa kompetensi guru meliputi kompetensi pedagogik, kompetensikepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang diperoleh melaluipendidikan profesi.Dalam rangka meningkatkan empat kompetensi gurukhususnya kompetensi pedagogi yang relevan dengan tuntutan perkembangan abad21 melalui penyelenggaraan pendidikan profesi guru inilah, urgensi modul inidisusun.Ucapan terimakasih penulis haturkan kepada Tim Direktorat PembinaanGTK PAUD dan Dikmas, Tim Pengembang Subtansi PPG Pedagogik Bapak Dr.Totok Bintoro, M.Pd, Tim Penyelia Modul Ibu Prof. Dr. Anah Suhaenah Suparnodan Ibu Dr. Ch. Ismaniati yang telah membantu memberikan saran dan masukanselama penyusunan agar modul lebih sempurna.Jakarta, November 2019Tim Penulisiv

DAFTAR ISIKATA PENGANTAR . iiiDAFTAR ISI . vDAFTAR GAMBAR . viiDAFTAR TABEL . viiiPENDAHULUAN . 1KEGIATAN BELAJAR 1 . 5PENDAHULUAN . 5INTI . 71. Capaian pembelajaran . 72. Indikator Capaian Pembelajaran . 73. Pokok-pokok Materi . 74. Uraian materi . 7a. Pengertian Rancangan Pembelajaran Inovatif . 7b. Karakteristik Rancangan Pembelajaran Inovatif . 9c. Penyusunan Rancangan Pembelajaran Inovatif . 235. Forum Diskusi . 35PENUTUP . 361. Rangkuman . 362. Tes Formatif. 373. Daftar Pustaka . 40KEGIATAN BELAJAR 2 . 45PENDAHULUAN . 45Petunjuk Pengunaan Modul. 46INTI . 481. Capaian Pembelajaran . 482. Indikator Capaian Pembelajaran . 483. Pokok-Pokok Materi . 484. Uraian Materi . 48a. Pengertian Rancangan Pembelajaran Inovatif dengan PendekatanSTEAM . 48b. Langkah-langkah Perancangan Pembelajaran Inovatif denganpendekatan STEAM. 49v

5. Forum Diskusi . 67PENUTUP . 681. Rangkuman . 682. Tes Formatif . 683. Daftar Pustaka . 72KEGIATAN BELAJAR 3 . 75PENDAHULUAN . 75INTI . 771. Capaian Pembelajaran . 772. Indikator Capaian Pembelajaran . 773. Pokok-pokok materi . 774. Uraian Materi . 77a. Perencanaan Pembelajaran “blended learning” . 77b. Pemanfaatan teknologi untuk pembelajaran daring (online) . 945. Forum Diskusi . 108PENUTUP . 1091. Rangkuman . 1092. Tes formatif . 1103. Daftar pustaka . 113KEGIATAN BELAJAR 4 . 117PENDAHULUAN . 117INTI . 1191. Capaian pembelajaran . 1192. Sub capaian pembelajaran . 1193. Pokok-pokok materi . 1194. Uraian materi . 119a. Pengertian dan Karakteristik Pembelajaran Berbasis Proyek . 119b. Merancang Pembelajaran Berbasis Proyek . 120PENUTUP . 1331. Rangkuman . 1332. Tes formatif . 1343. Daftar pustaka . 137TUGAS AKHIR . 138TES SUMATIF . 139KUNCI JAWABAN TES FORMATIF KB1-KB4 . 142vi

DAFTAR GAMBARGambar 1. Contoh instrument tes bentuk soal objektif pilihan ganda . 17Gambar 2. Contoh Instrument Non Tes dalam bentuk penugasan. 18Gambar 3. Contoh bahan dan sumber daring menggunakan moodle (1) . 93Gambar 4. Contoh bahan dan sumber daring menggunakan moodle (2) . 93Gambar 5. Contoh bahan dan sumber daring menggunakan moodle (3) . 94Gambar 6. Rumusan Indikator dari KD 3.2 . 122vii

