FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA RPP .
FAKULTAS ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTARPP. STRATEGI BELAJAR & PEMBELAJARANRPP/PMT312/12Semester 3Revisi : 028 Maret 2012Hal 1 dari 32Strategi PembelajaranJam 3 x 50 menitRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Nama Mata Kuliah: Strategi Belajar & PembelajaranKode Mata Kuliah: PMT312Pertemuan ke:1Jumlah SKS: 3 SKS Teori 2, praktik 1Dosen: Estu Miyarso, M.Pd.Jurusan/Prodi: Teknologi PendidikanTujuan Perkuliahan:Mahasiswa memahami hakikat belajar dan pembelajaran serta peran strategipembelajaran dalam keberhasilan proses belajar dan pembelajaran bagi si-belajar.Indikator pencapaian:Mahasiswa dapat:1. mendefinisikan hakikat belajar, pembelajaran, dan strategi pembelajaran2. menjelaskan peranan Strategi Pembelajaran dalam keberhasilan proses belajardan pembelajaranTujuan Pembelajaran:Setelah menempuh mata kuliah ini mahasiswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pengertian/hakikat belajar, pembelajaran, dan strategipembelajaran2. menjelaskan peran strategi pembelajaran dalam keberhasilan proses belajar danpembelajaranMateri Pokok:1. Hakikat belajar, pembelajaran, dan strategi pembelajaran2. Peran strategi pembelajaran dalam keberhasilan proses belajar dan pembekin.Langkah-langkah pembelajaranKomponenUraian KegiatanlangkahPendahuluan Membuka perkuliahan, doa, perkenalandan presensi Orientasi perkuliahan/apersepsiPenyajian Kontrak perkuliahan tentang tujuan(Inti)perkuliahan, topik-topik perkuliahan,strategi perkuliahan, dan sistemevaluasi perkuliahan. Penyusunan ulang silabus Pengertian/hakikat belajar,pembelajaran, dan strategipembelajaranDibuat oleh :Estu Miyarso, M.Pd.MetodeMediaWaktu Ceramah Tanya jawabLaptopLCD10 menit Brainstorming DiskusiDraftsilabusLaptopdanLCD120menitDilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumentanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu PendidikanUniversitas Negeri YogyakartaDiperiksa oleh :Dr. Sugeng Bayu W.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTARPP. STRATEGI BELAJAR & PEMBELAJARANRPP/PMT312/12Semester 3PenutupRevisi : 028 Maret 2012Strategi Pembelajaran Peran strategi pembelajaran dalamkeberhasilan proses belajar danpembelajaran Review, Rangkuman, dan tugasHal 1 dari 32Jam 3 x 50 menit Tanya jawab-Penilaian/Evaluasi hasil belajar:1. Kualitas dan ketepatan pemahaman tentang konsep belajar dan konseppembelajaran dan peran strategi pembelajaran dalam keberhasilan prosesbelajar dan pembelajaran yang dirumuskan mahasiswa2. Keaktifan dalam diskusi kelasDafttar Literatur/Referensi/Sumber Bahan :Silabus mata kuliah yang dikembangkan oleh DosenDegeng, I.N.S. 1987. Ilmu Pengajaran: Taksonomi Variabel. Jakarta: Depdikbud, DitjenDiktiDimyati, M. & Mujiyono. 1994. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Depdikbud.Raka Joni, T. 2002. Memicu perbaikan Pendidikan Melalui Kurikulum dalam kerangkaPikir Desentralisasi: antara Content Transmission dan Pembelajaran yangMendidik, dalam Sindhunata (Ed.) Membuka Masa Depan Anak-anak Kita:Mencari Kurikulum Pendidikan Abad XXI, halaman: 33-47, Yogyakarta: KanisiusLiteratur tambahan :Anderson, L. W. et.al. 2001. A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: ARevision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. New York:Seels, Barbara B. & Richey, Rita C. 1994. Instructional Technology: the definition anddomains of the field, Washington D.C.: AECTDibuat oleh :Estu Miyarso, M.Pd.Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumentanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu PendidikanUniversitas Negeri YogyakartaDiperiksa oleh :Dr. Sugeng Bayu W.20 menit
