BAB 2 LANDASAN TEORI Para Ahli Pendidikan Anak

BAB 2LANDASAN TEORI2.1PAUD2.1.1 Pengertian UmumPara ahli pendidikan anak memandang usia dini merupakan masaemas (the golden ages) yang hanya ada sekali dan tidak dapat diulangkembali. Pada masa itu anak berada pada periode sensitif yang dimana dimasa inilah anak secara khusus mudahmenerima berbagai dampak danpelajaran dari lingkungan anak – anak tersebut. Anak pada usia 0 hingga 6tahun adalah usia yang sangat penting karena pada masa – masa tersebutlahadalah masa dimana perkembangan otak mereka dapat berlangsung denganoptimal dan itu sangatlah berpengaruh terhadap kehidupan seorang anaknantinya.Sangatlah rugi jika sebuah keluarga atau masyarakat mengabaikanprogram yang sudah ditetapkan oleh pemerintah yaitu Pendidikan Anak UsiaDini (PAUD) yang sebenarnya sudah tertera di Bab I pasal 1 ayat 14 yangditegaskan bahwa Pendidikan Anak Usia Dini adalah suatu upaya pembinaanyang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yangdilakukan melalui pemberian ransangan pendidikan untuk membantupertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memilikikesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut (Depdiknas USPN, 2004 :4). Masa usia dini tersebut merupakan yang paling tepat dalammengembangkan aspek fisik – motorik, kognitif, sosial – emosi, bahasa,moral dan agama. Menyadari akan manfaat positif untuk perkembangan anakmereka maka para masyarakat atau keluarga – keluarga di Indonesia mulaitertarik dengan program PAUD ini, dari ketertarikan mereka itulah yangmembuat program ini berkembang dengan pesat. Program PAUD ini meliputiPOSPAUD, Tempat Penitipan Anak (TPA), Kelompok Bermain (KB),Taman Kanak – kanak (TK).9

10Adapun strategi pembinaan PAUD yang dapat dilakukan melalui :Diagram 2.1 Strategi PAUDSumber : Konsep dasar pendidikan anak usia dini, Sujiono 192.1.2 Metode PembelajaranAda 2 macam metode yang diterapkan dalam program Paud, yaitu :1. Metode pembelajaran melalui bermainMetode ini adalah metode yang paling digemari oleh anak – anakyang dikarenakan oleh sifat asli dari anak – anak tersebut adalah sukabermain. Karena dengan bermain anak – anak akan merasa senang,gembira, bebas, dan ceria.Ada beberapa peneliti menyimpulkan bahwa kegiatan bermainbagi anak – anak merupakan kegiatan yang menyenangkan hatimereka, tidak ada paksaan, timbul dari sifat natural mereka, danmerupakan kegiatan utama bagi seumuran mereka.

11Melalui kegiatan bermain, seluruh potensi kecerdasaan seoranganak dapat dikembangkan, seperti kecerdasan linguistik, kecerdasanmusikal,kecerdasan kinestetik, kecerdasan natural, dan kecerdasan spiritual.2.Metode pembelajaran melalui ceritaKegiatan metode bercerita atau bisa disebut dengan mendongengini merupakan warisan budaya yang sudah ada di Indonesia. Bahkanmenjadi tradisi yang dipakai orang tua untuk membacakan ceritauntuk anak – anak mereka sebelum mereka tidur.Dari metode ini anak – anak akan banyak belajar dari tokoh –tokoh yang ada dalam cerita yang diceritakan oleh pihak pengajar.Dari metode ini juga mereka akan mendapatkan pesan dan moralkehidupan.2.1.3 TujuanPendidikan bertujuan untuk mengembangkan kemampuan danmembentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangkamencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensipeserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepadaTuhan YME, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, dan menjadiwarga negara yang demokratis serta bertanggung jawab (UU RI No. 20 /2003 BAB II Pasal 3).Adapun tujuan diadakannya PAUD di negara ini, yaitu: Untuk membentuk anak Indonesia yang berkualitas, yaitu embangannya sehingga memiliki kesiapan yang optimal didalam memasuki pendidikan dasar serta mengarungi kehidupandimasa dewasa. Untuk membantu menyiapkan anak mencapai kesiapan belajar(akademik) disekolah.

