PELAKSANAAN PEMBELAJARAN EKSTRAKURIKULER SENI TARI .
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN EKSTRAKURIKULERSENI TARI TRADISIONAL DALAM MEMBENTUKKARAKTER PADA SISWA KELAS TINGGIDI SDN TAMBAKAJI 01 SEMARANGSkripsidisusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelarSarjana PendidikanolehNurani Fadilah1401412405JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASARFAKULTAS ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS NEGERI SEMARANG2016i
ii
iii
iv
MOTO DAN PERSEMBAHANMOTO“Berusahalah dengan keras bukan untuk menjadi sukses tetapi untuk menjadi lebihbernilai”.(Albert Einstein)“Bersiaplah ketika kesempatan datang, keberuntungan adalah ketika persiapandan kesempatan bertemu”.(Roy D. Chapin Jr.)PERSEMBAHANSkripsi ini kupersembahkan untuk: Kedua orang tuaku, keluarga, serta Sahabat-sahabatkuv
PRAKATAAlhamdulillahirabbil’alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telahmelimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulisan skripsi yang berjudul“Pelaksanaan Pembelajaran Ekstrakurikuler Seni Tari Tradisional dalamMembentuk Karakter pada Siswa Kelas Tinggi di SDN Tambakaji 01 Semarang”,dapat diselesaikan sebagai salah satu syarat untuk menyelesaikan studi padaProgram Sarjana (S1) Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas NegeriSemarang.Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak akan terselesaikan dengan baiktanpa adanya bantuan, motivasi, dan bimbingan, serta doa dari berbagai pihak. Olehkarena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:1.Prof. Dr. Fathur Rokhman, M.Hum., Rektor Universitas Negeri Semarang yangtelah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk belajar.2.Prof. Dr. Fakhruddin, M.Pd., Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan yang telahmemberikan ijin penelitian dan persetujuan pengesahan skripsi.3.Drs. Isa Ansori, M.Pd., Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yangtelah memberikan kemudahan dalam penyusunan skripsi ini.4.Atip Nurharini, S.Pd., M.Pd., Dosen Pembimbing Utama yang telahmemberikan bimbingan, petunjuk dan arahan dengan penuh kasih sayang dankesabaran selama penyusunan skripsi ini.5.Dra. Arini Estiastuti, M.Pd., Pembimbing Pendamping yang telah memberikanbimbingan, petunjuk dan arahan dengan penuh kasih sayang dan kesabaranselama penyusunan skripsi ini.6.Putri Yanuarita Sutikno, S.Pd., Penguji yang telah menguji dengan teliti dansabar serta memberikan banyak masukan kepada peneliti.7.Akhmad Turodi, S.Pd., Kepala SDN Tambakaji 01 Semarang yang telahmemberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.8.Sudarmi, Guru Seni Tari SDN Tambakaji 01 Semarang yang telah membantupeneliti dalam melaksanakan penelitian.vi
9.Seluruh Dosen PGSD atas segala ilmu, bimbingan dan arahan yang telahdiberikan.10. Seluruh staff dan karyawan bagian Tata Usaha yang telah membantu dalamberbagai proses yang diperlukan.11. Kakaku Nirmala dan Adikku Ndaru yang telah memberikan semangat sertacanda tawa yang selalu menghibur penulis.12. Sahabat-sahabat penulis: Galuh, Gesit, Fatika, Widia, Nitta, Devi, Reny, Ira,Alif, Feri, Urvia, Dita, Hesti, Dea, Ningsih, Nizam, Alex, Emy, Ella, Siul,Rafita, Candra, Adel, Dewi, Novita, Ida, Ria, Dharu, Arif, Ratri, Lina, Dhani.13. Semua pihak yang telah memberikan bantuan kepada penulis dalammenyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu per satu.Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh darikesempurnaan. Oleh karena itu, penulis megharapkan kritik dan saran yang dapatdigunakan untuk menyempurnakan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaatbagi pembaca dan peneliti selanjutnya.Semarang,PenelitiviiAgustus 2016
