PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI .

PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN PENDIDIKANJASMANI, OLAHRAGA DAN KESEHATAN (PENJASKES) MELALUIPENDEKATAN JELAJAH ALAM SEKITARUNTUK KELAS II SD/MISkripsiDiajukan Untuk Melengkapi Tugas-tugas dan Memenuhi Syarat-syaratGuna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd)dalam Ilmu TarbiyahOlehNovitasariNPM. 1411100235Jurusan: Pendidilan Guru Madrasah IbtidaiyahFAKULALTAS TARBIYAH DAN KEGURUANUNIVERSITAS ISLAM NEGRI RADEN INTANLAMPUNG1440 H / 2018M

PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN PENDIDIKANJASMANI, OLAHRAGA DAN KESEHATAN (PENJASKES) MELALUIPENDEKATAN JELAJAH ALAM SEKITARUNTUK KELAS II SD/MISkripsiDiajukan Untuk Melengkapi Tugas-Tugas dan Memenuhi Syarat-SyaratGuna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S. Pd)dalam Ilmu TarbiyahOlehNovitasariNPM. 1411100235Jurusan: Pendidilan Guru Madrasah IbtidaiyahPembimbing I : Dr. Umi Hijriyah, M.PdPembimbing II : Yudesta Erfayliana, M.PdFAKULALTAS TARBIYAH DAN KEGURUANUNIVERSITAS ISLAM NEGRI RADEN INTANLAMPUNG1440 H / 2018 M

ABSTRAKPENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN PENDIDIKANJASMANI, OLAHRAGA DAN KESEHATAN (PENJASKES) MELALUIPENDEKATAN JELAJAH ALAM SEKITAR UNTUK KELAS II SD/MIOleh:NOVITASARILatar belakang pengembangan modul pembelajaran pendidikan jasmani,olahraga dan kesehatan (Penjaskes) melalui pendekatan jelajah alam sekitar iniadalah dikarenakan pendidik belum memiliki buku pegangan pendidik dalammengajar dan hanya memanfaatkan fasilitas dari sekolah saja. Buku yangdigunakan dalam kegiatan pembelajaran pun hanya buku siswa saja. Denganmenggunakan modul pembelajaran Penjaskes melalui pendekatan jelajah alamsekitar ini pendidik akan lebih mudah mengajarkan siswa khususnya pada materigerak dasar karena di dalamnya dikembangkan suatu permainan-permainan yangmengacu kepada keaktifan gerak peserta didik dan dengan kegiatan jelajah alamini peserta didik dapat lebih mengenal lingkungan sekitar. Sehingga dalam hal inipenulis mengambil judul “Pengembangan Modul Pembelajaran PendidikanJasmani, Olahraga Dan Kesehatan (Penjaskes) Melalui Pendekatan Jelajah AlamSekitar Bagi Peserta Didik Kelas II SD/MI.Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar berupa modulpembelajaran Penjaskes melalui pendekatan jelajah alam sekitar dan mengetahuitingkat kelayakan modul pembelajaran sehingga menghasilkan modulpembelajaran yang valid dan responsif. Penelitian ini menggunakan metodepenilitian dan pengembangan atau Research and Development (R&D). Prosedurpengembangan mengikuti prosedur Borg and Gall yang dilakukan dengan lebihsederhana dengan melibatkan 10 langkah utama yaitu meliputi: 1) Potensi danmasalah, 2) Pengumpulan data, 3) Desain Produk, 4) Validasi desain, 5)Perbaikan desain, 6) Uji coba produk, 7) Revisi produk, 8) Uji pelaksanaanlapangan, 9) Penyempurnaan produk akhir, 10) Dimensi dan Implementasi.Penelitian dibatasi pada tujuh tahapan yaitu: 1) Potensi dan masalah, 2)Pengumpulan data, 3) Desain Produk, 4) Validasi desain, 5) Perbaikan desain, 6)Uji coba produk, 7) Revisi produk.Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah denganmenggunakan angket penelitian dan pengembangan menghasilkan modulpembelajaran penjaskes melalui pendekatan jelajah alam sekitar yang layakdigunakan berdasarkan penilaian para ahli bahasa, ahli materi dan ahli media.Hasil penilaian ini menunjukan bahwa modul pembelajaran mempunyaikelayakan yang sangat baik menurut ahli bahasa 92,40%, ahli materi 83,33%, ahlimedia 88,00%, dan respon pendidik 94,11%. Yang berarti modul pembelajaranini “Sangat Baik” digunakan dalam pembelajaran.Kata Kunci: Modul Pembelajaran, Pendidikan Jasmani Olahraga danKesehatan, Pendekatan Jelajah Alam Sekitarii

