ANALISIS TINGKAT PEMAHAMAN PESERTA DIDIK PADA MATERI .
ANALISIS TINGKAT PEMAHAMAN PESERTA DIDIKPADA MATERI BESARAN DAN SATUANMENGGUNAKAN TEORI APOS(Studi Kasus Kelas X MA Tajul Ulum Brabo Grobogan TahunPelajaran 2014/2015)SKRIPSIDiajukan Untuk Memenuhi Sebagian Tugas dan Syaratguna Memperoleh Gelar Sarjana dalamIlmu Pendidikan FisikaDisusun Oleh :SUMIATUL MAHMUDAH103611022FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUANINSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI WALISONGOSEMARANG2014i
PERNYATAAN KEASLIANYang bertanda tangan di bawah ini:Nama: Sumiatul MahmudahNim: 103611022Jurusan/Program Studi : Tadris FisikaMenyatakan bahwa skripsi ini secara keseluruhan adalah hasilpenelitian/karya saya sendiri, kecuali bagiam tertentu yang dirujuksumbernya.Semarang, 1 Desember 2014Saya yang menyatakan,Sumiatul MahmudahNIM: 103611022ii
KEMENTERIAN AGAMA R.I.INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI WALISONGOFAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUANJl. Prof. Dr. Hamka Km 2 (024) 7601295 Fax. 7615387 Semarang 50185PENGESAHANNaskah skripsi ini dengan:Judul: ANALISIS TINGKAT PEMAHAMAN PESERTA DIDIKPADAMATERIBESARANDANSATUANMENGGUNAKAN TEORI APOS(Studi Kasus Kelas XMA Tajul Ulum Brabo Grobogan Tahun Pelajaran2014/2015)Nama: Sumiatul MahmudahNIM: 103611022Jurusan: TadrisProgram studi : FisikaTelah diujikan dalam sidang munaqosyah oleh Dewan Penguji Fakultas IlmuTarbiyah dan Keguruan IAIN Walisongo dan dapat diterima sebagai salahsatu syarat memperoleh gelar sarjana dalam Tadris FisikaSemarang, 11 Desember 2014DEWAN PENGUJIKetua,Sekretaris,Joko Budi Poernomo, M.Pd.NIP: 197602142008011011Drs. H. Muslam, M.AgNIP: 196603052005011001Penguji I,Penguji II,Dr. H. Muslih, M.ANIP: 196908131996031003Dr. Hamdan Hadi Kusuma,M.ScNIP: 197703202009121002Pembimbing I,Pembimbing II,Dr. H. Abdul Wahib, M.AgNIP: 196006151991031004Wenty Dwi Y. S. Pd, M.KomNIP. 197706222006042005iii
NOTA PEMBIMBINGSemarang, 1 Desember 2014KepadaYth. Dekan Fakultas TarbiyahIAIN Walisngodi SemarangAssalamu’alaikum Wr. WbDengan ini diberitahukan bahwa saya telah melakukan bimbingan,arahan, dan koreksi naskah skripsi dengan:Judul: Analisis Tingkat Pemahaman Peserta Didikpada Materi Besaran dan Satuan MenggunakanTeori APOS (Studi Kasus Kelas X MA TajulUlum Brabo Grobogan Tahun Pelajaran2014/2015)Nama: Sumiatul MahmudahNim: 103611022Jurusan: Tadris FisikaProgram Studi : S1Saya memandang bahwa naskah skripsi tersebut sudah dapat diajukankepada Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo untuk diajukan dalamSidang Munaqasyah.Wassalamu’alaikum Wr. WbPembimbing I,Dr. H. Abdul Wahib, M. AgNIP. 196006151991031004iv
NOTA PEMBIMBINGSemarang, 1 Desember 2014KepadaYth. Dekan Fakultas TarbiyahIAIN Walisngodi SemarangAssalamu’alaikum Wr. WbDengan ini diberitahukan bahwa saya telah melakukan bimbingan,arahan, dan koreksi naskah skripsi dengan:Judul: Analisis Tingkat Pemahaman Peserta Didikpada Materi Besaran dan Satuan MenggunakanTeori APOS (Studi Kasus Kelas X MA TajulUlum Brabo Grobogan Tahun Pelajaran2014/2015)Nama: Sumiatul MahmudahNim: 103611022Jurusan: Tadris FisikaProgram Studi : S1Saya memandang bahwa naskah skripsi tersebut sudah dapat diajukankepada Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo untuk diajukan dalamSidang Munaqasyah.Wassalamu’alaikum Wr. WbPembimbing II,Wenty Dwi Y, S. Pd, M.KomNIP. 197706222006042005v