ABSTRAKFadilah, Nurani. 2016. Pelaksanaan Pembelajaran Ekstrakurikuler Seni TariTradisional dalam Membentuk Karakter pada Siswa Kelas Tinggi di SDNTambakaji 01 Semarang. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar. FakultasIlmu Pendidikan. Universitas Negeri Semarang. Pembimbing I: AtipNurharini, S.Pd., M.Pd. Pembimbing II: Dra. Arini Estiastuti, M.Pd.Menurut pendapat ahli karakter adalah sifat kejiwaan atau budi pekerti yangmenjadi ciri khas seseorang. Salah satu strategi untuk mengimplementasikanpendidikan karakter adalah melalui integrasi dalam kegiatan ekstrakurikuler senitari. Ekstrakurikuler seni tari tradisional di SDN Tambakaji 01 Semarang dapatmembentuk karakter siswa. Tujuan dari penelitian ini yaitu: a) mendeskripsikanpelaksanaan pembelajaran ekstrakurikuler seni tari tradisional pada siswa kelastinggi di SDN Tambakaji 01 Semarang; b) mendeskripsikan bentuk karakter siswakelas tinggi pada pelaksanaan pembelajaran ekstrakurikuler seni tari tradisional diSDN Tambakaji 01 Semarang.Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif dengan lokasi SDNTambakaji 01 Semarang. Sampel dalam penelitian ini yaitu kepala sekolah, guruseni tari, dan 62 siswa kelas V yang diambil dengan teknik purposive sampling.Teknik pengumpulan data pada penelitian ini yaitu dengan observasi, wawancara,angket, dokumentasi, dan catatan lapangan. Teknik analisis data dilakukan melaluitahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Uji keabsahan datadengan cara triangulasi.Hasil penelitian pada pelaksanaan pembelajaran ekstrakurikuler seni taritradisional pada siswa kelas tinggi di SDN Tambakaji 01 Semarang termasuk dalamkategori baik. Pembelajaran dilakukan melalui empat tahapan kegiatan, yaitu pra,awal, inti dan akhir dengan melibatkan komponen pembelajaran. Bentuk karaktersiswa kelas tinggi di SDN Tambakaji 01 Semarang yang tampak pada pelaksanaanpembelajaran ekstrakurikuler seni tari tradisional berupa karakter toleransi, disiplin,cinta tanah air, cinta damai, tanggung jawab, hormat dan santun, serta percaya diriberada dalam kategori sangat baik. Bentuk karakter yang tampak pada setiap tahappembelajaran yang dilakukan oleh guru dan siswa merupakan hasil dari bimbingandan pembiasaan positif guru pada pelaksanaan pembelajaran ekstrakurikuler senitari tradisional.Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa pelaksanaanpembelajaran ekstrakurikuler seni tari tradisional dapat membentuk karakter siswapada siswa kelas tinggi di SDN Tambakaji 01 Semarang. Saran dalam penelitian iniyaitu: a) siswa lebih sungguh-sungguh belajar menari; b) guru menyempurnakanpembelajaran sesuai dengan prosedur pembelajaran yang tepat; c) sekolah lebihmendukung dan memfasilitasi pelaksanaan pembelajaran ekstrakurikuler seni taritradisional.Kata Kunci: pembelajaran; ekstrakurikuler seni tari tradisional; karakterviii
DAFTAR ISIHalamanHALAMAN JUDUL .iPERNYATAAN KEASLIAN .iiPERSETUJUAN PEMBIMBING .iiiPENGESAHAN KELULUSAN .ivMOTTO DAN PERSEMBAHAN .vPRAKATA .viABSTRAK .viiiDAFTAR ISI .ixDAFTAR TABEL .xiDAFTAR GAMBAR .xiiDAFTAR LAMPIRAN .xivBAB I: PENDAHULUAN . 11.1 LATAR BELAKANG MASALAH .11.2 RUMUSAN MASALAH .71.3 TUJUAN PENELITIAN .71.4 MANFAAT PENELITIAN .7BAB II: KAJIAN PUSTAKA.92.1 KAJIAN TEORI .92.1.1 Pendidikan Karakter di Lingkungan Sekolah .92.1.2 Seni Sebagai Bentuk Kegiatan dari Ekstrakurikuler .212.1.3 Pembelajaran dalam Kegiatan Ekstrakurikuler .262.1.4 Pembelajaran Seni Tari di Sekolah Dasar .312.1.5 Kerangka Teori .392.2 KAJIAN EMPIRIS .412.3 KERANGKA BERPIKIR .47BAB III: METODE PENELITIAN .473.1 PENDEKATAN PENELITIAN .503.2 PROSEDUR PENELITIAN .51ix