FAKULTAS ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTARPP. STRATEGI BELAJAR & PEMBELAJARANRPP/PMT312/12Semester 3Revisi : 028 Maret 2012Hal 1 dari 32Strategi PembelajaranJam 3 x 50 menitRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Nama Mata Kuliah: Strategi PembelajaranKode Mata Kuliah: PMT312Pertemuan ke:2Jumlah SKS: 3 SKS Teori 2, praktik 1Dosen: Estu Miyarso, M.Pd.Jurusan/Prodi: Teknologi PendidikanTujuan Perkuliahan:Mahasiswa memiliki pemahaman utuh tentang konsep dasar strategi pembelajaran baiksecara makro maupun mikro dan kedudukannya dalam Kawasan Teknologi Pendidikan.Sub Kompetensi:Mahasiswa memahami konsep strategi pembelajaran pada level makro dan mikro; sertamenjelaskan kedudukan strategi pembelajaran dalam kawasan teknologi pendidikanIndikator pencapaian:1. Dapat menjelaskan pengertian konseptual strategi pembelajaran pada level makrodan mikro2. Dapat menganalisis pentingnya strategi pembelajaran bagi upaya peningkatankualitas proses pembelajaran3. Dapat menjelaskan kedudukan strategi pembelajaran dalam kawasan teknologipendidikanTujuan Pembelajaran :1. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian konseptual strategi pembelajaranpada level makro dan mikro2. Mahasiswa dapat menganalisis pentingnya strategi pembelajaran bagi upayapeningkatan kualitas proses pembelajaran3. Mahasiswa dapat menjelaskan kedudukan strategi pembelajaran dalam kawasanteknologi pendidikanMateri Pokok: Konsep Dasar Strategi Pembelajaran: Makro dan Mikro Kedudukan Strategi Pembelajaran dalam Kawasan Teknologi PendidikanLangkah-langkah pembelajaranKomponenlangkahPendahuluanDibuat oleh :Estu Miyarso, M.Pd.Uraian Kegiatan Membuka perkuliahan dengan doa Melakukan apersepsi Menyampaikan tujuan perkuliahanMetode Ceramah Tanya jawabDilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumentanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu PendidikanUniversitas Negeri YogyakartaMediaWaktuLaptopLCD10 menitDiperiksa oleh :Dr. Sugeng Bayu W.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTARPP. STRATEGI BELAJAR & PEMBELAJARANRPP/PMT312/12Semester 3Penyajian(Inti)PenutupRevisi : 028 Maret 2012Strategi Pembelajaran Mengajak mahasiswa untukmendiskusikan kasus-kasus tentangaktivitas pembelajaran yangmenggambarkan adanya strategipembelajaran baik dalam level mikromaupun makro sampai mahasiswadapat merumuskan/menemukanpengetahuan tentang konsep keduastrategi pembelajaran tersebut. Mengkondisikan mahasiswa untukmenganalisis dan menemukanpentingnya strategi pembelajaran bagiupaya peningkatan kualitas prosespembelajaran Mengajak mahasiswa untuk dapatmenemukan kedudukan/posisi strategipembelajaran dalam kawasanTeknologi Pendidikan Mahasiswa menyampaikan contohcontoh aktivitas strategi pembelajaranlevel makro maupun mikro, dosenmemberikan feedback. Mahasiswa menyimpulkan pentingnyastrategi pembelajaran dalampeningkatan kualitas proses dan hasilpembelajaran Menutup perkuliahan denganmemberikan rangkuman danmemotivasi mahasiswa untuk belajar.Hal 1 dari 32Jam 3 x 50 menit Brainstorming Diskusikelompok