ABSTRAKJudul: Analisis Tingkat Pemahaman Peserta Didikpada MateriBesaran dan SatuanMenggunakan Teori APOS (Studi Kasus KelasX MA Tajul Ulum Brabo Grobogan TahunPelajaran 2014/2015)Penulis : Sumiatul MahmudahNIM: 103611022Teori APOS (Aksi, Proses, Obyek, Skema) merupakan suatuanalisis untuk mendeskripsikan perkembangan skema seseorang padasuatu topik. Penelitian ini bertujuan untuk menguji teori APOS yangditerapkan pada materi fisika besaran dan satuan, serta untukmengetahui pada tingkatan apakah pemahaman peserta didik kelas XMA Tajul Ulum Brabo tahun pelajaran 2014/2015 dalam mempelajaribab besaran dan satuan menurut teori APOS. Metode penelitianmenggunakan tiga teknik pengumpulan data, yaitu teknik observasi,teknik wawancara dengan guru, dan teknik tes kepada peserta didik.Analisis data hasil penelitian menggunakan pendekatan deskriptifkualitatif yaitu reduksi, penyajian data, dan menarik simpulan atauverifikasi.Data hasil penelitian menunjukkan bahwa pemahaman pesertadidik kelas X MA Tajul Ulum Brabo tahun pelajaran 2014/2015 padamateri besaran dan satuan menurut teori APOS, terbagi menjadi empattahap yaitu: aksi (aktivitas prosedural), proses (pemahamanprosedural), obyek (pemahaman konseptual), dan skema (tematisasi).Tingkat pemahaman peserta didik kelas X MA Tajul Ulum Brabomenurut teori APOS, yaitu : pada sub bab besaran pada tahapan obyek71(57,26%), untuk sub materi dimensi sampai pada tahapan aksi 18(14,5%), untuk sub materi pengukuran sampai pada tahapan obyek 67(54,03%), dan untuk sub materi angka penting sudah sampai tahapproses 33 (26,61%), belum ada materi materi yang sampai pada tahapskema. Tahapan skema belum tercapai karena beberapa faktor, antaralain:1. Peserta didik kurang memiliki modal pemahaman akan materibesaran dan satuan ketika peserta didik tersebut duduk di bangkuSMP/MTs.vi
2. Alat-alat ukur yang masih minim dimiliki oleh sekolahan,terutama alat ukur massa.3. Respon dari peserta didik kurang, karena peserta didik cenderungpendiam atau juga gaduh sendiri4. Jam pembelajaran yang kurang panjang, karena terlalu banyakterpotong untuk materi-materi agama.vii
KATA PENGANTARSegala puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yangtelah melimpahkan rahmat, hidayah, taufiq, inayah dan bimbinganserta kekuatan lahir batin kepada diri peneliti, sehingga dalampenyusunan tugas akhir perkuliahan berupa skripsi dapat terselesaikansebagaimana mestinya melalui proses yang panjang. Shalawat dansalam semoga selalu tercurahkan kepada junjungan kita NabiMuhammad SAW sebagai suri teladan yang baik bagi seluruh umat,pembawa petunjuk ke jalan yang lurus.Penelitian yang berjudul “Analisis Tingkat PemahamanPeserta Didik pada Materi Besaran dan Satuan MenggunakanTeori APOS (Studi Kasus Kelas X MA Tajul Ulum BraboGrobogan Tahun Pelajaran 2014/2015)” pada dasarnya disusununtuk memenuhi tugas akhir perkuliahan guna memperoleh gelarSarjana Pendidikan Fisika pada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan KeguruanIAIN Walisongo Semarang. Oleh karena itu karya ilmiah inimerupakan kulminasi-formal akademik, selain untuk memenuhikewajiban akademik juga sebagai wahana pengembangan ilmupengetahuan, dan solusi dunia akeingintahuan yang besar karena dianugerahi akal oleh sang MahaPencipta. Penulis sadar sebagai Insan biasa tentu memiliki banyakviii