3.3 SUBJEK,LOKASI, DAN WAKTU PENELITIAN .543.4 POPULASI DAN SAMPEL PENELITIAN .563.5 VARIABEL PENELITIAN .583.6 JENIS DAN SUMBER DATA .583.7 TEKNIK PENGUMPULAN DATA .593.8 TEKNIK ANALISIS DATA .643.9 UJI KEABASAHAN DATA .72BAB IV: HASIL DAN PEMBAHASAN .754.1 HASIL PENELITIAN .754.1.1 Pembelajaran Ekstrakurikuler Seni Tari Tradisionaldi SDN Tambakaji 01 Semarang .754.1.2 Pelaksanaan Pembelajaran Ekstrakurikuler Seni TariTradisional di SDN Tambakaji 01 Semarang .764.1.3 Bentuk Karakter Siswa Kelas Tinggi pada PelaksanaanPada Pelaksanaan Pembelajaran EkstrakurikulerSeni Tari Tradisional di SDN Tambakaji 01 Semarang .1004.2 PEMBAHASAN .123BAB V: PENUTUP .1335.1 SIMPULAN .1335.2 SARAN .134DAFTAR PUSTAKA .135LAMPIRAN .139x
DAFTAR TABELTabelHalamanTabel 2.1 : Implementasi Pendidikan Karakter dalam KTSP .13Tabel 2.2 : Bentuk Kegiatan Ekstrakurikuler .22Tabel 3.1 : Waktu Penelitian .56Tabel 3.2 : Ketuntasan Data Kualitatif .69Tabel 3.3 : Kriteria Ketuntasan Hasil Observasi .71Tabel 3.4 : Ketuntasan Hasil Angket .72Tabel 4.1 : Hasil observasi pada indikator kegiatan pra pembelajaranekstrakurikuler seni tari tradisional .77Tabel 4.2 : Hasil observasi pada indikator kegiatan awal pembelajaranekstrakurikuler seni tari tradisional .79Tabel 4.3 : Hasil observasi pada indikator kegiatan inti pembelajaranekstrakurikuler seni tari tradisional .81Tabel 4.4 : Hasil observasi pada indikator kegiatan akhir pembelajaranekstrakurikuler seni tari tradisional .93Tabel 4.5 : Hasil observasi pada indikator komponen pembelajaranekstrakurikuler seni tari tradisional .95xi
DAFTAR GAMBARGambarHalamanGambar 2.1 : Skema Kerangka Teori .40Gambar 2.2 : Skema Kerangka Berpikir .49Gambar 3.1 : Skema Prosedur Penelitian .53Gambar 3.2 : Kondisi SDN Tambakaji 01 Semarang .54Gambar 3.3 : Denah Bangunan SDN Tambakaji 01 Semarang .61Gambar 3.4 : Skema Analisis Data Model Miles dan Huberman .66Gambar 3.5 : Skema Triangulasi Sumber .68Gambar 3.6 : Skema Triangulasi Teknik .68Gambar 4.1 : Siswa Berdoa Dengan Khitmad dan Tertib .78Gambar 4.2 : Siswa Berbaris Dengan Tertib dan Rapi .80Gambar 4.3 : Pembelajaran Tari Rampak Pada Observasi 1 .83Gambar 4.4 : Guru Memberi Contoh Kepada Siswa yang Masih MelakukanKesalahan .84Gambar 4.5 : Pembelajaran Tari Lilin Pada Observasi 1 .85Gambar 4.6 : Pembelajaran Tari Denok Pada Observasi 1 .86Gambar 4.7 : Pembelajaran Tari Denok Pada Observasi 1 (2) .87Gambar 4.8 : Pembelajaran Tari Lilin Pada Observasi 2 .89Gambar 4.9 : Pembelajaran Tari Denok Pada Observasi 2 .90Gambar 4.10 : Pembelajaran Tari Indang Pada Observasi 3 .91Gambar 4.11 : Pembelajaran Tari Lilin Pada Observasi 3 .92Gambar 4.12 : Siswa Berpamitan Sebelum Pulang .95Gambar 4.13 : Tape Recorder .99Gambar 4.14 : Alat Penunjang Pembelajaran Ekstrakurikuler Seni TariTradisional.99Gambar 4.15 : Grafik Hasil Angket Mengenai Karakter Toleransi Siswa .101Gambar 4.16 : Grafik Hasil Angket Mengenai Karakter Disiplin Siswa.104xii
Gambar 4.17 : Grafik Hasil Angket Mengenai KarakterCinta Tanah Air Siswa .107Gambar 4.18 : Grafik Hasil Angket Mengenai Karakter Cinta Damai Siswa .110Gambar 4.19 : Grafik Hasil Angket Mengenai KarakterTanggung Jawab Siswa .114Gambar 4.20 : Grafik Hasil Angket Mengenai Karakter Hormatdan Santun Siswa .117Gambar 4.21: Grafik Hasil Angket Mengenai Karakter Percaya Diri Siswa .120xiii