DAFTAR TABELTabel 1. Perbandingan 3 Orientasi Pembelajaran . 10Tabel 2. Perbandingan 3 Orientasi Pembelajaran . 11Tabel 3. Hubungan Level Kognitif dan Dimensi Pengetahuan. 12Tabel 4. Contoh Penerapan HOTS dalam Indikator Pencapaian Kompetensi . 13Tabel 5. Contoh Penerapan HOTS dalam Tujuan Pembelajaran . 14Tabel 6. Contoh Penerapan HOTS dalam Deskripsi Kegiatan Pembelajaran . 15Tabel 7. Contoh Integrasi ICT dalam Tujuan Pembelajaran . 19Tabel 8. Contoh Integrasi ICT dalam Deskripsi Kegiatan Pembelajaran . 19Tabel 9. Contoh Integrasi ICT dalam Kegiatan Pembelajaran . 21Tabel 10. Contoh Penerapan unsur TPACK dan Kemampuan Literasi dalamKegiatan Pembelajaran . 21Tabel 11. Contoh Penerapan unsur PPK dalam Tujuan Pembelajaran. 22Tabel 12. Contoh Penerapan unsur PPK dalam Deskripsi KegiatanPembelajaran . 23Tabel 13. Petunjuk penulisan KD dan IPK. 25Tabel 14. Integrasi HOTS dalam KD dan IPK . 25Tabel 15. Materi pembelajaran . 27Tabel 16. Contoh langkah-langkah pembelajaran . 30Tabel 17. Rencana Evaluasi untuk Sikap Spiritual dan Sosial . 33Tabel 18. Rencana Evaluasi untuk Aspek Pengetahuan . 33Tabel 19. Rencana Evaluasi untuk Aspek Keterampilan . 34Tabel 20. Analisis Materi Pembelajaran STEAM . 54Tabel 21. Contoh Model Project-Based Learning (PjBL) – (Lucas) . 56Tabel 22. Contoh Model PjBL STEAM (Laboy - Rush) . 56Tabel 23. Contoh Model 5E (Bybee) . 57Tabel 24. Contoh Langkah-Langkah Pembelajaran . 59Tabel 25. Matrik metode penilaian dan kegiatan pembelajaran . 85Tabel 26. Contoh Rencana Kegiatan Pembelajaran “Blended Learning” modelflipped-classroom menggunakan metode discovery learning. . 88Tabel 27. Langkah-langkah pembelajaran. 126Tabel 28. Contoh rubrik penilaian produk akhir . 129viii

PENDAHULUANMahasiswa yang berbahagia, tibalah saatnya kita masuk Modul 4 atau modulterakhir pada pendalaman materi Pedagogik PPG Dalam Jabatan ini. SemogaSaudara selalu dalam keadaan sehat sehingga dapat belajar dengan baik. Sebagaiguru profesional, guru wajib memiliki serangkaian kompetensi, yakni seperangkatpengetahuan, keterampilan dan perilaku yang harus dimiliki, dikuasai, dan dihayatioleh guru dalam melaksanakan tugas keprofesionalannya. Hal ini menunjukkanbahwa kompetensi yang harus dimiliki oleh guru dalam melaksanakan tugaskeprofesionalannya adalah kompetensi yang utuh dan integratif yang mencakupkompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dankompetensi profesional. Salah satu kompetensi tersebut adalah kompetensipedagogik yang berkenaan dengan penguasaan teoritis dan proses aplikasinyadalam pembelajaran.Saudara Mahasiswa, setelah Anda mempelajari tentang Konsep Dasar IlmuPendidikan di Modul 1, Peran Guru dalam Pembelajaran Abad 21 di Modul 2, sertaPembelajaran Inovatif di Modul 3, sampailah kita di Modul 4 sebagai muarapendalaman materi Pedagogik PPG Dalam Jabatan tentang PerancanganPembelajaran Inovatif Abad 21. Modul 4 ini berjudul Perancangan PembelajaranInovatif yang akan disajikan dalam 4 Kegiatan Belajar, yaitu:Kegiatan Belajar 1: Merancang Pembelajaran InovatifKegiatan Belajar 2: Merancang Pembelajaran STEAMKegiatan Belajar 3: Merancang Pembelajaran Blended LearningKegiatan Belajar 4: Merancang Pembelajaran Project Based LearningTujuan akhir yang diharapkan Saudara capai setelah mempelajari modul 4ini adalah Anda dapat menyusun rancangan pembelajaraninovatif sesuaikarakteristik pembelajaran abad 21 dengan baik. Secara lebih khusus, setelahmempelajari modul ini, Saudara diharapkan dapat :1