12 Intervensi dini dengan memberikan ransangan sehingga dapatmenumbuhkan potensi – potensi yang tersembunyi yaitu dimensiperkembangan anak (bahasa, intelektual, emosi, sosial, motorik,konsep diri, minat, dan bakat). Melakukan deteksi dini terhadap kemungkinan terjadinyagangguan dalam pertumbuhan dan perkembangan potensi –potensi yang dimiliki seorang anak.Hal ini sejalan dengan 4 pilar pendidikan yang dicanangkan olehUNESCO yaitu learning to know (melalui media dan penjelasan guru),learning to do (melakukan aktivitas langsung, learning to be (dengan bermainperan), learning to live together (berinteraksi dengan anak lain denganmentaati ketentuan dan peraturan yang berlaku).2.1.4 Fungsi PAUDBerdasarkan tujuan PAUD yang sudah dijelaskan sebelumnya dapatditelaah ada beberapa fungsi dari PAUD itu sendiri, yaitu : Fungsi adaptasi, berperan dalam membantu anak melakukanpenyesuaian diri dengan berbagai kondisilingkungan sertamenyesuaikan diri dengan keadaan dalam dirinya sendiri. Fungsi sosialisasi, berperan dalam membantu anak agar memilikiketrampilan – ketrampilan sosial yang berguna dalam pergaulandan kehidupan sehari – hari di mana anak berada. Fungsi pengembangan, berkaitan dengan pengembangan berbagaipotensi yang dimiliki anak. Setiap unsur potensi yang dimilikianak membutuhkan suatu situasi atau lingkungan yang dapatmenumbuhkembangkan potensi tersebut kearah perkembanganyang optimal sehingga menjadi potensi yang bermanfaat bagianak itu sendiri maupun lingkungannya. Fungsi bermain, berkaitan dengan pemberian kesempatan padaanak untuk bermain, karena pada hakikatnya bermain itu sendirimerupakan hak anak sepanjang rentang kehidupannya. Melaluikegiatan bermain anak akan mengeksplorasi dunianya sertamembangun pengetahuannya sendiri.

13 Fungsi ekonomik, pendidikan yang terencana pada anakmerupakan investasi jangka panjang yang dapat menguntungkanpada setiap rentang perkembangan selanjutnya. Terlebih lagiinvestasi yang dilakukan berada pada masa keemasan (the goldenage) yang akan memberikan keuntungan berlipat ganda.Pendidikan TK merupakan salah satu peletak dasar bagiperkembangan selanjutnya.2.1.5 Konsep Dasar untuk Pendidikan yang Baik Konsep yang terkait dengan anak – anak.o setiap orang perlu belajar membaca dan menulis.o Anak – anak belajar paling baik ketika mereka menggunakansemua indera.o Semua anak mampu dididik.o Semua anak harus dididik, hingga kesepenuh kemampuannya.o Pendidikan harus dimulai sejak awal kehidupan. Sekarangsemakin kuat kecenderungan mengawali pendidikan sejaklahir.o Anak – anak harus diajar secara memadai dengan bahan yangsiap mereka pelajari, ketika mereka siap menerima pelajaran,dan harus disiapkan untuk tahap pembelajaran berikutnya.o Aktivitas pembelajaran haruslah menarik dan bermakna.o Interaksi sosial dengan guru dan teman sekelas merupakanbagian wajib dari perkembangan dan pembelajaran.o Semua anak memiliki banyak cara untuk mengetahui,memelajari dan mengaitkan dirinya dengan dunia. Konsep yang terkait dengan guru.o Guru harus menyayangi dan menghormati anak – anak,memiliki pengharapan yang tinggi atas mereka dan mengajarmereka hingga kapasitas tertinggi mereka.o Guru harus mengabdi pada profesi mengajar.

14o Mengajar yang baik didasarkan pada teori, filosofi, sasarandan tujuan.o Pembelajaran anak meningkat jika menggunakan materikonkret.o Pengajaran harus beralih dari konkret ke abstrak.o Observasi merupakan cara kunci menentukan kebutuhan anak– anak.o Mengajar harus merupakan proses yang terencana dansistematis.o Mengajar harus berpusat pada anak – ank bukan pada orangdewasa atau pada mata pelajaran.o Mengajar harus didasarkan pada minat anak - anak.o Mengajar harus berkolaborasi dengan anak – anaksebagaisarana meningkatkan perkembangan.o Guru harus merencana, sehingga mereka memasukkan semuajenis kecerdasan ke rencana pembelajaran dan aktivitasmereka. Konsep yang terkait dengan orangtua.o Keluarga merupakan lembaga yang paling penting bagipendidikan dan perkembangan anak – anak.o Orangtua merupakan pendidik utama anak – anak mereka;mereka merupakan guru pertama bagi anak – anak. Akantetapi, orangtua memerlukan bantuan pendidikan dandukungan untuk mencapai sasaran ini.o Orangtua harus memandu dan mengarahkan pembelajarananak usia dini.o Orangtua harus terlibat ke setiap program yang diikuti anak –anak mereka.o Setiap orang harus memiliki pengetahuan dan pelatihanpengasuhan anak.o Orangtua dan anggota keluarga lain menjadi kolaborator bagipembelajaran anak.