kekurangan dan kelemahan dan jauh dari kesempurnaan keterbatasankemampuan dalam diri penulis.Dalam proses penyusunan penelitian tersebut, peneliti banyakmendapatkan bantuan, bimbingan dan motivasi dari berbagai pihak,oleh karena itu izinkan peneliti untuk mengucapkan terima kasihkepada hamba-hamba Allah yang mulia yang telah membantu penelitisehingga karya sederhana ini menjadi kenyataan bukan angan-anganbelaka. Peneliti mengucapkan terima kasih yang tak terhingga kepada:1. Bapak Dr. H. Darmuin, M. Ag. selaku Dekan Fakultas IlmuTarbiyah dan Keguruan IAIN Walisongo Semarang.2. Bapak Andi Fadllan, M. Sc. selaku ketua dan dosen Program StudiPendidikan Fisika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan IAINWalisongo Semarang, beserta Bapak dan Ibu dosen yang belumdisebut yang telah membimbing, mendidik dan memberikanpencerahan selama menimba ilmu di Kampus IAIN WalisongoSemarang.3. Bapak Dr. H. Abdul Wahib, M. Ag., selaku Pembimbing I(Bidang Metodologi) dan Wenty Dwi Y, S.Pd, M.Kom., selakuPembimbing II (Bidang Materi), yang telah berkenan meluangkanwaktu, tenaga, dan pikirannya untuk memberikan arahan, enyelesaikan skripsi ini.4. Kyai Amnan Muqoddam dan ibu nyai Rofiqotul Makiyyah besertakeluarga selaku pengasuh Pon.Pes Al-Hikmah. Terima kasih atasix
lautan doa yang panjenengan berikan sehingga penulis bisamenyelesaikan skripsi ini.5. H. Ahmad Mohdlori, S.Ag.,M.Si, Kepala Sekolah MA Tajul UlumBrabo yang telah memberikan izin kepada peneliti dalammenyelesaikan penelitian ini.6. Saefudin, S.Si dan Ida Syarifah, S.Pd, guru mata pelajaran FisikaMA Tajul Ulum Brabo yang telah memberikan informasi danmembantu penelitian ini.7. Kedua orang tua tercinta (Bapak Junaidi dan Ibu Alfiyah), danseluruh anggota keluarga yang telah memberikan dukungan moraldan material dengan tulus.8. Teman seperjuangan Tadris Fisika 2010 yang senantiasa menjadipenyemangat penulis.9. Teman-teman di pondok Al Hikmah yang selalu memberikanbantuan, motivasi, inspirasi, nasehat, pelajaran hidup, dandukungan selalu dalam suka maupun duka.10. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.Penulis menyadari demi perbaikan dan penyempurnaanpenulisan skripsi ini, penulis dengan rendah hati membuka sertamenerima saran dan kritik yang konstruktif dari berbagai pihak.Sebelum penulis tutup, penulis hanya dapat mendo’akanmudah-mudahan segala upaya, dan bantuan dari berbagai pihak dapatmenjadi amal sholeh mutaqobbalan dan mendapat balasan serta ridhodari Allah SWT. Dan akhirnya penulis berharap semoga skripsi inix
dapat bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bagi para pembacapada umumnya. Amin.Semarang, 1 Desember 2014PenulisSumiatul MahmudahNIM. 103611022xi
