Analisis Kompetensi - Uny
ANALISISKOMPETENSISunaryo Soenarto
Analisis InstruksionalProses menjabarkan kemampuan /perilaku umum/standar kompetensimenjadiKemampuan Dasar / perilaku dasarlogis dan sistematis
Analisis InstruksionalMengidentifikasi semua kompetensiyang harus dikuasai mahasiswaMenentukan urutan pelaksanaanpembelajaranMenentukan titik awal prosespembelajaran (melalui penentuanperilaku awal mahasiswa)
KOMPETENSI ?Seperangkat pengetahuan,keterampilan, dan perilaku yangharus dimiliki, dihayati, dikuasai,dan diaktualisasikan dalammelaksanakan tugaskeprofesionalan
STRUKTUR ASI
STRUKTUR HIRARKHIKAL321Susunan beberapakompetensi di manasatu/beberapakompetensi menjadiprasyarat bagikompetensi berikutnya
CONTOH STRUKTUR HIRARKHIKALMenjelaskan Motor CompoundMenjelaskan Motor DC ShuntMenjelaskan Motor DC SeriMenjelaskan Prinsip Motor DC
STRUKTUR PROSEDURALKedudukan beberapa kompetensiyang menunjukkan satu rangkaianpelaksanaan kegiatan / pekerjaan, tetapiantar kompetensi tersebut tidak menjadiprasyarat untuk kompetensi lainnya123
STRUKTUR PROSEDURAL1.2.3.4.5.6.7.Membuat desainMenentukan bahan/komponenMembuat pola sesai desainMemotong bahan sesuai desainMembentuk bahan sesuai desainMelipat bahanDll.123
CONTOHSTRUKTUR PROSEDURALMenempatkantransparansi diatas OHPMenyalakanOHPMengaturfokusMenayangkanOHT di layar
PENGELOMPOKAN(CLUSTER)Beberapa kompetensiyang satu denganlainnya tidak memilikiketergantungan, tetapiharus dimiliki secaralengkap untukmenunjang kompetensiberikutnya4123
CONTOH deoMenjelaskanProgramAnimasiMengoperasikan ProgramMacromedia
KOMBINASIBeberapa kemampuan yangsusunannya terdiri dari bentukhirarkhikal, prosedural maupunpengelompokan85213647
Mampu mengimplementasikan ragam model pembelajaran secara profesionalMengapilakasikan PenelitianTindakan KelasMensisntesis Best practicepada pembelajaran di SMKMenyusun RPPMengaplikasikan MetodePembelajaran PraktikMengaplikasikan MetodePembelajaran TeoriMenyusunPengembangan SilabusMengaplikasikanPenilaian Hasil BelajarMenjelaskan KurikulumTingkat SatuanPendidikanMendisain AnalisiskompetensiMenjelaskan PengelolaanKelasMenganalisis KarakteristikSiswaMengaplikasikan Modelmodel PembelajaranMenjelaskan PengembanganProfesionalitas Guru SMKMengaplikasikanPembelajaran BerbasisICTMenjelaskanPengembangan bahan ajarMengaplikasikanPengembangan Multimediaberbasis komputerMendeskripsikan MediaPembelajaranMengidentifikasi KebijakanPengembangan Pendidikan Teknologidan Kejuruan
FUNGSI-FUNGSI MANAJEMENPADA TINGKAT OPERASIONALTIUMampu menerapkan fungsifungsi manajemen pada tingkatoperasionalMenyusun tindak lanjutmengatasi perbedaan antara8rencana dan kenyataanMenggunakan fungsi-fungsi manajemendalam memecahkan contoh-contoh kasuspenerapan di kegiatan operasional7perbankanMenjelaskanfungsi dan prosesperencanaan 2Menjelaskanfungsi dan laskanfungsi dan prosespenyediaan staf(staffing) 4Menjelaskanteori-teorimanajemen umum 1Menjelaskanproses dan caramengimplementasikansuatu rencana5pekerjaanMenjelaskan tata caramenganalisis perbedaanantara rencana dankenyataan (fungsipengawasan) 6
1.Menulis standar kompetensi2.Melakukan analisis dengan cara: Menulis kompetensi dasar yang relevandengan kompetensi umum pada kertaskertas kecil yang telah disediakan Menentukan hubungan antar kompetensidasar dalam susunan Hirarkhikal/Prosedural/Pengelompokan/Kombinasi Menggambarkan hubungan antar kompetensidasar tersebut dalam bentuk bagan