kecilLaptopdanLCD120menit Tanya jawab nLCD20 menitPenilaian/Evaluasi hasil belajar:1. Ketepatan definisi konsep strategi pembelajaran baik level makro maupun mikro;ketepatan uraian tentang pentingnya strategi pembelajaran dalam peningkatankualitas proses dan hasil pembelajaran; dan ketepatan merumuskan kedudukanstrategi pembelajaran dalam kawasan Teknologi Pendidikan2. Keaktifan dalam diskusi baik kelompok kecil dan diskusi kelasDafttar Literatur/Referensi/Sumber Bahan :Degeng, I.N.S. 1987. Ilmu Pengajaran: Taksonomi Variabel. Jakarta: Depdikbud, DitjenDiktiDimyati, M. & Mujiyono. 1994. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Depdikbud.Seels, Barbara B,&Richey, Rita C. 1994. Instructional technology: the definition anddomains of the field, Washington D.C.: AECTDibuat oleh :Estu Miyarso, M.Pd.Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumentanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu PendidikanUniversitas Negeri YogyakartaDiperiksa oleh :Dr. Sugeng Bayu W.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTARPP. STRATEGI BELAJAR & PEMBELAJARANRPP/PMT312/12Semester 3Revisi : 028 Maret 2012Strategi PembelajaranHal 1 dari 32Jam 3 x 50 menitRaka Joni, T. 2002. Memicu perbaikan Pendidikan Melalui Kurikulum dalam kerangkaPikir Desentralisasi: antara Content Transmission dan Pembelajaran yangMendidik, dalam Sindhunata (Ed.) Membuka Masa Depan Anak-anak Kita:Mencari Kurikulum Pendidikan Abad XXI, halaman: 33-47, Yogyakarta: KanisiusWina Sanjaya. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.Jakarta: Kencana Prenada Media Group.Literatur tambahan :Reigeluth, C.M. (Ed.). 1993. Instructional-Design Theories and Models, Volume II.Hillsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates PublishersJoyce, B. & Weil, M. 1992. Models of Teaching. London: Allyn and Bacon.Hasil pengembangan mahasiswaDibuat oleh :Estu Miyarso, M.Pd.Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumentanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu PendidikanUniversitas Negeri YogyakartaDiperiksa oleh :Dr. Sugeng Bayu W.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTARPP. STRATEGI BELAJAR & PEMBELAJARANRPP/PMT312/12Semester 3Revisi : 028 Maret 2012Hal 1 dari 32Strategi PembelajaranJam 3 x 50 menitRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Nama Mata Kuliah: Strategi PembelajaranKode Mata Kuliah: PMT312Pertemuan ke:3Jumlah SKS: 3 SKS Teori 2, praktik 1Dosen: Estu Miyarso, M.Pd.Jurusan/Prodi: Teknologi PendidikanTujuan Perkuliahan:Mahasiswa memiliki pemahaman yang utuh tentang keterkaitan antara strategipembelajaran dengan Standar Proses PendidikanSub Kompetensi:Mahasiswa memahami tentang Standar Proses Pendidikan yang meliputi: pengertiandan fungsi standar proses pendidikan serta keterkaitan antara strategi pembelajarandengan pencapaian standar proses pendidikanIndikator pencapaian:1. Dapat menjelaskan pengertian dan fungsi standar proses pendidikan2. Dapat menjelaskan ragam strategi, prinsip-prinsip pemilihan, serta kaitan antarastrategi pembelajaran dengan pencapaian kualitas standar proses pendidikan.Tujuan Pembelajaran:1. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian dan fungsi standar proses pendidikan2. Mahasiswa dapat menjelaskan ragam strategi, prinsip-prinsip pemilihan, sertakaitan antara strategi pembelajaran dengan pencapaian kualitas standar prosespendidikanMateri Pokok: Standar Proses Pendidikan: pengertian dan fungsi SPP Ragam atau jenis-jenis dan prinsip-prinsip pemilihan strategi pembelajaran, Kaitan antara strategi pembelajaran dengan Standar Proses pendidikanLangkah-langkah pembelajaranKomponenUraian KegiatanlangkahPendahuluan Membuka perkuliahan dengan doa Melakukan apersepsi tentang materisebelumnya dan kaitannya denganmateri yang akan dibahas Menyampaikan tujuan perkuliahanPenyajian Mengkondisikan mahasiswa dalam(Inti)kelompok-kelompok kecil untukmendiskusikan masalah-masalah yangberkaitan dengan Pengertian danDibuat oleh :Estu Miyarso, M.Pd.MetodeMediaWaktu Ceramah Tanya jawabLaptopLCD10 menit CooperativelearningLaptopdanLCD120menitDilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumentanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu PendidikanUniversitas Negeri YogyakartaDiperiksa oleh :Dr. Sugeng Bayu W.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTARPP. STRATEGI BELAJAR & PEMBELAJARANRPP/PMT312/12Semester 3 Penutup Revisi : 028 Maret 2012Strategi PembelajaranFungsi Standar Proses PendidikanMahasiswa menyimpulkan pengertiandan fungsi standar proses pendidikandalam sistem pendidikan kitamenyelesaikan lembar kerja dalamDosen memberikan bantuan danmemfasilitasi masing-masing kelompokuntuk bekerja secara bersamamengenali ragam strategi dan prinsipprinsip pemilihan strategi pembelajarandalam mencapai SPP.Mahasiswa menemukan kaitan antarastrategi pembelajaran dengan standarproses pendidikanMengkondisikan mahasiswa untuksecara kelompok membuat rangkumanmengenai Standar Proses Pendidikanyang meliputi: pengertian dan fungsistandar proses pendidikan sertaketerkaitan antara strategipembelajaran dengan pencapaianstandar proses pendidikanMenyimpulkan bersama tentang hal-halyang telah dipelajariMenutup perkuliahan dengan do’aHal 1 dari 32Jam 3 x 50 menit Tanya jawab nLCDPenilaian/Evaluasi hasil belajar:1. Kualitas dan ketepatan pemahaman tentang standar proses pendidikan yangdirumuskan mahasiswa dalam kelompok2. Keaktifan dalam diskusi baik kelompok kecil dan diskusi kelas3.Dafttar Literatur/Referensi/Sumber Bahan :Degeng, I.N.S. 1990. Desain Pembelajaran: Teori ke Terapan. Proyek Penulisan BukuTeks. Malang: PPS IKIP Malang.Raka Joni, T. 2002. Memicu perbaikan Pendidikan Melalui Kurikulum dalam kerangkaPikir Desentralisasi: antara Content Transmission dan Pembelajaran yangMendidik, dalam Sindhunata (Ed.) Membuka Masa Depan Anak-anak Kita:Mencari Kurikulum Pendidikan Abad XXI, halaman: 33-47, Yogyakarta: KanisiusWina Sanjaya. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.Jakarta: Kencana Prenada Media Group.Literatur tambahan :Hasil pengembangan mahasiswaDibuat oleh :Estu Miyarso, M.Pd.Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumentanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu PendidikanUniversitas Negeri YogyakartaDiperiksa oleh :Dr. Sugeng Bayu W.20 menit