MOTTO Dialah yang menjadikan bumi itu mudah bagi kamu, Maka jelajahilah di segalapenjurunya dan makanlah sebahagian dari rezki-Nya. dan hanya kepada-Nya-lahkamu (kembali setelah) dibangkitkan (Q.S: Al-Mulk: 15)1.1Departemen Agama Republik Indonesia, Al-Qur’an Dan Terjemahnya, (Surabaya:Karya Agung, 2015) h. 823v

PERSEMBAHANDengan penuh rasa syukur saya ucapkan Alhamdulillahirabbil’alamin kepadaAllah SWT, karena berkat-Nya saya mampu menyelesaikan skripsi ini dengan sebaikbaiknya. Karya kecil ini ku persembahkan kepada:1.Allah SWT yang telah memberikan kesehatan, rahmat, hidayah, rezeki dansemua yang saya butuhkan. Tak henti-hentinya untuk bersyukur kepada-Mu.2.Kedua Orang tua ku tercinta , Ibunda Paryati dan ayahanda Royanto yang telahmembesarkanku dengan kasih sayang, mendidik ku dengan kesabaran, dan selalumendoakan serta memberikan yang terbaik untuk menuju keberhasilan dankesuksesanku.3.Kakak dan adikku Silvi Fitriani dan Satrio Wibowo serta Keponakanku tersayangShafiyah Khalilah yang selalu menyemangatiku, mendukung dan mendoakankeberhasilanku.4.Almamaterku tercinta UIN Raden Intan Lampung.vi

RIWAYAT HIDUPNovitasari dilahirkan di Dusun tengah, Kec. Muaradua Kisam, Kab. OganKomering Ulu (OKU) Selatan pada tanggal 03 November 1996. Anak ke-dua daritiga bersaudara dari pasangan Bapak Royanto dan Ibu Paryati.Pendidikan di Sekolah Dasar (SD) Negeri 3 Sumberagung lulus pada tahun20010. Dilanjutkan pada jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) 11 Maret luluspada tahun 2012. Kemudian dilanjutkan kembali pada jenjang Sekolah MenengahAtas (SMA) di SMA N 1 Ambarawa lulus pada tahun 2014. Kemudian pada tahun2014 melanjutkan pendidikan kejenjang perguruan tinggi di Universitas Raden IntanLampung (UIN) RadenIntan Lampung Fakultas Tarbiyah dan Keguruan JurusanPendidikan Guru Madrasah Ibtidaiah (PGMI).vii