DAFTAR ISIHalamanHALAMAN JUDUL.iPERNYATAAN KEASLIAN .iiPENGESAHAN .iiiNOTA PEMBIMBING .ivABSTRAK.viKATA PENGANTAR .viiiDAFTAR ISI .xiiDAFTAR TABEL .xivDAFTAR GAMBAR .xviBAB I:BAB II:PENDAHULUANA. Latar Belakang .1B. Rumusan Masalah .7C. Tujuan dan Manfaat Penelitian .7TINGKAT PEMAHAMAN MATERI BESARANDAN SATUAN MENGGUNAKAN TEORI APOSA. Deskripsi Teori .101. Tingkat Pemahaman .102. Pembelajaran Fisika .123. Besaran dan Satuan .174. Teori Action, Process, Object, Schema(APOS) .28a. Pengertian Teori APOS .28b. Karakteristik Teori Belajar APOS .38xii
B. Kajian Pustaka .BAB IIIBAB IV:39METODE PENELITIANA. Jenis dan Pendekatan Penelitian .43B. Tempat dan Waktu Penelitian .44C. Fokus Penelitian .44D. Sumber Penelitian .45E. Teknik Pengumpulan Data .46F. Teknik Analisis Data .50DESKRIPSI DAN ANALISIS DATAA. Gambaran Umum Sekolah MA Tajul UlumBAB V:Brabo .56B. Deskripsi Data Hasil Penelitian.58C. Pembahasan Hasil Penelitian .76D. Keterbatasan Penelitian .80PENUTUPA. Kesimpulan .82B. Saran.83C. Penutup .84DAFTAR PUSTAKALAMPIRAN 1-15RIWAYAT HIDUPxiii
DAFTAR TABELTabel 2.1Besaran Pokok, 19.Tabel 2.2Besaran Turunan,20.Tabel 2.3Alat Ukur Panjang, 21.Tabel 2.4Kesalahan dalam Pengukuran, 24.Tabel 2.5Aturan Angka Penting, 26.Tabel 2.6Kriteria Pemahaman Peserta Didik tentang MateriBesaran dan Satuan berdasarkan kerangka Teori APO,35.Tabel 3.1Klasifikasi Daya Pembeda Soal, 49.Tabel 3.2Klasifikasi Indeks Kesukaran, 50.Tabel 3.3Kriteria Jawaban Peserta Didik, 52.Tabel 3.4Pengkategorian Soal Menurut Teori APOS, 54.Tabel 4.1Data Observasi Kelas X IPA A, 58.Tabel 4.2Data Observasi Kelas X IPA B, 59.Tabel 4.3Data Observasi Kelas X IPA C, 59.Tabel 4.4Data Observasi Kelas X IPA D, 59.Tabel 4.5Data Hasil Observasi, 60.Tabel 4.6Hasil Penelitian Metode Tes No.1, 65.Tabel 4.7Hasil Penelitian Metode Tes No.2, 67.Tabel 4.8Hasil Penelitian Metode Tes No.3, 68.Tabel 4.9Hasil Penelitian Metode Tes No.4, 70.Tabel 4.10 Hasil Penelitian Metode Tes No.5, 73.Tabel 4.11Hasil Analisis Perhitungan di Kelas X IPA A, 73.xiv
Tabel 4.12Hasil Analisis Perhitungan di Kelas X IPA B, 74.Tabel 4.13Hasil Analisis Perhitungan di Kelas X IPA C, 74.Tabel 4.14Hasil Analisis Perhitungan di Kelas X IPA, 74.Tabel 4.15Data Hasil Tes, 75.Tabel 4.16Kalkulasi Pencapaian Siswa, 75.xv
DAFTAR GAMBARGambar 2.1Mistar, 21.Gambar 2.2Jangka Sorong, 22.Gambar 2.3Mikrometer Skrup, 22.Gambar 2.4Stopwatch, 23.Gambar 2.5Neraca, 23.Gambar 2.5Ilustrasi Proses Pemahaman Menurut Teori APOS, 33.Gambar 4.1Jawaban Benar No.1, 64.Gambar 4.2Jawaban Kurang No.1, 64.Gambar 4.3Jawaban Salah No.1, 65.Gambar 4.4Jawaban Benar No.2, 66.Gambar 4.5Jawaban Salah No.2, 76.Gambar 4.6Jawaban Kriteria 3 No.3, 67.Gambar 4.7Jawaban Kriteria 2 No.3, 68.Gambar 4.8Jawaban Kriteria 1 No.3, 68.Gambar 4.9Jawaban Kriteria 3 No.4, 69.Gambar 4.10Jawaban Kriteria 2 No.4, 70.Gambar 4.11Jawaban Kriteria 1 No.4, 70.Gambar 4.12Jawaban Kriteria 3 No.5, 71.Gambar 4.13Jawaban Kriteria 2 No.5, 72.Gambar 4.14Jawaban Kriteria 1 No.5, 72.xvi
ANALISIS TINGKAT PEMAHAMAN PESERTA DIDIK . Tabel 4.11 Hasil Analisis Perhitungan di Kelas X IPA A, 73. xv Tabel 4.12 Hasil Analisis Perhitungan di Kelas X IPA B, 74. . Tabel 4.16 Kalkulasi Pencapaian Siswa, 75. xvi DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Mistar, 21. Gambar 2.2 Jangka Sorong, 22. Gambar 2.3 Mikrometer Skrup, 22. Gambar 2.4 Stopwatch, 23. .