1. merancang pembelajaran inovatif sesuai ciri pembelajaran Abad 212. menggunakan model pembelajaran yang tepat.3. merancang pembelajaran “blended learning” menggunakan strategipenyampaian pembelajaran yang tepat.4. merancang pembelajaran berbasis proyek (PjBL) menggunakan strategipenyampaian pembelajaran yang tepat.Untuk membantu Anda dalam mempelajari modul ini, ikutilah beberapapetunjuk belajar berikut ini :1. Bacalah dengan cermat bagian pendahuluan modul ini sampai Anda benarbenar memahami secara tuntas tentang apa, untuk apa, dan bagaimanamempelajari isi modul.2. Bacalah sepintas bagian demi bagian lalu temukan kata-kata kunci dari katakata yang Anda anggap baru. Carilah dan baca pengertian kata-kata kuncitersebut dalam kamus.3. Pahami pengertian demi pengertian dari isi modul ini melalui pemahamansendiri dan tukar pikiran dengan mahasiswa lain atau dengan tutor Andadalam kegiatan tutorial online.4. Untuk memperluas wawasan, baca, dan pelajari sumber-sumber lain yangrelevan. Anda dapat menemukan bacaan dari berbagai sumber, termasukdari internet.5. Mantapkan pemahaman Anda dengan mengerjakan latihan dalam moduldan melalui kegiatan diskusi dengan mahasiswa lainnya atau teman sejawat.6. Jangan lewatkan mencoba menjawab soal-soal yang telah disediakan padasetiap akhir kegiatan belajar. Hal ini berguna untuk mengetahui apakahAnda sudah memahami dengan benar kandungan modul ini.Selamat belajar!2

MODUL 4KEGIATAN BELAJAR 1MERANCANG PEMBELAJARAN INOVATIF

4

KEGIATAN BELAJAR 1:MERANCANG PEMBELAJARAN INOVATIFPENDAHULUANSaudara mahasiswa, salah satu kompetensipedagogik profesi guru yaitu mampu merancangpembelajaran. Perancangan pembelajaran tentusudah menjadi hal biasa bagi Anda aluasinya.yangbaikmerupakan salah satu penentu keberhasilan proses pembelajaran yang dilaksanakanguru dalam satuan Pendidikan.Modul 4 ini akan membahas tentang perancangan pembelajaran inovatifyang mengintegrasikan prinsip dan komponen RPP (Rencana PelaksanaanPembelajaran) dengan unsur-unsur pembelajaran inovatif abad 21. Nah, apakahSaudara sudah membaca isi modul 1, 2, dan 3 dengan tuntas? Ya, bagus sekali.Dengan menguasai modul-modul tersebut Saudara akan lebih mudah memahamidan menguasai materi modul 4 ini dengan baik.Modul 4 KB 1 ini mengajak Saudara untuk mempelajari pengertianrancangan pembelajaran inovatif, karakteristik rancangan pembelajaran inovatif,dan prosedur atau tahapan penyusunan rancangan pembelajaran inovatif. Denganmempelajari materi tersebut, Saudara diharapkan mampu menyusun rancanganpembelajaran inovatif dalam wujud RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)sebagaimana disebutkan dalam Permendikbub No. 22 tahun 2016 tentang StandarProses Pendidikan Dasar dan Menengah.Urgensi dari materi modul 4 ini yaitu Saudara dalam menyusun RPPnantinya tidak sekedar memenuhi kewajiban adminitrasi yang bersifat teknismaupun rutinitas semata. Lebih dari itu, RPP yang Saudara susun benar-benar5

didasari atas hasil analisis kesesuaian prinsip dan komponen RPP dengan unsurunsur pembelajaran inovatif abad 21.Petunjuk BelajarAgar Saudara mampu memahami materi dan mencapai kompetensi yangdiharapkan dalam Modul 4 KB 1 ini dengan baik, perhatikan petunjuk belajarberikut ini:1.Pelajarilah isi modul 4 KB 1 ini dengan sungguh-sungguh, jika ada uraianmateri yang kurang dapat dimengerti segera tanyakan pada tutor Anda.2.Agar belajar Saudara lebih terarah, bacalah dengan seksama apa capaian akhirdari setiap materi yang akan dipelajari dan apa sajaindikator capaianpembelajaran yang harus Saudara kuasai.3.Tandailah bagian-bagian materi yang menurut Saudara penting.4.Buka dan pelajari setiap link yang ada untuk menambah pemahaman Saudaraterkait materi yang dipelajari dalam Modul 4 KB 1 ini.5.Putarlah video yang tersedia agar Saudara dapat memahami isi materi padaKegiatan Belajar ini secara lebih jelas dan konkrit.6.Cermati tugas yang harus didiskusikan dengan teman sejawat Saudara padabagian forum diskusi. Gunakan pengetahuan dan pengalaman Saudarasebelumnya untuk mendiskusikan penyelesaian masalah yang diberikan dalamforum diskusi tersebut.7.Pahami rangkuman materi untuk lebih menguasai subtansi materi kegiatanbelajar yang telah Saudara pelajari dan diskusikan.8.Kerjakan tes formatif seoptimal mungkin dan cocokkan jawaban Saudaradengan kunci jawaban yang tersedia untuk mengetahui tingkat keberhasilanAnda dalam menguasasi materi Modul 4 KB 1 ini dengan baik.SELAMAT BELAJAR.6