KATA PENGANTARBismillahirohmanirrohiimAlhamdulillah Segala puji hanya bagi Allah SWT yang senantiasamemberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsiini yang berjudul Pengembangan Modul Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahragadan Kesehatan (PENJASKES) Melalui Pendekatan Jelajah Alam Sekitar Bagi Pesertadidik Kelas II SD/MI dalam rangka memenuhi syarat guna memperoleh gelar SarjanaPendidikan (S.Pd) pada Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Jurusan Pendidikan GuruMadrasah Ibtidaiah (PGMI) di Universitas Islam Negri (UIN) Raden Intan Lampung .Sholawat beriring salam semoga Allah selalu memberikan rahmat danhidayah-Nya kepada Nabi Muhammad SAW, keluarga dan para sahabat serta kepadakita semua selaku umatnya hingga akhir zaman nanti.Dalam menyelesaikan skripsi ini, penulis banyak menerima bantuan danbimbingan yang sangat berharga dari berbagai pihak. Serta tidak menguruangi rasaterimakasih atas bantuan semua pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkanterimakasih kepada :1. Bapak Prof. Dr. H. Moh. Mukri, M. Ag selaku Rektor UIN Raden IntanLampung beserta jajaranya.2. Bapak Prof. Dr. H. Chairul Anwar, M.Pd selaku Dekan Fakultas Tarbiyah danKeguruan UIN Raden Intan Lampung beserta jajarannya.3. Ibu Syofnidah Ifrianti, M. Pd selaku ketua jurusan dan Keguruan dan IbuNurul Hidayah, M. Pd selaku sekertaris jurusan PGMI Fakultas Tarbiyah UINRaden Intan Lampung.4. Ibu Dr. Umi Hijriyah ,M.Pd selaku pembimbing I dan Bapak YudestaErfayliana, M. Pd selaku pembimbing II yang telah banyak meluangkan waktudan dengan sabar membimbing penulis dalam penyelesaian skripsi ini.5. Bapak/Ibu dosen dan Asisten serta staf TU di lingkungan Fakultas Tarbiyahdan Keguruan (khususnya jurusan PGMI) yang telah memberikan ilmuviii

pengetahuan kepada penulis selama menuntut ilmu di Fakultas Tarbiyah danKeguruan UIN Raden Intan Lampung.6. Bapak Dr. Nasir, Ibu Nurul Hidayah, M.Pd, Bapak Anton Trihasnanto M.Pd,Ibu Siska Andriani, M. Pd, Bapak Pison Hawila S, Pd, Ibu OktariaKusumawati, M.Pd selaku validator yang telah memberikan arahan kepadapenulis dalam pembuatan LKS.7. Kepala sekolah dan Guru SD N 1 Harapan Jaya Bandar Lampung, SD 1Muhammadiyah Bandar Lampung dan MI Ismaria AlQur’aniyyah BandarLampung, serta seluruh staf, karyawan dan seluruh siswa yang telahmemberikan bantuan demi kelancaran penelitian skripsi ini.8. Rekan-rekan seperjuanganku keluarga besar PGMI khususnya PGMI Kelas EAngkatan 2014, yang telah berjuang bersama-sama dari awal hingga akhir9. Teman-teman satu atap Gita Sari, Fitri Ayuni, Hardiyanti, Munalia EkaKurnia, Dwi Risvianti, Iga Sari, temen-teman KKN kelompok 31 khususnyaIntan, Khusnul, gyanti, dan Wahyu yang selalu menjadi teman dalammengejar impian kita bersama dalam mengerjar kesuksesan dan menjadikeluarga terbaik serta penyemangat dalam hidupku selama ini.10. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu oleh peneliti yang telahmembantu dalam menyelesaikan skripsi ini.Oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat peneliti harapkan.Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi para pembaca yang haus pengetahuan.Amiiin ya robbal ‘alamin.Bandar Lampung,NovitasariNPM. 1411100235ixNovember 2018

DAFTAR ISIHALAMAN JUDUL .iABSTRAK .iiPERSETUJUAN.iiiPENGESAHAN .ivMOTTO .vPERSEMBAHAN .viRIWAYAT HIDUP .viiKATA PENGANTAR . viiiDAFTAR ISI.xDAFTAR TABEL . xiiiDAFTAR GAMBAR . xivDAFTAR LAMPIRAN .xvBAB I PENDAHULUANA. Latar Belakang Masalah.1B. Identifikasikasi masalah .9C. Batasan Masalah.9D. Rumusan Masalah .10E. Tujuan Penelitian .10F. Manfaat Penelitian .11G. Spesifikasi Produk.11H. Ruang Lingkup Penelitian.13BAB II LANDASAN TEORIA. Bahan Ajar .141. Pengertian Bahan Ajar .142. Pengertian Modul .16B. Pendekatan Jelajah Alam Sekitar .18C. Hakikat Lingkungan.23x

D. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan.25E. Materi Gerak Dasar .321. Gerak Lokomotor .322. Gerak Non Lokomotor .343. Gerak Manipulatif .35F. Karakteristik Siswa Sekolah Dasar .36G. Pengembangan Modul Penjaskes Melalui Pendekatan JAS .40H. Penelitian Yang Relevan .41I. Kerangka Berfikir.42BAB III METODE PENELITIANA. Jenis Penelitian.45B. Prosedur Penelitian Pengembangan .461. Potensi dan Masalah .482. Pengumpulan Data .493. Desain Produk .504. Validasi Desain .51a. Ahli Media .52b. Ahli Materi .52c. Ahli Bahasa .535. Perbaikan Desain .536. Uji Coba Produk .537. Revisi Produk .54C. Teknik Pengumpulan Data .541. Observasi.542. Wawancara.553. Angket .554. Dokumentasi .56D. Instrumen Pengumpulan Data .57E. Teknik Analisis Data.58xi

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA. Deskripsi Data Lapangan .601. Potensi dan Masalah .602. Mengumpulkan Data.613. Desain Produk .624. Validasi Desain .62a. Hasil Validasi Ahli Bahasa .63b. Hasil Validasi Ahli Materi .67c. Hasil Validasi Ahli Media.715. Perbaikan Desain.756. Uji Coba Produk.837. Revisi Produk .86B. Pembahasan .871.Penilaian Ahli Bahasa .872.Penilaian Ahli Materi .883.Penilaian Ahli Media.884.Penilaian Uji Coba Skala Kecil.895.Penilaian Uji Coba Skala Besar .89C. Kelebihan dan Kekurangan Modul .911. Kelebihan Modul Penjaskes Melalui Pendekatan JAS .912. Kekurangan Modul Penjaskes Melalui Pendekatan JAS .91BAB V KESIMPULAN DAN SARANA. Kesimpulan .92B. Saran .93DAFTAR PUSTAKALAMPIRANxii

DAFTAR TABELTabel 1.1 Hasil Observasi di SD N 1 Harapan Jaya Bandar Lampung.5Tabel 2.1 Gerakan Dasar Lokomotor, Non Lokomotor dan Manipulatif .36Tabel 2.2 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar.39Tabel 3.1 Instrumen Validasi Modul Pembelajaran Penjaskes.57Tabel 3.2 Kriteria Skor Penilaian Terhadap Modul Pembelajaran .58Tabel 3.3 Kriteria Kelayakan Presentase Validasi Ahli Dan Responden .59Tabel 4.1 Hasil Validasi Tahap 1 oleh Ahli Bahasa .63Tabel 4.2 Hasil Validasi Tahap 2 oleh Ahli Bahasa .65Tabel 4.3 Hasil Validasi Tahap 1oleh Ahli Materi .67Tabel 4.4 Hasil Validasi Tahap 2 oleh Ahli Materi .69Tabel 4.5 Hasil Validasi Tahap 1 oleh Ahli Media.72Tabel 4.6 Hasil Validasi Tahap 2 oleh Ahli Media.74Tabel 4.7 Sebelum Revisi Oleh Ahli Bahasa .76Tabel 4.8 Sesudah Revisi Oleh Ahli Bahasa.77Tabel 4.9 Sebelum Revisi Oleh Ahli Materi .79Tabel 4.10 Setelah Revisi Oleh Ahli Materi .80Tabel 4.11 Sebelum Revisi Oleh Ahli Media .81Tabel 4.12 Setelah Revisi Oleh Ahli Media.82Tabel 4.13 Data Hasil Uji Coba Kelompok Keciil .84Tabel 4.14 Data Hasil Uji Coba Kelompok Besar .85xiii