Perkembangan Peserta Didik merupakan bagian dari pengkajian dan penerapan Psikologi Perkembangan. Dalam pengkajian mata kuliah Perkembangan Peserta Didik difokuskan pada perkembangan individu sebagai peserta didik pada institusi pendidikan. Di dalam buku ini, para penulis sebagai penyusun materi Perkembangan Peserta Didik mencoba memahami .
c. Peserta didik merupakan individu-individu yang sedang tumbuh dan ber-kembangan. d. Peserta didik merupakan makhluk yang aktif dan kreatif. e. Bahwa peserta didik memiliki sifat unik. 2. Mendidik Ditinjau dari Perspektif Perkembangan Mendidik pada dasarnya adalah membantu perkembangan peserta didik agar berbagai potensi yang dimiliki peserta .
Bagian bagian mesin bubut CNC. 5) Peserta didik dibimbing membentuk kelompok 6) Peserta didik secara berkelompok berdiskusi dan mengerjakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang berisi tentang Bagian bagian mesin bubut CNC. 7) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas terkait materi Bagian bagian mesin bubut CNC.
sosial instagram sebesar 1 angka maka kesehatan mental peserta didik akan mengalami peningkatan sebesar 0,231. Dan dapat diketahui pengaruh media sosial instagram terhadap kesehatan mental peserta didik sebesar 17,8%, yang sesuai dengan hasil koefisien determinasi. Kata Kunci: Media Sosial, Kesehatan Mental, Peserta Didik
1. Peserta didik dapat membuat aplikasi sederhana SIM dengan MS excel masalah bilangan berpangkat 2. Peserta didik mampu menguasai dan menyelesaikan permasalahan bentuk akar Alur tujuan pembelajaran 1. Peserta didik mampu menjelaskan konsep eksponen dan bentuk akar 2. Peserta didik mampu menentukan hasil operasi eksponen dan bentuk akar 3.
BAB II KAJIAN TEORI A. Tinjauan Tentang Pemahaman 1. Definisi Pemahaman Beberapa definisi tentang pemahaman telah diungkapkan oleh para ahli. Menurut Nana Sudjana, pemahaman adalah hasil belajar, misalnya peserta didik dapat menjelaskan dengan susunan kalimatnya sendiri atas apa yang dibacanya atau didengarnya, memberi contoh lain dari yang telah
ANALISIS PEMAHAMAN KONSEP SISWA PADA MATERIPERSAMAAN LINGKARAN DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS XII IPS 4 SMA NEGERI 6 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017 . dan diskriminan siswa mencapai tingkat pemahaman memahami sebagian dengan miskonsepsi. Kata Kunci: miskonsepsi, tingkat pemahaman konsep, motivasi belajar .
ASP.Net – MV3 asic Discussion 7 Page Figure:-dynamic keyword Session variables: - By using session variables we can maintain data from any entity to any entity. Hidden fields and HTML controls: - Helps to maintain data from UI to controller only. So you can send data from HTML controls or hidden fields to the controller using POST or GET HTTP methods. Below is a summary table which shows .