DAFTAR LAMPIRANLampiranHalamanLampiran 1 : Kisi-Kisi Instrumen Pengambilan Data .140Lampiran 2 : Lembar Observasi Pelaksanaan PembelajaranEkstrakurikuler seni tari tradisional .142Lampiran 3 : Hasil Observasi Pelaksanaan PembelajaranEkstrakurikuler seni tari tradisional .143Lampiran 4 : Lembar Observasi Karakter Siswa pada PembelajaranEkstrakurikuler seni tari tradisional .146Lampiran 5 : Hasil Observasi Karakter Siswa pada PembelajaranEkstrakurikuler seni tari tradisional .147Lampiran 6 : Kisi-Kisi Angket Karakter Siswa pada PembelajaranEkstrakurikuler seni tari tradisional .151Lampiran 7 : Lembar Angket Karakter Siswa pada PembelajaranEkstrakurikuler seni tari tradisional .152Lampiran 8 : Hasil Penskoran Angket .155Lampiran 9 : Hasil Analisis Deskriptif Kualitatif .161Lampiran 10 : Identitas Responden Penelitian.168Lampiran 11 : Catatan Lapangan Pembelajaran EkstrakurikulerSeni Tari Tradisional .170Lampiran 12 : Hasil Catatan Lapangan Pembelajaran EkstrakurikulerSeni Tari Tradisional .171Lampiran 13 : Lembar Wawancara Guru Terkait PembelajaranEkstrakurikuler Seni Tari Tradisional .176Lampiran 14 : Hasil Wawancara Guru Terkait PembelajaranEkstrakurikuler Seni Tari Tradisional .178Lampiran 15 : Lembar Wawancara Kepala Sekolah Terkait PembelajaranEkstrakurikuler Seni Tari Tradisional .181xiv
Lampiran 16 : Hasil Wawancara Kepala Sekolah Terkait PembelajaranEkstrakurikuler Seni Tari Tradisional .183Lampiran 17 : Dokumentasi Penelitian .186Lampiran 18 : Surat Ijin Melakukan Penelitian .192Lampiran 19 : Surat Telah Melakukan Penelitian.193Lampiran 20 : Surat Keterangan Validitor Ahli .194xv
BAB IPENDAHULUAN1.1 LATAR BELAKANG MASALAHEra globalisasi memberikan dampak positif dan negatif bagi dunia pendidikan.Salah satu dampak negatifnya adalah budaya asing dapat dengan mudah masuk danmenjadi ancaman besar bagi bangsa Indonesia. Permasalahan yang akan munculnantinya adalah terkikisnya nilai-nilai moral bangsa karena pengaruh budaya asingyang kurang sesuai dengan budaya bangsa Indonesia. Agar dapat membendungdampak negatif tersebut maka perlu memperhatikan pendidikan anak terutama padajenjang Sekolah Dasar (Wiyani, 2013: 173).Sebagai alternatif yang bersifat preventif, pendidikan diharapkan dapatmengembangkan kualitas generasi muda bangsa ini dalam berbagai aspek, sertadapat memperkecil dan mengurangi penyebab berbagai masalah budaya dankarakter bangsa (Wibowo, 2012:18).Pendidikan merupakan bimbingan yang dilakukan secara sadar oleh guruterhadap perkembangan jasmani dan rohani siswa menuju terbentuknyakepribadian yang utama (Ahmad D. Marimba dalam Wibowo, 2012:17).Berdasarkan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 TentangSistem Pendidikan Nasional pasal 1 menyebutkan bahwa:“Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasanabelajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktifmengembangkan potensi dirinya untukmemiliki kekuatan spiritual keagamaan1
2pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilanyang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.”Pengertian pendidikan tersebut menjelaskan bahwa pendidikan merupakanusaha terencana guna mengembangkan potensi siswa agar memiliki pengetahuan,kepribadian, dan keterampilan melalui suatu proses pembelajaran yang dilakukansecara sadar oleh guru. Salah satu lembaga yang memfokuskan kegiatannya padapendidikan adalah sekolah.Sekolah merupakan lembaga pendidikan formal yang digunakan sebagaitempat belajar dan mengajar. Proses pembelajaran merupakan wahana pendidikandan pengembangan karakter yang tidak terpisahkan dari pengembangankemampuan seni (Sunaryo dalam Wibowo, 2012:64). Pendidikan di sekolah tidakhanya bertujuan untuk membentuk siswa yang cerdas dan berpengetahuan tetapijuga membentuk siswa yang berkarakter dengan cara membimbing danmengembangkan nilai-nilai moral. Sekolah merupakan wahana yang efektif dalaminternalisasi nilai-nilai moral terhadap siswa (Hamalik, 2015:
“Pelaksanaan Pembelajaran Ekstrakurikuler Seni Tari Tradisional dalam Membentuk Karakter pada Siswa Kelas Tinggi di SDN Tambakaji 01 Semarang”, dapat diselesaikan sebagai salah satu syarat untuk menyelesaikan studi pada
pelaksanaan pelatihan tari dalam kegiatan ekstrakurikuler seni tari. Fakta-fakta menarik yang ditemukan menyangkut pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler seni tari di SD THHK Kota Tegal semoga bisa menjadi rekomendasi di masa mendatang. Fakta-fakta tersebut berkaitan dengan pelaksanaan pelatihan tari,
ANALISIS IMPLEMENTASI KEGIATAN EKSTRAKURIKULER SENI TARI DALAM UPAYA PENGEMBANGAN BAKAT DAN MINAT TARI SISWA DI SDN 3 DINOYO MALANG . Pelaksanaan Pembelajaran Ekstrakurikuler Seni Tari Tradisional Dalam Membentuk Karakter Pada Siswa Kelas Tinggi SDN . Jannah, Noor. 2015. Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok dalam Kegiatan Esktrakurikuler .
Ruang Lingkup Sejarah Kesenian. Kategori Kesenian Seni Pertunjukan (Perfomance Arts) Seni Rupa (Visual Arts) Seni Sastra Seni Media Rekam. Seni Pertunjukan Seni Tari Seni Drama Seni Musik. Seni Rupa Seni Lukis Seni Kriya Seni Patung Seni Arsitektur. Periodisasi Sejarah Kesenian
informasi mengenai pelaksanaan ekstrakurikuler seni tari. tradisional, kendala . dalam pelaksanaan ekstrakurikuler seni tari tradisional, serta solusi terhadap kendala yang muncul dalam pelaksanaan ekstrakurikuler seni tari tradisional pada gerak motorik anak tunagrahita di SDLB Sumber Dharma Malang.
Ruang lingkup materi pelajaran seni budaya meliputi seni musik, seni tari, seni drama dan seni rupa, masing-masing bidang seni tersebut memiliki subtansi, ciri-ciri pembelajaran, dan materinya sendiri. Untuk pembelajaran seni tari memeberikan pengenalan dan pemahaman tentang berbagai be
MONUL Seni Tari Mancamegara di Asia T;:-iar Kompelensi: - ,':rqapresrasi karya seni tari.,'.geks0r0sikan diri melalui karya seni tari. - - -:n Pembelaiaran.- irempelajari modul ini, Anda diharapkan dapat: ',':igidentifikasi jenis karya seni tari Mancanegara di Asla. ',':iampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari Mancanegara di Asia .
terdapat berbagai jenis diantaranya adalah seni rupa, seni musik, seni tari, seni drama, seni sastra. Seni rupamerupakan seni yang berhubungan dengan bentuk-bentuk visual yangdiungkapkan oleh manusia. Menurut Kartika (2004:34-35) seni patung merupakan salah satu cabang seni rupa tiga dimensi yangmemiliki fungsi, baik fungsi
K-5 ELA Missouri Learning Standards: Grade-Level Expectations Missouri Department of Elementary and Secondary Education Spring 2016 . Reading 2 1 Develop and apply skills to the reading process. Grade K Grade 1 Grade 2 Grade 3 Grade 4 Grade 5 A With assistance, develop and demonstrate reading skills in response to read-alouds by: a. predicting what might happen next in a text based on the .