15o Orangtua harus mendorong dan mendukung banyak minat dankeunikan cara belajar anak – anak.2.1.6 Tokoh – tokoh yang Mempengaruhi PAUD Martin Luther (1483 – 1546)Menekankan perlunya mendirikan sekolah untuk mengajar anakmembaca. Sekarang ini, kemampuan baca – tulis bagi semua adalahprioritas nasional. John Amos Comenius (1592 – 1670)Menghabiskan waktunya untuk mengajar dan menulis buku. Duadari bukunya yang dikenal adalah The Great Didactic dan Orbis Pictus(“Dunia dalam Gambar”), yang dianggap buku bergambar pertamauntuk anak – anak.Ia meyakini bahwa pendidikan harus dimulai di usia dini karena“tanaman muda dapat ditanam, dicangkok, dipangkas dan dibentuk.Ketika sudah menjadi pohon, proses – proses tersebut tidak mungkindilakukan.” Sekarang ini penelitian baru tentang otak mengingatkankita kembali bahwa proses belajar harus dimulai dini dan bahwabanyak “jendela kesempatan” untuk pembelajaran terbentuk pada usiadini.Comenius juga berpendapat bahwa pendidikan sensorik adalahdasar semua pembelajaran dan selama masih mungkin, semua halharus diajarkan lewat panca indera. Pendekatan pendidikan inidisahkan oleh Montessori dan menjadi dasar bagi pengajaranpendidikan anak usia dini sampai saat ini. John Locke (1632 – 1704)Dikenal karena teorinya tentang pikiran sebagai “kertas putih”yang maksudnya adalah bahwa lingkungan dan pengalaman secaraharfiah membentuk pikiran. Menurutnya, perkembangan berasal darirangsangan yang diterima dari orang tua dan pengasuh dan lewatpengalaman yang mereka dapat dari lingkungan mereka.

16Implikasi keyakinan ini tergambar jelas dalam praktik pengajaranmodern. Gagasan tentang pentingnya pengaruh lingkungan khususnyasangat terlihat jelas dalam program – program yang mendorong danmendukung pendidikan anak usia dini sebagai cara untuk membantuanak mendapat dasar pembelajaran yang baik pada usia dini. Program– program ini menganggap bahwa perbedaan proses belajar, prestasidan perilaku sangat berhubungan dengan faktor – faktor lingkunganseperti kondisi rumah dan keluarga, latar belakang sosioekonomi, danpengalaman dan pendidikan usia dini. Gerakan terkini menujupendidikan universal bagi anak usia tiga tahun dan empat tahundidasarkan pada pemikiran bahwa memberikan pendidikan pada anakdi usia dini dapat membantu mengatasi efek negatif kemiskinan danpenelantaran dan dapat membantu menghapus perbedaan prestasi anakyang dikarenakan perbedaan tingkat sosial ekonomi. Jean – Jacques Rousseau (1712 – 1778)Sangat dikenal karena bukunya Emile, kata – kata pembukaanyang menjadi karakteristik pandangannya tentang politik danpendidikan : ”Tuhan menciptakan segalanya dalam keadaan baik;manusia mencampurinya dan segalanya menjadi jahat.” Karenakeyakinannya ini, Rosseau mendukung pendidikan “alami” untukanak, mendukung perkembangan anak tanpa campur tangan ataubatasan yang diperlukan.Ia juga meyakini gagasan tentang keterbukaan, di mana sifatalami anak – anak menjadi apa dan siapa mereka kelak – terbukasebagai akibat dari perkembangan yang sesuai dengan jadwalkematangan mereka. Pendekatan ini yang menjadi inti praktikpengajaran yang sesuai dengan perkembangan anak , dimana tperkembangan dan kemampuan anak. Johann Henrich Pestalozzi (1746 – 1827)Dipengaruhi oleh Comenius dan Rossea. Ia meyakini bahwasemua pendidikan berdasar pada kesan sensorik dan bahwa lewat