FAKULTAS ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTARPP. STRATEGI BELAJAR & PEMBELAJARANRPP/PMT312/12Semester 3Revisi : 028 Maret 2012Hal 1 dari 32Strategi PembelajaranJam 3 x 50 menitRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Nama Mata Kuliah: Strategi PembelajaranKode Mata Kuliah: PMT312Pertemuan ke:4Jumlah SKS: 3 SKS Teori 2, praktik 1Dosen: Estu Miyarso, M.Pd.Jurusan/Prodi: Teknologi PendidikanTujuan Perkuliahan:Mahasiswa memahami yang utuh tentang konsep dan tujuan SP-AKPM, peran gurudalam SP-AKPM, dan penerapan SP-AKPM dalam proses pembelajaranSub Kompetensi:Mahasiswa dapat menjelaskan tentang konsep dan tujuan SP-AKPM, peran guru dalamSP-AKPM, dan penerapan SP-AKPM dalam proses pembelajaranIndikator pencapaian:1. Dapat menjelaskan pengertian/konsep SP-AKPM2. Dapat menjelaskan tujuan SP-AKPM3. Dapat menjelaskan peran guru dalam SP-AKPM4. Dapat menjelaskan langkah-langkah penerapan SP-AKPM dalam pembelajaranTujuan Pembelajaran:Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan:1. Dapat menjelaskan pengertian/konsep SP-AKPM2. Dapat menjelaskan tujuan SP-AKPM3. Dapat menjelaskan peran guru dalam SP-AKPM4. Dapat menjelaskan langkah-langkah penerapan SP-AKPM d
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN Dibuat oleh : Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta Diperiksa oleh : Estu Miyarso, M.Pd. Dr. Sugeng Bayu W. RPP UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA RPP. STRATEGI BELAJAR & PEMBELAJARAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2009 DIKTAT MATA KULIAH DASAR-DASAR ILMU SOSIAL . 2 BAB I FILSAFAT ILMU A. Filsafat Ilmu Untuk memahami arti dan makna filsafat ilmu, di bawah ini dikemukakan pengertian filsafat ilmu dari beberapa ahli yang terangkum dalam Filsafat Ilmu, yang . politik, dan estetika. Alfarabi : 870-950 : Ilmu pengetahuan .
Program Studi Magister Ilmu Komunikasi, Fakultas Ilmu Komunikasi Universitas Budi Luhur afritwirabuana@gmail.com Nur Azizah Program Studi Magister Ilmu Komunikasi, Fakultas Ilmu Komunikasi Universitas Budi Luhur azizaahan@gmail.com Rezki Pratami Program Studi Magister Ilmu Komunikasi, Fakultas Ilmu Komunikasi Universitas Budi Luhur
SMK NEGERI 1 KLATEN TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Oleh: DWI ERNAWATI 11403244034 JURUSAN PENDIDIKAN AKUNTANSI FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2015
Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Semarang. Pembimbing Amirul Mukminin, S.Pd, M.Kes. Kata Kunci: Persepsi Orang Tua, Pendidikan Anak Usia Dini, Motivasi Pendidikan Anak Usia Dini merupakan upaya pembinaan yang diajukan bagi anak-anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan
35 86Universitas Negeri Manado 001035 36 Universitas Negeri Makassar 001036 37 Universitas Negeri Jakarta 001037 88 38 Universitas Negeri Yogyakarta 001038 39 Universitas Negeri Surabaya 90001039 . 73 Politeknik Negeri Manado 005013 Politeknik Perkapalan Negeri Surabaya 005
24 Politeknik Negeri Manado PTN 25 Politeknik Negeri Medan PTN 26 Politeknik Negeri Media Kreatif PTN 27 Politeknik Negeri Nusa Utara PTN . 68 Universitas Negeri Manado PTN 69 Universitas Negeri Medan PTN 70 Universitas Negeri Pa
Filsafat pemerintahan (politik) Filsafat agama Filsafat ilmu Filsafat pendidikan Filsafat hukum Filsafat sejarah Filsafat matematika. Filsafat Ilmu Filsafat ilmu sering dibagi menjadi filsafat ilmu-ilmu alam dan filsafat ilmu-ilmu sosial ka
the CDS Hooks definition, t he user interface presentation of the cards to the physician is the task of the EHR that invoked the CDS service. 1.3. Hepatitis serology test interpretation by Hepaxpert Hepaxpert [7] is an app developed by Medexter Healthcare for the textual interpretation of hepatitis A, B, and C serology antigen and antibody test results. After the test results are entered in .