(lanjutan)3. Mengidentifikasi kompetensi dasar yang sudahdikuasai mahasiswa (kompetensi awal)4. Membuat garis batas horizontal untukmemisahkan kompetensi dasar yang sudahdikuasai dari kompetensi yang belum dikuasaimahasiswa5. Memberi nomor setiap kompetensi dasar, dimulaidari kompetensi yang paling awal yang harusdikuasai mahasiswa (dimulai dengan nomor 1)6. Memberi tanda panah pada kompetensi dasardimulai dari kompetensi yang paling awaldisampaikan ke kompetensi berikutnya
SKPenomoran151213634141185291071garis entry behaviour
memisahkan kompetensi dasar yang sudah dikuasai dari kompetensi yang belum dikuasai mahasiswa 5. Memberi nomor setiap kompetensi dasar, dimulai dari kompetensi yang paling awal yang harus dikuasai mahasiswa (dimulai dengan nomor 1) 6. Memberi tanda panah pada kompetensi dasar dimulai dari kompetensi yang paling awal disampaikan ke kompetensi .
Kompetensi Dasar dikembangkan dari Kompetensi Inti, sedangkan pengembangan Kompetensi Inti mengacu pada Struktur Kurikulum. Kompetensi Inti merupakan kompetensi yang mengikat berbagai Kompetensi Dasar ke dalam aspek sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas, dan mata pelajaran. .
KISI-KISI SOAL UKG TAHUN 2015 PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN JENJANG SD STANDAR KOMPETENSI GURU KOMPETENSI KOMPETENSI GURU Indikator Esensial/ INTI GURU MATA PELAJARAN/ Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) . 8.6.2 Melakukan analisis hasil penilaian pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar.
kompetensi Jabatan dan rencana pengembangan karier. Pengembangan kompetensi dilakukan pada tingkat: – instansi; dan – nasional Pengembangan kompetensi bagi setiap PNS dilakukan paling sedikit 20 (dua puluh) jam pelajaran dalam 1 (satu) tahun. Pengembangan kompetensi menjadi dasar pengembangan karier dan menjadi salah satu dasar bagi .
KATA PENGANTAR Kurikulum 2013 dirancang untuk memperkuat kompetensi siswa dari sisi sikap, pengetahuan dan keterampilan secara utuh. Keutuhan tersebut menjadi dasar dalam perumusan kompetensi dasar tiap mata pelajaran mencakup kompetensi dasar kelompok sikap, kompetensi dasar kelompok pengetahuan, dan kompetensi dasar
KISI – KISI DAN SOAL UKA GURU MAPEL TEKNIK KIMIA Kompetensi Utama Standar Kompetensi guru Kompetensi Dasar Indikator Esensial Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel /Guru Kelas Pe
kinerja keuangan ada beberapa analisis rasio keuangan yang digunakan yaitu: analisis likuiditas perusahaan, analisis struktur keuangan, analisis penilaian pasar, analisis kesehatan keuangan perusahaan, dan analisis dengan metode EVA. 1. Analisis Likuiditas Rasio likuiditas menggambarkan kemampuan p
ANÁLISIS TEXTUAL Y EXEGÉTICO DE LA PRIMERA VISIÓN (Ap 1,9-20) PRESENTACIÓN DE CRISTO A SU IGLESIA 158 I ANÁLISIS EXEGÉTICO 158 1. Texto griego y traducción 159 2. Análisis del versículo 9 161 3 Análisis del versículo 10 176 4. Análisis del versículo 11 182 5. Análisis del versículo 12 189 6. Análisis del versículo 13 196 7.
2 Korean Language Korean is an agglutinative language in which “words typically contain a linear sequence of MORPHS ” (Crystal, 2008). Words in Korean (eojeols), there-fore, can be formed by joining content and func-tional morphemes to indicate such meaning. These eojeols can be interpreted as the basic segmenta-tion unit and they are separated by a blank space in the Korean sentence. Let .