INTI1. Capaian pembelajaranSetelah mempelajari materi Modul 4 KB 1 ini baik daring (dalamjaringan) atau online maupun luring (luar jaringan) atau offline, Saudaradiharapkan mampu menyusun rancangan pembelajaran inovatif sesuaikarakteristik pembelajaran Abad 21.2. Indikator Capaian PembelajaranSetelah mem

2. merancang pembelajaran inovatif dengan pendekatan STEAM menggunakan model pembelajaran yang tepat. 3. merancang pembelajaran “blended learning” menggunakan strategi penyampaian pembelajaran yang tepat. 4. merancang pembelajaran berbasis proyek (PjBL)

Related Documents:

E. Dasar Hukum F. Materi Pokok dan Sub Materi MATERI POKOK 1 KARAKTERISTIK MODUL A. Self Instructional B. Self Contain C. Stand Alone D. Adaptive E. User Friendly MATERI POKOK 2 PENGEMBANGAN MODUL DAN MUTUNYA A. Pengembangan Modul B. Mutu Modul MATERI POKOK 3 PROSEDUR PENYUSUNAN MODUL A. Analisa Kebutuhan Modul B. Penyusunan Modul PENUTUP A .

9. Modul OC IV (Organische Stoffklassen und Synthesen) 13 10. Modul PC I (Allgemeine Chemie) 14 11. Modul PC II (Physikalische Chemie II) 15 12. Modul PC III (Physikalische Chemie III) 16 13. Modul PC IV (Physikalische Chemie IV) 17 14. Modul MC (Makromolekulare Chemie) 18 15. Modul BC (Biochemie und Zellbiologie) 19 16. Modul Physik 20 17.

Metode Pembelajaran Inovatif Afid Burhanuddin 5 Model Pembelajaran Kerangka konseptual yang melukiskan prosedur yang sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar tertentu, dan berfungsi sebagai pedoman bagi para perancang pembelajaran dan par

DI P4TK BISNIS DAN PARIWISATA Jl. Raya Parung Km 22-23 Bojongsari, Depok, Jawa Barat 23-25 AGUSTUS 2010 . Model Pembelajaran Aktif Inovatif Kreatif Efektif dan Menyenangkan Halaman 1 A. Perbedaan Model, Strategi, dan Metode Pembelajaran Dalam proses pembelajaran, ada beberapa istilah yang sering digunakan

Pada matakuliah ini mengkaji hakikat IPA dan Pembelajaran IPA SD, teori belajar, model dan media pembelajaran, perencanaan pembelajaran yang terdiri dari pengembangan perangkat pembelajaran seperti RPP, silabus, LKS dan bahan ajar serta mengembangkan evaluasi dalam pembelajaran IPA SD yang inovatif dan berwawasan konstruktivistik.

TUGAS PENDAHULUAN PRAKTIKUM SISTEM OPERASI MODUL XX April 19, 2014 Pada modul kali ini, mungkin akan sedikit berbeda dengan modul-modul sebelumnya. Masih dapat kita ingat bahwa modul-modul sebelumnya, kita membahas manajemen administrasi dalam sistem operasi Windows. Sekarang, kita beralih kepada sistem operasi yang berbasi GNU/Linux.

Kompleksitas permasalahan pembelajaran sejarah di atas bisa dipecahkan melalui pengembangan e-modul yang didesain untuk memfasilitasi peserta didik belajar secara mandiri. E-modul dikembangkan dengan mengunakan aplikasi eXe (E-learning X HTML Editor), perancangan e-modul ini akan dibuat semenarik

Unit 5: American Revolution . 2 A m e r i c a n R e v o l u t i o n Political and Economic Relationships between Great Britain and the Colonies England became Great Britain in the early 1700s, and it was throughout this century that the British colonies in America grew and prospered. The growth of the colonies made it more and more difficult for Great Britain to remain in control. King .